2023年度《多對少》教學設計3篇【通用文檔】

2023年度《多對少》教學設計3篇【通用文檔】

《多對少》教學設計1

一、教材分析：

1、教學目標：

這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對子課。這篇課文的教學目標是：

學問方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。

力量方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫忙下把兒歌讀正確，大體了解意思。

情感方面：激發(fā)學生識字興趣，培育良好的寫字習慣。

2、教學重難點：

這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。

二、課前預備：

課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具預備主要是生字卡片和課件。

三、設計理念：

本課以兒童生活積存為根底，把要學的字結(jié)合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味嬉戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。

四、教學流程：（第一課時）

（一）、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。

（二）、教學教程設計：

1、激發(fā)興趣，復習導入新課。

復習上節(jié)課“上對下’導出‘多對少’

2、初讀課文，整體感知：

（1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準字音。（這一設計是向?qū)W生滲透讀書的方法。）

（2）、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學生對字音的把握狀況。（出示課件：借助課件，打出課文內(nèi)容，了解學生學習的狀況。）

（3）、在讀準字音的根底上，讓學生帶著任務再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培育學生良好的讀書習慣。）

3、自學生字，培育自學力量。

自學步驟：

（1）讀準字音；

（2）用自己喜愛的方法識記字形；

（3）組詞語或結(jié)合生活實際了解字意學生自學和自學后同桌溝通。（這個環(huán)節(jié)設計是為了培育學生自主學習和合作學習的意識，使學生產(chǎn)生學習的興趣。）

4、匯報溝通，歸納好的識字方法。

5、拓展延長：

從課文中，我們熟悉了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發(fā)言，從生活中發(fā)覺對子。）

6、指導學生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學生看清字的.書寫筆順及占格位置。（1）、教師范寫，學生觀看每一筆在田字格中的位置。

（2）、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。

（3）、教師帶學生寫：

豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？

兩點怎樣寫？撇有什么特點？

（4）學生練習，教師巡察指導。

（5）評價，練習。（指導和評價要詳細。）

7、小結(jié)學習內(nèi)容，通讀課文。

以上是我對這節(jié)課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！感謝！

《多對少》教學設計2

教學內(nèi)容分析：

《5多對少》是語文第一冊第四單元的第五課。在學習這課之前，學生已經(jīng)學會漢語拼音，能精確地拼讀音節(jié)，又學習了看圖識字、兒歌識字和對子識字這三種識字方法，這課是學生要學習的3種識字方法--對子識字的其次課，它在4上對下之后學習對子歌，對子的內(nèi)容更加廣泛。

識字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級的教學重點。識字教學要注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。而寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)與習慣的指導，引導學生把握書寫的正確、端正和干凈，激發(fā)學生識字寫字的積極性。

學習者學問根底分析：

本課的對子歌的內(nèi)容學生借助漢語拼音已經(jīng)讀熟，有一局部學生能夠嫻熟的背誦對子歌的全部內(nèi)容，學生根本明白對子歌的大意。其中對東西南北四個方向?qū)W生知道，但是在現(xiàn)實生活中對詳細的方向?qū)W生并不清晰。大地對長空學生在理解上會有些偏差。對于本課所要學習3個一類字“少”、“長”、“天”、8個二類字的字形多數(shù)學生分得不是很清晰。

學習本課之前學生已經(jīng)學過4上對下這課對子歌了，對對子歌已經(jīng)有了初步的了解。對在對子歌中識字的這種方法也有所了解。這節(jié)課的主要任務是結(jié)合生活實際和課件了解生字的意思，同時學會本課3個生字，能認準字音，認清字形，能正確書寫“少”字。

教學目標：

學問與技能：

①學會本課3個生字，能認準字音，認清字形，理解字義。

②熟悉新筆畫：豎提，能按筆順規(guī)章正確書寫生字。

③能精確認讀8個二類字。

過程與方法：

①借助漢語拼音讀準字音，運用課件、動手掂一掂、指一指和兒歌內(nèi)容了解生字的意思。

②觀看教師的范寫及筆順跟隨學會正確書寫生字“少”。

③通過反復朗讀，精確認讀二類字（只要求熟悉）。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習這課對子歌，激發(fā)學生的識字寫字的興趣。

學習重點、難點：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義。

教學策略：

以看圖、掂一掂、指一指學習方式作為學生學習的主要途徑，教師作為教學的組織者、參加者、引導者。

教學媒體：課件

教學過程：

教學意圖

教師活動

學生活動

媒體使用

一、嬉戲?qū)耄?/p>

激發(fā)興趣。

（用時1分鐘）

二、初讀兒歌，

讀準字音。

（用時2分鐘）

三、聯(lián)系實際，了解字義，進展學生語言。（用時19分鐘）

讓學生自主選擇

動手掂一掂幫忙理解輕重的意思

反復再現(xiàn)，

穩(wěn)固詞語。

（用時1分鐘）

記憶字形，寫好生字（14分鐘）

四、向課外延長

（1分鐘）

五、總結(jié)（2分鐘）

一、1.對子嬉戲

2.過渡語

5多對少

1.借助漢語拼音輕聲自由讀對子歌，不熟悉的`字多讀幾遍。

2.反應檢查，出示帶有漢語拼音的字。

3.請小教師領(lǐng)讀。

4.將生字放回到文中，讀準字音，不丟字，不加字。

5.看哪個組讀得最仔細?

檢查反應

1.讀對子歌，找對子。

2.依據(jù)學生答復出示對子。

3.出示詞語，誰能把這些詞語讀一讀。

4.看圖猜對子。

①理解“多對少”

看圖上有什么

請你數(shù)一數(shù)它們分別是多少

選你自己喜愛的水果說一說它們什么多什么少

說說生活中這樣的例子

小結(jié)：在表示事物數(shù)量時用到多少進展比擬，多與少是相對的。

②理解“重對輕”

選兩件你喜愛的物品掂一掂

說一說什么重什么輕

結(jié)合生活說一說

小結(jié)：說明物品重量使用輕重

③理解“南對北，西對東”

出示校園圖片

用手指一指

在教室里找一找各個方向有什么

④理解“白天對黑夜”

請你說說現(xiàn)在是白天還是黑夜

小結(jié)：天亮時我們就稱為白天，相反就是黑夜。

⑤理解“大地對長空”

出示圖片

結(jié)合圖片說說大地上有什么

在請你說說長空有什么

小結(jié)：大地和長空都是寬闊的

5.讀指定詞語

6.回文：到對子歌中再讀一讀。（你熟悉的字可以不看拼音）

把對子歌中的拼音去掉讀一讀

課中休息

7.出示生字

8.記憶字形，寫好生字。

①熟悉新筆畫，出示豎提

這個新筆畫在哪個字中，請找一找

②記憶字形：說說你怎樣記住它們的

③選擇你熟識、喜愛的字組詞、說句

④看筆順跟隨自學

說筆順猜字

⑤指導書寫

靜態(tài)觀看：讀字，單獨觀看田字格中的“少”字，看清字形，找關(guān)鍵筆畫。

動態(tài)觀看：范寫

書空

體驗觀看：坐姿圖、寫字歌

行間巡察，選擇

評價

1.將識字引向課外。

2.發(fā)給學生新的對子歌

這節(jié)課你學習到了什么？

與教師對對子

看課件，讀課題。

借助漢語拼音輕聲自由讀對子歌

讀一讀，不熟悉的借助漢語拼音。（自由讀）

指名讀

同桌相互檢查。

指名讀

讀一讀，找對子。

指名讀

看拼音，讀詞語。自由讀

指名讀

看圖有什么

數(shù)一數(shù)

