淺 談 如 何 抓 好 課 堂 教 學(xué)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦淺談如何抓好課堂教學(xué)淺談如何抓好課堂教學(xué)

今日在這發(fā)言，我覺(jué)得很羞愧，有種班門弄斧的感覺(jué)，在座的都是閱歷十分豐盛的前輩，我也沒(méi)有什么好的教學(xué)辦法，更談不上什么教學(xué)閱歷。下面我把平常教學(xué)中特殊注意的一點(diǎn)做法向大家匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位教師批判指證。

我要說(shuō)的是：抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是小學(xué)教導(dǎo)的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。為此在教學(xué)中，我注意以下幾點(diǎn)：

第一、擅長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

營(yíng)造和睦、愉悅、寬裕、民主的教學(xué)氛圍是提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)能力的重要前提和保證?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：人人都有學(xué)好新知的潛能，在課堂教學(xué)中，一個(gè)寬裕愉悅的教學(xué)氛圍，同學(xué)才干對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，才干“親其師而信其道”，也惟獨(dú)在師生關(guān)系融洽的氛圍下，同學(xué)才干人人敢想，敢問(wèn)、敢說(shuō)，才干發(fā)揮想象力，最大限度地挖掘?qū)W習(xí)潛能。我曾有過(guò)這樣的體味，教師在課堂中若板著臉孔，皺著眉頭，那教室里的氣氛必定會(huì)緊急、鄭重，師生之間簡(jiǎn)單產(chǎn)生一種壓迫感，同學(xué)不敢表達(dá)自己的主意，也不簡(jiǎn)單接受你所傳授的學(xué)問(wèn)，更談不上發(fā)揮想象力，而教師此時(shí)一旦發(fā)覺(jué)有同學(xué)開(kāi)小差，或回答不出問(wèn)題時(shí)，更簡(jiǎn)單憤怒，不利于教學(xué)的開(kāi)展。而假如我們時(shí)常以笑臉相對(duì)，保持幽默，多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)，盡量讓教室的環(huán)境及氣氛保持平衡的狀態(tài)，也就是既不徹低自由，也不過(guò)分鄭重，那課堂中就能做到動(dòng)靜結(jié)合，收放適度，動(dòng)得有序，動(dòng)而不亂。那么同學(xué)學(xué)得愉快，教師也教得輕松。固然，人人都有心情低落的時(shí)候，我在進(jìn)教室之前就首先提示自己，別把自己不好的心情帶給同學(xué)，而是讓他們的歡樂(lè)感染我。那怎樣才干激活課堂，營(yíng)造誕生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍呢？

是最好的教師?！敝灰瑢W(xué)對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，那他們就會(huì)充分發(fā)揮自己的制造思維能力，想盡一切方法將問(wèn)題解決。為此，在教學(xué)中我常常實(shí)行以下辦法舉行教學(xué)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，感觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

計(jì)算是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。但計(jì)算本身是枯燥乏味的機(jī)械的訓(xùn)練更使同學(xué)討厭，這是同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)失去愛(ài)好的一個(gè)重要緣由。因此，我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)了一些詳細(xì)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在一種愉悅的氛

圍中來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的、實(shí)用的。比如，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí)，我利用教材提供的豐盛教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真切的情境，用多媒體課件演示同學(xué)布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的畫(huà)面。讓同學(xué)看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的故事，并從中提煉出數(shù)知識(shí)題“一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？”問(wèn)題浮現(xiàn)之后，我讓同學(xué)以小組為單位，畫(huà)23個(gè)圓表示23盆花，根據(jù)要求分一分、圈一圈，同學(xué)就明了了，23盆花，每組擺5盆，擺了4組，剩下的3盆不夠一組的，所以不能再分，這剩下的3盆，就是余數(shù)。在練習(xí)時(shí)，我還舉了一些學(xué)生們生活中的小例子。這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又聯(lián)系了同學(xué)的生活實(shí)際，激活了原有的學(xué)問(wèn)閱歷，并讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中感知余數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)。

