幼兒園中班說(shuō)課稿001

幼兒園中班說(shuō)課稿

幼兒園中班的說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

隨著社會(huì)生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長(zhǎng)們往往忙于加班、應(yīng)酬，孩子在家的獨(dú)處時(shí)間越來(lái)越多，而孩子獨(dú)處的過(guò)程又與幼兒的平安息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安養(yǎng)分和保育，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。因此，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，力求通過(guò)與幼兒生活親密的相關(guān)點(diǎn)，在懂得一些平安常識(shí)的同時(shí)，培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，此活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、培育幼兒的英勇精神，激發(fā)其自信念。

2、提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛(ài)護(hù)力量。

3、引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)拘束家時(shí)的自我愛(ài)護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：提高幼兒在危險(xiǎn)時(shí)刻的自我愛(ài)護(hù)力量，了解獨(dú)拘束家時(shí)的自我愛(ài)護(hù)方法，活動(dòng)難點(diǎn)是能運(yùn)用完整語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培育英勇精神，激發(fā)其自信念。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為順當(dāng)完成以上目標(biāo)，為此，我們做了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：

詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解幼兒獨(dú)拘束家時(shí)的狀況。

2、材料預(yù)備：

多媒體課件：情景表演獨(dú)拘束家時(shí)（內(nèi)容是設(shè)計(jì)的短小情節(jié)）

四、說(shuō)教法

新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持、合、引導(dǎo)者,活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采納的教學(xué)法有：

1、采納直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好能使活動(dòng)生動(dòng)活潑，

2、采納提問(wèn)法：在活動(dòng)中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，

3、采納溝通爭(zhēng)論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受愛(ài)好和需要的`支配，通過(guò)直觀法這時(shí)讓幼兒溝通爭(zhēng)論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)，

4、采納嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，本活動(dòng)最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)拘束家的孩子，共同體驗(yàn)合作的歡樂(lè)，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過(guò)程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量更升化情感，本活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體情景表演直接獲得印象。

2、爭(zhēng)論談話法：是讓幼兒在爭(zhēng)論談話中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量得到進(jìn)展。

3、嬉戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高，采納嬉戲體驗(yàn)法，是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)問(wèn)把握程度為由，我這樣開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程，談話導(dǎo)入——出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好——自由探究爭(zhēng)論——嬉戲體驗(yàn)。

1、談話導(dǎo)入：

一開(kāi)頭我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個(gè)小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個(gè)人在家，亮亮一個(gè)人在家都做了些什么呢？李老師帶來(lái)了亮亮自拍的錄象，小伴侶想不想看？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、出示多媒體課件，激發(fā)愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計(jì)表現(xiàn)獨(dú)拘束家時(shí)的小情節(jié)），引起幼兒的愛(ài)好，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中，老師提問(wèn)：亮亮在干什么？將幼兒的留意力集中到活動(dòng)中來(lái)。

3、自由探究爭(zhēng)論

依據(jù)幼兒奇怪???心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作這、支持者，關(guān)心幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，亮亮在家為預(yù)防大灰狼都做了什么預(yù)備？當(dāng)她聽(tīng)到滴答滴答的聲音時(shí)她又是怎么做的？亮亮是不是一個(gè)英勇的孩子？小伴侶有沒(méi)有獨(dú)拘束家呆過(guò)？獨(dú)拘束家時(shí)感受如何？你認(rèn)為自己英勇嗎？

相互爭(zhēng)論一下，獨(dú)拘束家時(shí)可以干什么？爭(zhēng)論后請(qǐng)部分孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行溝通。幼兒分組爭(zhēng)論假如有生疏人敲門(mén)、有電話找爸爸媽媽、突然停電的狀況發(fā)生時(shí)該怎么辦？老師巡回指導(dǎo)了解狀況，請(qǐng)每組2-3名幼兒總結(jié)溝通，師幼共同為獨(dú)拘束家時(shí)出點(diǎn)子想方法，引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)拘束家時(shí)的愛(ài)護(hù)方法。

4、嬉戲體驗(yàn)法：

幼兒分組大膽創(chuàng)編獨(dú)拘束家的情景表演，老師可以適當(dāng)參加扮演生疏人。這時(shí)，老師給做的好的幼兒準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，能讓每個(gè)幼兒都在嬉戲中找到歡樂(lè)，這樣不僅能使幼兒真正把握學(xué)問(wèn)，也能讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)拘束家的感覺(jué)，培育幼兒的英勇精神。

5、家園同步

活動(dòng)結(jié)束后，要求家長(zhǎng)，在日常生活中為幼兒獨(dú)拘束家制造相宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)拘束家的感覺(jué)，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。

幼兒園中班的說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一種食物，隨處可見(jiàn)，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀看、爭(zhēng)論、猜謎、制作等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí),加深幼兒對(duì)蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說(shuō)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況,確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)：

(1)通過(guò)熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。

(2)按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)(根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi))，進(jìn)展幼兒的分類(lèi)力量。

(3)知道蔬菜好吃有養(yǎng)分，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)。

活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類(lèi)力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分，訓(xùn)練幼兒不要挑食。

在活動(dòng)中我主要是通過(guò)觀看多媒體演示，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分等幼兒自主參加的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

《綱要》指出供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。依據(jù)《綱要》我做如下三方面的預(yù)備。

(1)學(xué)具預(yù)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

(2)閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的閱歷。

(3)教具預(yù)備：多媒體課件。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

《綱要》中指出老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者,因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用大頭兒子這個(gè)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探究的欲望。

2、課件演示法:通過(guò)多媒體課件播放，讓幼兒對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程和組成部分有了肯定的了解，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中消失的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己手中的蔬菜圖片找伴侶，同時(shí)加入《找伴侶》的音樂(lè)，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類(lèi)的歡樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛(ài)好。

2、嘗試法：在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi)。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑的音樂(lè)《找伴侶》，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類(lèi)的歡樂(lè)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂(lè)觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好--猜謎嬉戲--操作分類(lèi)--嬉戲體驗(yàn)--品嘗溝通--制作延長(zhǎng)

(一)設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛(ài)好。(情境創(chuàng)設(shè))(課件演示法)

愛(ài)好是的老師?；顒?dòng)一開(kāi)頭老師就利用幼兒最喜愛(ài)的大頭兒子和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒愛(ài)好。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。(PPT)

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。(PPT)提問(wèn)：你們熟悉這些蔬菜寶寶嗎?你喜愛(ài)吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

3、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)六部分組成。(PPT)

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛(ài)好，同時(shí)也為幼兒供應(yīng)了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

(二)猜謎嬉戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過(guò)猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(PPT)

1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開(kāi)紅漆桶,涼爽可口好小菜。(胡蘿卜)說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子?(外形、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告知小伴侶胡蘿卜還有土人參之說(shuō)。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。

提問(wèn)：我們吃的是它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

2、猜謎語(yǔ)：又紅又圓象蘋(píng)果，酸酸甜甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。(西紅柿)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣子的?(顏色、外形、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)當(dāng)吃西紅柿的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜)

3、看圖中是什么蔬菜?(白菜)老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、青菜、卷心菜)

4、提問(wèn)：這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削潔凈，才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分(屏幕)

(三)了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，訓(xùn)練幼兒不要挑食

蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰慧，因此，平常不能挑食。

(四)嬉戲體驗(yàn)：分類(lèi)嬉戲找伴侶(PPT圖片，背景音樂(lè))

每個(gè)幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然