歷史說課稿模板集合9篇

第頁共頁歷史說課稿模板集合9篇歷史說課稿模板集合9篇歷史說課稿篇1我今天說課的課題是人教版《歷史與社會》八年級下冊第五單元第一課第二框《商人的地位變了》。一、說教材和課標(biāo)本課從商人的經(jīng)營地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和貴族經(jīng)濟(jì)地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描繪了工商業(yè)的興起改變了國家的經(jīng)濟(jì)政策、階級構(gòu)造和階級關(guān)系。說明了消費力的開展決定著社會變革的道理。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的興起和開展給人類社會帶來宏大的變化等相關(guān)知識，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。所以本課教學(xué)內(nèi)容在教材中處于承上啟下的地位。與本課對應(yīng)的課標(biāo)是：4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它〔他〕們在社會變革中的突出作用。4－5綜合多種因素，認(rèn)識中國與世界社會變遷中的假設(shè)干重大轉(zhuǎn)折時期。二、說學(xué)情分析^p八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的特點和對社會的影響，對工商業(yè)的興起改變農(nóng)業(yè)社會的相貌已有初步的認(rèn)識和理解，但還缺乏對歷史事件全面的分析^p才能和橫向的比擬才能。因此本課教學(xué)應(yīng)溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；同時創(chuàng)設(shè)思辨歷史情境，進(jìn)步學(xué)生思辨才能；模擬歷史情境，進(jìn)步學(xué)生全面分析^p和比擬歸納歷史事件的才能，使學(xué)生的思維和理解不斷深化。八年級學(xué)生正值青春期，活潑、好動、精力充分、好奇心強、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析^p才能，有較高的學(xué)習(xí)熱情和探究精神。因此本課的教學(xué)要堅持以學(xué)生開展為本，表達(dá)對學(xué)生的人文關(guān)心，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)和思緒狀態(tài)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。初中學(xué)生雖已經(jīng)歷過合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的才能及小組思想概括和表達(dá)才能有待進(jìn)步，因此教學(xué)應(yīng)注意將合作學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，通過小組合作討論、代表發(fā)言的方式培養(yǎng)其小組思想概括表達(dá)才能和合作精神三、說學(xué)習(xí)目的根據(jù)《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)的實際以及學(xué)情設(shè)計了本課的學(xué)習(xí)目的：知識與才能目的1、理解伊麗莎白女王的重商政策，理解其重商政策對商人地位的影響；2、理解貴族衰敗的情況；3、理解新的社會階層的誕生：早期的資產(chǎn)階級和工人階級。過程與方法目的1、通過引入小說《威尼斯商人》、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本圖5－5以及“富格爾寫給國王的信”、尋找伊麗莎白一世的措施等活動，引導(dǎo)學(xué)生分析^p理解理解商人地位的進(jìn)步。2、通過溫故知新、問題考慮、材料分析^p、歌謠感悟，知識小結(jié)，課外拓展、課堂小結(jié)等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮、分析^p、歸納等思維才能。情感態(tài)度與價值觀目的感受消費力的進(jìn)步對人類生活變化、社會地位改變的過程；領(lǐng)悟到經(jīng)濟(jì)根底與上層建筑的關(guān)系；理解消費力的開展決定著社會變革的道理。四、說重點和難點根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生已有的知識經(jīng)歷和認(rèn)知程度，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是商人地位發(fā)生改變。理由是隨著西歐工商業(yè)的開展，商人地位發(fā)生宏大的變化，這最終導(dǎo)致了貴族和農(nóng)民階層的變化。難點是新的社會階層的產(chǎn)生和社會構(gòu)造的變化。理由是社會階層和社會構(gòu)造這些概念比擬抽象，對初中學(xué)生來說，較難理解。五、說教法與學(xué)法1、教法選擇新課程竭力倡導(dǎo)“自主—合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗。本課教學(xué)中我主要運用情境體驗法、角色體驗法和比照教學(xué)法等，采用前兩種教法的理由是激發(fā)學(xué)生興趣與思維，努力讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，設(shè)計有效問題，使教學(xué)有的放矢，順利達(dá)成課標(biāo)要求。采用比照教學(xué)法那么主要為了強化知識之間的比照，從而對問題的認(rèn)識更加深化、透徹。2、學(xué)法指導(dǎo)合作討論法：小組成員在一定的合作任務(wù)的指引下，通過發(fā)表和交流個人觀點，到達(dá)經(jīng)歷共享，提升問題解決的程度。老師提供四個任務(wù)情境，小組可任選其中一個，突現(xiàn)小組討論話題選擇的自主性。在教學(xué)中，要實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機結(jié)合和高度統(tǒng)一。六、說教學(xué)環(huán)節(jié)1、教學(xué)思路：本課教學(xué)落實人文性、綜合性、開放性和理論性的教學(xué)理念，重組教材內(nèi)容，運用模擬歷史的教學(xué)情境使學(xué)生感受富商的“牛氣沖天”，理解西歐各國君主“力排眾議，牛力推行重商政策的原因，體會貴族”無力回天、走向衰落，只好吹破牛皮”的為難，感受農(nóng)民做牛做馬的無奈。在此根底上進(jìn)一步理解社會各階層發(fā)生的深化變化。2、教學(xué)過程教學(xué)程序老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【溫故知新】出示問題：西歐手工工場的出現(xiàn)給人類社會帶來哪些方面的變化？學(xué)生答復(fù)后進(jìn)一步指出：手工工場的出現(xiàn)不僅改善了人們的生活，促進(jìn)了貿(mào)易的開展，進(jìn)步了消費效率，出現(xiàn)新產(chǎn)品。還促使整個社會的階層、階級構(gòu)造等發(fā)生了變化。其中最顯著的變化是什么？在師生討論中引出課題。學(xué)生自由答復(fù)。