幼兒園中班語言教學(xué)說課稿(5篇)

幼兒園中班語言教學(xué)說課稿(5篇)幼兒園中班語言教學(xué)說課稿1

一、說教材

依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：對古詩有愛好，萌發(fā)喜愛生活、喜愛自然的情趣。

2、力量目標(biāo)：感受古詩所表達(dá)的美妙意境。

3、學(xué)問目標(biāo)：理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用舒緩的語速吟誦古詩。

依據(jù)以上活動目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動重難點(diǎn)是：

活動重點(diǎn)：理解古詩所描寫的夏季景色，學(xué)會朗誦。

活動難點(diǎn)：感受古寺所表達(dá)的美妙意境。

二、活動方法

1、教法：遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則，我采納情景教學(xué)法，觀看法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)古詩。

2、學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參加、爭論、仿照、展現(xiàn)等活動方式，逐步完成活動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培育幼兒的認(rèn)知力量和語言力量等。

3、依據(jù)活動目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下預(yù)備：空間預(yù)備，物質(zhì)預(yù)備，學(xué)問預(yù)備（PPT、視頻、音樂等）

三、活動過程：

依據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)、重難點(diǎn)，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)

（一）激趣導(dǎo)課

幼兒背誦已學(xué)古詩，引出課題。

師：“小伴侶，你們會背古詩嗎？”

（二）自主探究

1、出示課件（PPT），引導(dǎo)幼兒觀看敘述，了解古詩的內(nèi)容。

師：“圖上是什么地方？都有什么?。俊保ㄈ?、樹蔭、荷葉、蜻蜓）

2、示范朗誦，講解詩意，介紹。

名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

泉眼無聲惜細(xì)流--泉眼靜靜無聲是疼惜細(xì)細(xì)的流水。

樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜愛晴天嚴(yán)厲的風(fēng)光。

小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。

3、介紹古詩。楊萬里，南宋詩人，是我國古代作詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清爽，流暢自然。

4、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習(xí)。

（三）活動延長：

我運(yùn)用的是《古詩新唱》，在輕松的音樂下，熟記這首古詩?？傊谠O(shè)計本次活動的過程中，我運(yùn)用《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的訓(xùn)練理念，樂觀為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性和主動性。最大限度的激發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。

幼兒園中班語言教學(xué)說課稿2

一、設(shè)計意圖：

在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀看力量都有了肯定的進(jìn)展，這個年齡段的孩子們都布滿了奇怪???心和劇烈的探究欲，能主動地去探究四周和環(huán)境的變化，能依據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天處處萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色?！按河辍币嗍且环谰?，萬物都在春雨的滋潤下漸漸的清醒成長，為了讓幼兒感受春天的生氣勃勃，了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，我設(shè)計了本次活動。盼望能激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、活動內(nèi)容：

詩歌《春雨》

三、活動目標(biāo)：

始終以來訓(xùn)練活動的目標(biāo)就是活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著主導(dǎo)的作用，依據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際狀況我制定了以下幾個活動目標(biāo)：

1、讓幼兒能夠喜愛朗誦詩歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。

2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生氣勃勃的情趣。

四、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對話，感受散文詩的美麗，進(jìn)而豐富詞匯、進(jìn)展幼兒的觀看力量、思維和語言表達(dá)力量。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句。

五、活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：活動前幼兒已有過觀看春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小伴侶頭飾若干；輕音樂。

六、活動過程：

（一）、老師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對活動的愛好。

“愛好是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的閱歷進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？春天來了，植物會起什么樣的變化？

2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。

（二）、老師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒觀賞感受詩歌的美，并以提問的方式關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

老師提問：詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么？麥苗說什么？小伴侶說什么？

（三）、播放輕音樂，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美妙意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的漂亮景象。

（四）、老師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小伴侶中的角色，以嬉戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的熟悉。

1、師：“我們來玩?zhèn)€嬉戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……”

2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？”

鼓舞幼兒輕松地、有表情地跟著老師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。

（五）、活動結(jié)束，老師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

七、活動延長：

活動延長環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延長來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展現(xiàn)出來，讓幼兒相互觀賞和溝通。

幼兒園中班語言教學(xué)說課稿3

一、說教材

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒對作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

二、說目標(biāo)

