四季教學(xué)設(shè)計(jì)

第四季教學(xué)設(shè)計(jì) 四季教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)過程】

一、談話激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發(fā)芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個(gè)小姑娘??？出示（春夏秋冬圖片）

今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ń涣髯R(shí)字方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.接下來，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧?。▽W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀一讀，把你認(rèn)識(shí)的字圈出來。

3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認(rèn)識(shí)這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認(rèn)真傾聽。

4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。

三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識(shí)字。

1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懘禾斓?，隨文識(shí)字：尖、說、春（尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁）。

2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請(qǐng)你找一找描寫的夏天里有沒有使用疊詞，請(qǐng)你找一找）隨文識(shí)字：青、蛙（蛙——認(rèn)識(shí)“蟲”字旁）。

☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來了。

生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識(shí)字：夏、彎（夏——認(rèn)識(shí)折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

4、背誦全文：用鏤空的形式。

生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字：地、就、冬（地——多音字）

出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

三、積累運(yùn)用

（一）同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié)，還學(xué)了疊詞

出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？生自由回答。

（二）遷移運(yùn)用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的使用。

（三）語文園地四“字詞句運(yùn)用”（出示PPT16）

（1）把詞語分成三組，指名讀一讀。

（2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對(duì)應(yīng)的事物說了一句話，我們也來模仿一下吧！

（3）自由說話，表揚(yáng)好的同學(xué)。

五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書1《月兒》

同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞，請(qǐng)你打開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì)說、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀察，爭(zhēng)取積累更多的疊詞朋友。

【板書設(shè)計(jì)】

四季

春，草芽，尖尖

夏，荷葉，圓圓

秋，谷穗，彎彎

冬，雪人，大肚子一挺

【教學(xué)反思】四季教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

４、學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

【教具準(zhǔn)備】

有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會(huì)更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

三、初讀課文

１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

３、開火車?yán)首x全文。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）

設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

１、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流：

⑴讀（圖文對(duì)照）

⑵想：你讀懂了什么？

⑶問：還有什么不懂的地方？

⑷說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）

⑸讀：有感情地朗讀。

⑹議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。

３、小組匯報(bào)。

４、有感情地朗讀課文：

⑴指名讀、輪讀。

⑵帶動(dòng)作讀

⑶同桌對(duì)讀

⑷分角色讀

⑸表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）

５、欣賞、背誦：

結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。

五、總結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。

【板書設(shè)計(jì)】

四季

春夏秋冬四季教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“尖、說”等9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。

【教法】互動(dòng)合作、注重情趣

【學(xué)法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌。

【課前準(zhǔn)備】

教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，咱們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?

(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)

說說你是從哪里看出來的?

[每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]

卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?

卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋?

卡片出示“冬“，齊讀。

師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)

二、初步感知

1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。(學(xué)生讀題)

2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識(shí)一下。

3、激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人

請(qǐng)大家大聲自由讀詞語，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

注意讀音：草、穗是平舌音。

識(shí)記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?

出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。

4、感知形象

小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說說四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。

5、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組。

學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?

學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎?

6、個(gè)別讀、小組讀。

全班起立加動(dòng)作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。

生說，師板書：春、夏、秋、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。

出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動(dòng)作)。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)

五、指導(dǎo)書寫

出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)

下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線，成“豎彎”)

這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)

這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了

寫生字：

觀察練寫，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫

展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能有感情地背誦課文。

2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

重點(diǎn)：

有感情地背誦課文。

難點(diǎn)：

在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2、抽同學(xué)讀課文。

3、導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

春天——萬紫千紅總是春

1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)

是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥說?草芽在對(duì)小鳥說這句話時(shí)是什么表情?

師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊?

6、出示句式：桃花()，他對(duì)()說：“我是春天?！?/p>

迎春花()，他對(duì)()說：“我是春天?！?/p>

()()，他對(duì)()說：“我是春天?！?/p>

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是()!讓我們連起來讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤

1、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)

2、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語氣等。

4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()()，他對(duì)蜻蜓說：“我是夏天。”

秋天——絕知此事要躬行

1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?

(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)

3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

1、美讀全文：多種形式地讀

2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

模仿編詩

————，他對(duì)————說：“我是春天?！?/p>

————，他對(duì)————說：“我是夏天。”

————，他對(duì)————說：“我是秋天?！?/p>

————，他對(duì)————說：“我是冬天?！?/p>

點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

【板書設(shè)計(jì)】

4四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人頑皮四季教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一、觀圖說話，導(dǎo)入新課