選喜愛的說一說什么多什么少

仔細傾聽，了解多少

選自己喜愛的掂一掂。

說一說

結(jié)合生活說一說

看圖片

用手指一指

在教室里找一找

說一說

結(jié)合實際說一說

聽教師小結(jié)

看圖片

看圖片說說

看詞語，讀一讀。自由讀

指名讀

看書讀對子歌。

自由讀讀對子歌

指名讀

讀生字

拼讀新筆畫

觀看新筆畫

找筆畫

說記字方法

用生字組詞、說句。

看筆順跟隨自己記字

聽筆順說字

讀字觀看田字格中的“少”，看清字形，找關(guān)鍵筆畫。

看教師板書

書空

背寫字歌

看坐姿圖

學生描紅、書寫

指出書寫中的優(yōu)缺點

說說自己學習到的學問

出示課題

出示字：多、少、南、北、西、東、重、輕、長、空、黑、夜、白

課件出示對子歌：多對少，重對輕，南對北，西對東，白天對黑夜，大地對長空。

出示帶拼音的詞語：多少、南北、西東、白天、黑夜、大地、長空、輕重

出示多少圖片

出示對子

出示對子

出示圖片

出示對子

出示圖片

出示：

大地上有。

天上有。

出示對子

出示詞語：長空、多少、多多少少、夜空、天空、

出示去掉拼音的對子歌

出示生字：少、長、天

出示新筆畫的拼音

演示新筆畫

課件演示生字的筆順

出示生字“少”

出示寫字歌及坐姿圖

實物投影出示學生書寫的生字

卷子

左右前后大小多少

左對右，前對后。大對小，多對少。

左是大廈，右是高樓。大海大，小溪小。

前面青山秀，后邊綠水流。綠地多，黃沙少。

長江前浪推后浪，黃河上游催下游。根大樹也大，人小志不小。

教學評價：

第一次設計理解字義的教學方法時全部實行看圖理解的方法，方法選擇比擬單一。而且在理解“多對少”與“重對輕”時，只選擇水果和小動物兩種事物讓學生進展比擬。設計之后對學生進展了課前學情調(diào)查，發(fā)覺學生能夠較正確地運用生活中常用的的幾個對子。假如教學中都使用靜態(tài)的圖片，每個人的喜好也各不一樣，就不能關(guān)注到學生的共性差異，學生學習的積極性很難被調(diào)動起來，這將影響學生今后的學習。怎么辦呢？經(jīng)過反復思索、查閱相關(guān)資料、向有閱歷的教師請教把理解幾個字的意思分別采納多種物品可以讓學生自主選擇、動手指一指、掂一掂親身感受多種方法。這樣既幫忙學生理解字義，又能吸引學生留意力，激發(fā)學生學習的興趣。

在《語文課程標準》（試驗稿）實施建議的教學建議中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣”。郭沫若先生也曾經(jīng)說過，“要把字寫得符合規(guī)格，比擬端正、潔凈、簡單認。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心，簡單集中留意力，擅長愛護人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是簡單誤事的。練習寫字可以漸漸免除這些毛病。”因此在教學過程中的各個環(huán)節(jié)都比擬.注意學生良好學習習慣的培育。

《多對少》教學設計3

一、教材分析：

1、教學目標：

這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對子課。這篇課文的教學目標是：

學問方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。

力量方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫忙下把兒歌讀正確，大體了解意思。

情感方面：激發(fā)學生識字興趣，培育良好的寫字習慣。

2、教學重難點：

這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。

二、課前預備：

課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具預備主要是生字卡片和課件。

三、設計理念：

本課以兒童生活積存為根底，把要學的字結(jié)合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味嬉戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。

四、教學流程：（第一課時）

（一）、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。

（二）、教學教程設計：

1、激發(fā)興趣，復習導入新課。

復習上節(jié)課“上對下’導出‘多對少’

2、初讀課文，整體感知：

（1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準字音。（這一設計是向?qū)W生滲透讀書的方法。）

（2）、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學生對字音的把握狀況。（出示課件：借助課件，打出課文內(nèi)容，了解學生學習的狀況。）

（3）、在讀準字音的根底上，讓學生帶著任務再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培育學生良好的讀書習慣。）

3、自學生字，培育自學力量。

自學步驟：

（1）讀準字音；

（2）用自己喜愛的方法識記字形；

（3）組詞語或結(jié)合生活實際了解字意學生自學和自學后同桌溝通。（這個環(huán)節(jié)設計是為了培育學生自主學習和合作學習的意識，使學生產(chǎn)生學習的興趣。）

4、匯報溝通，歸納好的識字方法。

5、拓展延長：

從課文中，我們熟悉了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發(fā)言，從生活中發(fā)覺對子。）

6、指導學生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及占格位置。（1）、教師范寫，學生觀看每一筆在田字格中的位置。

（2）、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。

（3）、教師帶學生寫：

豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？

兩點怎樣寫？撇有什么特點？

（4）學生練習，教師巡察指導。

（5）評價，練習。（指導和評價要詳細。）

7、小結(jié)學習內(nèi)容，通讀課文。

以上是我對這節(jié)課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！感謝！

《多對少》教學設計3篇擴展閱讀

《多對少》教學設計3篇（擴展1）——一年級語文《多對少》教學設計3篇

一年級語文《多對少》教學設計1

教學目標：

1、學習本課5個生字，學寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，把握生字字音，認清字形，能結(jié)合生活實際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導下把兒歌讀正確，大體了解意思。

3、積存語言，運用對子歌的形式編對子

4、培育學生喜愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。

教學重點：

學會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結(jié)合生活實際了解生字的意思。

教學難點：

能結(jié)合生活實際編對子歌。

課時：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學生實際了解生字的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。

