漢語(yǔ)拼音教學(xué)步驟

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漢語(yǔ)拼音教學(xué)步驟

（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)步驟

一、輕松學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、顏色、聲音來(lái)思維的?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教同學(xué)活化，即讓同學(xué)從認(rèn)識(shí)的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。如：“小姐姐愛(ài)歌唱，張大嘴巴aaa”，“早晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課，我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你預(yù)備怎么記住p的樣子呀？”一名同學(xué)在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣?tīng)后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是同學(xué)自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)摸瞎，兩個(gè)門(mén)洞mmm”，“椰子樹(shù)上椰子多，左i右eieieie”，“我愛(ài)北京天安門(mén)，左a右nananan”等等，這樣不僅讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，同時(shí)也使同學(xué)的語(yǔ)言得到了進(jìn)展。

除此以外，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好還可以發(fā)揮想像編造故事，吸引同學(xué)。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)

wuwuwu”,“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽?zhuān)サ魞牲c(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu”同學(xué)對(duì)這類(lèi)故事特殊感愛(ài)好，新學(xué)問(wèn)把握得既快又牢固。

二、課件呈現(xiàn)，圖音結(jié)合，顏色記憶。

多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給同學(xué)以新異的刺激感觸，激發(fā)愛(ài)好，呈現(xiàn)顏色艷麗的情境圖把同學(xué)帶入了美的境界，舉行美的享受。讓同學(xué)在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

如在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，尋覓圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母ü：圖上畫(huà)著條翹著尾巴的大紅鯉魚(yú)在吐泡泡。出示投影片同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看。這田圖上畫(huà)著什么？它在干什么？它跟單韻母ü什么相像點(diǎn)？同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看后得出答案：?jiǎn)雾嵞辅沟陌l(fā)音和鯉魚(yú)的.“魚(yú)”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚(yú)的身子就像單韻母ü，紅鯉魚(yú)吹泡泡就像是ü上的兩個(gè)小賀點(diǎn)。學(xué)會(huì)比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。

采納不同色彩制作圖片、幻燈片也可以加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō)：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見(jiàn)卡片上的色彩，我就知道它叫什么了，由于我把聲母所有涂成了紅色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色?！笔艿竭@個(gè)孩子一番話(huà)的啟發(fā)，我課件的“拼音角”也利用了不同色彩來(lái)書(shū)寫(xiě)；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，黑色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比教師直接把學(xué)問(wèn)灌輸給他們要深刻得多。??三、巧創(chuàng)兒歌，記憶字形。

按照兒童的語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特殊喜愛(ài)?一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。新教材在編排上抓住了學(xué)校生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為這種支配不僅是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字預(yù)備條件。如如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。在教“ing”這個(gè)后鼻韻母時(shí)，我問(wèn)他們?cè)趺从涀∵@個(gè)韻母的發(fā)音，有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)，她要用兒歌來(lái)記：“天上一顆星，樹(shù)上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰?！边@樣大大地提高了同學(xué)記憶的效率。

四、結(jié)合嬉戲、消遣來(lái)舉行拼音的教學(xué)，進(jìn)展肢體運(yùn)作才智。

“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做事，都就變成一種嬉戲似的?！保蹇苏Z(yǔ)）對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)同學(xué)，拼音教學(xué)假如不讓同學(xué)充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心情，注重力難以集中。低年級(jí)最常見(jiàn)的嬉戲就是"找伴侶"。不過(guò)這個(gè)"找伴侶"可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找伴侶（如：an?一個(gè)同學(xué)拿a，另一個(gè)同學(xué)拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找伴侶，也可以?xún)善?、三拼音?jié)找伴侶，還可以圖文找伴侶（如："轉(zhuǎn)筆刀"，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱(chēng)）。形式多樣，靈便有用。除了"找伴侶"，還有"摘蘋(píng)果"競(jìng)賽。在"蘋(píng)果"后面寫(xiě)上音節(jié)，舉行拼讀競(jìng)賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成"漢語(yǔ)拼音歇息操"。既可以在上課時(shí)舉行放松歇息，同時(shí)又可以鞏固拼音學(xué)問(wèn)。"1、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音

歇息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o……站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……3、用心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。在教“o”這個(gè)單的母的形時(shí)。我啟發(fā)同學(xué)思量：“怎樣用你的肢體動(dòng)作來(lái)展示o的樣子？”于是，一番熱情的研究之后，有的孩子把嘴巴張開(kāi)，攏成一個(gè)圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個(gè)圓形；還有的孩子把兩只手臂團(tuán)成一個(gè)圓形……各式各樣的“o”讓孩子們高興不已。

這些活動(dòng)使同學(xué)的大腦從多方面舉行分析綜合，形成臨時(shí)聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，又進(jìn)展了他們的肢體運(yùn)作才智，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來(lái)輕松開(kāi)心。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材這個(gè)載體中，老師、教材、同學(xué)是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探索的整體。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性，激活同學(xué)的思維，馳騁同學(xué)的想象力，開(kāi)掘同學(xué)的制造潛能，拼音教學(xué)也不例外。其實(shí)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)有法而無(wú)定法。我們惟獨(dú)變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，才干達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)真正能為囫圇語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。

（二）《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bnenin組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特殊是介母i和韻母Bn的拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小伴侶，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記??？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）

過(guò)渡：小伴侶們的本事У謎婧謾＝裉歟?頤竊倮囪?鹵玖?。桥F??們看圖。

二、觀(guān)看語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。

1、（投影示圖）圖上的小伴侶在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）顏色十分艷麗。同時(shí)傳來(lái)了美好的音樂(lè)聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，顏色艷麗音樂(lè)美，小伴侶越看越愉快。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。

1、按照語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè)美”的“音”就引出今日我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡

片）

2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n。A學(xué)生們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）B師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音辦法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，同學(xué)仿照，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今日的韻母就很簡(jiǎn)單了。

四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。

1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？

2、出示卡片Bn，今日學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（老師用手勢(shì)演示）（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

4、學(xué)習(xí)en。

A、根據(jù)我們剛才的發(fā)音辦法，en先擺什么口形？然后？

B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

A、學(xué)會(huì)了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)Bnen的發(fā)音辦法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？（同學(xué)自己練讀，抽讀檢查）

B、師：in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

6、說(shuō)得真好。讓我們用這種辦法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)同學(xué)抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才學(xué)生們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)浮現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起浮現(xiàn)的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今日學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）

8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今日學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、嬉戲：“摘蘋(píng)果”

學(xué)生們學(xué)得這么仔細(xì)，教師帶著小伴侶一起來(lái)做個(gè)嬉戲，好嗎？名字

叫“摘蘋(píng)果”。

師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？

生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。

摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和Bnenin組成的音節(jié)。過(guò)渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書(shū)上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。

2、用“找伴侶”的嬉戲熟悉音節(jié)bBn

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、嬉戲：“坐飛機(jī)”

師：“bBn”的飛機(jī)在哪里？

生：“bBn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

1、今日