1、看圖說話。（通過課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。）

請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）

2、揭示課題。

請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

㈠讀中知文（準(zhǔn)確、流利地讀課文）

1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）

⑴教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委；

⑵請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（課件展示生字詞）

抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。

（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；

3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）

生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

㈡讀中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）

⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

⑶抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。

⑷全班同學(xué)站起來一起表演讀。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子）。

⑴交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開始。

⑵生自由表演讀。

⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。

⑷抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）

談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動(dòng)起來。

2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂。

3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？

讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔??？吹矫利惖漠嬅?，你想到什么就說什么。

2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，師生互評(píng)。

教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

五、自由活動(dòng)，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。四季教學(xué)設(shè)計(jì)5

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請(qǐng)問同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下秋天的特點(diǎn)。

（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本、舉起手來跟著老師一起寫本課的課題。

jì

板書：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈出生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiānshuōchūnqīngwā_iàwāndejiùdōng

尖說春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展示生字

2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開火車查看掌握程度（抽查一兩列）

師：火車、火車哪里開

生：火車、火車，這里開

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過很多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來記住這些生字寶寶

師：時(shí)間到生：我知道

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說：說話的說春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說蛙夏地

板書

說：言字旁

蛙：蟲字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展示課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請(qǐng)問同學(xué)們這篇課文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說話嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來寫就稱為擬人句

板書

nǐ

擬人句

第二課時(shí)

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來說一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據(jù)課文填空

師：我們課本里還有很多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對(duì)小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬物蘇醒，小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來像課文那樣補(bǔ)充句子說一說。

PPT展示

（）（），他對(duì)（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說：“我是（春天）”

（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說:“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對(duì)（蛐蛐）說：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對(duì)（臘梅）說：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫法

3、生在課本描紅四季教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語言美、意境美。

2．通過多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，提高其語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

文學(xué)作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩《小池》等。

音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現(xiàn)春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現(xiàn)秋日的景色)和《三月》(表現(xiàn)冬日的景色)。

設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議

在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。

本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：

一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好

1．聆聽音樂《春》。

提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。

2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。

3．引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。

提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?

二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色

1．欣賞美術(shù)作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。

提示：欣賞《橡樹?傍晚》時(shí)《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

2．吟誦古詩《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。

3．鼓勵(lì)幼兒用詩句來描述夏日景色。

三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色

1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。

提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂不問斷播放。

2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。

提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?

四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景

1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。

提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂不間斷播放。

2．引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。

提示：教師提問：冬日的景色怎么樣?為什么說冬天里有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?

五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情

音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

提示：在回顧的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)自己對(duì)四季的感受，教師也可以適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，驕陽似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白云，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……四季教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書）

二、整體感知，情感體驗(yàn)

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請(qǐng)你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名說，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？？

4、指名讀，指名評(píng)[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，師生對(duì)讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標(biāo)，一讀一個(gè)層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

三、自主閱讀，感悟四季

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長(zhǎng)綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評(píng)，集體讀

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫面，深入體會(huì)各季之美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感

我們來配樂朗讀，請(qǐng)四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動(dòng)。

2、活動(dòng)展示（沒展示的同學(xué)在語文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、教師總結(jié)：

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會(huì)怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

評(píng)析：

[課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]四季教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四季的圖片。

2、生字生詞卡片。

3、書寫指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4、請(qǐng)學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。

5、指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說：（“我是夏天?！保?/p>

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3、合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦課文。

二、想象說話，創(chuàng)作新詩

1、學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3、自編新詩。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說一說。

（），

他（）說：

“我是（）。”

4、交流自編的詩歌?？梢試L試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_火車輪讀、男女生輪讀。

2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3、指導(dǎo)書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。四季教學(xué)設(shè)計(jì)9

課時(shí)：

1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.評(píng)述教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過程：

一、預(yù)見教學(xué)明確目標(biāo)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

二、搜集資料感知欣賞

學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。

三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國(guó)畫作品,手工制作

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？

2、板書課題。

四、對(duì)話交流質(zhì)疑解疑

1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國(guó)籍不同…….

3、分組活動(dòng)。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？

②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

五、展示收獲評(píng)價(jià)整合

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。四季教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二)聆聽《四季童趣》

1、導(dǎo)入：(放背景音樂)師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、聽音樂：邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?

板書：快慢

2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，

引出“中速”并板書。

3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。

(三)聽辨練習(xí)：用LU模唱356三個(gè)音

聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

355356

533663

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。四季教學(xué)設(shè)計(jì)11

【預(yù)期目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。

２、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【設(shè)計(jì)要旨】

１、課標(biāo)解讀：

尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。

２、內(nèi)容分析：

本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

３、學(xué)情認(rèn)識(shí)：

這首兒童詩通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對(duì)于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

４、經(jīng)驗(yàn)介紹：

新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

【課前準(zhǔn)備】

能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

【教時(shí)安排】

２教時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？

３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞！）

４、交流：

第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了?。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋€(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。

板書：四季

（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）

二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識(shí)字）

１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。

２、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

３、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。

春天：

⑴請(qǐng)你讀一讀。讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺？

⑵剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對(duì)小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