2、聯(lián)系生活實際，初步把握識字的方法。

3、培育學生愛學語文的思想感情。

教學過程：

一、導入：

誰當小小發(fā)覺家？把你們課下發(fā)覺的對子展現(xiàn)給大家吧。

出示課題：多對少

二、初讀課文，自主識字。

1、課文里的對子朋友我們不熟悉的字怎么辦？

1）借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

2）同桌互幫互學。

2、誰說說兒歌里有哪些對子？

3、練習朗讀。

三、指導書寫：

“少”，說說在田字格中怎么寫？

四、熟讀課文，穩(wěn)固提高。

1、出示課文。

2、出示圖，說出兒歌中的對子。

3、理解讀詞。

指導：“多、重、白、黑、地、空”重讀

4、練習朗讀。

5、學生自愿讀。

6、拍手歌《多對少》。

板書設計：

多對少

多重白天長空北西

少輕黑夜大地南東

五、作業(yè)：

1、把今日學的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

七、課堂小結(jié)：

說說本節(jié)課你學會了什么？

八、教學反思：

學生的承受力量有所提高，對于認讀字的學習缺乏良好的習慣。

其次課時

教學目標：

1、把握3個生字，能讀準音，記住形，把握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。

2、能夠朗讀對子歌。

教學重點：

識字寫字的過程。

教學過程：

一、讀兒歌。

二、認讀生字卡片。少、天、長。

三、學習生字。

1、學習“長”：

1）讀準字音。

2）你能用這個字組個詞嗎？

3）分析字形并書空，熟悉新筆畫“豎提”。

2、學習“天”。

四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

五、課堂練習：

1、讀課文。

2、做課堂練習冊。

板書設計：

5、多對少

天———長————

六、課堂小結(jié)：

說說今日這節(jié)課你學會了什么？

七、教學反思：

學生能夠結(jié)合生活實際，說出很多的對子，很棒。

《多對少》教學設計3篇（擴展2）——中班教案《誰多誰少》3篇

中班教案《誰多誰少》1

教學目標

在活動中發(fā)覺數(shù)量的多與少。

會利用多種方法來知道誰多誰少。

進展目測力、推斷力。

培育幼兒邊操作邊敘述的習慣。

教學預備

玩具、紅球、綠球、水果若干

教學過程

一、利用班級男孩女孩人數(shù)的多少做比擬

1、我們班一共有多少個小朋友?。?/p>

2、我們班男孩有多少？女孩有多少？

3、那男孩和女孩那個人數(shù)多？那個人數(shù)少？

4、讓幼兒明顯的知道誰多誰少。

5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長人數(shù)就多。

二、出示紅球和綠球

1、我們看看紅球和綠球誰多誰少？

2、說說怎么知道誰多誰少的？

3、教幼兒用新方法知道誰多誰少。

4、接著用玩具比擬誰多誰少。

三、《變手指》嬉戲

1、大手小手變變變：我的手指變得比誰多。

2、大手小手變變變：我的手指變得比誰少。

3、分組進展《變手指》嬉戲，比擬變出來的手指誰多誰少。

四、練一練

教師在黑板上畫出圖案，讓幼兒比擬數(shù)量多少？用彩色粉筆表示出來。

教學反思

在教學中在引導方面，要做到深入了解，在教的過程要具體和恰當?shù)倪\用，嬉戲中讓幼兒感受數(shù)學活動的樂趣，最終，幼兒練習要把前面根底打好，在幼兒練習時才不會消失錯誤的發(fā)生。

小百科：多少一般指某些東西的數(shù)量。

中班教案《誰多誰少》2

活動目標：

1、學習用一一對應的方法比擬物體數(shù)量的多少。

2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。

3、養(yǎng)成大聲敘述操作的習慣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預備：

排隊標記圖，小動物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。

活動過程：

一、復習排隊標記

小朋友們，這是什么呀？對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了，應當在哪里排隊呢，對，要從紅旗后面開頭排，排在紅線上面，一個跟著一個排。

二、給小狗吃骨頭

教師：小狗出來玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會排隊怎么辦呢？小朋友會排隊嗎？一起幫幫小狗吧。

示范小狗在排隊標記圖上排隊

教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很快樂，一會兒后，它們肚子餓了，我們來分肉骨頭給它們吃好嗎？一只小狗吃一根骨頭，一起來分一分。

示范一一對應地給小狗分骨頭

教師：咦？是不是全部小狗都有骨頭吃了？沒有，一只小狗沒有骨頭吃，那是小狗多還是骨頭多？

引導幼兒說出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒有骨頭，小狗比骨頭多。

三、瓶與蓋比多少

1、情景導入

教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了很多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？

教師：瓶子和蓋子誰多誰少？

2、重疊對應比多少教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒爭論。教師：用什么方法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢？

引導幼兒將瓶與蓋重疊對應（一個蓋子蓋在一個瓶子上），再說說誰多誰少。

3、并列對應比多少教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，與幼兒爭論：用什么方法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢？

4、教師：假如不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么方法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢？引導說出并列對應的方法。

四、活動完畢

小狗感謝你們幫它們排了隊，分了骨頭，感謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫忙下找到了自己的好朋友，大家再見。

活動反思：

幼兒的“一一對應”觀念形成于小班中期。他們在學會了區(qū)分“l(fā)”和“很多”的根底上，可以學習比擬兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的.“一樣多”和“不一樣多”。在比擬的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應(馬上第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把其次組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行，其次組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節(jié)活動就是采納了并置對應，和物與物的一一對應（即相關(guān)物體的匹配）的方法，讓幼兒通過實物操作來推斷出兩組物體之間多、少和等量關(guān)系。

中班教案《誰多誰少》3

活動目標：

1、學會不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾推斷7以內(nèi)等量的物體。

2、能自己檢查操作的結(jié)果。

活動預備：

1、PPT。

2、《幼兒畫冊》第3冊第22頁。

活動過程：

一、推斷物體的數(shù)量是否相等。

1、今日啊，教師邀請了小動物和我們一起來做嬉戲，首先要出場的小動物會是誰呢？教師來看看。—————————出示對應排放的兩排小雞。

提問：

（1）是小雞啊，那你們來告知教師這兩排小雞的數(shù)量是一樣多還是不一樣多呢？

（2）那我請小朋友數(shù)一數(shù)。

現(xiàn)在呀小雞要重新變一個隊形。我們來看看變了隊形之后的這兩排小雞是一樣多還是不一樣多呢？為什么？

小結(jié)：原來啊這兩排數(shù)量一樣的小雞，盡管它們變了隊形，但是它們的數(shù)量還是一樣多，都是5只。

2、小雞和我們玩了嬉戲了，我們請小雞休息，換其他小動物來和我們玩，接下來出場的會是什么小動物呢。我來請小朋友上來數(shù)一數(shù)它們一樣多嗎？小結(jié)：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是7只。。

3、猴子們也跟我們玩了嬉戲了，我們也請它們下去休息一會。接下來出場的會是誰呢？它們已經(jīng)等不及了。現(xiàn)在教師把它們都請出來。

（1）這三排小動物要和我們玩一個“找出數(shù)量一樣多”的嬉戲，我來看看我們的小朋友誰最先找出來，請把一樣多的畫上顏色。

（2）南瓜、蘿卜、蘑菇也想和我們“找出數(shù)量一樣多”，你會嗎？

二、幼兒分組操作。

1、幼兒分組練習，教師個別指導。

2、教師評價

《多對少》教學設計3篇（擴展3）——流的多，留的少作文

流的多，留的少作文1

“假設地球上只剩下一滴水，那么就是我們的眼淚?！边@句話，正深深地提示我們：應當愛護水資源，節(jié)省用水。

每植一棵樹，不久，地球?qū)幸黄?；每搬走一塊石頭，堵塞的大山將不會存在；每節(jié)省一滴水，不久，地球?qū)⒆兊妹烂睢?/p>

家園只有一個，地球不能克隆。

據(jù)統(tǒng)計，目前全世界已經(jīng)有80多個國家和地區(qū)因缺水威逼到人民的安康和經(jīng)濟進展。我國已經(jīng)被聯(lián)合國列為13個最缺水的國家之一，并且現(xiàn)在的淡水僅僅占海水量的百分之三，其中三分之一還是水，可見現(xiàn)在世界上的水資源多么貧乏??！

愛護水資源吧！

“人可三日不食，但不行一時無水”。水是生命之源，世間萬物都離不開水。水對于萬物是多么的重要??！愛護水資源，愛護人類，也愛護地球上一起生活的萬物吧！

中國很多地方，尤其是干旱地區(qū)，常年沒有雨水，土地荒涼干裂。那里的人們，特別寶貴水，不要萬不得已，絕不會用。一個曾經(jīng)在那住過的人說：“每次洗澡，只洗幾分鐘……”可見水對他們的重要性。而其他地區(qū)的人呢？每天亂用水，翻開水龍頭，開的很大，也不準時關(guān)掉，任由寶貴的水流掉?！傲鞯亩?，留的少”世上又還有多少水任我們用呢？

在美國洛杉磯，政務為了節(jié)水，曾發(fā)動100人，做了180次節(jié)水報告，并且讓中小學生觀看節(jié)水的電影。然而，作為一名公民，我們又該做了什么？

