2022教師資格證小學(xué)真題及答案合集

2022上半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題提出生活教育理論，主張“教學(xué)做合一"的教育家是（）。陶行知晏陽初梁漱溟蔡元培【參考答案】A認(rèn)為教育起源于動物的本能活動，不僅在脊椎動物中存在教育，甚至在非脊椎動物中也存在教育。這種觀點(diǎn)被稱為（）。神話起源論心理起源論生物起源論勞動起源論【參考答案】C2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，①小學(xué)生發(fā)展知識;②學(xué)科知識;③教育教學(xué)知識;④通識性知識;⑤實(shí)踐性知識。小學(xué)教師的專業(yè)知識包括（）。①?③⑤①?③④【參考答案】B毛澤東在《體育研究》一文中指出："欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育應(yīng)注重（）o幫助學(xué)生形成正確的體育觀念増強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣發(fā)展學(xué)生的體育特長【參考答案】C少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其涵義是（）。黨的利益高于一切國家的利益高于一切少先隊的利益高于一切人民的利益高于一切【參考答案】D馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了（）0知行統(tǒng)一原則因材施教原則平行影響原則教育一致性原則【參考答案】C當(dāng)灰塵、飛蟲等進(jìn)入孩子的眼睛時，不宜釆用的措施是（）。用手揉用生理鹽水沖洗用清水沖洗用棉簽去除異物【參考答案】A小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“長方形面積=長乂寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）0信號學(xué)習(xí)連鎖概念命題【參考答案】D個體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（）。差異性不平衡性穩(wěn)定性順字性【參考答案】B小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（）。具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展完全擺脫具體形象思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡抽象邏輯思維是思維的過渡【參考答案】C小文的學(xué)習(xí)成績不好，但在同學(xué)面前炫繼自己的限量版運(yùn)動鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是（）。A.升華轉(zhuǎn)移補(bǔ)償推行【參考答案】C下列詞語中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（）。一目十行-心二用目不轉(zhuǎn)睛心猿意馬【參考答案】A教師在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時，首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有（）?？茖W(xué)性與思想性生活性與情境性條理性與邏輯性專業(yè)性與學(xué)術(shù)性【參考答案】A《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所列舉的教學(xué)活動中通常被合稱為“三字一話”的是（）o鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話【參考答案】C在教學(xué)桂林山水一課時，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學(xué)目標(biāo)屬于（）?結(jié)果性目標(biāo)體驗(yàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)知識性目標(biāo)【參考答案】B有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點(diǎn)符合的教學(xué)規(guī)律是（）。教與學(xué)的辯證統(tǒng)一直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合掌握知識與提高能力相統(tǒng)一掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一【參考答案】D為了觀察蠶的生長過程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶。觀察“卵一一幼蟲一一蛹一—蛾”的變化。這種教學(xué)方法是（）。討論法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法演示法【參考答案】B從課程論的角度來說，教室里的圖畫、標(biāo)語、黑板報屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程顯性課程隱性課程【參考答案】D根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（）。理想的課程正式的課程運(yùn)作的課程經(jīng)驗(yàn)的課程【參考答案】B在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的“檔案袋評價”屬于（）。量化評價質(zhì)性評價絕對評價相對評價【參考答案】B二、簡答題簡述學(xué)校開展美育的途徑?！緟⒖即鸢浮浚?）通過課堂教學(xué)實(shí)施美育。具體來說，包括美術(shù)課、音樂課、數(shù)學(xué)課、語文課、自然課、手工課和勞動課。（2） 通過開展課外活動實(shí)施美育。利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育。（3） 通過教師的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美育0簡述開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮拷逃龑?shí)驗(yàn)的基本要素：自變量因變量，實(shí)驗(yàn)組和控制組，前測和后測。簡述加里培林的心智技能階段理論?！緟⒖即鸢浮考永锱嗔謱⒅橇寄艿男纬煞殖晌鍌€階段：一是動作的定向階段。二是物與物質(zhì)化階段。三是出聲的外部言語動作階段。四是不出聲的外部言語動作階段。五是內(nèi)部言語動作階段。三、材料分析題(1)班小玉同學(xué)新買的《新華字典》丟了，她曾在這本字典的背面寫了一個“玉"字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學(xué)們說：“前兩天老師請每位同學(xué)買了一本字典，現(xiàn)在請大家把自己的字典拿出來讓老師看一下?！鄙蚶蠋熢跈z查時發(fā)現(xiàn)小葉滿臉通紅,同學(xué)她的字典背面有個“壁”字，像是在“玉"字上面改的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢査其他學(xué)生的字典。事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來說，購買一本字典是個不小的負(fù)擔(dān)，沈老師就自己買了一本字典,并在背面精心地描摹了一個“玉"字。當(dāng)著全班同學(xué)的而把字典交給了小玉，然后對她說：“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到的，”小葉聽到后，紅著臉低下了頭 ”問題：結(jié)合材料，從德育的角度評析老師的行為。(10分)作為一名小學(xué)教師，處理類似問題應(yīng)遵循哪些原則？(10分)參考答案：(1)材料中，沈老師的做法遵循了以下徳育規(guī)律和徳育原則，值得我們學(xué)習(xí)。沈老師遵循了德育的因材施教原則。進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育。材料中，沈老師針對小葉的實(shí)際情況入手，對小葉進(jìn)行針對性教育，體現(xiàn)了因材施教原則。徳育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提髙過程。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部斗爭變化的過程。學(xué)生不斷作出反應(yīng)、斗爭的過程也就是學(xué)生品徳不斷發(fā)展的過程。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時，沒有當(dāng)眾批評她，而是通過購買字典讓學(xué)生自覺產(chǎn)生思想上的變化，遵循了這一規(guī)律。綜上所述，沈老師的行為正確，值得借鑒和學(xué)習(xí)。(2)班級突發(fā)事件處理的原則教育性原則：以讓學(xué)生受教育、促進(jìn)每個學(xué)生的成長為目的客觀性原則：公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學(xué)生有效性原則：考慮措施的效果如何可接受原則：使當(dāng)事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受冷處理原則：不急于表態(tài)下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，把問題的來龍去脈弄清楚后再去處理。材料:近年來，某小學(xué)為改革過于依賴紙筆測試的學(xué)業(yè)評價方式，在低年級實(shí)施基于繪本場景的表現(xiàn)性評價，釆用游戲化、項(xiàng)目化、綜合式評價方法，對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。由教師、家長志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。一年級表現(xiàn)性評價選定的繪本為《翠龜》，其主要內(nèi)容為:烏龜陶陶響應(yīng)遠(yuǎn)方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬苦，闖過了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結(jié)婚慶典。為考査學(xué)生的拼讀能力，教師設(shè)計了''幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂表演能力，要求學(xué)生為“獅王”唱一首歌,并配以表情和動作。接著，學(xué)生小組合作，用事先準(zhǔn)備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻(xiàn)給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考査學(xué)生的造型能力，還考査學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。實(shí)施表現(xiàn)性評價后，學(xué)生們都把期末評價當(dāng)成期末慶典，從學(xué)期初就開始期待，這個學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，表現(xiàn)出極大的熱情。問題：結(jié)合材料，對實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評價。(10分)這樣的評價有怎樣的功能？(10分)參考答案：材料中，該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的評價觀。評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該校對學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評價、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相冋，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。該校的行為注重與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，通過設(shè)計寫請柬的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和想象力等。