老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識引出新知識，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和愿望。新課教學(xué)【談一談】【寫一寫】【比一比】【填一填】【演一演】【悟一悟】多媒體導(dǎo)入莎士比亞著名小說《威尼斯商人》；讓學(xué)生談?wù)剷袑ν崴股倘税矕|尼奧的描寫，反映了當(dāng)時社會言論及小說、劇本對商人怎樣的態(tài)度？多媒體提供任務(wù)情景后問：國王欠富格爾巨額錢款沒有及時歸，請你扮演16世紀(jì)歐洲的富商富格爾，要寫了一封信給國王討還欠款。寫好后要求考慮要用什么樣的語氣來把信讀出來？然后答復(fù)為什么能用這種語氣？出示材料：英國、法國和中國對工商業(yè)所采取的不同政策的材料要求學(xué)生答復(fù)：1、不同的商業(yè)政策對商人的地位有什么影響？2、商人地位的變化，對社會的開展有什么影響？3、不同的商業(yè)政策會導(dǎo)致怎樣不同的影響？多媒體出示：商人的變化表達(dá)在哪些方面呢？經(jīng)營方式的變化政治地位的變化經(jīng)濟(jì)地位的變化學(xué)生閱讀情景材料并答復(fù)。學(xué)生考慮后寫信，討論交流答復(fù)。學(xué)生考慮并自由答復(fù)，互相補充。學(xué)生閱讀課本后進(jìn)展歸納，小組合作完成。學(xué)生觀看表演并體會貴族地位的變化。學(xué)生閱讀感悟農(nóng)民地位的變化，自由答復(fù)。培養(yǎng)學(xué)生分析^p歸納材料的才能。整個過程中充分表達(dá)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的現(xiàn)代教學(xué)原那么，學(xué)生通過交流討論獲得知識和共同進(jìn)步，而不是死記硬背老師提供的結(jié)論，表達(dá)了新課程理念。對于表現(xiàn)出色的小組和個人，要及時予以表揚，增強學(xué)生的合作意識，強化學(xué)生的集體榮譽感。出示閱讀卡內(nèi)容——衰敗的貴族。要求兩個學(xué)生分別扮演女房東和貴族太太。出示一那么歌謠。從這個民謠中，你能感受到社會發(fā)生了什么變化？歸納小結(jié)板書三變的內(nèi)容。問：手工工場出現(xiàn)以后，為什么會出現(xiàn)這么多的變化？學(xué)生自由發(fā)言，歸納小結(jié)。課堂小結(jié)1、本節(jié)課你最大的收獲是什么？2、你還有什么問題沒有解決嗎？學(xué)生自由發(fā)言。采用提問“今天我學(xué)到了什么”進(jìn)展小結(jié)。這樣做，一方面培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，另一方面幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識。課堂練習(xí)作業(yè)布置出示課堂練習(xí)內(nèi)容并布置作業(yè)。手工作坊手工工場所有者勞動者消費方式學(xué)生練習(xí)活動。通過練習(xí)，不僅幫助學(xué)生穩(wěn)固知識和解題方法，而且可以幫助老師及時評價本節(jié)課的教學(xué)效果，從而進(jìn)展查缺補漏。七、說板書設(shè)計：我比擬重視直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計，表達(dá)教材中的知識點，以便于學(xué)生可以理解和掌握。1、商人地位的改變2、貴族地位的變化3、農(nóng)民地位的變化消費力變化手工作坊——手工工場——〔工廠〕4、社會構(gòu)造的變化消費關(guān)系變化____—雇傭工人—〔工人階級〕總之，在本課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實現(xiàn)教學(xué)目的為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生開展為本，以培養(yǎng)學(xué)生分析^p、歸納、評價才能及正確的歷史觀為目的，以根底教育課程改革的理念為理論根據(jù)和指導(dǎo)思想，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在合作中探究，在活動中體驗，在情境中升華，在交流中感悟，培養(yǎng)多種才能，使他們可以適應(yīng)將來社會的競爭和挑戰(zhàn)。以上就是我對本課教學(xué)內(nèi)容的說課安排，請各位評委老師指導(dǎo)，謝謝！歷史說課稿篇2課件一、說教材〔一〕教材的地位和作用：《破解生命起之謎》是人教版高二歷史〔必修3〕第七單元〈〈近代以來世界的科學(xué)歷程〉〉第二課的內(nèi)容，在進(jìn)化論提出前，關(guān)于生命起問題上主要有“神創(chuàng)造世界說”和“上帝創(chuàng)造世界說”兩種不同的觀點。達(dá)爾文的進(jìn)化論的提出，那么打破了傳統(tǒng)的封建神學(xué)世觀，提醒了生命起之謎，推動了近代世界科學(xué)的進(jìn)程，在生物學(xué)、社會學(xué)、思想界、宗教界等方面產(chǎn)生了宏大影響。本課教材無論在本章還是整個世界近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義。〔二〕、教材重點、難點：重點：達(dá)爾文進(jìn)化論產(chǎn)生的歷史條件及進(jìn)化論思想的影響?！步Y(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)展中外比照聯(lián)絡(luò)加以打破〕難點：達(dá)爾文進(jìn)化論思想的內(nèi)容。〔通過史實結(jié)合進(jìn)展打破〕〔三〕、說教學(xué)目的：知識目的：1、神創(chuàng)說、上帝創(chuàng)世說；細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說，早期生物進(jìn)化思想；1859年達(dá)爾文發(fā)表的《物種起》，1871年發(fā)表《人類的起》及達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點。2、理解18世紀(jì)下半期到19世紀(jì)，生物學(xué)領(lǐng)域發(fā)生重大轉(zhuǎn)折、獲得____性進(jìn)展的原因；達(dá)爾文生物進(jìn)化論對思想界、科學(xué)界、宗教界和社會____和社會進(jìn)步所產(chǎn)生的宏大影響才能目的：1、結(jié)合當(dāng)時情況分析^p神創(chuàng)說和上帝創(chuàng)世說出現(xiàn)的原因及其產(chǎn)生的影響；2、通過理解進(jìn)化論的影響，探究科學(xué)在社會進(jìn)步中的宏大作用，明確崇尚科學(xué)、反對迷信的重要意義德育目的：1、使學(xué)生明白迷信、愚昧阻礙社會進(jìn)步，社會落后滋生愚昧、迷信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維才能，進(jìn)步他們的認(rèn)識程度，并使他們在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的世界觀。2、通過進(jìn)化論的創(chuàng)立，使學(xué)生認(rèn)識到正是因為有科學(xué)家的頑強探究和不懈努力才贏得了科學(xué)的進(jìn)步，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、吃苦精神和毅力品質(zhì)的目的。