愛護水資源，要從生活中的一點一滴的小事做起，然而節(jié)水比愛護水資源跟重要！

第一：節(jié)水最重要的是一水多用，合理排放。最簡潔的，家庭中的水還可以循環(huán)使用，例如：洗米水可以澆花花草草，里面還含有肯定的養(yǎng)分成分，幫忙植物生長呢！……這樣的事還有許多，需要我們細心觀看。

其次：提倡大家使用無磷。很多的洗衣粉中含有磷，流入江河湖泊中，會污染水源，不利于愛護水。

第三：宣傳愛護水資源！3月22日，世界水日！很多的人，還不知道水資源的“寶貴，宣傳會大大幫忙大家愛護水資源。將會有更多的人參加愛護水資源的行動中，一起愛護我們的地球。

愛護我們賴以生存的水吧！不要等到真正只剩下我們的眼淚，才懊悔?。圩o水，不能走先進展后治理的道路，環(huán)境在一步步惡化，動物也處在瀕臨滅亡的境況，愛護它們，愛護我們的朋友，也愛護我們自己吧！

為了他人，為了地球，為了我們自己，愛護水資源吧！

“假設地球上只剩下一滴水，那么就是我們的眼淚。”

《多對少》教學設計3篇（擴展4）——《猜猜我有多愛你》優(yōu)秀的教學設計3篇

《猜猜我有多愛你》優(yōu)秀的教學設計1

教學目標：

1、在“愛”的表達中培育孩子積極、安康的情感態(tài)度。

2、通過故事讓幼兒了解愛的方式有許多種。

教學預備：

1、圖片、視頻

教學過程

一、導入。

師：小朋友，今日教師給你們帶來了一個小客人。想知道他是誰嗎？（兔子）

師：瞧，小兔子騎在媽媽脖子上，向我們打招呼，邀請我們和他們一起走進這個故事，仔細的聽一聽好嗎？

二、了解故事，知道故事情節(jié)。

師：讓我們跟小兔子一起跳進故事吧！

師：小兔子要上床睡覺了，可是它緊緊抓著大兔子長長的耳朵，小朋友猜一猜，小兔子想干什么？

師：小朋友的想象力真豐富，它要大兔子認仔細真地聽它說：“猜猜我有多愛你？”小朋友們一起來想一想大兔子會怎么答復小兔子？“噢，我想我猜不出來”大兔子說。

師：認真看看，小兔子是怎么做的？哪位小兔子站起來做一下這個動作？（你真是一位英勇的小兔子）它把手舍命撐開，他想表達對媽媽的愛有許多許多那大兔子呢，它的手臂更長，他也張開手臂說：“可是，我愛你有這么多”大兔子的愛多不多呀？（多）嗯！小兔子也這么想：這真是許多。

師：這時候小兔子又想到一個好方法表達對媽媽的愛，它做了一個什么動作？哪位小兔子站起來做一下這個動作？（你真是一位擅長觀看的小兔子）誰來讀一讀小兔子的話？同學們一起來讀一讀大兔子也做了和小兔子一樣的動作，雙手舍命向上舉，腳尖都踮起來了，她說“我的手舉得有多高我就有多愛你”

此時此刻，小兔子會想些什么呢？

師：認真觀看，小兔子又做了一個什么動作？2人答復誰能讀一下小兔子的話？多么頑皮的小兔子呀！腳撐在樹干上玩起了倒立，是夠高的大兔子又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起來，將它拋起來，飛的比它的頭還要高，說：“我愛你到你的腳指頭這么多”

師：小兔子又有好方法了，大家認真觀看圖畫，它在干什么呀？師：誰愿做小兔子來讀讀？教師不明白了，跳一下就行了，為什么要跳那么多下呀？大兔子也笑著跳起來，她說：“我跳得多高，就有多愛你”大兔子跳高嗎？有多高？此時此刻，假如你就是這只小兔子，你會想些什么？2人答復是呀，小兔子太艷羨媽媽了，他得想個什么方法才能超過對媽媽的愛呢？我們接著往下看

師：小兔子的面前有一條彎彎曲曲的小路始終延長到遠方的小河，小兔子喊起來誰來讀一讀？這條小路可真夠遠的，小河都看不見了，小兔子可真夠愛媽媽的！大兔子說：“我愛你，始終到過了小河，越過山的那一邊”

師：（讀故事）“小兔子想，那真的很遠，它揉了揉紅紅的眼睛，開頭困了，想不出來了”小兔子實在太困了，想不出更多的東西了它抬頭看看樹叢后面的一大片黑夜，覺得沒有什么東西比天空更遙遠的了”它又有好辦法了，他想到什么了？會對媽媽說些什么？小兔子究竟是怎么說的，請一位同學來讀一讀

師：小兔子說完，就閉上了眼睛（師讀故事）

三、小結(jié)。

師：故事講完了，同學們你覺得究竟誰愛誰更多一點呢？

師：教師也認為，小兔子的確愛媽媽，但不管怎么樣孩子的愛永久也超不過媽媽對孩子的愛我們的媽媽也一樣，向故事中大兔子愛小兔子一樣，深深地愛著我們！

四、播放視頻，穩(wěn)固故事。

師：讓我們一起來重溫這個布滿愛的故事吧！

師：同學們，今日我們講了一個什么故事？《猜猜我有多愛你》

師：故事中講了誰？（大兔子和小兔子）

師：小兔子用了四個動作表示對媽媽的愛，一起來回憶一下吧！看幻燈把手張開把手舉高倒立跳來跳去

師：小兔子用四個動作向媽媽表示愛？你有什么方法向媽媽表示愛？

小朋友們，讓我們英勇地把心中的愛表達出來，可以是一個布滿愛的眼神，可以是一句布滿溫情的話語，也可以是一次布滿愛的舉動。

《猜猜我有多愛你》優(yōu)秀的教學設計2

設計思路：

在前兩周的教學中，孩子們較多的敘述了爸爸，最近我們的話題又要轉(zhuǎn)到媽媽身上啦！每個媽媽都愛自己的孩子，媽媽的愛是最無私的，媽媽的愛是怎樣表達的呢，我們又可以怎樣表達對媽媽的愛呢?

在這個故事中，小兔子就用看到的事物大聲的告知了媽媽“我有多愛你”。雖然語言是那么的簡潔，卻讓人很感動，設計本次教學，想讓幼兒在感受故事中小兔子和兔媽媽愛的過程中，大膽地說出自己的愛。