注重評價內(nèi)容綜合化。重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評價，注重了對學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。⑤評價主體多元化。要求建立學(xué)生、教師、家長等主體共同參與、交互作用的評價制度，促進(jìn)被評價者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價由教師、家長志愿者、中髙年級學(xué)生志愿者組成評價小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評定等級。正是體現(xiàn)了評價主體多元化。?教學(xué)評價的導(dǎo)向功能，指教學(xué)評價對教育活動有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評價對象趨向于理想的目標(biāo)。②教學(xué)評價的激勵功能，是指通過合理有效地教學(xué)評價，激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價使得學(xué)生越來越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。蜘蛛開店有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢?就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍Ｓ谑?，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需一元錢?！鳖櫩蛠砹?，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵?。第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需一元錢?！鳖櫩蛠砹?只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖于和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子的織起來很簡單。第二天，蜘蛛的招牌乂換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需一一元錢?！笨墒?，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客競是一條四十二只腳的螟蚣！Ik 任>2 撞期廠問題：若針對二年級的教學(xué)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮恐R與能力目標(biāo)：會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過看圖、談話的方式，獲得初步的觀察能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。針對于賣口罩，請設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并簡要說明理由?！緟⒖即鸢浮?.導(dǎo)入：課件展示圖片和標(biāo)題蜘蛛決定開一家商店。指名讀句子。提問：“決定是什么意思?從“決定這個詞中體會到什么？”引導(dǎo)：蜘蛛決心開一家商店。誰能用肯定的語氣讀讀這句話?！驹O(shè)計意圖】通過圖片導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。整體感知學(xué)生朗讀課文，并畫出自己不認(rèn)識的生字詞;思考文章主要講了好寂寞、好無聊的蜘蛛決定開店了，它會賣什么呢？【設(shè)計意圖】通過初讀課文，了解故事大意，簡單講述故事深入研讀：學(xué)生朗讀文章，教師首先對店，蹲等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解，并請學(xué)生回答提出的問題，探究矛盾點(diǎn)“很簡單”和“好難織”。分組讀。討論：為什么先前說“口罩織起來很簡單”，后來卻說“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？明確問題：這兩句話對比，從中體會到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡單,沒有考慮到會遇到怎樣的顧客，會有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長編織，覺得開口罩編織店是很簡單的事。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口單花工夫費(fèi)時間。體會給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。①課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。②指名讀句子，并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片。預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強(qiáng)烈的i吾氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞"一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織氣課件出示：顧客來了，()是一只河馬。在括號里加一個詞語，更好地表達(dá)河馬此時此刻的心情。討論：蜘蛛為什么會這樣意外呢？明確問題：蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡單，完全沒想到遇到第一個顧客就會是嘴巴最大的河馬。齊讀第4自然段。4交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價錢嗎？小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢?！雹耪n件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。(2)學(xué)生談看到這個招牌的體會。(預(yù)設(shè)：蜘蛛想法太簡單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。)指名講述“賣口罩"部分的故事。想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會想什么？預(yù)設(shè)1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個口罩花了一整天時間，真倒霉。預(yù)設(shè)2：口罩那么難織，還是換個編織店吧，織別的東西吧。童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢?一波就是以一件事情為線索,折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個波折?！驹O(shè)計意圖】整體感知深入體會情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事，提髙學(xué)生在設(shè)疑中主動探求故事的興趣和欲望。4.小結(jié)作業(yè)：

歸納課程內(nèi)容，提煉重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述;回家拓展或者改寫【設(shè)計理由】通過小結(jié)，幫助學(xué)生梳理總結(jié)學(xué)過的知識內(nèi)容，設(shè)置開放性作業(yè)，幫助學(xué)生開拓視野，鞏固所學(xué)。請分析一下這篇文章里面的寫作手法有些什么？27.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。1用字■■■■flE:誕金本總I__ ■■ 一一以〉Oe-t-e-12nX5-15AwiMtd.mr-fim.?,十■的■ -AwiMtd.mr-fim.?,十■的■ -??.5M，?N.■以a?bb?a￡ah-ba■■.?分三個散.&出算些,定算.

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1） 什么是符號意識（4分）？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號意識？（4分）（2） 若指導(dǎo)五年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（22分）參考解析：（1） 符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式?！眲?chuàng)設(shè)具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認(rèn)識與理解符號，要盡可能在實(shí)際問題情境中幫助學(xué)生理解符號以及表達(dá)式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的符號意識。在教學(xué)中對符號演算的處理應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)與記憶,而應(yīng)增加實(shí)際背景、探索過程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示，說明學(xué)生超越了具體實(shí)際問題的情景，找出了存在于某一問題中的共性和挖普遍性，把認(rèn)識和推理提到一個更高的水平。（2） 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：借助生活中的實(shí)例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。過程與方法目標(biāo):在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（3） 教學(xué)設(shè)計一、用字母表示特定的數(shù)師:同學(xué)們?nèi)ミ^大雁塔嗎?知道關(guān)于它的歷史嗎?那老師給大家介紹一下吧！這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）師：D和H都是字母。（板書一字母）師:在生活中還有沒有用字母表示的例子？(生自由發(fā)言)師：來我們看一看。(KECCUTV1H)師:同學(xué)們有沒有玩過撲克牌?生:玩過。師:撲克牌里有沒有字母?生:有師:我們來看一下，這里的J表示(11),Q表示(12),K表示(13)A表示(1或24)并及時板書。師:看來字母很神奇，有時可以表示名稱，有時可以表示計量單位，有時可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來一起研究《用字母表示數(shù)》。(補(bǔ)充板書)二、用字母表示變化的數(shù)兒歌激趣，初步建構(gòu)。師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫"數(shù)青蛙”，你們會說嗎？1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，....男女對唱，師做暫停手勢，問：能唱完嗎?生:唱不完。師:那你能用一句簡潔的話表示這首兒歌嗎？(生交流匯報并展示學(xué)生表示方法)師:你覺得那種方法比較合理?在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來表示。小結(jié):在同一個算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。提出問題，感悟新知。通過這個圖，你了解到了什么?還想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：當(dāng)淘氣1歲時，媽媽1+26歲；當(dāng)淘氣2歲時，媽媽2+26歲；當(dāng)淘氣3歲時，媽媽3+26歲....當(dāng)淘氣10歲時，媽媽多少歲呢?算式是什么?誰能像這樣接著往卜.說？(請3個學(xué)生繼續(xù)說。)如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢？(板書：a+Z6歲)你是怎么理解這個式子的？(引導(dǎo)學(xué)生說出：媽媽比淘氣大26歲是永遠(yuǎn)不變的,如果用字母a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。)