“好的開(kāi)頭是在功的一半”，在教學(xué)中，我還常用到，猜謎語(yǔ)、講故事、提問(wèn)題等形式導(dǎo)入新課。比如在教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法時(shí)，我將例5的主題圖編成了一個(gè)容易的小故事，王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘桃回來(lái)預(yù)備祝壽，七仙女到蟠桃園，只見(jiàn)樹(shù)上一個(gè)仙桃也沒(méi)有了，都被孫悟空吃光了，你們說(shuō)一共摘了多少個(gè)仙桃？?jī)和钕矏?ài)?看孫悟空的故事，這個(gè)情節(jié)大大激發(fā)了他們的愛(ài)好，讓他們饒有愛(ài)好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，自我探究，啟動(dòng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)因。

我在教學(xué)過(guò)程中注意中注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有一個(gè)結(jié)論是和盤(pán)托出的，把同學(xué)置于探究學(xué)習(xí)的主體地位，比如在教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，我從“周長(zhǎng)”這一關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)入手，先啟發(fā)同學(xué)從字面上理解含義，又出示各種不同外形的不封閉的平面圖形，提出“什么叫周長(zhǎng)？”對(duì)同學(xué)思維起導(dǎo)向作用的設(shè)問(wèn)，啟動(dòng)全體同學(xué)的答題意識(shí)，鼓舞啟發(fā)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使每個(gè)同學(xué)感到解決問(wèn)題是一種迷人的、好玩味的活動(dòng)，并享受到經(jīng)過(guò)努力獲得勝利的歡樂(lè)，進(jìn)而促成他們樂(lè)于學(xué)、急于學(xué)。在測(cè)量周長(zhǎng)辦法的探究環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)自立思量，合作學(xué)習(xí)，終于得出“要知道長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，只要測(cè)量長(zhǎng)和寬”的最好結(jié)論。

第二幫同學(xué)樹(shù)立信念，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

作為教師，我們最不肯意看到對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱烈，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)中嘗試了許多辦法來(lái)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（1）讓同學(xué)體驗(yàn)勝利。對(duì)于后進(jìn)生，

從不同角度衡量他，只要有長(zhǎng)進(jìn)就加以表?yè)P(yáng)，不管是書(shū)寫(xiě)還是學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂提問(wèn)時(shí)有針對(duì)性，稍容易些的就讓后進(jìn)生回答，并加以鼓舞。（2）樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。有時(shí)我會(huì)給同學(xué)講講華羅庚、陳景潤(rùn)等名人、偉人的故事，激勵(lì)同學(xué)，有時(shí)用他們身邊的榜樣舉行教導(dǎo)，如班級(jí)之星、校內(nèi)之星等。（3）開(kāi)展各種評(píng)選，如課堂作業(yè)評(píng)選、課堂表現(xiàn)評(píng)選等，將同學(xué)好的表現(xiàn)記錄下來(lái)，將同學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)記錄下來(lái)。既能調(diào)動(dòng)各個(gè)層次的同學(xué)的樂(lè)觀性，又能讓同學(xué)從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次、重視同學(xué)的感觸和體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)課堂中，有些概念是很抽象的，但它所反映的內(nèi)容又是十分現(xiàn)實(shí)的，比如長(zhǎng)度、時(shí)光、質(zhì)量各種概念。在教學(xué)時(shí)、分、秒的熟悉時(shí)，我為了讓同學(xué)體驗(yàn)1秒、幾秒、1分鐘有多長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了豐盛的體驗(yàn)活動(dòng)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了許多資料，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)背景下堆積豐盛的表象，對(duì)時(shí)光觀念獲得更充分的體驗(yàn)。又如作業(yè)的布置、對(duì)一些練習(xí)題的靈便處理上，讓同學(xué)有挑選，讓同學(xué)把自己當(dāng)成主體。在做一道提問(wèn)題的練習(xí)中，教材給出了5種體育用品的價(jià)格，我問(wèn)同學(xué)：“你想買什么？”同學(xué)就會(huì)自主地挑選，樂(lè)觀地解決自己所選的計(jì)劃。這樣處理之后交上來(lái)