教學目標：

1、感受故事中小兔子和兔媽媽的愛，并嘗試用語言和肢體動作大膽表現(xiàn)。

2、情愿用看得見的事物來描述自己的愛，體會小兔子和兔媽媽之間的濃濃之情。

教學預備：

課件

教學過程：

一、猜故事——引起幼兒的興趣

1、今日教師帶來了一本書，看看是什么書？

2、書的名字叫什么？（猜猜我有多愛你）

3、請你猜猜這個故事也許講了什么？故事里是誰啊？

師：這個故事說了一個愛的故事，說了小兔子和兔媽媽愛的故事。

二、理解故事——感受故事中小兔子和兔媽媽的愛，并嘗試用語言和肢體動作大膽表現(xiàn)。

1、師敘述故事

小兔子剛剛用了一個什么動作表示它對媽媽的愛？

大家一起做做看：把手張開，張得再也無法張開。師與一幼兒扮小兔子和兔媽媽比比：誰愛得多？

2、再看看小兔還用了什么動作

小兔子和兔媽媽又用了什么動作和方法說自己的愛？幼兒一起試試，邊做動作邊說。

師與一幼兒扮小兔子和兔媽媽比比：誰愛得多？

3、它們來到了山腳下，小兔看到了很多風光，你們看到了嗎？小兔觀察了，猜猜它會說什么，用什么來表示對媽媽的愛？

4、要表達愛的方法有許多許多，再聽聽小兔子看了美景對媽媽說了什么？

三、情感表達——我有多愛你

1、你最愛家里的誰？你會對他說什么愛的話？

2、除了家里人，你還愛誰？我們也可以把自己的愛告知他們。

《猜猜我有多愛你》優(yōu)秀的教學設計3

教學目標：

1感受故事中所表達的愛，理解作品內(nèi)容。

2鼓舞幼兒用形象的“語言表達愛，用不同的形式肢體語言來表達愛。

教學預備：

繪本故事一本，故事PPT一套，背景音樂。

教學過程：

一、談話導入

1師：小朋友，今日教師帶來了一個故事（出示封面圖）

師：這個故事的名字就藏在這幅圖畫中，誰找到了來告知大家，愛字在哪里？那這個故事講的是誰和誰的愛的故事呢？認真看圖畫上有誰？（小兔子和兔媽媽）他們在干什么？（小兔子拉著兔媽媽的耳朵似乎在說什么）

2師：瞧，它們正在向我們打招呼呢，它們想邀請小朋友和它們一起走進這個故事。所以我們在看故事的時候要仔細聽、認真觀看、積極動腦。

二、走進故事

1故事：小兔子該上床睡覺了，可是它緊緊地抓住兔媽媽的耳朵不放。它要媽媽好好聽它說。它說“猜猜我有多愛你”兔媽媽答復說：“哦，這我可猜不出來。”

師：剛剛小兔子對兔媽媽說了一句什么話？誰聽到了誰來說一說。一起述說。

2故事：小兔子把手臂張開，開的不能再開，“媽媽我愛你有這么多”

師：小兔子用了一個什么動作來表示愛呢？哪位小兔子站起來做一下這個動作？（引導幼兒邊舉起手邊說：媽媽我愛你有這么多）

師：（出示PPT）看，兔媽媽做了一個什么動作，和小兔子一樣嗎？

故事：兔媽媽的手臂要長的多，它說“我愛你有這么多。”恩，這真是許多，小兔子想。

師：（1）為什么要把手張開？（說明心里的愛有許多）

（2）師幼互動：教師來當你們的媽媽，你們做小兔子，我們把手臂張開來比比，看看是媽媽的愛多，還是你們的愛多？（引導幼兒要張的很開）

3師：接下來小兔子和媽媽還會用哪些方法來表示愛呢？讓我們連續(xù)看下去。

師：出示PPT）看，小兔子做了一個什么動作？它會怎么說？（請幼兒說一說，做一做）

故事：小兔子把手舉了起來“我的手舉得有多高，我就有多愛你”

師：那你們猜兔媽媽看了以后會怎么做？怎么說（一起邊說邊做）

故事：兔媽媽也把手舉起來說：“我的手舉的有多高，我就有多愛你”這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

4師：這個古靈精怪的小兔子又有好方法了，大家認真觀看圖畫，看看它在干什么？

故事：小兔子跳上跳下：“我跳的有多高就有多愛你”

師：我們一起來學一學小兔子，教師就不明白了，跳一下不就行了嗎，為什么要跳那么多下呀？兔媽媽會怎么做呢？

故事：兔媽媽也笑了跳了起來，它說：“我跳的多高，就有多愛你。”

師：兔媽媽跳的高么？有多高？（耳朵都遇到樹枝了）此時此刻，假如你就是這只兔子，你會怎么想？（鼓舞幼兒大膽說出自己的想法）我們聽聽小兔子是怎么想的。

故事：小兔子想：這真是太棒了，我要是能跳這么高就好了。

5師：小兔子太艷羨媽媽了，它得想個什么方法才能超過媽媽呢？我們接著往下看

師：它們說著說著來到了哪里？看到了什么？（花、草、樹、山。）假如你是小兔子的話，看到那么多的東西，你能把看到的東西說成對媽媽的愛嗎？（請幼兒嘗試說）

故事：小兔子的前面有一條彎彎曲曲的小路始終延長到遠方的小河，小兔喊起來：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”兔媽媽說：“我愛你，遠到跨到小河，再翻過山丘。”小兔子想，那真的很遠。

6故事：小兔子太困了，想不出更多的東西了，它望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。

師：它突然又有好辦法了，小兔子會對媽媽說些什么呢？假如我是兔媽媽，小兔子你們會對我說什么呀？（請個別幼兒上來試著說一說）

故事：它太困了，想不出更多的東西了，“我愛你始終到月亮那里，”說完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠，”兔媽媽說，“特別特別遠。”兔媽媽吧小兔子放到用葉子鋪成的床上。它低下頭來，親了親小兔子，對它說晚安。然后它躺在小兔子的身邊，微笑的輕聲說：“我愛你始終到月亮那里，再從月亮上回到這里來。

三、觀賞完整故事

師：教師的故事講完了，這個故事的名字叫什么？讓我們跟著教師一起再把這個故事講一遍，好嗎？（配樂，師幼一起共同完整敘述故事）

師：小朋友你們覺得究竟誰的愛更多一些呢？為什么？

四、延長

增設情景：星星、太陽、房子、圍巾、你能用什么來說說看對媽媽的愛！圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等

《多對少》教學設計3篇（擴展5）——大班繪本《猜猜我有多愛你》教學設計3篇

大班繪本《猜猜我有多愛你》教學設計1

活動目標：

1、在情景中觀賞故事內(nèi)容，感受大兔子對小兔子的愛。

2、愿意用比方的形式來表達自己對別人的愛。

活動預備：

1、故事PPT《猜猜我有多愛你》；抒情音樂。

2、圖片若干張(如：房子、海、圍巾、柳樹、星空)。

活動過程：

一、談話引入

師：今日和教師聽聽故事，說說心里的話。

PPT(猜猜我有多愛你)

1、帶來一本書，叫什么名字?

2、故事里講什么故事?哪里看出來?

3、究竟說了大兔子和小兔子什么故事呢?

4、這些字里有一個字必需熟悉“愛”。

二、故事引導

片段一：用張開手表示愛

1、小兔子和兔媽媽用一個什么動作表示自己的愛?(做做看)

2、媽媽的愛多還是小兔子的愛?誰來和我比比誰的愛多?

3、為什么要把手張到無法再張開?

片段二：用舉手、跳動表示愛

1、再看看用了什么動作表示愛。(片段)

2、又用了哪兩個動作來表示愛的?

(1)舉手：動作不夠，還要說出來——心里有愛要說出來。

(2)誰來和應教師比比誰的愛多，心里有愛就敢比。

3、還用了一個什么動作?(跳動)

(1)集體動作示范。

(2)和教師比比誰的愛多。

片段三：小兔子和兔媽媽眼前的風光

1、小兔子的眼前有什么?

2、猜猜，小兔子用眼前看到的東西怎樣表示心中的愛的?

(1)教師用竹子示范：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你。

(2)還有什么表示?說出來。

三、拓展閱歷

1、師：其實除了這些，還有許多東西可以表示我有多愛你。(出示圖片：房子、海、圍巾、柳樹、星空)

2、幼兒看圖表達，教師隨機引導。

(1)有比圍巾更長的嗎?

(2)比星星亮的是什么?

3、生活中有好呢多東西可以讓你來表示對四周人的愛，有什么呢?

4、講完故事結(jié)尾。

四、情感升華

師：這個故事愛多嗎?*時在家里你最愛誰呢?在幼兒園的伙伴當中，你最喜愛誰?除了伙伴，你還愛上其他教師嗎?