來，一起讀一讀。同學(xué)們看這個含有字母的加法式子(指著黑板上的a+26),從這個式子你們能知道些什么呢？(請學(xué)生任意說說意思。大家說得有點(diǎn)意思，對，這個式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。)淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國數(shù)學(xué)家開普勒說的一一(讀課件：數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系。)數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(課件:三角形)擺一個三角形用3根小棒，擺2個三角形用幾根小棒?用什么算式表示？(3x2=6)擺3個三角形用幾根？自己寫算式。擺3個三角形呢？4個呢？還可以繼續(xù)擺下去，擺5個，擺6個，擺10個，擺50個，你能把算式寫下去嗎?說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(生說)三角形個數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系？(引導(dǎo)學(xué)生說出：小棒根數(shù)是三角形個數(shù)的3倍)師:在這一串式子里，有一個永遠(yuǎn)不變的量是3;1、2、3、4、5 是另一個量,在變化。我們永遠(yuǎn)寫不完，你可以用一個算式表示這個規(guī)律嗎？(根據(jù)學(xué)生回答板書：a,a3)你是怎么想的？(當(dāng)三角形個數(shù)是a時，小棒根數(shù)是它的3倍，就是(ax3)根。)在這里，a可以表示哪些數(shù)？(生：1、2、3 )這個a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎？(7)用字母表示的數(shù)有一定的范圍，我們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定。二、聽故事《數(shù)學(xué)國土》，學(xué)習(xí)任含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數(shù)字之間的簡寫方法。緊跟練習(xí)：1、 填空題。2、 判斷。四、拓展應(yīng)用1、 課件出示：快樂廣場師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？生：x米表示生活館到音樂吧的距離。生：y米表示生活館到智慧屋的距離。師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？課件出示：我想去()，從入口出發(fā)要走的路程是()米。生:我想去音樂吧，要走(50+x)米生:我想去生活館，要走50米生:我想去智慧屋，要走(50+y)米師:為什么這里的字母都不一樣？生:因?yàn)樗鼈兊穆烦滩灰粯訋?哦，原來不一樣的路程，也就是說不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來表示。2、 生活館(討論n只手有()手指頭。)3、 智慧屋(用字母表示正方形周長和面積公式、長方形面積公式)4、 音樂吧(繼續(xù)讀兒歌)你還能接著說I、.去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿澜绲那嗤芫幰痪鋽?shù)

學(xué)歌吧!1只青蛙學(xué)歌吧!1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,3只青蛙3張嘴,n只青蛙n張嘴,2只眼睛4條腿；4只眼睛8條腿；6只眼睛12條腿；2n只眼睛4n條腿小結(jié):這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。Thenewschoolyearbeginsafterthesummerholidays.Thestudentsaretalkingabouttheirholidays.簡述四種常見的英語學(xué)習(xí)活動類型，并舉例說明。(8分)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報假期里的學(xué)習(xí)情況,并說明理由。(22分)參考解析:常見的英語學(xué)習(xí)活動類型:歌謠活動:歌謠學(xué)語音、歌謠學(xué)語詞、歌謠學(xué)語句、歌遙學(xué)語法、歌謠學(xué)話題歌曲活動:歌曲學(xué)語音、歌曲學(xué)語詞、歌曲學(xué)語句、歌曲學(xué)語法、歌曲學(xué)話題故事活動:故事學(xué)語音、故事學(xué)語詞、故事學(xué)語句、故事學(xué)語法、故事學(xué)話題游戲活動:游戲?qū)W語音、游戲?qū)W語詞、游戲?qū)W語句、游戲?qū)W語法、游戲?qū)W話題歌謠活動:歌謠學(xué)語音、歌謠學(xué)語詞、歌謠學(xué)語句、歌遙學(xué)語法、歌謠學(xué)話題歌曲活動:歌曲學(xué)語音、歌曲學(xué)語詞、歌曲學(xué)語句、歌曲學(xué)語法、歌曲學(xué)話題故事活動:故事學(xué)語音、故事學(xué)語詞、故事學(xué)語句、故事學(xué)語法、故事學(xué)話題游戲活動:游戲?qū)W語音、游戲?qū)W語詞、游戲?qū)W語句、游戲?qū)W語法、游戲?qū)W話題(2)1.知識目標(biāo)①學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語read,hoiiday,writeabook;能夠掌握主要句型whatdidyoudo并熟練運(yùn)用。②學(xué)生能夠了解更多與過去發(fā)生的事情相關(guān)的內(nèi)容。2.能力目標(biāo)通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單交流。情感目標(biāo)、學(xué)生能夠増強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣⑶拓展訓(xùn)練游戲：你演我說教師先介紹你演我說游戲的規(guī)則，學(xué)生分成兩個人一組，一個人看到老師出示的句子，并將它表演出來，另一個人用whatdidyoudo提問并猜含義。猜對一個句子得一分，得分最多的組贏得勝利。設(shè)計理由：通過練習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)對句子的實(shí)際運(yùn)用，并且在游戲過程中，増加英語學(xué)習(xí)的樂趣和同伴的協(xié)作能力。29.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。IN間像小馬。/,w同倬?1?馬$?時間但小令，?///，?時冋像小馬糸.時同?小易，.?<?個?林向#地.tt^Rt-?<.M網(wǎng)金??向貫地? 燈：8會*什夂？燈：803J30V|?J4J!5JS_??S5?_?i1-一慮,.■??? it也少茶T.笑什么“ *，不司T.簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(8分)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由<,(22分)參考解析：歌曲特點(diǎn)：《時間像小馬車》是一首想象生動、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)特點(diǎn)。歌曲釆用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符,形象地模仿了時鐘小馬車”噠噠走動的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們,要珍惜時間，懂得利用人生有限的時間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用之才。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到時間的重要性，憧得去珍惜時間，做時間的小主人。知識與技能目標(biāo)：能用活潑愉快的聲音演唱《時間像小馬車》。過程與方法目標(biāo)：通過探究、模仿，接龍等方式，體驗(yàn)歌曲的漸強(qiáng)漸弱的變化，并展示出效果。教學(xué)過程同學(xué)們，你們坐過馬車嗎?今天時光老人給我們帶來了一輛時間馬車，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時間的小馬車走進(jìn)我們的音樂世界。一、 倖動導(dǎo)入全體起立，（放原唱）跟老師一起坐上這輛時間的小馬車，出發(fā)吧！二、 難點(diǎn)處理1、 請坐，時光老人說同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，同學(xué)們坐在小馬車上聽到了什么聲音？（小馬車噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來聽一聽小馬車是怎樣跑來的（播放小馬車由遠(yuǎn)到近時圖像及聲音）？（小馬車由遠(yuǎn)到近，聲音由小到大）2、 我們能用什么樂器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂器,演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹簡兩側(cè)，會發(fā)出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣（由弱到強(qiáng)）？（噠噠噠噠噠噠噠噠）隨老師一起讀：噠噠噠噠噠噠噠噠3、 小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來模仿一下，手鈴，演奏時左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂器邊讀：噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來唱一唱吧4、 時間的小馬車帶著時光老人漸漸跑遠(yuǎn)了，我們一起聽一聽，馬車跑遠(yuǎn)的聲音，噠噠噠噠噠噠噠噠5、 同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧6、 時間的小馬車變成了流動的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）7、 時光老人夸獎我們伴奏的真棒，他問同學(xué)們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢?三、 學(xué)唱階段8、 時光老人說你們歌詞還不會，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧9、 放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，10、 再放范唱，老師好像聽到了同學(xué)們坐在小馬車上那快樂的心情，能不能把這快樂的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。11、 小馬車跑動的時候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來演唱第一樂句，（隨琴逐句教唱）第二樂句馬車由遠(yuǎn)到近由弱到強(qiáng)一氣呵成，第三樂句唱的連貫些，第四樂句由近到遠(yuǎn)由強(qiáng)到弱一氣呵成12、 隨琴完整演唱13、 時光老人說我們唱的真不錯了，現(xiàn)在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂器組，舞蹈組，歌唱組，14、 時光老人說時間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動著，他想考考大家，時間還像什么？老師說時間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時間當(dāng)做小火箭演唱一遍吧四、 聽賞15、 時光老人今天給大家?guī)砹艘患《Y物，靜靜的來聽一聽是什么？（鬧鐘）你來聽一聽鬧鐘走動的聲音（滴答滴答）16、 時光老人說今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調(diào)皮的小鬧鐘，不僅會唱歌而且還會跳舞，你們來聽一聽它是怎樣唱歌的？17、 我們一起來模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，18、 誰聽出來是什么小樂器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動的聲音？