二、說教法、學(xué)法教法：〔采用啟發(fā)式教學(xué)?！?、有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)化論的知識，學(xué)生并不陌生，因此要注重教學(xué)上的情景設(shè)置和參與性：采用“學(xué)生閱讀—老師設(shè)問—討論答復(fù)—考慮補充—老師總結(jié)”的教學(xué)形式2、針對學(xué)生對達(dá)爾文進(jìn)化論產(chǎn)生的背景和意義的內(nèi)容不易綜合，掌握起來有一定的難度，運用淺化機制和問題——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法原理，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析^p理解——得出結(jié)論”的方法。由淺入深打破重難點。引導(dǎo)學(xué)生借助史料，“論從史出”，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入其歷史活動的最正確狀態(tài)。學(xué)法：高二學(xué)生已具備相當(dāng)程度的文科知識和自學(xué)才能，對達(dá)爾文進(jìn)化論的內(nèi)容在生物學(xué)中已有所學(xué)習(xí)，感性認(rèn)識較強，但發(fā)散思維、知識連接性、學(xué)科遷移才能不夠。在學(xué)法上加強指導(dǎo)：學(xué)生先帶問題預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)，學(xué)生掌握；提出問題——解決問題三、說教學(xué)程序1、用問題引入新課：地球是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一存在生命的星球，目前已發(fā)現(xiàn)的生物中有100多萬種動物，30多萬種植物，10多萬種微生物，那么這些生物的來是什么呢？然后由學(xué)生討論并闡述一些觀點。接著再由老師進(jìn)展總結(jié)：人類社會一直在討論生命的起，關(guān)于生命的起的觀點很多，主要有“神創(chuàng)造世界說”和“上帝創(chuàng)造世界說”和進(jìn)化說。2、再用問題引入第一部分內(nèi)容：為什么會有“神創(chuàng)造世界說”和“上帝創(chuàng)造世界說”？這些說法科學(xué)嗎？它們對社會產(chǎn)生了什么影響？讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時情況分析^p神創(chuàng)說和上帝創(chuàng)造世界說長期盛行的原因并結(jié)合教材和對神創(chuàng)說作出評價?！苍颍合M力程度低下，人們認(rèn)識世界才能受很大限制，于是根據(jù)自己的理解，用象征手法表達(dá)人類的起；影響：阻礙了生物學(xué)的開展，〕3、神創(chuàng)說并不能解釋生命的起，關(guān)于生命的起在今天人們更多支持的是進(jìn)化說。由此引出第二部分的內(nèi)容“物競天擇，適者生存”?！?〕物競天擇，適者生存是達(dá)爾文的進(jìn)化論的根底，達(dá)爾文為什么能創(chuàng)立進(jìn)化論？由此引出達(dá)爾文的進(jìn)話論產(chǎn)生的背景，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、理論根底和達(dá)爾文個人因素五個方面結(jié)合教材、閱讀材料并聯(lián)絡(luò)當(dāng)時特定的社會情況去分析^p、概括。〔其中經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)過的歷史知識進(jìn)展概括；理論根底反面結(jié)合課文和學(xué)過的生物學(xué)知識進(jìn)展概括；達(dá)爾文個人因素方面結(jié)合歷史材料和自己的理解進(jìn)展概括〕經(jīng)濟(jì)根底：第一次工業(yè)____是資本經(jīng)濟(jì)的到迅速開展；政治根底：歐洲大陸通過不同方式建立代議制度，打擊了封建權(quán)力和的力量思想文化：文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動的洗禮，面向現(xiàn)實世界、崇尚禮性的追求蔚然成風(fēng)理論根底：細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立、早期生物進(jìn)化思想的形成達(dá)爾文個人因素：對生物學(xué)有濃重的興趣，注重實地考察，具有敏銳的洞察力和持之以恒的精神。〔2〕達(dá)爾文的進(jìn)化論誕生的標(biāo)志是什么？主要觀點又是什么？〔培養(yǎng)閱讀和概括才能〕標(biāo)志——1859年，達(dá)爾文《物種起》一書的出版觀點——一切生物都經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的開展過程；生存競爭和自然選擇〔3〕達(dá)爾文的進(jìn)化論產(chǎn)生了什么歷史影響？引導(dǎo)學(xué)生從它對歐洲思想界、歐洲科學(xué)界和宗教界、中國思想界產(chǎn)生的影響去分析^p。對歐洲思想界——沖擊了封建神學(xué)的創(chuàng)世說；把開展變化的思想引生命界對歐洲科學(xué)界和宗教界——引起一場軒然大波和劇烈爭論，成為資產(chǎn)階級反封建的思想武器對中國思想界——宣傳進(jìn)化論，促進(jìn)維新變法思想的產(chǎn)生四、說板書設(shè)計和作業(yè)練習(xí)：板書設(shè)計一、誰是萬物的創(chuàng)造者：1、世界神創(chuàng)說〔原因：消費力程度低下，人們認(rèn)識世界才能受很大限制，于是根據(jù)自己的理解，用象征手法表達(dá)人類的起；內(nèi)容：信仰至高無上的創(chuàng)世神，認(rèn)為世間萬物包括人類都是神創(chuàng)造的〕2、上帝創(chuàng)世說〔原因：同上。內(nèi)容：世界上的一切都是上帝創(chuàng)造的，上帝用泥土按自己的形象造出了人。影響：阻礙了生物學(xué)的開展?！扯?、“物競天擇，適者生存”1、進(jìn)化論誕生的條件和原因：經(jīng)濟(jì)根底：第一次工業(yè)____是資本經(jīng)濟(jì)的到迅速開展；政治根底：歐洲大陸通過不同方式建立代議制度，打擊了封建權(quán)力和的力量思想文化：文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動的洗禮，面向現(xiàn)實世界、崇尚禮性的追求蔚然成風(fēng)理論根底：細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立、早期生物進(jìn)化思想的形成達(dá)爾文個人因素：對生物學(xué)有濃重的興趣，注重實地考察，具有敏銳的洞察力和持之以恒的精神。2、進(jìn)化論誕生的標(biāo)志和內(nèi)容：標(biāo)志——1859年，達(dá)爾文《物種起》一書的出版內(nèi)容——一切生物都經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的開展過程；生存競爭和自然選擇3、進(jìn)化論產(chǎn)生的歷史影響：對歐洲思想界——沖擊了封建神學(xué)的創(chuàng)世說；把開展變化的思想引生命界對歐洲科學(xué)界和宗教界——引起一場軒然大波對中國思想界——宣傳進(jìn)化論，促進(jìn)維新變法思想的產(chǎn)生歷史說課稿篇3尊敬的各位評委老師，大家好!