課堂教學(xué)心得體會(huì)110

課堂授課心得領(lǐng)悟【精選】課堂授課心得領(lǐng)悟范文錦集六篇課堂授課心得領(lǐng)悟篇120xx年X月XX日我參加了XX鎮(zhèn)高效課堂授課觀摩商議活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的授課理念，不相同的設(shè)計(jì)思路和豐富的授課手段讓我真實(shí)地感覺到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師優(yōu)秀的談?wù)?，我感覺此次的高效課堂授課觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得領(lǐng)悟總結(jié)以下：一、敬愛學(xué)生，創(chuàng)立友善氣氛。這兩位年輕老師他們敬愛學(xué)生、相信學(xué)生，把相信的目光投向每一位學(xué)生，把敬愛的語言送給每一位學(xué)生，把平易的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)立出了一種寬松友善，互相敬愛的授課氣氛。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)悟到數(shù)學(xué)課堂也能夠是輕松快樂的。接下來的的一系列授課過程，唐老師更是幽默幽默，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力，授課收效十分明顯，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生張開活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在授課中看似平常的語言，讓學(xué)生感覺特別的平易。誠然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)幽默，可是作為一名數(shù)學(xué)老師，我感覺數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。二、有效活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。這兩位老師不但能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地顯現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比方在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，XX小學(xué)的唐雪梅老師圍繞授課重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真實(shí)地掌握了本節(jié)課中的授課目的和基本技術(shù)，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的授課內(nèi)容。整個(gè)課堂授課充分、扎實(shí)、有效，也表現(xiàn)了高效課堂的特色。三、側(cè)重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的著手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真實(shí)的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么著手操作就是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，授課《三角形的特色》一課他在課堂上的大多數(shù)時(shí)間都是讓學(xué)生自己經(jīng)過擺三角形學(xué)具，而且經(jīng)過比較的方法，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下著手操作、英勇實(shí)踐、自主研究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能獲取了不相同程度的開發(fā)。四、扎實(shí)練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了很多腦筋，做到有效地幫助學(xué)生牢固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特色》一課時(shí)，練習(xí)有興趣性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí)，既牢固了三角形的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。總之，經(jīng)過參加此次高效課堂觀摩活動(dòng)，兩位教師所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不但這些，他們?cè)鷮?shí)的授課基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精良的授課課件，對(duì)教材的深層次掌握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己過去的教育授課工作，我深深地感覺自己的不足，在今后的授課工作中必然要加倍努力，找出自己教育授課方面的差距，而且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在今后的授課中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育授課工作中。課堂授課心得領(lǐng)悟篇2“為了一種呼喊，你注定要跋涉眾生，不要問能獲取什么，追求自己就是神圣。”――題記曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的解說使它蒙上受小看的面紗。可我恰好不信邪。我的想法是：教育園地不應(yīng)該一花獨(dú)放而應(yīng)是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望經(jīng)過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史涵養(yǎng)，經(jīng)過課堂提高教師教育科研能力，經(jīng)過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂授課。“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強(qiáng)性情溫因此用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)遣是由于熟悉它們各自的特色。教材中每一單元每一課也都有各自的特色。他們與騾子、馬相同能夠有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組授課內(nèi)容更合適學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的掌握、對(duì)課堂授課的反思、課題資料的厚實(shí)與優(yōu)秀、對(duì)歷史授課的感悟、......一例例、一幕幕，油可是生的幸福感一次次涌向心頭......歷史課堂，承載著我們的勤勞，也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。課堂授課心得領(lǐng)悟篇3經(jīng)過近一年來高效課堂的推行，我深感在授課的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、授課的方式方法上、師生的談?wù)撓到y(tǒng)上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。下面我就說說自己的感覺：授課可否有效，其實(shí)不是見教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。若是學(xué)生不想學(xué)也許學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效授課。這就要請(qǐng)教師側(cè)重課堂這個(gè)出生入死的主陣地，它不能是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的掌握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)領(lǐng)悟：（一）課堂授課模式應(yīng)簡單合用授課中都是采用的“合作-研究”的授課模式。在授課中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同研究，爾后再做全班顯現(xiàn)報(bào)告。做報(bào)告的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟，報(bào)告顯現(xiàn)此后，臺(tái)下的學(xué)生若是誰有疑問，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行思疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行解說。而老師則合時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真實(shí)把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的授課目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，而且收效相當(dāng)好。同時(shí)也表現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的授課思想。（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育授課的方式。要側(cè)重學(xué)生實(shí)質(zhì)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不能能單純地依靠知識(shí)的傳承、解說、灌輸來形成的，必定改變授課策略和改進(jìn)授課方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。（三）、在課堂授課上突出了精講巧練，做到堂上批閱指導(dǎo)和及時(shí)的反饋。由于人數(shù)很多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的指導(dǎo)還不完滿。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度還可以夠提高，表現(xiàn)在小組談?wù)?、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。（四）、改變單純以成績高低談?wù)搶W(xué)生的'學(xué)習(xí)情況的傳統(tǒng)談?wù)撌侄?