平行線性質(zhì)的說課稿

平行線性質(zhì)的說課稿平行線性質(zhì)的說課稿

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，就難以避開地要預(yù)備說課稿，說課稿有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是幫大家整理的平行線性質(zhì)的說課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

平行線性質(zhì)的說課稿篇1

一、說教材

1、教材的地位與作用

《平行線的性質(zhì)》是魯教版六班級數(shù)學(xué)下冊第七章的內(nèi)容，本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角和探究直線平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課是空間與***形領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)問是今后三角形內(nèi)角和、三角形全等、三角形相像等學(xué)問的學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點、難點

重點：平行線的三共性質(zhì)及運用。

難點：平行線判定和性質(zhì)的區(qū)分

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點，以及同學(xué)的實際狀況制定如下目標(biāo)：

學(xué)問與技能：探究平行線的性質(zhì)，會用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡潔的計算、證明，區(qū)分平行線判定和性質(zhì)。

過程與方法：通過同學(xué)動手操作、觀看，培育他們主動探究與合作力量，使同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，從而提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。

情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)來源于生活又為生活服務(wù)，從而熟悉到數(shù)學(xué)的重要性。

三、說學(xué)情

初一同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本平面***形、兩條直線的位置關(guān)系、探究兩直線平行的條件基礎(chǔ)等相關(guān)學(xué)問，對于平行線的有了自己認(rèn)知，雖然同學(xué)基礎(chǔ)差，同學(xué)間差距較大，但可以利用同學(xué)對新事物的奇怪???心來激發(fā)求知欲望。

四、說教法、學(xué)法

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)來源于生活。

2、鼓舞同學(xué)大膽猜想，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行驗證，對同學(xué)的觀點多加表揚，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

3、在學(xué)法指導(dǎo)上，老師引導(dǎo)、同學(xué)觀看、動手測量、猜想、總結(jié)出平行線的性質(zhì)。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

(1)取一張A4紙對折、綻開，找出內(nèi)錯角，并猜想內(nèi)錯角是否相等？若將兩個對角相折，內(nèi)錯角是否相等？學(xué)習(xí)了這節(jié)課后我們就很簡單知道答案了。

同學(xué)動手，實例導(dǎo)入，既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的熱忱，也能使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)來源于生活。

(2)設(shè)問：依據(jù)內(nèi)錯角相等可以判定兩條直線平行，反過來，假如兩條直線平行，內(nèi)錯角之間有什么關(guān)系呢?同位角、同旁內(nèi)角之間又有什么關(guān)系呢?

：通過對平行線判定的復(fù)習(xí)引入新課，一是鞏固已有學(xué)問,促使同學(xué)學(xué)問思維的遷移；二是引導(dǎo)同學(xué)比較性質(zhì)與判定的區(qū)分。

2、自主學(xué)習(xí)、探究新知

(1)畫兩條平行線被第三條直線所截，找出哪些角是同位角，哪些是內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，并用量角器量一下同位角，確定它們的大小關(guān)系。猜想同位角之間的關(guān)系。

：畫平行線的這個過程主要讓同學(xué)明白確定平行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線，加深平行線性質(zhì)與判定的區(qū)分。

(2)講解平行線的性質(zhì)一。

：加深同學(xué)的印象，更加堅固的把握這一學(xué)問點，為推導(dǎo)出下面兩共性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想兩平行線被第三條直線所截得到的內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角之間的關(guān)系。講解推導(dǎo)過程。

：這樣設(shè)計不僅使同學(xué)熟悉到平行線的三共性質(zhì)之間的聯(lián)系，還培育了同學(xué)大膽猜想并通過推理驗證所猜想的結(jié)論的力量，為培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有關(guān)心。

(4)平行線的性質(zhì)

性質(zhì)1：兩直線平行，同位角相等.

性質(zhì)2：兩直線平行，內(nèi)錯角相等.

性質(zhì)3：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ).

(5)平行線的性質(zhì)和平行線的判定區(qū)分：

平行線的判定是知道了角的關(guān)系來得出平行，而平行線的性質(zhì)是知道兩直線平行得出角的關(guān)系。

3、典例解析、學(xué)問應(yīng)用

(1)解決情境導(dǎo)入提出的問題

(2)講解例2、例3。

：通過例題的講解，使同學(xué)熟悉到平行線的性質(zhì)的用處。

4、反饋練習(xí)、鞏固落實

(1)利用所學(xué)的學(xué)問完成P76《做一做》和《隨堂練習(xí)》

(2)練習(xí)P77第《學(xué)問技能》

：通過練習(xí)，檢驗同學(xué)對學(xué)問的理解和把握狀況，使同學(xué)能更加熟識該學(xué)問點。

5、歸納總結(jié)、提升拓展

：比較歸納加強(qiáng)區(qū)分，進(jìn)一步突破難點

6、布置設(shè)計、回扣目標(biāo)