今天我說課的題目是《經(jīng)濟(jì)大危機》。就本課內(nèi)容,我將從說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)情、說教學(xué)過程四個方面來對本課進(jìn)展說明。一、說教材1、《經(jīng)濟(jì)大危機》是人教版九年級下冊第二單元《凡爾賽華盛頓體系下的世界》里第4課內(nèi)容，本課在一戰(zhàn)后世界歷史進(jìn)程中具有承上啟下的重要意義，是世界由重建和繁榮到再次走向世界大戰(zhàn)的分水嶺，并深化影響到二戰(zhàn)后世界的開展。本課共有兩個子目。“繁榮及其崩潰”介紹了二十世紀(jì)二十年代的資本世界相對穩(wěn)定時期和1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機的爆發(fā)，特點和影響。第二：羅斯福新政，介紹了羅斯福政府實行新政的背景、目的、內(nèi)容和影響。2、教學(xué)目的①、知識與才能：識記1929-1933年資本世界經(jīng)濟(jì)危機的根本史實,認(rèn)識經(jīng)濟(jì)危機的特點和影響,知道羅斯福新政的目的、措施、效果等史實,理解羅斯福新政在資本開展史上的作用②、過程與方法：.以圖片導(dǎo)入新課,引起學(xué)生興趣,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.通過運用多媒體進(jìn)展形象直觀的教學(xué),加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識③、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)危機是資本的不治之癥,只要資本制度存在,經(jīng)濟(jì)危機就不可防止通過羅斯福新政的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的勇氣和勇于創(chuàng)新的精神3.教材的重點與難點教學(xué)重點：1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機;羅斯福新政的施行。教學(xué)難點：如何評價羅斯福新政?二.說教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入:運用多媒體讓情境走進(jìn)課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學(xué)生一種感官和心理的強烈刺激,引發(fā)學(xué)生興趣2.問題式教學(xué)法:將知識引入課堂,提出問題,以疑導(dǎo)讀,使學(xué)生的思維處于活潑的狀態(tài)中.3.講解法:通過分析^p、綜合、比擬使學(xué)生形成歷史概念,提醒歷史規(guī)律,打破難點問題.三、說學(xué)情：對于資本社會的經(jīng)濟(jì)危機，學(xué)生不甚理解，應(yīng)該充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，逐層導(dǎo)入，進(jìn)步認(rèn)識才能;通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)才能和正確分析^p歷史事件的才能。四、說教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入：1、大屏幕上展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)的圖像及其20xx年金融危機時期的一系列圖片。通過當(dāng)今現(xiàn)實問題，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。2、引出：1929—1933年資本世界就曾遭遇的經(jīng)濟(jì)大危機。導(dǎo)入新授內(nèi)容。出示課文標(biāo)題。(二)教學(xué)設(shè)計給學(xué)生幾分鐘時間，帶著問題進(jìn)展閱讀，通過閱讀使學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。老師再進(jìn)展教學(xué)，本課共有兩個子目;1.繁榮及其崩潰主要從三個方面進(jìn)展教學(xué);1：正確理解1924-1929年資本經(jīng)濟(jì)“繁榮”，抓住兩點進(jìn)展教學(xué)：(1)出現(xiàn)“繁榮”的背景;結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)，注意新舊知識的銜接。(2)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“繁榮”帶來的危害和政府政策之間的關(guān)系為下文提醒經(jīng)濟(jì)危機與資本制度的關(guān)系打下根底。2：講解1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機的主要特點及影響。主要利用多媒體，圖表，數(shù)據(jù)讓學(xué)生歸納識記經(jīng)濟(jì)危機的特點。3;危機給人們造成的傷害;(1)：利用多媒體展示系列圖片利用文中內(nèi)容進(jìn)展比照，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一面是經(jīng)濟(jì)危機下人們悲慘的生活，一面是壟斷資本家為追求最大利潤不惜銷毀食品，進(jìn)而讓學(xué)生歸納：資本經(jīng)濟(jì)危機與資本制度之間的關(guān)系，老師加以綜合，出示考慮題。(2);由經(jīng)濟(jì)危機最終導(dǎo)致;出示圖片，簡單說明經(jīng)濟(jì)與政治之間的關(guān)系，為下一子目設(shè)下伏筆，然后進(jìn)展小結(jié)。2、羅斯福新政出示羅斯福名言及一系列新政的相關(guān)圖片，抓住兩部分進(jìn)展教學(xué)1、羅斯福新政的背景/目的，新政的特點;2、羅斯福新政的主要內(nèi)容和效果：利用圖片表格設(shè)置問題即羅斯福新政相關(guān)內(nèi)容和文字進(jìn)展分析^p，說明各自特點。出示表格逐層加以分析^p。重點講解新政中心措施：對工業(yè)的調(diào)整。通過圖表歸納新政有哪些成效，老師再加以綜合。列表幫助學(xué)生通過難點問題，讓學(xué)生歸納識記，新政的主要內(nèi)容和效果，以上，我從教材、教法學(xué)法、學(xué)情和教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)展了說明，我的說課到此完畢，謝謝!歷史說課稿篇4▲說教材1、教材地位和作用《貞觀之治》是人教版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容。《繁榮與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會開展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。