師：中午睡覺前對你的朋友說：猜猜我有多愛你；晚上睡覺前跟你愛的家人說：猜猜我有多愛你。

大班繪本《猜猜我有多愛你》教學設計2

活動目標

1.傾聽故事，感知得意的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話溝通，體驗母子和母女之情。

3.在集風光前大膽地敘述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

活動過程

一、導入

熟悉書名。這本書叫什么名字?這本書里的愛字在哪里?其他的字可以不熟悉，可是這個愛字你肯定要熟悉.

二、閱讀圖書(PPT)

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事?

2.我們一起聽一聽這個愛的故事

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊?

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀?用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多?誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開?(由于她愛媽媽)

小兔子說：我愛你始終到我的手指頭，媽媽說，我愛你始終到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你!

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的?

跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。

舉手指頭的方法：說：我愛你始終到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里?他們看到了什么?花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你?

你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎?小草有多多，我就有多愛你?天有多高我就有多愛你?花有多美麗我就有多愛你?

三、談話活動

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖?

你能用什么來說說看對媽媽的愛!

圍巾有多長，我就有多愛你?媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

這里的愛多嗎?請把你的愛告知你愛的人，你最愛誰呢?

大班繪本《猜猜我有多愛你》教學設計3

目的：

1、母親賜予孩子生命，更是孩子暖和的依靠，母親是宏大無私的，為了讓孩子感謝母親，參加到感恩活動中，從單向承受愛，到學著體會愛，進而初步表達愛，萌發(fā)從關(guān)懷親人到關(guān)懷他人的意識。在“三八”婦女節(jié)降臨之際，我園開展了慶“三八”系列感恩活動。

2、各年級通過多種形式表達對媽媽、奶奶、外婆的愛。

場地：（多媒體室）、（操場）、大班（一樓大廳）

人員分工：

1、巫珊珊：跟進整個活動、并準時協(xié)調(diào)活動現(xiàn)場。拍攝大班活動相片和攝影。

2、陳雨媚：負責跟進各年級對活動的嫻熟度，把活動文字報道和相片上傳到9YE網(wǎng)，跟進教師活動方案回收工作。拍攝相片和攝影。

3、馮群好：負責活動通知（校訊通、9YE公告），活動調(diào)查表。

4、楊偉紅：負責活動物品的供應或購置（汽球、一次性杯子），拍攝相片和攝影；9：30分和11：30分分別播放有關(guān)專輯媽媽音樂。

5、王紅彩：音樂收集把相關(guān)媽媽的歌曲下載到一樓電腦D盤——新建文件《媽媽歌曲》。

6、羅秀娣和陳麗芳：負責教學樓環(huán)境布置用汽球裝飾橫幅“猜猜我有多愛你”，并在2月28日把橫幅掛在教學樓大門口。

7、羅建華：負責投影儀的安裝、一樓大廳的玻璃臨時安掛窗簾

8、教師朗讀隊人員：組全體教師，朗讀詩歌《母親》，可以拿稿讀，須彩排給兩位助理看。

9、各班教師工作：提前一天讓孩子要帶的物品（臉盤、梳子等）拿來園，以防節(jié)日當天沒有帶。

肯定要通知到位，讓每一個孩子的親人到園（如媽媽、奶奶、外婆的其中一個），不要讓活動變成孩子的失落。

如有孩子的家長沒來，請教師相互照顧這些孩子，不要讓孩子感到失落。

活動完畢后，把活動的缺乏之處及應對方法，還有活動優(yōu)點，都用電腦打好發(fā)送給教學助理。

留意事項：

1、家長的車輛停放在校園外，請家長鎖好安全鎖，并派司機和門衛(wèi)看好車輛。

2、因三個年級都要用到音響和話筒，如擔憂設備不夠用，可以向員工和家長借用。但須提前一天借到，同時要試機，以免發(fā)生音響問題影響活動質(zhì)量。

3、如三個年級都需要《媽媽歌曲專輯》，請到王彩虹教師處復制，并在活動前試聽音樂效果。

活動預備：

1、錄制音樂專輯（有關(guān)媽媽的歌曲）：世上只有媽媽好、不再麻煩好媽媽、只要媽媽露笑臉、媽媽的吻、畫媽媽、我的好媽媽、媽媽我要親親你、夸媽媽、爸爸媽媽聽我說、媽媽格桑拉、媽媽的眼睛最漂亮、美麗的媽媽、我是媽媽小助手、媽媽親教師親、媽媽的手、媽媽我愛你、我叫媽媽mother、我有一個家、讓愛住我家、感恩的心——手語舞蹈。

2、各班提前學習有關(guān)媽媽的歌曲和有關(guān)媽媽的兒歌。

組：“四個一”綻開慶三八活動，以嬉戲的形式來開展。提前讓寶寶想好怎么跟媽媽說祝愿話，可以在節(jié)日前一天讓寶寶有一個談話活動，如何跟媽媽說祝愿話。

預備物品：5米彩虹傘、二棵親情樹（用3張大白紙粘貼在一起，畫好一棵大樹）和紅、黃、藍顏料，調(diào)色盤若干（把調(diào)好顏料的調(diào)色盤放在畫卷的一邊）

提前一天把多媒體室的衛(wèi)生搞好，并把奧爾夫樂器收起來。預備好每個幼兒的籃子（到各班借用籃子）音響一套。

活動過程：

1、送給媽媽一首歌，播放音樂，讓寶寶唱給媽媽聽，其次遍時要求家長與寶寶一起唱。

2、送給媽媽一句祝愿：請家長與孩子圍成一個大圓圈坐好，播放〈媽媽音樂專輯〉，教師敘述：今日是三八婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆的節(jié)日，在這特別的日子里，寶寶有好多好多想跟你們說，媽媽、奶奶、外婆要不要聽呀？徐教師指到那個寶寶，寶寶站起來大聲說一句祝愿話給媽媽聽，讓我們一起來聽聽你有多愛媽媽（從點到那個寶寶開頭，按挨次讓寶寶說祝愿，每一個寶寶說完祝愿話，副班教師賜予寶寶一個貼紙紅花，鼓舞寶寶。）

3、送給媽媽一個擁抱，送給媽媽一個吻，在播放《愛我你就親親我》的歌聲中，孩子與媽媽一起圍成圈跟著教師走、蹲、跳、跑，在聽到愛我你就親親我（親媽媽）愛我你就抱抱我（抱媽媽）愛我你就夸夸我（豎起手指頭夸夸媽媽）愛我你就陪陪我（手牽手轉(zhuǎn)圈）

4、彩虹傘嬉戲二個，由教師自己組織。每個嬉戲玩法玩二遍，讓每對家庭都能參加。

5、制作親情樹，畫卷（用3張大白紙粘貼在一起，畫好一棵大樹）讓家長與孩子分成兩組，用手掌、手指裝飾親情樹（可以用各種線條、幾何圖形、手掌印、手教導裝飾，要求用手指或手掌作畫）。請家長用手指寫好自己的名字和寶寶的名字。注：在制作過程中可以播放有關(guān)媽媽歌曲的音樂。

6、教師請媽媽（要求媽媽不要洗手）圍坐在教室的旁邊，教師組織寶寶洗手，然后請寶寶到教師處拿盆子，并到保育員處裝水、拿毛巾，給媽媽洗手、擦手（播放音樂：世上只有媽媽好）為完畢。

