第單元單元綜合提升演示文稿

第單元單元綜合提升演示文稿目前一頁\總數(shù)八十六頁\編于十點優(yōu)選第單元單元綜合提升目前二頁\總數(shù)八十六頁\編于十點典例剖析近年來在世界范圍內頻繁爆發(fā)了禽流感疫情。我國政府高度重視，已經設立了專門的防治基金?？萍疾啃嘉覈蜒兄瞥晒θ擞们萘鞲幸呙纭Ｕ埛治龌卮鹣铝袉栴}：(1)在轉基因微生物細胞內由抗體基因到合成禽流感抗體要經過________兩個階段。(2)當人感染禽流感病毒時，較好的治療方法是直接注射康復患者的血清，因為血清中含有抵抗該病毒的抗體，產生抗體的細胞可以由________細胞分化而來。(3)禽流感病毒存在高致病性和低致病性兩種類型，某同學想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗，請你根據(jù)提供的實驗材料和用具，寫出實驗原理，補充第二步及以后的實驗步驟，并預期實驗結果及結論。命題視角1補充完善類實驗——一般給出了具體的材料及條件，要求對已有的實驗設計進行補充和完善。常讓考生補充實驗假設、實驗原理、實驗思路、實驗步驟、預期解釋結果或結論。目前三頁\總數(shù)八十六頁\編于十點實驗目的：探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗。實驗原理：通過接種低致病性禽流感病毒A，_________；當______________入侵時，機體________________。實驗材料和用具：健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培養(yǎng)液、注射器等。(提示：可用特殊培養(yǎng)液配制一定濃度的禽流感病毒，但濃度和劑量不作要求)(4)實驗過程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分為兩組，甲組為實驗組，乙組為對照組。第二步：___________________________________。第三步：一段時間后，________________________。目前四頁\總數(shù)八十六頁\編于十點解析

(1)禽流感抗體是蛋白質，由基因控制合成，要經過轉錄和翻譯兩個階段。(2)產生抗體的細胞是漿細胞，可以由B細胞和記憶細胞分化而來。(3)進行實驗的原理是實驗操作的道理：通過接種低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽體內產生相應的抗體和記憶細胞；當高致病性禽流感病毒B入侵時，機體由于有記憶細胞，會更快地產生數(shù)量更多的抗體用于抵抗病毒的入侵。(4)實驗過程中要遵循單因子變量原則，所以第二步：給甲組注射用特殊培養(yǎng)液配制的低致病性禽流感病毒A，給乙組注射等量的特殊培養(yǎng)液。第三步：觀察實驗結果，即一段時間后，再分別給甲、乙兩組注射等量的用特殊培養(yǎng)液配制的高致病性禽流感病毒B，觀察兩組家禽的生活狀況。答案

(1)轉錄和翻譯(漏答或答錯均不得分)

(2)B細胞和記憶(3)可刺激家禽體內產生相應的抗體和記憶細胞高致病性禽流感病毒B由于有記憶細胞，會更快地產生數(shù)量更多的抗體用于抵抗病毒的入侵(4)第二步：給甲組注射用特殊培養(yǎng)液配制的低致病性禽流感病毒A，給乙組注射等量的特殊培養(yǎng)液第三步：再分別給甲、乙兩組注射等量的用特殊培養(yǎng)液配制的高致病性禽流感病毒B，觀察兩組家禽的生活狀況目前五頁\總數(shù)八十六頁\編于十點名師點評