詳細(xì)到本課，本課介紹的正是唐太宗和武那么天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武那么天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟(jì)興隆的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了雄厚的根底。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的根底。2、教學(xué)目的根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定教學(xué)目的為：知識與才能①通過學(xué)習(xí)，理解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武那么天的根本史實。②掌握“貞觀之治場面形成的原因”。材料分析^p和歷史故事，加深對唐太宗和武那么天的認(rèn)識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的才能。過程與方法采用多媒體展示影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。通過分組討論“貞觀之治場面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析^p歷史問題的才能和合作學(xué)習(xí)的才能。情感態(tài)度價值觀〔1〕通過學(xué)習(xí)，明白“成由節(jié)儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識虛心承受別人正確意見的好處。〔2〕從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而發(fā)奮讀書的決心。本課的難點是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武那么天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析^p，這就需要老師加以引導(dǎo)，使學(xué)生可以掌握評價歷史人物的根本方法，即遵循實事求是的原那么，看他對歷史開展，尤其是經(jīng)濟(jì)開展所起的作用?！f教法歷史知識的掌握離不開老師的教授，所以講授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析^p法。說學(xué)情學(xué)法七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析^p資料，自主獲取信息。知識積累較少引導(dǎo)學(xué)生正確評價唐太宗和武那么天，學(xué)會運用歷史唯物觀點評價歷史人物的方法?！钡墓适聦?dǎo)入。該故事緊扣本課內(nèi)容，可以實現(xiàn)有效導(dǎo)入，同時因為故事本身興趣性特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(附故事：魏征____后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章。上面寫道：“天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，那么國家安泰，任用了壞人國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人，只看見長處，對他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長處。假如這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興隆了?！碧铺诳戳诉@段話以后，非常感動，他對大臣們說：“今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有錯時，隨時給我提出來，幫助我改正?！比缓笸ㄟ^設(shè)計過渡語：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的場面呢？如今我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。來導(dǎo)入新課〔出示課題〕二、教學(xué)新課：〔一〕、唐朝的建立〔略講〕1、通過設(shè)計問題：①隋朝是怎樣____的？②唐太宗是唐朝的建立者嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。讓學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城，〔老師板書概括〕2、讓學(xué)生發(fā)問，師解疑釋難。〔二〕多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后(一)唐太宗李世民，隋亡教訓(xùn)記在心，輕徭簿賦重消費，君臣廉潔又勤政，“房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛，“貞觀之治”真繁榮。(二)唐朝有個武那么天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚“貞觀”有政績，引出“盛世”到開元。▲說板書設(shè)計：一、隋亡唐興1．隋煬帝的暴政2．李淵建唐代隋(6___年)3.李世民登基(626年)二、“貞觀之治”〔一〕“貞觀之治”的場面形成〔二〕“貞觀之治”的原因：以隋為鑒，以民為本2輕徭薄賦，開展消費3．勤于政事，擅長納諫4．精兵簡政，吏治清明5．不拘一格，唯才是舉。歷史說課稿篇5一、教材分析^p：本課出自北師大版八年級上冊歷史課本第二單元“近代化的困難起步”。本課和前幾課聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。中國在近代面對西方列強的侵略，國門被強迫翻開，中國各階層為挽救民族危亡，從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化、社會風(fēng)氣，開場了一場深化的變革。本課主要從“照相和電影在中國的出現(xiàn)”，“剪發(fā)辮，改稱呼”，“易服飾”這三個題目介紹清末民初社會的變遷，突出了社會生活也隨著時代潮流不斷進(jìn)步的特點。內(nèi)容豐富多彩，都屬于實際生活的典型事例，理論性不強，意在加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)絡(luò)。二、學(xué)情分析^p：經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方法還是知識的積累上，都有了初步的根底，有一定的自主學(xué)習(xí)才能和合作探究意識。這個年齡的學(xué)生抽象思維開場開展，但仍然相對較弱，仍以形象思維為主，雖然參與意識很強，但卻缺乏理性的考慮和分析^p。對生活風(fēng)俗的認(rèn)識只停留在外表，而不會對其內(nèi)涵和歷史意義進(jìn)展深度考慮。三、教學(xué)目的:基于對新課程的要求和學(xué)生實際情況的分析^p，我將本課的教學(xué)目的確定如下：〔一〕、知識與才能：1.知道照相術(shù)，電影在中國的出現(xiàn)和開展。2.理解民國初年剪發(fā)辮，改稱呼的根本史實，并試分析^p出現(xiàn)的原因。3.理解中山裝、旗袍的根本知識，嘗試通過服飾的變化來確定社會開展變化。