P80《學(xué)問技能》第2、3題

：本題是讓同學(xué)進(jìn)一步理解平行線的性質(zhì)，規(guī)范解答過程。

平行線性質(zhì)的說課稿篇2

今日我說課的內(nèi)容是華東師范高校出版社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《數(shù)學(xué)》七班級上冊第五章的5、2節(jié)《平行線的性質(zhì)》（第三課時）、下面我就從教材分析；同學(xué)狀況分析；教學(xué)目標(biāo)的確定；教學(xué)重點、教學(xué)難點的分析；教法與學(xué)法；教學(xué)過程設(shè)計這幾個方面把我的.理解和熟悉作一個說明。

一、教材分析：

1、地位與作用：

平行線的性質(zhì)是空間與***形領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)問，在以后的學(xué)習(xí)中常常要用到、這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它們不但為三角形內(nèi)角和定理的證明供應(yīng)了轉(zhuǎn)化的方法，而且也為今后三角形全等、三角形相像等學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要。

2、在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，同學(xué)已經(jīng)了解了平行線的概念，經(jīng)受了兩條直線被第三條直線所截同位角相等內(nèi)錯角相等同旁內(nèi)角互補(bǔ)可以判定兩條直線平行，那么兩條平行線被第三條直線所截同位角內(nèi)錯角同旁內(nèi)角之間會有什么關(guān)系呢同學(xué)有進(jìn)一步探究的愿望和力量。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點，以及同學(xué)的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）探究平行線的性質(zhì)，并把握它們的***形語言、文字語言、符號語言；了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)分。

（2）通過同學(xué)動手操作、試驗、觀看，培育他們主動探究與合作力量，使同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，從而提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。

（3）通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和解決使同學(xué)感悟到幾何學(xué)問來源于實踐并反作用于實踐及熟悉事物的規(guī)律是從特別到一般，再從一般到特別等辯證唯物主義觀點。

三、教學(xué)重點、難點分析：

平行線的性質(zhì)是空間與***形領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)問，在以后的學(xué)習(xí)中常常要用到、這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓同學(xué)通過探究活動來發(fā)覺結(jié)論，經(jīng)受學(xué)問的"再發(fā)覺'過程，可增加同學(xué)對性質(zhì)的熟悉和理解，培育同學(xué)多方面的力量、因此我確定

本節(jié)課的重點為：探究平行線的性質(zhì)、

由于同學(xué)是第一次接觸基本***形的性質(zhì)和判定方法，且它們互為逆命題，所以同學(xué)很簡單在記憶和使用時將其混淆、因此，我確定

本節(jié)課的難點為：明確平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)分

四、教法與學(xué)法

1、教法：采納引導(dǎo)發(fā)覺法，老師通過細(xì)心設(shè)置的一個個問題鏈，激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)和合作下，通過自主探究，合作溝通，發(fā)覺問題，解決問題。引導(dǎo)同學(xué)觀看動手測量，猜想小組溝通合作探究總結(jié)出平行線的性質(zhì)，使教學(xué)成為在老師指導(dǎo)下的一種自主探究的活動過程，在探究中形成自己的觀點、

2、學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)通過觀看、動手測量、猜想、小組溝通合作探究總結(jié)出平行線的性質(zhì)，使教學(xué)成為在老師指導(dǎo)下的一種自主探究的活動過程，在探究中形成自己的觀點、逐步培育同學(xué)擅長觀看、樂于思索、勤于動手、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

五、教學(xué)過程設(shè)計

本節(jié)課的流程分五部分：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好；探究新知試驗猜想；歸納性質(zhì)說理證明；應(yīng)用新知鞏固練習(xí)；歸納小結(jié)布置作業(yè)、

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

出示問題：已知大路c分別與兩條相互平行的大路a，b相交，兩輛汽車在大路a，b上同向行駛拐彎后上大路c又同向行駛。

（1）假如大路c與大路a的交角為700那么大路c與大路b的交角是多少度呢？

（2）假如兩條直線平行，同位角，內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢？

設(shè)計意***：利用情景導(dǎo)入，引出新問題，為同學(xué)將新學(xué)問納入自己的認(rèn)知體系做好鋪墊，使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問來源與生活，應(yīng)用與生活，激發(fā)他們的求知欲望。

〈二〉探究新知試驗猜想

問題1：作出兩條平行直線a、b被第三條直線c所截，標(biāo)出所得的8個角，你能借助你所畫的***想方法解決假如已知兩條直線平行，同位角有怎樣的數(shù)量關(guān)系這個問題嗎？假如兩直線平行，內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角又各有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？

同學(xué)首先***完成問題1，鼓舞同學(xué)運用多種方法進(jìn)行探究，在此過程中老師要關(guān)注：同學(xué)能否按要求正確畫***并精確?????標(biāo)記直線和角；能否精確?????找出同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角，分別進(jìn)行爭論，并得出正確結(jié)論、對于學(xué)有困難的同學(xué)老師要賜予詳細(xì)的關(guān)心、鼓舞和指導(dǎo)，使全班同學(xué)都能樂觀參加探究活動、

設(shè)計意