（木魚）19、 我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧20、 小鬧鐘說我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞21、 小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來了，22、 這只調(diào)皮的小鬧鐘可是一個負(fù)責(zé)的小鬧鐘，它不忘了它的職責(zé)，該叫醒主人起床的時候它叮鈴鈴響起來了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）23這只調(diào)皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細(xì)認(rèn)真聽小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）24、 這首樂曲原來是由美國安德森老爺爺所做的一首樂曲，現(xiàn)在我們一起完整聆聽（邊唱邊律動）五、 總結(jié)25、 時光老人對大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時光老人它一刻不停的往前走著,從不停歇，讓我們趕上時光老人的腳步，珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，好下課。評分標(biāo)準(zhǔn)：（一）25—28分切合主題，符合課型，貼合學(xué)情活動領(lǐng)域、名稱及活動對象明確三維目標(biāo)與教學(xué)活動類型匹配，表述具體正確重難點(diǎn)適宜且突出教學(xué)準(zhǔn)備全面充分;包括歌曲及特點(diǎn)分析、學(xué)情分析教學(xué)過程:釆用的教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)匹配，各環(huán)節(jié)詳細(xì)完整（包括導(dǎo)入、感知、新授、活動、小結(jié)等環(huán)節(jié)），設(shè)計指定的教學(xué)環(huán)節(jié)，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成活動內(nèi)容充實(shí)、活動形式多樣化、游戲化、趣味化活動過程符合領(lǐng)域活動設(shè)計思路，創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)至少1處以上字體工整，表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求（二） 20-25分符合題意，符合課型，貼合學(xué)情活動領(lǐng)域、名稱及活動對象適宜三維目標(biāo)與教學(xué)活動類型基本匹配，表述比較具體明確重難點(diǎn)適宜且明確教學(xué)準(zhǔn)備比較全面;包括歌曲及特點(diǎn)分析、學(xué)情分析教學(xué)過程:釆用的教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)較為匹配，各環(huán)節(jié)詳細(xì)完整，邏輯性較好且能支持目標(biāo)的達(dá)成活動內(nèi)容較充實(shí)、活動形式比較多樣、游戲化、趣味化活動過程符合領(lǐng)域活動設(shè)計思路，有1處創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)字跡淸楚，表述流暢，書面表達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)，符合題目要求（三） 15-20分基本符合題意和學(xué)情日活動領(lǐng)域、名稱及活動對象基本清楚二維目標(biāo)沒有明確區(qū)分維度，與教學(xué)活動類型基本匹配，表述具體重難點(diǎn)基本適宜且明確教學(xué)準(zhǔn)備比較全面，但比較籠統(tǒng)泛化，不夠具體明確教學(xué)過程:采用的教學(xué)方法與內(nèi)容及目標(biāo)較為匹配，節(jié)環(huán)節(jié)完整，邏輯性一般,能支持大部分目標(biāo)的達(dá)成活動內(nèi)容單薄，活動形式較少、趣味性欠缺活動過程基本符合領(lǐng)域活動設(shè)計思路字跡潦草，書面表達(dá)口語化或成人化，基本符合題目要求30.助跑投擲壘球(以右手投擲為側(cè))面對投擲方向，右手持球于頭的右前方;助跑幾步后，邁右腿的同時，身體向右轉(zhuǎn)。右臂靠近身體經(jīng)下向后引球，左腿迅速向前一步;左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髄、挺胸、同時身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：寫出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。如果指導(dǎo)水平三的學(xué)習(xí)練習(xí)。試擬定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由參考解析:教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髄、挺胸、同時身體左轉(zhuǎn)，?重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂教學(xué)難點(diǎn)：動作流暢自然、協(xié)調(diào)知識與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動作技術(shù)。過程與方法：通過引導(dǎo)練習(xí)法，提升競技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)情感態(tài)度與價值觀：通過練習(xí)學(xué)生能夠培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。一、導(dǎo)入教師活動：教師出示助跑投擲壘球動作掛圖，提問其動作分幾個技術(shù)環(huán)節(jié)?有什么技術(shù)要求?用自己的話來形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。學(xué)生活動：學(xué)生觀察掛圖并回答老師的提問。設(shè)計意圖：通過圖片加提問的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，積極參與到體育課程當(dāng)中來，為后面的教學(xué)做好鋪墊。二、 示范教師釆用正面和側(cè)面示范，提示學(xué)生觀察老師的動作，并描繪出來。設(shè)計意圖：多角度示范能兼顧到多數(shù)學(xué)生，方便觀察與學(xué)習(xí)三、 講解教師結(jié)合掛圖講解技術(shù)動作要領(lǐng)。設(shè)計意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對動作的理解。四、 練習(xí)空手練投練習(xí)墊步，以空手?jǐn)M投擲的動作。，練習(xí)時全部的動作放慢速度，以免受傷。分組進(jìn)行練習(xí)，互相糾正對方在動作中出現(xiàn)的問題。設(shè)計理由：通過練習(xí)，不斷強(qiáng)化技術(shù)掌握，嘗試完整動作練習(xí)。31.古建筑的保護(hù)第13課古定筑的保護(hù)中國古建筑采用什么結(jié)構(gòu)方式?在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么？如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，就擬定教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計?！肮沤ㄖ膶徝栏兄c保護(hù)”內(nèi)容的教學(xué)活動，并說明理由。參考解析：古代建筑以木構(gòu)架為主，構(gòu)成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。布局特點(diǎn)：若干單個建筑物的群體組合；以木構(gòu)架為主的結(jié)構(gòu)方式;中軸對稱、方正嚴(yán)整的群體組合與布局知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認(rèn)識古建筑的價值，整理本地區(qū)古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑過程與方法：通過自主探究，小組討論交流過程中，提高欣賞的能力。情感態(tài)度價值觀：產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣(3)導(dǎo)入圖片導(dǎo)入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出課題。欣賞感知欣賞圖片：中國古代建筑欣賞一一北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價值。整理交流學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。談?wù)勛约簩τ谟H身游歷過的古建筑的認(rèn)識、感想。欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術(shù)美。在欣賞過程中，細(xì)致觀察古建筑的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及裝飾色彩。（四） 保護(hù)活動以小組為單位，討論古建筑的保護(hù)方法，并以多種形式展現(xiàn)：宣傳畫、手抄報、古建筑模型等?；驀L試撰寫簡單的調(diào)查報告。（五） 展示賞評組織學(xué)生以組為單位展示、賞評保護(hù)古建筑的作品。（六） 總結(jié)交流建筑是人類文明的垂要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復(fù)原，我們要重視對古建筑的保護(hù)，因?yàn)樗鼈兪枪糯拿餍掖娴囊娮C，我們有貴任將它們盡可能完整地保存下來留給我們的子孫后代。（七） 拓展延伸欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。與家人旅游時注意觀察古建筑，將本課的保護(hù)方法應(yīng)用于實(shí)踐，愛護(hù)古建筑。2022上半年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。王老師經(jīng)常反問自己:怎樣科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)?怎樣有效改善教學(xué)效果?怎樣提高學(xué)生成績?這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（）0任教前關(guān)注階段早期求生存階段關(guān)注教學(xué)情境階段關(guān)注學(xué)生階段【參考答案】C課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?馬老師說，你懂什么！聽老師講就行了。你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（）。忽視了學(xué)生的階段性忽視了學(xué)生的自主性忽視了學(xué)生的不平衡性忽視了學(xué)生的整體性【參考答案】B在綜合實(shí)踐活動中，王老師鼓勵學(xué)生參與調(diào)査報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）o注重了學(xué)生的差別性注重了學(xué)生的創(chuàng)造性尊重了學(xué)生的自主性尊重了學(xué)生的能動性【參考答案】A李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類,他在班上特意交代:學(xué)優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做U類，學(xué)困生只做C類李老師的做法（）0遵循因材施教原則減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)違背了教學(xué)相長的原則忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力【參考答案】D5.