：感恩的主要對象是母親（姥姥、奶奶）。

旨在教育幼兒在享受父母的哺育之恩的時候，不忘常懷一顆感恩之心。

預備：學習《感恩的心》手語舞蹈和親子操

提前一天爭論如何跟媽媽說愛的話語和如何洗腳及洗完腳后毛巾放在臉盆里、在3月7日前讓孩子帶一個臉盆、毛巾。園方預備皮球、糖果。垃圾桶一個活動開頭前讓家長到保育員處拿好臉盆和毛巾，在操場坐好（把臉盆放在椅子旁邊）

活動過程：

1、全體師生和家長集中在操場，孩子與家長同坐一把椅子圍成一個半圓形。主持人（由教師選擇一位教師做主持人）講解今日的活動意義，從小培育孩子學會感恩，學會從身邊的小事做起，做一個有愛心的孩子。今日的活動主要是讓運動成為一種習慣、讓感恩成為一種美德、讓歡樂成為今日的留影。

1.請二個班的家長各排好四條隊站好，由教師帶動家長做韻律操（親親小BABY），讓運動成為一種習慣。

2、我為媽媽加油。各班選擇5個家長參加拍球競賽、跳繩競賽，讓孩子為媽媽喊加油?？梢远嗤鎺状?。獲勝的媽媽由寶寶親自喂一粒糖。（注：主持人把垃圾桶放在大型玩具旁，提示小朋友把糖紙丟到垃圾桶，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣）。

2.我和媽媽一起玩。教師組織三個嬉戲。

向前沖（可以收集舊床單來制作，或者是二人用的摩托車雨衣也可以）

風火輪嬉戲

《鐵甲戰(zhàn)車》注：嬉戲用舊橫幅制作的鐵甲戰(zhàn)車

3、教師朗讀詩歌《母親》

4.我為媽媽效勞。請孩子分別為媽媽捶捶背、捶捶腿、洗洗腳（如天氣冷可改為為媽媽穿衣服，但衣服要提前一天拿來園）。主持人讓家長拿好椅子排好隊坐好，盡量把空間拉大一些，讓孩子與家長有一個很好的互動。由孩子聽口令給家長效勞，最終一個洗洗腳，則要求孩子到保育員（提前用一個大桶裝好冷水放在操場上，熱水則在這個活動前立刻裝好，不能用冷水給家長洗腳）處裝好水，再過來給家長洗洗腳。注：期間播放音樂，孩子給媽媽洗完腳后，把毛巾放在臉盆里放在自己椅子旁。（活動完畢后請家長帶回家）

5、送媽媽一句祝愿。在音樂《感恩的心》中，孩子與家長一起做手語動作，由一個教師帶動。音樂完畢時，主持人：孩子愛媽媽、媽媽愛孩子，孩子牽起媽媽的手，媽媽牽起孩子的手，大手牽小手，請小朋友對媽媽說出一句祝愿的話，還有誰意愿走出來大聲對媽媽說祝愿話。主持人可以隨機現(xiàn)場采訪幾位媽媽對今日活動的評價。

6、主持總結(jié)：家是幼兒生命的搖籃，是他們最暖和、最安全的港灣，父母是他們最親近的人。母親賜予孩子生命，更是孩子暖和的依靠，母親是宏大無私的。祝愿天下全部的媽媽節(jié)日歡樂！在音樂中讓孩子送自制的玫瑰花。

我們做的是拉花，祝媽媽、奶奶、姥姥節(jié)日歡樂！

《多對少》教學設計3篇（擴展6）——掌聲教學設計多篇(菁選2篇)

掌聲教學設計多篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷鼓舞，懂得要主動的關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，感受英子前后的變化。

教學難點：

通過神態(tài)和動作描寫來體會英子的心理變化。

教學過程：

一、導入

1、同學們，今日有這么多的教師來聽課，讓我們把掌聲送給他們好嗎？（生鼓掌）你想用掌聲告知教師什么？信任教師們從掌聲中感受到了你們的熱忱。是的，掌聲是歡送詞，能拉近人與人之間的距離。今日這節(jié)課我們連續(xù)學習第21課《掌聲》，一起來感受故事中的掌聲所包含的不同的含義。

二、復習舊知，整體感知。

1、認讀生詞：小兒麻痹癥、落下殘疾、姿態(tài)、卑視、遲疑、突然、敘述、熱鬧、愁悶

2、這些都是課文中的重點詞。你能用這些詞說說課文的主要內(nèi)容嗎？（翻開書自己試著說一說）指名說

小結(jié)：抓住文中的重點詞，是把握課文主要內(nèi)容的一種好方法。

三、讀英子的信

1、出示英子讀中學時寫給小學同學的一封信，指名讀。從這封信你知道了什么？讀了這封信你有什么疑問？指名說

2、讓我們帶著這些疑問一起走進這個故事。自由讀課文，邊讀邊思索：英子為什么擔憂大家會卑視她？掌聲又是怎么轉(zhuǎn)變她的呢？

四、感受變化

1、英子為什么擔憂別人卑視她？（得了小兒麻痹癥，留下了后遺癥）課件出示小兒麻痹癥圖片。用一個詞來形容他們走路的樣子（一搖一晃、一瘸一拐）

2、和我們差不多大的小姑娘英子走路就是這樣的姿態(tài)，從前的英子是一個怎樣的小姑娘呢？找到文中的句子讀一讀，想想從前的英子給你留下怎樣的印象?（1）文雅：你從哪里看出她文雅？（這個文雅僅僅是形容英子性格斯文舒適嗎？是形容她緘默寡言）

（2）孤僻：表達在哪里？（不跟同學一起，總是一個人呆著。）（3）自卑：你從哪里知道的？（生怕別人看到自己走路的姿態(tài)。）板書：自卑小結(jié)：（師引讀）她之所以文雅、孤僻，都是源于她內(nèi)心的自卑，她不情愿別人看到她走路的姿態(tài)。

由于她不情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)，所以--------------------。

由于她不情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)，所以--------------------。

盡管有千萬個不情愿，可是命運卻是如此的不公，她必需面對腿腳殘疾的現(xiàn)實。你能想象英子的心情嗎？（苦痛、哀痛、課文中最能表達自卑的英子心情的詞語愁悶）板書：愁悶伴樂朗讀。（指導朗讀：讀出英子的心情，讀出你內(nèi)心的感受）

3、這樣的英子確實讓人擔憂，可是文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學們找找是哪個自然段？齊讀，體會這一段中的英子又給你留下了什么印象？

（歡樂、自信、愛與人交往、開朗??）

大家想象一下，我們能在哪里看到小英開朗、活潑的身影？用下面的句式

說一說。（指名說）

課堂上，英子------------------------。

課間，英子---------------------------。

放學后，英子---------------------------。

班會上，英子----------------------------。

過渡：一個自卑、愁悶的孩子后來卻變成了一個活潑自信的小女孩。（板書：自信、開朗）是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，掌聲怎么會有這么大的魔力呢？

五、探究變化緣由

1、同學們默讀課文

2、3自然段。（1）找出同學們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用?--”劃出來。（2）用“~~”畫出描寫英子的句子，體會英子的內(nèi)心。

2、匯報句子：

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，突然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱鬧而長久。

故事講完了，教室里又想起了熱鬧的掌聲。

3、溝通爭論第一次掌聲

首先我們來看第一次：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，突然間響起了一陣掌聲。

（1）比擬兩個句子有什么不一樣。（多了“突然間”）理解“突然間”，換個詞（用找近義詞的方法理解詞語）

比擬有“突然間”句子在表達上有什么不一樣，體會詞語的作用。（更能表達出大家是不約而同的發(fā)自內(nèi)心的為英子鼓掌）

（2）過渡：大家為什么會不約而同給小英鼓掌呢？讓我們一起來看看英子當時的表現(xiàn)吧。

A找出描寫英子的句子，談體會。

輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立即把頭低了下去。

小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站起來。我們留意到，英子的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。