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的熟悉。

3、關(guān)心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望?！?/p>

依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。我將本次活動的難點(diǎn)定為第三個目標(biāo)：關(guān)心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞，以突破難點(diǎn)。為了展現(xiàn)給幼兒，作品的美麗意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的預(yù)備：

（一）物質(zhì)預(yù)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

（二）學(xué)問預(yù)備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

三、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\(yùn)用了：

1、直觀教學(xué)法：本活動為了關(guān)心幼兒熟識散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采納了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

3、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避開讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時則請孩子們四散站立。

4、嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小伴侶扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗(yàn)。

四、說教學(xué)程序

1、幼兒溝通導(dǎo)入活動讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的以閱歷春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整觀賞散文介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。其次遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最終小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。

3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望”

4、集體朗誦并表演一遍散文，老師扮演大樹媽媽，小伴侶扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜愛自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)懷媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集風(fēng)光前談。在幼兒溝通時提示其他幼兒仔細(xì)傾聽，進(jìn)展語言理解力量。

6、活動延長請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事。

幼兒園中班語言教學(xué)說課稿4

第一部分聽音樂"仿照動作"

導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂老師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。"老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作仿照來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

其次部分綻開分為五個環(huán)節(jié)

1、語言嬉戲"送寶寶回家"。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒爭論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

2、節(jié)完整觀賞，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽一聽詩歌里說了些什么？"（老師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？"誰在哄寶寶睡覺?。?通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。

3、分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。

4、有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

5、仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時地指導(dǎo)和關(guān)心，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分結(jié)束

音樂嬉戲"歡樂寶寶"。老師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂啊！讓我們一起歡樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計了延長活動，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延長活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

第四部分板書設(shè)計

（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式綻開教學(xué)，沒有板書設(shè)計）

第五部分作業(yè)設(shè)計

請幼兒回家后把今日學(xué)過的詩歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"

第六部分課后反思

本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時，利用嬉戲，談話等多種方式調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容，而且還能通過動作對詩歌所描寫的事物進(jìn)行立體的呈現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩歌的創(chuàng)編上，孩子們通過老師所供應(yīng)的圖片，不僅找到了"寶寶"們的`"搖籃"還能將其以詩歌的形式呈現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對幼兒提問時，還需要進(jìn)一步賜予滲透和引導(dǎo)，在對幼兒的照看全體和而別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以關(guān)心幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但也在肯定程度上限制了幼兒的思維。在觀賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，盼望在今后的教學(xué)工作中能漸漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。

幼兒園中班語言教學(xué)說課稿5

一、說選材和設(shè)計意圖

幼兒園訓(xùn)練的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)閱歷，把握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的進(jìn)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒進(jìn)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹蔭”，有助于幼兒進(jìn)展智力和想象力，培育了幼兒喜愛聽故事，看圖書，能聽懂和學(xué)說一般話。從語言領(lǐng)域講，“樹蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的寵愛。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過設(shè)計更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探究愛好。

二、說目標(biāo)

本次活動的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中，樂觀主動地與老師、同伴溝通和爭論，知道太陽位置的移動會導(dǎo)致樹蔭的變化。

三、說預(yù)備

為導(dǎo)入課題進(jìn)行“小影子”嬉戲，我預(yù)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。為了更好地達(dá)到活動目標(biāo)，我還預(yù)備了圖片，語言磁帶，小口袋書。

四、說教學(xué)方法

我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，相互滲透，依據(jù)《綱要》要求，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓(xùn)練于生活和嬉戲之中，如：采納實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行“小影子”嬉戲，直觀教學(xué)法出示圖片，注意學(xué)科整合，把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)學(xué)問滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式消失，做一本小書放在口袋里，想看的時候拿出來看，幼兒可以根據(jù)自己的想法制造性地敘述故事，潛移默化地進(jìn)行識字訓(xùn)練，提高幼兒對文字符號的愛好，通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀看力、留意力、想象力以及思維的敏捷性和變通性。

五、說教學(xué)過程

1、以“小影子”嬉戲的形式消失，讓幼兒觀看燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會隨著光的移動而轉(zhuǎn)變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫面、想內(nèi)容、提問、溝通、爭論。

3、播放磁帶，聽故事。

4、通過老師敘述、提問，關(guān)心幼兒充分理解故事