下列不屬于縣級人民代表大會權(quán)限的是（）0罷免本級人民法院院長監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作撤銷本級人代會的不適當(dāng)決議罷免上一級人代會的個別代表【參考答案】D為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（）。應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利可以理解，科技館并不是專門的教育機(jī)構(gòu)值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全有待商榷科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開放【參考答案】A小雨7歲了，父母不送他去上學(xué)，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進(jìn)行教育。對此，下列正確的是（）。小雨的父母應(yīng)報當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?zhǔn)小雨的父母應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案教育行政部口應(yīng)依法督促小雨父母改正教育行政部門應(yīng)依法對小雨的父母予以處分【參考答案】C為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時培訓(xùn)機(jī)會，該縣的做法（）。正確，保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利正確，促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡分配錯誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利錯誤侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利【參考答案】A小學(xué)生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導(dǎo)致其左眼受傷，對于李某的傷害，應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）o潘某監(jiān)護(hù)人陳某監(jiān)護(hù)人C.李某班主任D.李某的學(xué)?！緟⒖即鸢浮緼考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學(xué)生昭宇說：你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學(xué)習(xí)吧!于是把試卷給了其他同學(xué)。李老師的做法（）。錯誤，班主任才有免除學(xué)生參加考試的權(quán)利錯誤，基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利正確，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的職業(yè)道徳正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念【參考答案】B梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（）。合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)合法，出版社使用的是己公開發(fā)表的作品不合法，出版社應(yīng)該實(shí)現(xiàn)取得梓軒的授權(quán)不合法，不應(yīng)該使選擇未成年作品作為插圖【參考答案】C思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當(dāng)即向王校長匯報。王校長卻說：“清官難斷家務(wù)事，這種事我們還是別管了疽'王校長的做法（）o錯誤，學(xué)校應(yīng)依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，保護(hù)兒童人身安全錯誤，學(xué)校應(yīng)依法履行保護(hù)義務(wù)，積極釆取救助措施正確，學(xué)校沒有執(zhí)法權(quán)限，光免勸說無濟(jì)于事正確，學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，無權(quán)干預(yù)家庭事務(wù)【參考答案】B某小學(xué)項(xiàng)老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經(jīng)了解才知道有高年級學(xué)生多次欺負(fù)她，還不許他告訴別人，項(xiàng)老師的措施不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。鼓勵大膽向老師家長求助請求學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)加管教找到欺負(fù)小娟的學(xué)生進(jìn)行教育建議學(xué)校勸退欺負(fù)小娟的學(xué)生【參考答案】D開學(xué)，劉老師在班上進(jìn)行“班級公約海選”，還推選了“公約管理員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（）o會滋長“公約管理員”打小報告的不良習(xí)慣，但有利于學(xué)生自我管理K推選“公約管埋員”不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性推選“公約管理員”有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理會增加“公約管理員”的任務(wù)，但調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性【參考答案】D父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們收到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（）A.其身正不令而行，其身不正雖令不從B.師道立而善人多，樂其友而信其道C.安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道D.師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)【參考答案】A剛休完產(chǎn)假張老師回學(xué)校.上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（）。角色責(zé)任與自我價值實(shí)現(xiàn)引發(fā)的心理沖突角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突不同角色期望引發(fā)的行為沖突【參考答案】C地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果地質(zhì)作用按其能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導(dǎo)致的是（）。褶皺沙漠火山D.斷層【參考答案】B公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是（）。皮納圖博火山圣海倫斯火山維西威火山埃特納火山【參考答案】C第一次工業(yè)革命中蒸汽機(jī)出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機(jī)在各領(lǐng)域改進(jìn)生產(chǎn)，提高效率，下列（）設(shè)計并制造了世界上第一臺蒸汽機(jī)。瓦特富爾頓惠特尼斯蒂芬森【參考答案】D公元7世紀(jì)后期，晉國和楚國進(jìn)行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“露主”地位，這場戰(zhàn)役是（）城濮之戰(zhàn)桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)【參考答案】A《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以T場內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的這次戰(zhàn)爭是（）?西班牙內(nèi)戰(zhàn)墨西哥內(nèi)戰(zhàn)美國南北戰(zhàn)爭.美國玫瑰戰(zhàn)爭【參考答案】A下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）《失空斬》《定軍山》《宇宙峰》《長坂坡》【參考答案】C下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）o舒曼海頓貝多芬李斯特【參考答案】B下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。苗族黎族傣族彝族【參考答案】A某年級學(xué)生的學(xué)期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠纸M成，三部分的權(quán)重是：2:3:5。某一學(xué)生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)?)oTOC\o"1-5"\h\z82.382.483.383.4【參考答案】B如Excel所示，C3:C8區(qū)域內(nèi)每個單元格都保存著一個數(shù)值，則C9單元格函數(shù)"=C0UNT(C3:C8)”的數(shù)值為()。A.33328D.6【參考答案】D在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“”；則該單元格的格式（）。時間類型數(shù)值日期網(wǎng)權(quán)字符【參考答案】D下列與“軍人-醫(yī)生”的邏輯失系不同的是（）。學(xué)生-團(tuán)員導(dǎo)演-演員.校長-家長丈夫-妻子【參考答案】D按圖形邏輯，填入最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?D.【參考答案】C二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。材料：教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小”的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來解題。大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但由于粗心，有幾個做錯了。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯!再細(xì)心點(diǎn)就好了”。少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。還發(fā)現(xiàn)一個“特例”，數(shù)學(xué)成績一直不理想的小濤，在比較分?jǐn)?shù)45和213大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫解法獨(dú)特，希望不斷閃爍智慧火花。第二天上課,羅老師分類點(diǎn)評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。漸漸小濤對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）【參考答案】材料中，羅老師的教育行為是正確的，踐行了"以人為本”的學(xué)生觀的要求，值得肯定與發(fā)揚(yáng)。首先，羅老師把學(xué)生看作是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，把學(xué)生作為一個發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，寬容對待學(xué)生材料中，羅老師肯定了小愛的獨(dú)特思維，表揚(yáng)了小萌的字跡清秀等，并沒有因?yàn)閷W(xué)生的不足就批評、放棄他，說明羅老師看到了學(xué)生是發(fā)展的人。其次羅老師把學(xué)生看作是獨(dú)特的人每個學(xué)生都有獨(dú)特性，需要教師因材施教。材料中，當(dāng)有同學(xué)做錯題時，羅老師并設(shè)有批評學(xué)生而是不斷鼓勵學(xué)生再細(xì)心些，圖畫得再規(guī)范些就更好了。點(diǎn)評作業(yè)時，老師分類點(diǎn)評不同的解題情況，并對答錯的題進(jìn)行有針對性的講解。