夏天：

⑴請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？

⑵誰再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

⑶這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

秋天：

⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

⑵誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

冬天：

⑴誰來讀一讀這個(gè)短語？

⑵大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？

４、自由讀課文，圈出生字娃娃。

５、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

７、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

１、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

２、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說、就”３個(gè)生字。

４、重點(diǎn)品讀春天的詩句：

⑴讀出春天的特點(diǎn)。

⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？

⑶欣賞春天的美景。

⑷我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。

５、四人小組合作朗讀《四季》。

（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）

四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

１、我們來到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

２、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

⑵打汽球。鞏固難字“就”。

抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

１、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：

葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

２、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？

３、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

（學(xué)生在多次朗讀的過程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩句

１、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。

２、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

⑴要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

⑵想一想，為什么它們說自己就是那個(gè)季節(jié)。

⑶像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

３、交流：

秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點(diǎn)的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

還有誰來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊？

誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。

背誦課文讀一讀寫秋的句子。

想一想秋天的景物特點(diǎn)。

創(chuàng)編詩句。

夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句。

冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

創(chuàng)編。

４、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

５、背誦課文。

（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）

三、指導(dǎo)書寫

１、出示生字“七、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

２、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。

３、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？

（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）

４、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。

５、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。

６、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

四、學(xué)業(yè)診斷

１、常見錯(cuò)誤分析：

季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

五、課后題庫

１、我會(huì)說：

尖尖圓圓飛飛

２、我來當(dāng)小詩人：

（）紅紅，他對(duì)（）說：“我是春天。”

（），他對(duì)（）說：“我是夏天?！?/p>

（），（）說：“我是秋天?！?/p>

（），（）說：“我是冬天?！?/p>

３、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

１、以教師板書為主：

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

四季秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）

２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：

張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。四季教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

能力目標(biāo)：

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2、品味本文詩化的語言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬物的美好。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)（多媒體）

二、速讀課文，整體感知

1、讀文思考：文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

2、根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。

三、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法

1、思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）

2、作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。

3、如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

明確：影響?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

4、作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？

明確：（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。

四、歸納概括，深化主題

1、朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。

2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說明理由。

明確：不好?！端募镜挠辍穯渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。

板書設(shè)計(jì)

雨的四季

總分總

五、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

棱鏡（）jìng粗獷cū（）靜謐jìng（）（）lìnsè

（）毛jiémáo（）瀝_īlì（）臨lìlín草（）cǎoduò

咄咄逼人（）bīrén綠（）lǜyīnyīn

2、解釋下列詞語，并說說它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

高邈：

蒞臨：

咄咄逼人：

3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運(yùn)用了（感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn)、）”表述出來。

示例：作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

（1）也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。

（3）雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。

（4）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。

4、思考完成下列題目

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。

（2）文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

（3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

（4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

（5）冬天的雨這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

（6）本文在語言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。

（7）本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（8）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

六、課堂小結(jié)，單元回歸

附參考答案

1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵

2、高而遠(yuǎn)。邈，高遠(yuǎn)。

來到，來臨。蒞，到。

形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

3·（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

（2）運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；

（3）運(yùn)用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛。

（4）運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹生動(dòng)，形象，給了讀者不一樣的感受。

4、（1）·春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。

（2）、寫出了春雨給萬物帶來的變化，突出雨過天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。

（3）、夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

（4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。

（5）、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

（6）、本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。或擬人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。

（7）、抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀（熱愛）和對(duì)人生（生命）的追求。

（8）、人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。四季教學(xué)設(shè)計(jì)13

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

（1）具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。

（3）能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

2.學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語言、情感思維性訓(xùn)練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，缺乏細(xì)致閱讀的能力，對(duì)生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí)，但感悟上有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的`轉(zhuǎn)變。

3、教材分析：

部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元都是寫景抒情的詩文，本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果?！薄队甑乃募尽肥莿⒄壳锏木闹鳎彩切聲r(shí)期的散文名篇，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容不深，語言規(guī)范優(yōu)美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。

2.品味文中優(yōu)美的描寫景物的句子，學(xué)習(xí)景物描寫的多種方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，教師范讀、分組合作閱讀

2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

花苞(bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)

高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)

淅(_ī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)

2．借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。

蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)，多用于書面。

吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

粗獷：粗豪，豪放。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3．作者簡(jiǎn)介

劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

1．請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】通過對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛之情。

2．請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。

第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛戀之情。

3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅

到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞?。“汛河陮懙萌绱擞H切可愛，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。

夏雨圖：熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來不及思考，經(jīng)過夏天透雨的澆灌，萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

(二)深層探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，而且體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛之情。

(三)語言品析

勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

(四)技法賞析

作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。調(diào)動(dòng)各種感官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理很清晰。

(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是