以此來培養(yǎng)學(xué)生站在歷史開展的角度考慮問題的才能。〔二〕過程與方法：1、學(xué)生加工整理所搜集的資料，組織開展主題活動匯報會，向全班同學(xué)匯報展示各小組探究的結(jié)果。2、老師在學(xué)生匯報活動中，及時引導(dǎo)學(xué)生考慮，透過表象看本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮社會生活變遷的原因。〔三〕情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識到隨著社會的進(jìn)步以及人類文明的開展。世界文化的交流等，人類的生活必將發(fā)生重大的變化。中國社會承受西方傳入的照相和電影，剪發(fā)辮，改稱呼以及服飾受西方影響發(fā)生變化等反映了時代開展的必然四．重點難點：【基于對教學(xué)目的理解及學(xué)生實際的理解，我將本課重點，難點確定如下：】重點：知道照相，電影在中國的出現(xiàn)和開展；理解民國初年剪辮，改稱呼，易服飾等社會風(fēng)俗方面的變化。難點：理解剪發(fā)辮，改稱呼的原因和嘗試從服飾的變化中理解社會的變化與開展。使學(xué)生認(rèn)識到這時中國社會的進(jìn)步是歷史開展的必然。五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究交流學(xué)習(xí)〔基于新課程改革培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的才能與合作精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人的要求，確定此教學(xué)方法?！沉?、教具選擇：多媒體七、課前準(zhǔn)備：1、將學(xué)生分成三組：科技組、禮儀組、服飾組。2、老師幫助學(xué)生制定自學(xué)提綱。3、教給學(xué)生整理資料的方法。4、推薦資料：《老照片》叢書、電影《西洋鏡》八、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)課：復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！捕硯е鴨栴}，自學(xué)課文，檢測學(xué)習(xí)效果?！踩吵晒故窘涣?。1、學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果。2、老師提問，把學(xué)生的思維引向深處，并總結(jié)深化?！菜摹?、歸納拓展：學(xué)生討論：為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化？老師糾正或補充、深化，提升學(xué)生的認(rèn)識。九、練習(xí)：中考鏈接。強化訓(xùn)練中考考點。十、小結(jié)和板書設(shè)計相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生歸納知識、梳理知識的才能。十一、反思：優(yōu)點：培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、探究交流的才能，提升了學(xué)生的語言表達(dá)才能，幫助學(xué)生樹立自信心。缺乏：時間安排前松后緊。歷史說課稿篇6你們好！今天我說課的題目是華東師范大學(xué)新版中國歷史七年級上冊第二單元第7課《社會變革與商鞅變法》。下面，我將從說目的、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進(jìn)展說課。請各位評委老師批評指正。一、說目的參考教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知實際，我將本的教學(xué)目的制定如下:1、知道東周、春秋、戰(zhàn)國等歷史概念及春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等根本史實。2、通過分析^p商鞅變法的背景和根本內(nèi)容，理解商鞅變法為秦朝的強大奠定了根底，感悟順應(yīng)時勢堅持改革的必要性。我確定以上目的主要有以下三個根據(jù)：一是基于對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：新課標(biāo)要求知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯之間的戰(zhàn)爭，理解這一時期的社會變化。通過商鞅變法，認(rèn)識改革使秦國逐漸強大起來。二是基于對教材的認(rèn)識(本節(jié)課內(nèi)容在本單元乃至歷史學(xué)中的地位)：在中國歷史開展的長河中，春秋戰(zhàn)國時期處于中國歷史的轉(zhuǎn)型期，商鞅變法與社會革新對中國歷史的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是商鞅變法為秦的日益強大和統(tǒng)一全國，建立中國歷史上第一個封建王朝奠定了根底。三是基于對學(xué)情的認(rèn)識。七年級學(xué)生剛?cè)氤踔胁痪?，根本上可以適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)和生活，對歷史學(xué)科有濃重的求知欲。但對本學(xué)科的特點缺乏理解，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以需要老師正確引導(dǎo)。據(jù)此，我將教學(xué)重點確定為：商鞅變法的內(nèi)容；由于商鞅變法是當(dāng)時社會變革最成功、影響最深遠(yuǎn)的表現(xiàn)形式，所以我將教學(xué)難點確定為商鞅變法何以順應(yīng)時勢，為秦的強大奠定根底。二、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指出：老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式的原那么，通過多種詳細(xì)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，打破教學(xué)重點和難點。對本課西周、東周、春秋、戰(zhàn)國等歷史概念采用作圖法；對本課商鞅變法的背景和根本內(nèi)容采用討論法、分析^p法；對本課商鞅變法的影響采用探究法；三、說學(xué)法無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還要落在學(xué)生身上，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此設(shè)計學(xué)法必須從實情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的知識根底、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣及新課程理念，本節(jié)課簡單問題〔如：東周、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等歷史概念〕采取自主學(xué)習(xí)；有難度問題如：商鞅變法的背景和根本內(nèi)容采取合作學(xué)習(xí)；有一定深度的問題如：商鞅變法的影響采取探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、說教學(xué)過程要使教學(xué)目的高效實現(xiàn)，還必須對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展優(yōu)化設(shè)計。