此類試題的突破應該充分挖掘題干已有信息和相關的生物學知識的內在聯(lián)系，并要抓住科學探究各環(huán)節(jié)之間的內在聯(lián)系，對現(xiàn)有實驗的方案進行完善和補充。每一環(huán)節(jié)的補充完善都有一定的技巧，具體如下：(1)課題名稱可直接讀取題干領會。實驗課題的格式有：“……的研究”、“探究……”、“……的影響”等。(2)實驗假設首先假設的內容是由問題決定的。第二，假設的作出與你的基本預測有很大關系。如果你的基本預測是肯定的，你的假設就是肯定的假設；如果你的基本預測是否定的，你的假設就是否定的假設；如果你的基本預測是中立的，你的假設就是中立的假設。第三，假設在實驗之前沒有正確和錯誤之分，只有可檢驗和不可檢驗之分，因此要求作出的假設是可以檢驗的。第四，作出假設的基本句式是“如果……，那么……?！薄叭绻焙竺娓氖悄愕幕绢A測，“那么”后面跟的是可觀察或計量的定義。目前六頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(3)實驗原理實驗原理是指實驗操作的依據(jù)和實驗結果的原因。因此寫實驗原理一般按照三方面寫：一寫實驗組如何操作；二寫出現(xiàn)什么結果；三寫操作與結果對應的理論依據(jù)。(4)實驗材料和用具選擇如果材料是給定的，要考慮每一種材料和用具的作用，要根據(jù)實驗材料和用具來推斷實驗步驟。如果材料是自選的，也可以先確定實驗方法，根據(jù)實驗具體操作步驟來推斷實驗材料和用具。注意選材原則：①方便易得；②不要少用也不要多用；③為使對照實驗控制好變量，選材時植物宜選同一枝干的兩段或幾段、或長勢相同的植株，數(shù)量宜多不宜少，而且各株原來的生長環(huán)境也要相同；動物宜選物種相同、個體長勢相同、重(5)實驗思路實驗設計思路是對自變量如何操縱、無關變量如何控制、因變量如何檢測作一個簡單的交代。目前七頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(6)實驗步驟實驗步驟一般按以下四步進行：第一步：分組編號，作好實驗準備。即將材料用具用1、2、3……等進行分組標號；第二步：設置對照，操控實驗變量。即在正常基礎上對自變量進行“加”、“減”或“改變”；第三步：同條件處理，控制無關變量；第四步：觀察比較，檢測反應變量。根據(jù)反應變量，反應或培養(yǎng)一段時間后，尋找具有可操作性的觀察指標(如果反應指標和觀察指標不同，還要進一步處理如加入指示劑，借助顏色反應或儀器輔助才能觀察)。注意：在操縱實驗變量和控制無關變量時要學會用“等量且適量、相同且適宜”。(7)實驗結果預期、解釋與結論①實驗結果也就是一種實驗現(xiàn)象，而實驗結論是根據(jù)實驗現(xiàn)象推導出來的，實驗解釋是分析實驗結果出現(xiàn)的原因，三者不能混淆。做題時一定要看清題目要求，問的是實驗結果還是結論，二者要分開來答。②探究性實驗的實驗結果預期要對應假設進行分類討論并得出相應的結論。其基本句式也是“如果……，那么……?！薄叭绻焙竺娓氖穷A測的現(xiàn)象，“那么”后面跟的是相應的結論。驗證性實驗的實驗結果是已知的，只要根據(jù)實驗原理確定已知實驗結果，并對實驗結果進行準確描述，再對實驗目的做出肯定的結論。目前八頁\總數(shù)八十六頁\編于十點遷移應用1．為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關，請用所給定的實驗材料，完成下列實驗步驟并回答問題：實驗材料：具2片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等。(1)實驗步驟：①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對照組，B組為實驗組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。②用噴壺分別將________________和________________噴灑在A、B兩組幼苗上。③將兩組苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)，一段時間后，測定兩組植株的________________。(2)預測實驗結果：________________________。(3)上述實驗中，如果A、B兩組各選用1株幼苗進行實驗，是否影響實驗結果的可靠性？為什么？_________________________________________。(4)該實驗原理是：_____________________________。目前九頁\總數(shù)八十六頁\編于十點解析

本題為驗證性實驗，在實驗過程中要設置對照實驗。對照組噴灑蒸餾水，實驗組噴灑等量赤霉素溶液。實驗結果可通過測定兩組植株的株高來反映。如果在實驗過程中每組實驗材料的數(shù)量過少，代表性差，會影響實驗結果的可靠性。赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用，而赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，因此A組植株的平均高度小于B組。答案