相機指導：

小英為什么立即把頭低了下去？此時她心里在想什么？（假如上去?假如不上去?）

哪個詞最能表達她內(nèi)心的掙扎？（遲疑）她在遲疑什么？從慢吞吞上臺到她的眼圈兒都紅了，你體會到什么？再讀，體會沖突、可怕、犯難的心情。

從這個最終你體會到什么？（齊讀，讀出英子內(nèi)心的掙扎，讀出英子戰(zhàn)勝自我的士氣）

師：盡管從教室的一角到教師的講臺，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在苦痛地掙扎?？墒撬€是英勇地戰(zhàn)勝了自己，一搖一晃地走上了講臺。（播放掌聲|）（3）理解第一次掌聲的含義。

出示第一次掌聲的句子：男生齊讀

假如你就是小英的.同學，你想通過這熱鬧、長久的掌聲告知英子什么？（指名說）[相機板書：鼓舞、敬重??]師：大家的話語中流露出熱忱的鼓舞，真誠的關(guān)愛，這濃濃的情意化成了熱鬧而長久的掌聲。

英子讀懂了這掌聲中的語言，她感動了。（齊讀）當掌聲響起的時候，我們看到，英子的眼淚流了下來。

5、溝通其次次掌聲

（1）（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲慢慢*息，英子也鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述她童年的故事。故事非常動人，她的一般話也很好。（出示其次次掌聲的句子，女生讀）

(2)同學們又想通過這熱鬧的掌聲告知小英什么呢？指名說

師：小英不但完成了這次演講，而且完成得很精彩，同學們又一次把確定、表揚、欣賞送給了小英，[板書：贊美??確定](3)在掌聲中，英子向大家深深地鞠了一個躬，此時無聲勝有聲，千言萬語在她的心頭涌動。此刻，英子最想說什么？

6、師：掌聲使英子鼓起了士氣，掌聲把英子和同學們的心緊緊連在了一起。透過掌聲，我們仿佛看到了英子那顆被感動的心，我們仿佛看到了英子久違的迷人的微笑。

配樂齊讀四自然段

六、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

1、師：教師從資料上得知，從今后她始終學習很好，上中學的時候，她曾代表學校參與物理競賽得了獎，后來她又被北京的一所大學破格錄用。

英子不會遺忘轉(zhuǎn)變她的掌聲和得意的同學們。因此后來她會在信中說：“大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起士氣微笑著面對生活。”

2、同學們，掌聲的意思是“鼓掌的聲音”。真的是鼓掌的聲音轉(zhuǎn)變了英子嗎？是?。。ò鍟宏P(guān)愛）掌聲中所包含的是理解、敬重、鼓舞、贊美，它代表著人與人之間真摯的愛。就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她從愁悶變得開朗，從自卑走向自信。

3、從英子的變化中，你想到了什么？

七、說一說，寫一寫

1、說一說：（師：通過這一課的學習，你怎么理解掌聲呢，請你說一說）

掌聲是----------------，

它能------------------。

2、讀了《掌聲》這一課，教師也被深深地感動了，也寫了一首小詩，送給同學們~~

（出示小詩）師或生范讀

學生配樂讀。

掌聲像一束陽光，

暖和著我們的生活；

掌聲似一縷春風，

輕拂著我們的心靈。

掌聲是一份真愛，

拉近了你我的距離；

掌聲是一股力氣，

給我們信念和士氣。

掌聲中，

我們和英勇作伴，和信念牽手；

掌聲中，

我們歡樂地成長，自信地生活。

珍惜別人的掌聲吧，

也不要遺忘，

把我們的掌聲獻給別人，

由于，那是愛的音符，

是世界上最漂亮的語言。

3、完畢語：生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。我們要珍惜別人的掌聲，尤其是在遇到逆境的時候。在別人需要鼓舞、勸慰、贊美的時候，我們也不要遺忘把掌聲送給別人。盼望在今后的學習和生活中，讓愛住進我們的心田，讓掌聲陪伴我們歡樂地成長，自信地生活。

4、

板書設計：

掌聲

自卑

（理解、敬重、鼓舞、贊美）

自信

愁悶

愛

掌聲教學設計多篇2

教材分析

是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)受。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的時機使她不得不面對全班同學的目光。想不到的是同學給了她鼓舞的掌聲。從今轉(zhuǎn)變了英子的生活態(tài)度，開頭“微笑著面對生活”。

學生分析：

三年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文試驗教材全新的構(gòu)造與內(nèi)容。學生把握了許多識字方法，樂于朗讀新奇的課文。再加上教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學生樂于學習。設計理念：

1、《全日制義務教育語文課程標準》中，提出了“喜愛學習識字，有主動識字的愿望”。“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點，培育學生學習語文的興趣和信念。

2、語文教學大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性、制造性。

3、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。留意培育學生關(guān)愛他人的情感體驗。

教學目標：

1、熟悉“麻、癥”等10個生字，會寫“姿態(tài)”“一般”“鼓舞”三個詞語；

2、正確、流利，有感情地朗讀課文；

3、學會敬重別人，關(guān)愛別人。

課前預備：

教學課件

教學流程：

一、創(chuàng)設意境，激趣導入，架設生活與教材的聯(lián)系。

1、觀賞歌曲《愛的奉獻》，激活同學們對愛的感受。

同學們，剛剛聽到的這首歌叫《愛的奉獻》，愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓座；愛是給下班的爸爸媽媽送讓一杯茶；愛是向遇到困難的小伙伴伸出暖和的雙手。愛還是什么？答案固然許多許多，不過又一位叫英子的小姑娘，她告知我，愛是同學們的掌聲。

讓我們一起來聽一聽她對掌聲的感受吧！板書：掌聲

2、（打課件）：“我永久不會遺忘那掌聲??面對生活?！保?）聽了這段話，你最想知道什么？

（想知道，同學們?yōu)槭裁匆耙曀克郧笆窃趺瓷畹?？為什么說同學們的掌聲給了她極大的鼓舞？）

（2）下面讓我們帶著這些問題，來聽一聽董保剛叔叔講的故事吧！

3、（導入視頻）聽故事

（1）聽完故事，你的問題解決了嗎？（2）還有什么問題想知道？

二、整體把握，整體感悟，解決閱讀障礙。

過渡語：有小疑則小進，有大疑則大進，讀書就要學會思索。下面讓我們再帶著這些疑問來小聲讀課文。

1.學生小聲讀課文，要求劃誕生字詞，讀準字音，結(jié)合上下文讀懂詞語，不明白的同學之間溝通溝通（前后左右桌）

2.（打課件）檢查生字讀音，多音字讀音，詞語，解釋局部詞語3.學生通讀課文，要求讀得“不錯、不填、不漏、不倒、不破”（打課件）

4.指名朗讀（打課件）幾個合作，一人一段。

下面我想找?guī)讉€同學，一人一段，把課文讀給同學們聽，至于用怎樣的感情來讀，你怎么理解就怎么讀吧！

其他同學邊聽，邊看書，邊思索：這篇課文講了一件什么事？5.指名答復

（這篇課文主要講了殘疾姑娘英子開頭很自卑，一個偶然的時機得到了學生們得掌聲鼓舞，從今轉(zhuǎn)變了生活的態(tài)度。）6.教師小結(jié)：

同學們，我不敢信任，