說明羅老師看到了學(xué)生是獨(dú)特的人。最后，羅老師把學(xué)生看作是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)的主體，不以教師的個人意志為轉(zhuǎn)移，材料中，小濤用兩種不同的方法解題時，羅老師及時肯定小法勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分發(fā)揮真主動性、說明羅老師看到了學(xué)生是獨(dú)立意志的人。綜上所述，作為教師，要充分踐行“以人為本”的學(xué)生觀的要求，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和生活。材料：己畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信：小學(xué)一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的曖意。有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個護(hù)旗手，看你個高，很適合，要認(rèn)真對待。頓時我心中一股曖流。升旗當(dāng)天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您認(rèn)真聽課，不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。真心感謝您，護(hù)旅手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）【參考答案】材料中，于老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”'‘為人師表”“教書育人”“愛崗敬業(yè)”的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求值得我們學(xué)習(xí)并實(shí)踐。首先，陳老師的教育行為符合“關(guān)愛學(xué)生的要求”?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，其他老師把“我”的座位安排在最后一排，從不提問“我”，但是于老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，時不時將眼光停留在我的身上，說明老師有關(guān)注“我"，這些都體現(xiàn)了于老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等公平対待學(xué)生。其次，于老師的教育行為符合“為人師表”的要求，“為人師表”要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵智有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，“我”是一個差生，于老師從未放棄過“我”，學(xué)習(xí)上不斷鼓勵“我”。還經(jīng)常和“我”的父母聯(lián)系，告訴他們“我”在學(xué)校的進(jìn)步。這些都體現(xiàn)了于老師堅守高尚情操。尊重家長。再次，于老師的教育行為符合“教書育人”的要求，要求教師實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，于老師讓“我”當(dāng)升旗手循循善誘，不斷鼓勵“我”，讓“我”從當(dāng)護(hù)旗手中油然而生的自豪感遷移到學(xué)習(xí)上。這些都體現(xiàn)了于老師遵循教育規(guī)律循循善誘。最后，于老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的要求。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯樂于奉獻(xiàn)“對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)認(rèn)貞.輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，于老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真挑選護(hù)旗手，在和學(xué)生家長積極聯(lián)系，讓家里幫助“我”練習(xí)。這些都體現(xiàn)了于老師對教育工作的高度負(fù)貴，勤懇敬業(yè)，不敷衍塞貴學(xué)生。綜上所述，作為教師，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。材料：就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學(xué)還是倫理學(xué)的問題。比如，詩或《詩經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風(fēng)教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的：樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學(xué)科劃分，美與善或者美學(xué)與道徳之間存在分界，但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分離性。但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語.八借》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也”，《韶》則“盡美矣，又盡善也”。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以降，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。像在《論語?泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂”。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學(xué)習(xí)能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習(xí)，則同樣是將道徳行為與心性和增置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在境城。中國傳統(tǒng)儒家強(qiáng)調(diào)美對善的生成和涵養(yǎng)作用同時也強(qiáng)調(diào)善向美的二次生成。人們相信，人的內(nèi)在道徳品質(zhì)與外在形貌具有一體關(guān)系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因?yàn)檠劬ψ鳛樾撵`的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之忍，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心”，就會''見于而，盎于背，施于四體”，使人的形貌成為道徳的表象形式?；谶@種看法，孟子認(rèn)為涵養(yǎng)內(nèi)在的“浩然之氣”是培有君了之德的要務(wù)，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對于中國傳統(tǒng)儒家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內(nèi)部動因，而且也是道德外化的形式。在中國古代,美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領(lǐng)道德：它在個體層面涉及以美立人問題，在國家層面涉及以美立國問題。一種美徳共濟(jì)、美善相樂的雅化國風(fēng)正是借此得以形成。在美與徳的關(guān)系上，中國傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術(shù)作為國家道德建設(shè)的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎(chǔ)。如《禮記?樂記》講：“德者，性之端也;樂者，德之華也;金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽。也就是說，人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現(xiàn)形式，由此引發(fā)的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國歷史上，儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進(jìn)行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深”為基礎(chǔ)的文明，是由“和順積中”而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內(nèi)在充盈可以防止道徳教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道徳對人性的壓力，美與徳的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關(guān)鍵在于它借助美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情?；蛘哒f，種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認(rèn)同并能夠恒久持守的道德。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于更深刻地體認(rèn)美育之于中國當(dāng)代學(xué)校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。（1） 在傳統(tǒng)儒家看來，“美”與“德”的一體性體現(xiàn)在哪?根據(jù)文章簡要概括。（4分）【參考答案】①詩或《詩經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時代始，其道徳、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無限發(fā)揮《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風(fēng)教和政教讀本。②禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化。則是審美的。③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧卻指向倫理性的至善理想。（2） 以美有德的方式有何特點(diǎn)和效果?概括文章。（10分）【參考答案】特點(diǎn)：①美和藝術(shù)對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。②美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情。效果：①以美育德是以“情深”為基礎(chǔ)的“文明”，是由“和順積中”而自然達(dá)成的“英華外發(fā)”。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。②美的內(nèi)在充盈可以防止道徳教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道徳對人性的壓力,美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險。③有助于更深刻地體現(xiàn)美育之于中國當(dāng)代學(xué)校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設(shè)開啟出一條更趨與行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。三、寫作題（共1道大題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來源于上古傳說,是盤古開天地之前的混沌元?dú)?。其?shí)，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來自中國傳統(tǒng)文化，如手機(jī)處理器領(lǐng)域的“麒麟”、手機(jī)基帶領(lǐng)域的“巴龍”等等。