幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿001

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿1

一、說教材

《綱要》中指出：培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、觀賞和表達(dá)的力量是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，布滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說力量。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了學(xué)問、力量、情感三方面的目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2.樂觀參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決。

三、說活動(dòng)預(yù)備

《聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠關(guān)心幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以爭(zhēng)論的方式關(guān)心幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

五、說教法

《綱要》中指出："老師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采納了相宜的方法組織教學(xué)：

1.演示法：是指老師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，關(guān)心他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有肯定的了解。

2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3.敘述法：通過生動(dòng)形象地?cái)⑹觯芗ぐl(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到訓(xùn)練目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采納了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

六、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說力量貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的力量。

七、說活動(dòng)過程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，老師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好。

其次環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀看課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并進(jìn)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件完整地?cái)⑹龉适?，同時(shí)穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后，我還預(yù)備進(jìn)行以下延長(zhǎng)活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒敘述和表演。

八、說活動(dòng)反思

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問后，有一些孩子情愿樂觀舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜愛舉手、擅長(zhǎng)用語言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)老師能準(zhǔn)時(shí)捕獲，并樂此不疲地與其進(jìn)行溝通互動(dòng);但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文雅、膽小、很少舉手，這樣的孩子老師比較簡(jiǎn)單忽視，其實(shí)不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也常常會(huì)由于老師的忽視而游離于課堂。對(duì)不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛舉手的孩子說：“我想請(qǐng)一個(gè)沒有舉手，但肯定知道的人來說?！薄安慌e手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得。”鼓舞他們樂觀舉手。

當(dāng)然對(duì)那些愛舉手，能樂觀回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓舞、愛護(hù)孩子的樂觀性，對(duì)他們說“你特殊棒，每個(gè)問題都舉手，機(jī)會(huì)讓給別的小伴侶吧?！薄白屗日f，你來補(bǔ)充好嘛?！崩蠋熤挥斜泄交貞?yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有樂觀的互動(dòng)。

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿2

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：

喚起幼兒對(duì)母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙《母雞太太和兩個(gè)蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個(gè)故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

2、力量目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)潔地表演故事中的對(duì)話語言。

3、學(xué)問目標(biāo)：鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用已有生活閱歷理解和回答問題。

(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)潔地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言。

二、教法和學(xué)法：

(一)教法為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結(jié)合的方法"，"視"就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;"講"就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采納了"爭(zhēng)論溝通法"、"愛好導(dǎo)學(xué)法"、"綜合活動(dòng)法"等"語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。"所以幼兒語言的進(jìn)展在于使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采納了"爭(zhēng)論溝通"的學(xué)習(xí)方法、而愛好是的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問體系，所以還引導(dǎo)幼兒采納了"愛好導(dǎo)學(xué)法"，吸引幼兒樂觀主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)"，提高學(xué)習(xí)的力量。

活動(dòng)預(yù)備是：

1、母雞家背景圖;2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾;3、模擬雞蛋;4、錄音機(jī)，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學(xué)習(xí)過程

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持"以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)"的原則，注意幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的"過程化、閱歷化及主動(dòng)性建構(gòu)"，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得"少"一點(diǎn)，"引"得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn)，"活"一點(diǎn)，領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn)，"透"一點(diǎn)。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)

剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的愛好。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒愛好，引出故事內(nèi)容。

其次部分、仿照想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

(一)聽聽、說說：

(1)觀賞故事，記住故事主要情節(jié);提問"我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎?記得故事里有誰呀?"

(2)結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓舞孩子說說應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，臨時(shí)不消失教具以免影響幼兒的留意力。

2、出示教具敘述其次次故事，借據(jù)教具關(guān)心幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過相互溝通和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

(二)情感體驗(yàn)："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、敘述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

四、教學(xué)特色

1、從情感態(tài)度、學(xué)問技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、留意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)"，將培育孩子的力量貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，限度地為每一個(gè)幼兒制造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿3

敬重的各位評(píng)委老師：

××好！

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)預(yù)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開我的說課。

一、說教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊徊糠郑粌H可以讓我們居住的平安，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)敘述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新居子，用冰來做門，太陽(yáng)出來后，門不見了這樣一個(gè)好玩的故事。《綱要》中指出，語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)，幼兒可以熬煉看圖講故事的語言表達(dá)力量，同時(shí)也能培育喜愛聽故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際狀況，我確定如下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

2力量：通過細(xì)心看圖與續(xù)編，培育語言表達(dá)和想象制造力量。

3情感：養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思索、愛圖書的好習(xí)慣。

在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是：通過思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思索的生活習(xí)慣。

二、說學(xué)情

大班的幼兒奇怪???好問，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解力量漸漸增加，能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。因此對(duì)這個(gè)故事有著特別深厚的學(xué)習(xí)愛好，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和自控力量有所增加，因此可以通過合作的方式，讓他們?cè)诎緹捳Z言表達(dá)力量的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說活動(dòng)方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒進(jìn)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的原則，在開頭使用謎語嬉戲法、在故事敘述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法綻開活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過參加、爭(zhēng)論、展現(xiàn)等方式，自主探究獵取學(xué)問與閱歷。

四、說活動(dòng)預(yù)備

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分敬重和愛護(hù)其奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的訓(xùn)練環(huán)境，我將供應(yīng)一下預(yù)備材料：

1介紹冰溶化的動(dòng)畫視頻；

2關(guān)于小兔子的歡快音樂；

3各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠關(guān)心直接感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探究樂趣。