，漸漸推行多樣化的談?wù)撌侄闻c形式既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生感情與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，簡單形成雙差生，為此，我在頻頻教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并恩賜及時(shí)的夸耀與激勵(lì)，加強(qiáng)他們的自信心。如鄭亞來同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比很多，我及時(shí)班中夸耀了他，使其感覺不小的驚喜，并在此后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我頻頻重申會(huì)與不會(huì)可是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的指導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的歡樂。只有在授課的推行中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的授課形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互幫學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不但有助于學(xué)生的交流，而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)變，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。經(jīng)過發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科授課質(zhì)量有了大幅度提高。課堂授課心得領(lǐng)悟篇4對(duì)于校本課程的開發(fā)，這幾年，我校都在如火如茶的進(jìn)行著，而且進(jìn)行的有聲有色。讀完周仁康老師的《走向智慧的校本課程開發(fā)》開發(fā)的意義與目的認(rèn)識(shí)更加深刻了。這本書，對(duì)校本校本課程開發(fā)的意義有三個(gè)：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是校本課程開發(fā)的終極目標(biāo)。下面針對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一點(diǎn)說說自己淺陋的認(rèn)識(shí)。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性獲取充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個(gè)人都擁有高度的自主性、獨(dú)立和創(chuàng)立性。校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不相同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。詳盡表現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。１、以人為本。傳統(tǒng)的課程重申學(xué)科知識(shí)，忽略了學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的真實(shí)體驗(yàn)。校本課程的開發(fā)側(cè)重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程推行中重申學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的差別性。讓每一個(gè)學(xué)生都成為別開生面的主體，滿足每一個(gè)學(xué)生不相同的發(fā)展需要。２、給學(xué)生留下空間。個(gè)性的發(fā)展需要必然的自由空間。學(xué)生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有課程決策的權(quán)益。課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)向的。不斷完滿的過程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動(dòng)中完成。敬愛學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生依照自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了一個(gè)空間。３、差別性教育：國家課程重申人才規(guī)格的整齊劃一，忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差別。校本課程開發(fā)為學(xué)生供應(yīng)了自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ψ约阂獙W(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)安排，依照自己的發(fā)展需要形成擁有獨(dú)到性的個(gè)別化課程。教師作為課程的組織者與指導(dǎo)者，要研究學(xué)生的需要和發(fā)展的可能性，側(cè)重個(gè)別指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生不相同的需要，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，供應(yīng)差別性課程，作到因材施教。４、課程以學(xué)生為中心。校本課程開發(fā)是以學(xué)生的的需要出發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)質(zhì)需要什么，成人不用然清楚，校本課程的開發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，更能夠從學(xué)生的需要出發(fā)，精選對(duì)學(xué)生平生的基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂授課心得領(lǐng)悟篇5周三，我有幸聽取了高明珠和馮麗娜兩位老師的語文課。能夠說不虛此行，受益非淺。每聽取一堂課，就有不相同的收獲。概括起來，有以下幾點(diǎn)：一、每位語文教師都有扎實(shí)的基本功。表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓的讀功；侃侃而談、出口成章的說功；架勢(shì)隆重、字跡工整的書功。這些都惹起了我的深思，同時(shí)也深深地感覺到了自己與他人的差距，學(xué)習(xí)勢(shì)在必行！二、教師的教育看法轉(zhuǎn)變了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，沒有教師的居高臨下、越俎代庖，有的可是友善的氣氛，師生間思想與思想的對(duì)話，感情與感情的交融。整堂課上，無處不見歡樂活躍的思想火花。三、語文課上，花架子少了，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)的訓(xùn)練多了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能夠用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí)，授課形式更加開放了。而且，教師十分重視讓學(xué)生透過朗讀來領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的感情與意思。特別高主任指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，更使我深深領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。四、授課課件利用的恰到好處，不能是調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)的專心性，而且使學(xué)生親有感覺，便于更好地理解課文?？墒牵谕菩行抡n程的過程中真實(shí)落實(shí)“有效授課、主動(dòng)參加”，一些矛盾惹起了我的思慮。一：學(xué)生合作、研究、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾怎樣解決？一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、研究、交流的，而這個(gè)過程經(jīng)常是一個(gè)次序漸進(jìn)，由淺入深的過程，這個(gè)時(shí)間怎樣調(diào)控和掌握？對(duì)我來說，確是一個(gè)難題，我想，這就要求我們引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠惹起學(xué)生思想處必定要放，讓學(xué)生充分合作、研究、交流，盡興地享受馳騁思想的樂趣；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個(gè)思想過程后，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思想。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又側(cè)重了學(xué)生合作、研究、交流的體驗(yàn)過程。二：學(xué)生自主、合作、研究中個(gè)體與個(gè)體之間的差別與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)？個(gè)性化學(xué)習(xí)是新課程所倡議的，那處個(gè)體與個(gè)人體之間的差別既指學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差別，也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差別，這種差別在自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，個(gè)性是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差別。聯(lián)系自己課堂授課，我發(fā)現(xiàn)：小組互相合作、研究理解，反應(yīng)慢的學(xué)生經(jīng)常呆坐一邊，瞠目結(jié)舌，這種差別會(huì)帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決問矛盾，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)中，第一要注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要注意學(xué)生自主、合作、研究中的一些細(xì)節(jié)，一些詳盡的方式。如教師教給學(xué)生合作方法，把不相同個(gè)性、專長的學(xué)生組合在一個(gè)小組，讓他們互交融、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫忙每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三：學(xué)生開放、多樣的思想與思想的正確性、完滿性之間的矛盾怎樣解決？