(1)②蒸餾水赤霉素溶液③高度(2)A組(對照組)植株的平均高度小于B組(實驗組)植株平均高度(3)有影響。因為每組實驗材料的數(shù)量過少(或樣本數(shù)過少)，偶然性誤差大(4)赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用，且赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗證該大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關目前十頁\總數(shù)八十六頁\編于十點典例剖析關于生長素，達爾文、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究。某同學對生長素非常感興趣，設計了如下的兩個實驗。命題視角2實驗評價與修訂——此類試題主要依據(jù)已知的實驗目的、原理、材料用具評價修訂設計好實驗方案。要求學生依據(jù)所掌握的生物學知識，分析評價已知方案的優(yōu)缺點，并說明原因或進一步修訂原方案。目前十一頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(1)實驗一實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產生生長素，則能影響胚芽鞘尖端下面的一段的生長。實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。實驗設計：見示意圖1。實驗結論：上述實驗假設成立。有同學認為實驗設計示意圖1不完善，缺少的是________________，你的具體改進方法是____________。目前十二頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(2)實驗二實驗假設：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。實驗材料：同實驗一(小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干，不增加其他材料器具)。實驗設計：在上述示意圖1改進(未在示意圖2中畫出改進的)后的基礎上進行單側光照射，實驗設計及其實驗預測結果見圖2。實驗結論：實驗假設成立。目前十三頁\總數(shù)八十六頁\編于十點①有同學認為實驗設計示意圖2中的實驗預測結果是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是_________，理由是_____________________________。②還有同學認為實驗設計示意圖2并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖3中的一部分，請你將示意圖3補充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關的圖，在乙方框中畫出實驗結果預測圖。(3)科學探究通常包括：①提出問題，②作出假設，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結論，⑥表達交流等過程。某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是________。目前十四頁\總數(shù)八十六頁\編于十點解析