當(dāng)然，不光華為，近年來，多個領(lǐng)域都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領(lǐng)域的“天宮”“嫦娥”“墨子”''悟空”,汽車領(lǐng)域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標(biāo) ....綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論述文。（用國家通用語言文字寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字）【參考答案】無論是華為的“鴻蒙”系統(tǒng)還是中國航天設(shè)備的命名，這些高科技產(chǎn)品都富含中國傳統(tǒng)文化特色，這既是民族傳統(tǒng)文化的底色，又是中華民族文化自信的體現(xiàn)。其中有著對傳統(tǒng)文化的承繼因素，有著對傳統(tǒng)文化的贊揚(yáng)與自豪感，亦有著傳統(tǒng)文化與科技的浪漫結(jié)合。結(jié)合"傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技”的主題，考生在審題立意時，要緊扣這一關(guān)系來思考在社會轉(zhuǎn)型期的今天，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技激烈碰撞，逐步融合，而在這碰撞與融合中，各自煥發(fā)出新的生機(jī)。在科技條件下，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化經(jīng)過現(xiàn)代科技的陶冶，具有了新的創(chuàng)造活力，它既蘊(yùn)含了現(xiàn)代科技的新成果，又指導(dǎo)著現(xiàn)代科技條件下的民族文化不斷創(chuàng)新和發(fā)展，永葆生機(jī)和活力，同時，傳統(tǒng)文化的道德原則、和諧理念也指引著具有民族特色的現(xiàn)代科技的發(fā)展與走向?？忌梢韵雀攀鰝鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合的事例，然后提出論點(diǎn)“讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行”，中間用三個分論點(diǎn)論述，如“讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，人文助力科技發(fā)展”“讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，科技強(qiáng)化人文傳承”“讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，實(shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)國夢”；最后回顧觀點(diǎn)，號召青年們注意從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，讓科技為傳統(tǒng)文化插上翅膀，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技照亮民族復(fù)興之路。2022下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識考試真題及答案制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是政治經(jīng)濟(jì)文化人口【參考答案】B“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個人?！边@表明教育的本質(zhì)是傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動傳遞人類文化的活動保存人類文明的活動【參考答案】B1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實(shí)現(xiàn)世界觀教育的主要途徑是德育智育美育體育【參考答案】C在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范具體化與人格化標(biāo)準(zhǔn)化與系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化與制度化人格化與系統(tǒng)化【參考答案】A在我國近代教育史上，以美國學(xué)制為藍(lán)本，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制是壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制壬戌學(xué)制壬子癸丑學(xué)制【參考答案】C“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！边@說明教師勞動具有繁重性創(chuàng)造性示范性長期性【參考答案】B夏季，師生在操場活動時突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是站在空曠的地方在大樹下避雨在建筑物下避雨立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗【參考答案】D“及時復(fù)習(xí)”是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策路，依據(jù)的遺忘規(guī)律是先快后慢時快時慢先慢后快呈倒U形【參考答案】A小明思維與行動敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，它的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)膽汁質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)【參考答案】A小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時，需要利用小石子、手指等完成計算活動，依據(jù)加里培林“兒童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于活動的定向階段無聲的外部言語階段出聲的外部言語階段這個我編的物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段【參考答案】D小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題具有強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣，這種學(xué)習(xí)動機(jī)是成就動機(jī)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力【參考答案】B小學(xué)三四年級兒童的思維發(fā)展會出現(xiàn)質(zhì)變，表現(xiàn)為（）。從直觀思維過渡到具體形象思維從具體形象思維過渡到直觀動作思維從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維從直觀動作思維過渡到初步的抽象邏輯思維【參考答案】C小學(xué)分科課程和綜合課程的分類依據(jù)是（）。課程內(nèi)容的組織方式課程計劃對課程實(shí)施的要求課程內(nèi)容固有的屬性課程管理的層次【參考答案】A在設(shè)計數(shù)學(xué)目標(biāo)時，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為助詞表述的屬知識與技能目標(biāo)行為與實(shí)踐標(biāo)過程與方法的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)【參考答案】C為進(jìn)一步推進(jìn)教育評價改革，教育部倡導(dǎo)小學(xué)生的評價應(yīng)采用（）A.百分制等級制評語制等級與評語【參考答案】D具體規(guī)定教學(xué)階段學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程，課程開設(shè)的科目及課時分配的指導(dǎo)性文件是課程計劃課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)大綱【參考答案】A基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是忠實(shí)取向創(chuàng)生取向?qū)嵺`取向相互適應(yīng)取向【參考答案】B在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言應(yīng)簡單明了的是學(xué)不攜等開而弗達(dá)禁于未發(fā)D.罕讐而喻【參考答案】D在講完長方形面積計算后，王老師要求學(xué)生回家計算一下自己房間的面積，以加深對知識的理解。這種教學(xué)方法是實(shí)踐研究法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)習(xí)作業(yè)法實(shí)物演示法【參考答案】C強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于（）常模參照評價標(biāo)準(zhǔn)參照評價個體內(nèi)差異評價總結(jié)性評價【參考答案】C學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系【參考答案】耶克斯一一多德森定律表明，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系是倒U形曲線關(guān)系。一般來說，動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平，學(xué)習(xí)效率最高，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時,工作效率最高。任務(wù)容易，動機(jī)中等偏高；任務(wù)困難，動機(jī)中等偏低。簡述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的要求?！緟⒖即鸢浮开剳头ㄊ墙處煂W(xué)生品徳進(jìn)行肯定或否定的評價，促使品徳健康發(fā)展。要求：（1）有明確的目的和正確的態(tài)度（2）公正合理，實(shí)事求是，堅持標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與評價活動把獎懲和教育結(jié)合起米，堅持育人為目的簡述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。【參考答案】幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。材料：某小學(xué)召開中學(xué)生座談會，以了解任課教師的教學(xué)情況。其中，六(2)的學(xué)生對王老師的意見最大，當(dāng)學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見后，她非常生氣。第二天一上課，王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓，責(zé)怪學(xué)生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學(xué)生們都低著頭，不知所措。第三天，王老師批改作業(yè)時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因?yàn)槟鷦硬粍泳桶l(fā)牌氣，有時竟為一點(diǎn)兒小事大發(fā)雷霆，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧！”落款是幾位參會學(xué)生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。問題：應(yīng)如何看待材料中學(xué)生的行為？(10分)結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何成為一名學(xué)生喜歡的老師(10分)【參考答案】(1)材料中學(xué)生的行為是合理的。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中學(xué)生上王老師的課，他們總是提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向?qū)W校反映了王老師的問題。