五、說活動(dòng)過程

（一）開頭部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新奇活潑、鮮亮形象、等方式來吸他們。

1我會(huì)親切向小伴侶們問好。

2邊說謎語邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來肯定要鎖好，它會(huì)愛護(hù)我的家！以此來抓住孩子的留意力，培育他們的聽、說和想象的力量，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3請(qǐng)出好伴侶小兔子，讓大家關(guān)心小兔子解決一個(gè)關(guān)于門的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）綻開活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布敘述故事。在敘述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新居子怎么樣？有什么驚奇的地方？冬天來了，風(fēng)是什么聲音?。啃￠T沒有了，小兔子是什么樣的心情?。窟@里我對(duì)孩子的觀看力量與想象表達(dá)力量進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的觀看真認(rèn)真，小兔子夸你頂呱呱！在觀看圖片，啟發(fā)問答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行平安訓(xùn)練。

2師幼互動(dòng)，深化理解

提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了關(guān)心理解，播放介紹冰溶化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門好？為什么？來關(guān)心小兔子建好新居。出示圖片，小伴侶復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨?，找到了合適的.材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說話的力量。同時(shí)在故事中明白多觀看，愛動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，關(guān)心識(shí)別。

3遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

兩人一組找伴侶把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色，帶上對(duì)應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會(huì)對(duì)幼兒供應(yīng)一些關(guān)心同時(shí)還會(huì)鼓舞他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的力量。

4編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小伴侶一起跟著我邊說邊做動(dòng)作：

一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透亮?????門。早上起來看，小門不見了。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并協(xié)作律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的狀況下，關(guān)心孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)力量與協(xié)調(diào)力量。

六、說活動(dòng)延長(zhǎng)

好的訓(xùn)練活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起共享這個(gè)小故事，不僅能夠連續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的寵愛，還能促進(jìn)親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

以上就是我的說課，感謝各位評(píng)委老師！

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿4

敬重的各位評(píng)委老師：

__好!

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的__號(hào)考生，今日我抽到的說課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)預(yù)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開我的說課。

一、說教材

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)潔對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的把握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中進(jìn)展起來的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在許多相反動(dòng)作。

2.力量目標(biāo)：通過相反動(dòng)作的嬉戲，進(jìn)展口語表達(dá)力量和思維的反應(yīng)力量。

3.情感目標(biāo)：在嬉戲的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：把握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的愛好。

二、說學(xué)情

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細(xì)狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是其規(guī)律抽象思維已經(jīng)開頭萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學(xué)問閱歷比較比較零散，不夠詳細(xì)，仍需要老師在活動(dòng)過程中的詳細(xì)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說活動(dòng)方法

新《綱要》指出“幼兒園訓(xùn)練應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分敬重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：嬉戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和嬉戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和把握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá)。

四、說活動(dòng)預(yù)備

此外，活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行還需要做到有預(yù)備，本次活動(dòng)的預(yù)備包括兩個(gè)方面：

1.閱歷預(yù)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。

2.物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。

五、說活動(dòng)過程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程，我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分：

(一)導(dǎo)入部分

“好的開頭是勝利的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的勝利也離不開一個(gè)“好的開頭”。因此，我采納了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的奇怪???心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題：“小伴侶們，你們看到視頻中的小伴侶在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。

(二)基本部分

1.順當(dāng)導(dǎo)入以后，我會(huì)采納試聽結(jié)合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小伴侶和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛好和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2.接下來，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法連續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來說并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作;其次遍，我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒把握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。

3.緊接著我再通過嬉戲的方式連續(xù)下面的活動(dòng)，嬉戲的規(guī)章是：我說動(dòng)作的一面，比如“睜開眼”，幼兒快速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的進(jìn)展幼兒語言的聽說力量，同時(shí)還進(jìn)展了幼兒的反應(yīng)力量。

(三)結(jié)束部分

我會(huì)問小伴侶們：“小伴侶們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的溝通合作力量和發(fā)散思維的進(jìn)展。另外整個(gè)過程，我會(huì)重視鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說活動(dòng)延長(zhǎng)

訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的連續(xù)進(jìn)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延長(zhǎng)是必不行少的，本次活動(dòng)的延長(zhǎng)是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺相反動(dòng)作，并在其次天回到幼兒園說給其他小伴侶聽。

以上就是我的說課，感謝各位評(píng)委老師!

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿5

一、說教材

《傲慢的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見小雞，稱贊他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最終摔倒了。通過本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要虛心的道理；

2力量目標(biāo)：通過編故事，進(jìn)展創(chuàng)編故事的力量；

3情感目標(biāo)：能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂趣。

依據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，能夠在嬉戲中體驗(yàn)樂趣。

2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要虛心的道理，進(jìn)展創(chuàng)編故事的力量。

二、說學(xué)情

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將同學(xué)的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，抽象規(guī)律思維開頭萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知力量的進(jìn)展，其語言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于進(jìn)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的力量?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小伴侶們友好相處。

三、說活動(dòng)方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動(dòng)方法，主要包括：

1爭(zhēng)論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。

2直觀展現(xiàn)法：詳細(xì)形象，符合幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)。

3嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。

四、說活動(dòng)預(yù)備

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動(dòng)預(yù)備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說活動(dòng)過程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動(dòng)過程。

（一）開頭部分

為了激發(fā)幼兒的愛好，將幼兒的留意力集中到活動(dòng)上來，在活動(dòng)開頭部分我采納謎語導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問：小伴侶們，今日老師給大家猜一個(gè)謎語，看看誰能猜出來？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