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。為消除學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生興趣，講述“數(shù)典忘祖、楚王問鼎”的故事，引入新課。這樣做的目的是吸引學(xué)生興趣，使其迅速進(jìn)入情境、走進(jìn)本課。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新課。第一、春秋與戰(zhàn)國。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)東周、春秋、戰(zhàn)國的概念，搭建時空背景；合作探究春秋爭霸的原因及后果，講授戰(zhàn)國時代殘酷的兼并形式引導(dǎo)學(xué)生考慮變革的必要性。第二、商鞅變法。1、講述商鞅早年經(jīng)歷，體會商鞅變法的思想來；2、討論：商鞅廢除了那些舊制度？采取了哪些有利于經(jīng)濟(jì)和軍事開展的措施？3、通過學(xué)習(xí)商鞅變法的施行過程，體會改革的困難與曲折；4、探究為何商鞅變法在各國變法中獲得了最大的成效？第三環(huán)節(jié)課堂收獲〔感想、體會〕第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)完成之后，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展總結(jié)，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更深的理解。第五環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計：作業(yè)的內(nèi)容適中，旨在讓學(xué)生能最大限度將知識的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)得更好。第六環(huán)節(jié)教學(xué)反思我的`說課到此完畢，缺乏之處，衷心希望各位老師提出批評意見，謝謝！歷史說課稿篇7一、教材分析^p(一)新課標(biāo)的要求課標(biāo)要求：以二戰(zhàn)后美國等國家為例，分析^p戰(zhàn)后資本的新變化。(二)教學(xué)目的知識目的：1、理解戰(zhàn)后資本國家經(jīng)濟(jì)開展采取的措施;2、理解：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、人民資本、經(jīng)營者_(dá)___、福利國家制度的概念。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史，總結(jié)歷史、運用歷史的才能。情感目的：樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀，以及愛國精神(三)教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解戰(zhàn)后資本國家經(jīng)濟(jì)開展采取的措施。教學(xué)難點：如何全面認(rèn)識戰(zhàn)后資本新變化。關(guān)鍵：正確理解戰(zhàn)后資本政策調(diào)整。二、教學(xué)方法與手段方法：問題式探究為本課主要的教學(xué)方法;以學(xué)生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的考慮。手段：利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)法指導(dǎo)觀察、概括、總結(jié)是學(xué)法指導(dǎo)的重點。讓學(xué)生觀察、考慮后，總結(jié)、概括知識，增強對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的才能。四、教學(xué)設(shè)計(一)導(dǎo)入：溫故而“入新”。(回憶第3單元第16課的主要內(nèi)容)師：導(dǎo)入新課我采用的是：利用學(xué)生對歷史圖片的感性認(rèn)識，先展示一組1929-33年經(jīng)濟(jì)大危機對各國的打擊圖片，在羅斯福上臺，推行新政后，使美國度過危機，并且創(chuàng)始了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的形式即凱恩斯又稱“看不見的手”。再展示一組二戰(zhàn)后各國受到戰(zhàn)爭重創(chuàng)的情景的圖片?？紤]，在二戰(zhàn)完畢之后，各國會不會再次陷入到國家的大危機中，而為防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)，資本國家將進(jìn)展怎樣調(diào)整?其結(jié)果會怎么樣?以此導(dǎo)入新課(此處主要目的在于，在視覺感應(yīng)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材)板書：第17課《戰(zhàn)后資本經(jīng)濟(jì)的調(diào)整》(二)教授新課：過程：一、措施(板書)此過程我主要是設(shè)置探究式問題，掌握教材知識，同時培養(yǎng)學(xué)生各種才能。探究一：“看不見的手”還起作用嗎?(展示一組美國在二戰(zhàn)和戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)開展的材料以及布什和克里竟選的圖片)說明：“看不見的手”仍在起作用!因此，戰(zhàn)后資本國家首先采取的措施，就是這種“看不見的手”即國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)(此問題設(shè)計在于引入教材以及培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移才能)(一)國家對經(jīng)濟(jì)的大力干預(yù)(板書)對于國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，我設(shè)置了兩個簡單探究性問題：探究二：國有化與今天我國的公有制是否一致?探究三：經(jīng)濟(jì)方案在國家經(jīng)濟(jì)中的重要作用?這兩個問題主要是結(jié)合文字材料和圖表材料，使學(xué)生掌握國有化經(jīng)濟(jì)、制定經(jīng)濟(jì)方案、財政政策調(diào)節(jié)的作用，同時利用本次探究，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料的才能、比照的才能，而且對于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我國社會制度下經(jīng)濟(jì)體制的根本特點，具有一定的愛國教育。師：在處理完國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)措施的方式后，我又設(shè)置了一個問題，探究四：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的影響?我認(rèn)為這是本節(jié)課的一個亮點。