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，材料中王老師動不動亂發(fā)脾氣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為了維護(hù)自己的受教育權(quán)，故向?qū)W校反映王老師的問題。體現(xiàn)了學(xué)生是貴權(quán)的主體。學(xué)生做到了尊師。材料中王老師對學(xué)生的“告狀”行為很是生氣，學(xué)生給王老師寫小紙條說明原委，說明學(xué)生對土老師的尊重。(2)想要成為學(xué)生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養(yǎng)，包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。①教師的道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)：熱愛學(xué)生：團(tuán)結(jié)協(xié)作；以身作則；教師的知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識；廣博的文化知識；教育科學(xué)知識；政治理論修養(yǎng)；教師的能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力：組織管理能力；組織教育教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思的能力；教師的心理素養(yǎng)：髙尚的師徳；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格；因此，想要成為學(xué)生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養(yǎng)。25.材料單元測驗(yàn)后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘，她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的學(xué)生表現(xiàn)出不酎煩和心不在焉。于是，她及時調(diào)整了教學(xué)策略：每講一道題，就請做對的學(xué)生將自己答題的思路和方法講給其他同學(xué)聽，不明白的可以隨時提問，然后進(jìn)行討論,結(jié)果，這節(jié)課上得生動、活潑，不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。問題：評析材料中李老師的教學(xué)行為。(10分)如何理解教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”？(10分)【參考答案】(1)該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。李老師做到了而向全體的素質(zhì)教育要求。材料中，李老師看見個別學(xué)生心不在焉，改變教學(xué)策略，做到了面向全體的要求李老師遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。材料中，通過改變教學(xué)策略營造討論答疑等方式，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。李老師的做法遵循了教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。材料中，李老師教學(xué)過程沒有照

搬自己的教學(xué)方案，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時改變了教學(xué)策略，體現(xiàn)了教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。該材料體現(xiàn)了李老師的教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，李老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際情況釆用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有較高的教育機(jī)智。(2)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)是指課前進(jìn)行有目的，有計劃的設(shè)計與安排。教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”。生成是指課堂教學(xué)的生長和建構(gòu)，是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。兩者之間的關(guān)系：預(yù)設(shè)為生成打基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的升華。預(yù)設(shè)和生成是對立統(tǒng)一的矛盾體預(yù)設(shè)與生成又是相互依存、相輔相成的，沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的生成，而沒有生成的預(yù)設(shè)又往往是無效的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)與生成具有同等的價值。26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成卜.列任務(wù):請從國家通用語言學(xué)習(xí)的角度，分析上述文本。(15分)如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)思路與方法°(15分)【參考答案】《場景歌》是一組數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識六個生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認(rèn)識三個生字。學(xué)生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數(shù)量詞等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識課后"帆、艘”等10個生字，會寫“處、園”等10個字，能聽寫“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數(shù)量詞，及其使用方法。過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：反復(fù)朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。D.教學(xué)目標(biāo)中出現(xiàn)“使”“讓氣教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣提問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方旅游？看到過什么？(點(diǎn)名指定學(xué)生回答)教師引導(dǎo)：今天，老師要帶領(lǐng)大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢？二、 創(chuàng)設(shè)情境，自主識字(一)自讀第4小節(jié)，認(rèn)讀詞語。提問：仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？要求：學(xué)生交流，教師在ppi上點(diǎn)擊出現(xiàn)詞卡。(課件出示：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑等詞語)指導(dǎo)朗讀：學(xué)生同桌讀，男女賽讀這些詞語。(二)交流識記生字。認(rèn)識銅號并識記“銅號”。(課件出示銅號圖片，識字方法)教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學(xué)的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞"去掉三點(diǎn)水，換成金字旁。理解識記“紅領(lǐng)巾”。教師指名讀詞語，正音“領(lǐng)”是后鼻音，“巾”是前鼻音?！邦I(lǐng)"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發(fā)號施令的人，頭領(lǐng)。(課件出示"領(lǐng)”字識記方法)。提問：你在哪兒看見過"領(lǐng)”字？試著組詞。明確：領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。教師引導(dǎo);瞧,紅領(lǐng)巾垂下來的樣子,多像“巾”字！(課件出示紅領(lǐng)巾圖片和“巾”字圖片)后來，人們用“紅領(lǐng)巾”稱呼少先隊員。提問：誰能說一說“一隊紅領(lǐng)巾”是什么意思？明確：指很多少先隊員。提問：除了隊旗，你還見過什么旗？明確：國旗、彩旗。提問：說說你用什么方法記住“隊”字？(課件岀示“隊"字識記方法)明確：加一加：雙耳旁+人。換一換：“認(rèn)”去掉言字旁，換上雙耳旁。編兒歌識記：一人只有左耳。（二）再讀韻文，感知量詞。提問：第4小節(jié)課文，你會讀嗎？要求：教師指名讀。明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。學(xué)生自由讀、全班齊讀。（課件出示課文第4自然段）教師引導(dǎo)：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會鬧出笑話。（課件圏出數(shù)量詞）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生再讀整個小節(jié)。（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）三、初讀課文，整體感知。提問：請同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊員帶領(lǐng)我們游覽了哪些地方？明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。提問：同學(xué)們在海邊看到了什么？要求：學(xué)生看圖說話。明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（教師課件出示海邊圖片）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀第1小節(jié)。提問：少先隊員又帶領(lǐng)我們在鄉(xiāng)村、公園看到了什么？要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，同桌合作交流。明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。（課件出示鄉(xiāng)村圖片）小溪、石橋、翠竹、飛鳥?！保ㄕn件出示公園圖片）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字，重在激勵

提問：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿叄瑏淼搅嗣利惖泥l(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認(rèn)識嗎？一起讀讀。（課件出示會認(rèn)字）要求：學(xué)生開火車認(rèn)讀、小組賽讀。提問：再看看這些字你們會寫嗎？仔細(xì)觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。（課件出示會寫字）要求：學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字的結(jié)構(gòu)。教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。（課件出示書寫指導(dǎo)）明確：處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要寫得舒展，托住上部。園：全包圍結(jié)構(gòu)，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園”字要注意先里頭后封口?！痹弊值牡谝粰M寫得略短，第二橫略長。橋：左窄右寬。喬"字中的三個撇寫法不相同一一起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。群：左部橫左伸右縮；右部點(diǎn)，撇呼應(yīng)，橫間隔要均勻。