新課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間潛力，而創(chuàng)新性思想是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂授課中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思想的火花，創(chuàng)立合適創(chuàng)新性思想的情境，激勵(lì)學(xué)生張開想象，發(fā)散思想，學(xué)生的思想表現(xiàn)出開放、多樣的特色。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思想的獨(dú)到、獨(dú)到，這就要求老師就應(yīng)注意他們的思想的正確性、完滿性，并有職責(zé)引導(dǎo)其向正確的思想方向邁進(jìn)。除此之外，在新課程授課中還出現(xiàn)了好多值得思慮的問題。如，教師怎樣將新理念融于授課行為的潛力和教育授課的實(shí)踐中，課堂的實(shí)踐活動(dòng)怎樣張開才有效等，這些都需要在授課中不斷研究，不斷認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完滿提高。課堂授課心得領(lǐng)悟篇6提高化學(xué)課堂授課有效性的方法有好多，在詳盡的授課實(shí)踐中，我主要采用了以下幾個(gè)措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是牢固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的詳盡做法，說說我的領(lǐng)悟。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織授課，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、加加強(qiáng)學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀授課化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，變化無常的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人著手，認(rèn)真觀察，及時(shí)解析成功和失敗的原因，充發(fā)散揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，牢固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí)，在家中進(jìn)行一些簡略易行的小實(shí)驗(yàn)，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要修業(yè)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽可否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀授課手段，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強(qiáng)的直觀表示作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，能夠在機(jī)進(jìn)步行傳神的實(shí)驗(yàn)演練，全方向的互動(dòng)，更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟了新的路子2、理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)生活中有好多豐富的化學(xué)知識(shí)，高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有必然認(rèn)識(shí)，結(jié)合授課內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭穿，這能使一些較為無聊的知識(shí)變得幽默，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，()爾后讓大家解析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木材等都經(jīng)常用NH4Cl辦理，原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3HCl都不能夠燃燒，起到間隔空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的。再比方，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬，向同學(xué)們解說為什么燒魚燉肉時(shí)不易過早放鹽？這是由于燒魚燉肉時(shí)，蛋白質(zhì)被打開，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和打開就困難了。這樣可激倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，張開生動(dòng)幽默的課外活動(dòng)課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思想，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)――配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等，也合時(shí)地張開一些化學(xué)用語小競賽，如百個(gè)方程式競賽，撰寫化學(xué)小論文等。4、授課內(nèi)容要適中授課內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不但加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且簡單降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅(jiān)持合適難度與可接受性相結(jié)合，合適密度與次序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻頻測(cè)試、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)質(zhì)情況，高一重視興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的訓(xùn)練；高二重視能力的培養(yǎng)；高三則重視提高學(xué)生的綜合能力。千萬不能夠?qū)⒏呷膬?nèi)容下移至高一、高二，希望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會(huì)事半功倍。二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特色和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能。1、學(xué)會(huì)觀察和解析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在授課重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，漸漸培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會(huì)依照實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)研究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)等。比方我在上《鈉》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)研究法的授課程序：（1）提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng)，金屬鈉可否也這樣呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"③將生成的氣體點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體（3）啟示學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣b、能與氧氣反應(yīng)，條件不相同產(chǎn)物不相同（4）爾后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，因此失電子能力強(qiáng)，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)還原性強(qiáng)，比金屬鐵爽朗。（5）最后將總結(jié)出來的知識(shí)加以應(yīng)用：①實(shí)驗(yàn)室中怎樣保存金屬鈉？②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會(huì)置換出銅嗎？2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課相同，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，我感覺能夠采用強(qiáng)硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點(diǎn)，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力。3、掌握正確的思想方法，養(yǎng)成思慮問題的習(xí)慣智力的核心是思想，而思想起源于問題。在授課中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有經(jīng)過思慮，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進(jìn)深入思慮。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)，去解析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的資料，揭穿事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生擁有必然基礎(chǔ)知識(shí)后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用概括和演繹的方法得出看法的能力，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的差別及聯(lián)系。三、牢固所學(xué)知識(shí)高中生正是長身體的時(shí)候，思想形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各