語文教學(xué)中如何使用多媒體

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語文教學(xué)中如何使用多媒體?〔教師〕在運(yùn)用媒體時，不是合計(jì)怎樣更多地運(yùn)用媒體，而是應(yīng)該合計(jì)怎樣才干與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，相得益彰。今天，樸新我給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。

語文多媒體教學(xué)一

一、運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示場景，用文字來詮釋意境。這些方法在一般傳統(tǒng)教學(xué)中可以局部采納，不易有機(jī)結(jié)合在一起，多媒體教學(xué)則聲像文相結(jié)合，打破教室四十分鐘的時空限制。貫穿古今中外，跨越上下數(shù)千年，〔溝通〕過去現(xiàn)在與將來，動靜與虛實(shí)相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭生輝，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空。例如，在努力把握課文內(nèi)容的精髓基礎(chǔ)上，可以選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的背景音樂，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤?，從而達(dá)到較好的課堂效果。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。〞深厚的學(xué)習(xí)興趣，激烈的求知欲望，是刺激同學(xué)學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑〞，即教師將自知的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能，憑借一本教材、一本教學(xué)參照書、一支粉筆、一張嘴，傳授給同學(xué)。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，同學(xué)所得并不多。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，同學(xué)往往產(chǎn)生厭倦情緒，這自然會影響同學(xué)的成績。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，給激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣乏術(shù)的語文教育者帶來了福音，給了沉悶的語文教學(xué)注入了新的生命力。多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化

很早以前人們就體會到了“情景教學(xué)〞在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而我認(rèn)為多媒體可以看作是“情景教學(xué)〞的一個發(fā)展。我們可以利用多媒體聲、形、色俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使同學(xué)在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)同學(xué)的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點(diǎn)的消化和理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。

語文多媒體教學(xué)二

1.視覺和聽覺緊密結(jié)合，加強(qiáng)感知效果

語文教學(xué)中使用多媒體手段，可以憑借色彩鮮亮，形象逼真的畫面〔拓展〕語文教學(xué)的信息通道，刺激同學(xué)的感官，就使同學(xué)形象地感知課文，更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強(qiáng)化了對實(shí)物實(shí)景的視聽感受，同學(xué)對課文的理解必定會深入得多。同學(xué)的思維與情感進(jìn)入詩的意境，一定會收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性

使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用歷史資料和現(xiàn)實(shí)材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展知識容量，使教學(xué)內(nèi)容也浮現(xiàn)出形象生動、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)同學(xué)的興趣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)時主體投入的激情。如講朱自清的《春》時播放配有畫面和朗誦的錄像，給同學(xué)以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過多給同學(xué)造成心理上的壓抑，還可以激發(fā)同學(xué)的情感，調(diào)動同學(xué)的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識，利于擴(kuò)展知識視野。

3.烘托氣氛，增加藝術(shù)熏陶

語文學(xué)科承當(dāng)著傳播五千年輝煌燦爛文化的任務(wù)，新教材中古典文學(xué)分量強(qiáng)化就足以說明這一點(diǎn)。語文教學(xué)的任務(wù)首先是讓同學(xué)對漢語、文學(xué)有了解，而后進(jìn)一步對以它們?yōu)檩d體的中國文化有了解，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。這一點(diǎn)恰恰是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段忽視和難以傳播的。多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂營造出優(yōu)良的濃郁的中國文化的氛圍，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段無法達(dá)到的。

語文多媒體教學(xué)三

突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化課堂效能，讓同學(xué)馳騁在廣袤的知識牧場中

語文教學(xué)的目的就是以掌握語文知識、培養(yǎng)語感能力、強(qiáng)化思想教育為目的。心理學(xué)研究說明：同學(xué)很難從表象階段直接過渡到知識階段，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中接觸的語文知識，光憑教師的講解、板書是難達(dá)到傳授知識的目的的，死記硬背只能加重同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引起學(xué)習(xí)疲憊，讓同學(xué)體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，更不能體會語文知識生成的價值。理解是記憶的基礎(chǔ)，對一些深奧難懂的知識點(diǎn)，即使你靠死記硬背記住了，那也是不夠牢固的，不久就會忘記。而靈活利用多媒體課件就可以解決這一教學(xué)難題，將知識化難為易、化繁為簡，同學(xué)就會在輕松愉快的情境中很快地去學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一課時，同學(xué)對菲利普一家對待于勒態(tài)度上五次變化往往因所學(xué)知識所限，難以理解。在教學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)制作五幅動態(tài)圖，通過流動的箭頭把菲利普一家“趕于勒〞“盼于勒〞“贊于勒〞“罵于勒〞“躲于勒〞的故事情節(jié)進(jìn)行演示，再配上有關(guān)刻畫西方人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的影視錄像片的資料，同學(xué)在一幅幅鮮亮生動的圖像刺激下，注意力集中、精力旺盛，不僅清楚了菲利普一家心理演變進(jìn)程，還理解了西方國家人與人之間的那種丑惡關(guān)系，更掀起了學(xué)習(xí)語文知識的熱情，沉醉在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。

特別教師的主導(dǎo)地位、同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真正成為課堂的主人

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重對同學(xué)認(rèn)知方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，多媒體教學(xué)應(yīng)該讓同學(xué)在觀看的時候，能夠去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。而不應(yīng)該讓多媒體變成教師講解演示的工具。要特別教師在“教〞中主導(dǎo)地位不能以“課件〞統(tǒng)治課堂。好的課件不是看它運(yùn)用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否合適教學(xué)，是否能給同學(xué)以啟發(fā)和引導(dǎo)。教師必須在課前多動腦筋，規(guī)范課件流程，多在剪輯上下工夫，使教師真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和同學(xué)學(xué)習(xí)的合。

要改變師生之間、生生之間的互動方式，特別方便性、直接性、靈活性、針對性等，以此促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，特別同學(xué)的主體地位，