那就是“總統(tǒng)論壇”，這個環(huán)節(jié)主要是以展示學(xué)生自我才能為主。首先我給出試題背景：為什么在30年代羅斯福會加強國家干預(yù)，在80年代里根會收縮對經(jīng)濟(jì)干預(yù)，90年代克林頓又有所加強?下面讓總統(tǒng)來談?wù)勂渲芯売伞＿x出三位學(xué)生分別代表羅斯福、里根、克林頓(課前作業(yè)的形式)，第二步，學(xué)生可充分利用這一單元的知識，發(fā)揮自己的特長，闡述自己的觀點最后，我在學(xué)生演講后進(jìn)展補充，總結(jié)。此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅起到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能，而且也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到“學(xué)在課堂、用在課堂”(二)企業(yè)經(jīng)營(板書)這是政策調(diào)整的第二個措施，此處環(huán)節(jié)我主要是通過利用現(xiàn)實現(xiàn)象解決歷史現(xiàn)象1、“人民資本”展示圖片--當(dāng)今股票市場、股票業(yè)務(wù)的繁榮景象引導(dǎo)學(xué)生：在美國這樣的興隆國家中，以及在中國，股市開展是非常紅火的，不同人對股票的掌握，假如拿到戰(zhàn)后，就是“人民資本”2、“經(jīng)營者_(dá)___”我采取的方式是以理解白領(lǐng)階層地位和職責(zé)是什么，來理解戰(zhàn)后企業(yè)經(jīng)營中的這次____此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)實走入歷史，再從歷史走向現(xiàn)實，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合在一起。最終使歷史更貼近現(xiàn)實。(三)福利國家政策開展(板書)這是國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的第三個措施，我照舊采取設(shè)置探究問題的方式，探究五：你為真正需要幫助的人做過什么樣的事情?你認(rèn)為這是教材所說的福利制度嗎?(學(xué)生任意發(fā)揮自己的見解)最后，結(jié)合教材共同處理(概念、種類、特點、本質(zhì)、影響)此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要目的為：一方面使學(xué)生掌握福利制度的根本概念，另一方面在于學(xué)生要為別人多做事情，多做好事情。以此使學(xué)生樹立良好的人生觀、道德觀，二、結(jié)果(板書)最后一個內(nèi)容為總結(jié)在戰(zhàn)后資本國家采取一系列的措施后，經(jīng)濟(jì)開展的情況，通過總結(jié)教材，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的才能。小結(jié)：我采取的方法是：解一道材料題，將本節(jié)課的知識重新回憶(這種方法既可以對本節(jié)課做以簡單小結(jié)，又可以培養(yǎng)學(xué)生做到?學(xué)以致用?。穩(wěn)固練習(xí)：我只設(shè)計了三道選擇題，因為上面小結(jié)中的材料題，已起到課堂知識穩(wěn)固的作用。課后探究作業(yè)：社會調(diào)查：①內(nèi)容：現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)理人員的綜合狀況。②方式：每10-15人為一組，每人調(diào)查至少一名經(jīng)理，理解他們的工作行業(yè)、工作時間、收入、工作經(jīng)歷、子女教育等方方面面的情況。③小組討論后寫出綜合調(diào)查報告。課后作業(yè)的設(shè)置目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與社會理論的才能，同時是再一次用現(xiàn)實現(xiàn)象理解歷史問題。五、板書設(shè)計【略】歷史說課稿篇8一、說教材1.本課的地位本課從人們積極地利用干旱地區(qū)自然條件出發(fā)，闡述人類是如何改造自然，創(chuàng)造出獨具特色的區(qū)域生活。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生理解干旱地區(qū)開展綠洲農(nóng)業(yè)的措施及特點，讓學(xué)生知道在干旱地區(qū)水是生命的泉，從而進(jìn)步科學(xué)合理利用水資的自覺性，與此同時，讓學(xué)生感受人民的智慧和情感。2.教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求和本人對教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)目的：●知識與技能：理解作為干旱地區(qū)開展綠洲農(nóng)業(yè)的措施、特點和影響?！襁^程與方法：通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀提問才能、綜合聯(lián)絡(luò)才能、自評互判才能?！袂楦袘B(tài)度與價值觀：認(rèn)識到在干旱地區(qū)，水是生命的泉，因此科學(xué)合理地利用有限的水資，是干旱地區(qū)人們生存與開展的關(guān)鍵。3.教學(xué)重難點教學(xué)重點：開展綠洲農(nóng)業(yè)的措施。教學(xué)難點：對坎兒井開鑿和利用的理解。二、說教法和學(xué)法1.說教法●問題情境法：學(xué)起于思，思于疑，問題是學(xué)習(xí)的動力，是思維的火花，通過讓學(xué)生提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！裉骄繉W(xué)習(xí)法：建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。所以，我在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)展合作探究，解決問題。2.說學(xué)法把聯(lián)絡(luò)閱讀法、感受信息法、討論法與學(xué)生的各種活動結(jié)合起來，從而打破教學(xué)的重點和難點。三、說教學(xué)流程(一)歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，以形象的視覺效果引起學(xué)生的興趣。讓他們感受的風(fēng)土人情，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。歷史說課稿篇91、知識才能目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，理解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。才能要求：通過比擬春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所表達(dá)的不同時代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比擬中認(rèn)識歷史的才能。2、情感態(tài)度價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