在設置對照實驗時要遵循單一變量原則。在第(1)個問題中，缺乏的是對照實驗，不足以說明是胚芽鞘尖端的生長素在起作用，也有可能是瓊脂在起作用，要排除這個可能性。在第(2)個問題中，由于沒有尖端，就不再感受光刺激了，所以不管照不照光都是不起作用的，胚芽鞘的彎曲單純取決于瓊脂塊中的生長素。接下來的問題，要求補充出胚芽鞘尖端的設計和放上放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊后的胚芽鞘的生長情況，我們在甲圖中對胚芽鞘進行右側光照射(也可以是左側光照射)，則在A瓊脂塊中生長素的含量高，B瓊脂塊中生長素的含量低，放到去掉尖端的胚芽鞘上后，含生長素多的瓊脂塊使去尖端的胚芽鞘向對側彎曲的程度高。目前十五頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前十六頁\總數(shù)八十六頁\編于十點名師點評1．試題特點與突破策略：此類試題要求學生對實驗的原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現(xiàn)象、結果或結論等內容熟悉，能找出錯誤的地方并給予糾正，常以生物學中一些經典實驗或學生實驗為基礎而設計，要求學生要有扎實的基礎知識和基本技能，突出了對“雙基”的考查。其一般步驟包括：第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實驗原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：①漏做或顛倒某個實驗步驟；②操作方法錯誤；③有沒有設置對照，如果有看對照設計是否合理；④實驗是否遵循了單一變量原則；⑤實驗是否具有偶然性；⑥有無更為簡單的實驗方案；⑦實驗能否順利完成；⑧實驗的安全性如何。第五步：分析實驗結果是否正確。目前十七頁\總數(shù)八十六頁\編于十點2．備考建議(1)重視分析實驗程序——在實驗專題復習過程中，學會分析實驗中各步驟的作用、設置意義及內在聯(lián)系。這樣分析有助于從中學習解決問題和研究事物的方法。(2)重視分析實驗結果——在實驗中，既要重視實驗結果的觀察和記錄，更要重視對實驗結果的分析；既要重視對實驗成功的原因分析，也要重視查找實驗失敗的原因。這是培養(yǎng)實驗能力的重要手段。(3)重視教材實驗材料和試劑的選取和使用——正確的選用實驗材料和試劑才能得到預期的實驗現(xiàn)象和結果，因此在復習過程中，要通過歸納、分類比較等手段記住各常用實驗材料的名稱、取材部位和時間、試劑的種類和使用方法。目前十八頁\總數(shù)八十六頁\編于十點遷移應用2．為了確定細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所，某校的同學們進行了如下探究：作出假設：有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中，不能在細胞質基質中完成。實驗過程：實驗結果：1號和2號試管中均檢測到CO2。(與預測結果不相符)目前十九頁\總數(shù)八十六頁\編于十點請回答：(1)分析同學們實驗結果與預期不相符合的原因及改進措施。原因：________________________________________。改進措施：____________________________________。(2)實驗步驟①將肝臟組織分散成肝細胞通常用________酶。(3)實驗步驟③必須獲得線粒體而不進一步離心獲取線粒體基質的原因是，他們認為線粒體必須保持__________才能完成相應的功能。(4)實驗步驟⑥依據(jù)的實驗原理是：__________________。(5)經同學們的分析及對實驗個別步驟作出的恰當修改，重新實驗大家都獲得了與預期相符合的實驗結果。最后，老師又提出一個新問題：“假如該實驗時間過長，假如空氣中CO2溶入樣本中的量足以被檢測劑檢測出，為了提高實驗的科學性，排除干擾因素帶來的實驗誤差，你們如何解決？”改進措施：______________________________________。目前二十頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前二十一頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前二十二頁\總數(shù)八十六頁\編于十點典例分析分析回答下列問題：(1)孟德爾以黃色圓粒純種豌豆和綠色皺粒純種豌豆做親本，分別設計了純合親本的雜交、F1的自交、F1測交三組實驗，按照假說—演繹法，包括“分析現(xiàn)象—作出假設—檢驗假設—得出結論”，最后得出了基因的自由組合定律。①孟德爾在基因的自由組合定律中提出的解釋實驗現(xiàn)象的“假說”是____________________________。②孟德爾三組雜交實驗中，在現(xiàn)象分析階段完成的是_____；在檢驗假設階段完成的實驗是_______________________。目前二十三頁\總數(shù)八十六頁\編于十點③請再舉出一個類似孟德爾研究方法在遺傳學上運用的實例：_______________________________________。(2)模型主要包括物理模型、數(shù)學模型、概念模型等，沃森和克里克所建立的DNA雙螺旋結構模型是________模型。包含有n個脫氧核苷酸的DNA分子片段，理論上最多可排列出________種脫氧核苷酸序列。(3)利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說，提出該假說的理由是______________________________。請你運用類比推理的方法，推斷基因與DNA長鏈的關系是_____。目前二十四頁\總數(shù)八十六頁\編于十點解析

(1)①依據(jù)假說－演繹法，孟德爾在分析雜交和自交實驗結果的基礎上，提出解釋實驗現(xiàn)象的假說，合理地解釋了自由組合現(xiàn)象的原因：F1形成配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子自由組合，F(xiàn)1產生4種比例相等的配子。這也是基因自由組合定律的實質。②孟德爾三組實驗中，在現(xiàn)象分析階段完成的實驗是親本雜交和F1自交，在提出假說合理解釋分離現(xiàn)象后，演繹推理，并用測交實驗檢驗假說正確與否。③在遺傳學上運用類似孟德爾研究方法的實例很多，譬如：摩爾根所做的證明基因位于染色體上的果蠅雜交實驗；DNA復制方式的提出與證實；整個中心法則的提出與證實；遺傳密碼的破譯等等。(2)沃森和克里克所建立的DNA雙螺旋結構模型是物理模型，包含有n個脫氧核苷酸的DNA分子片段，理論上最多可排列出4(n/2)種脫氧核苷酸序列。(3)利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說，提出該假說的理由是基因與染色體行為存在明顯的平行關系，運用類比推理的方法，推斷基因與DNA長鏈的關系是不同的基因也許是DNA長鏈上不同的片斷。目前二十五頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前二十六頁\總數(shù)八十六頁\編于十點名師點評1．“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法，以下為假說—演繹推理的邏輯關系。2．“假說—演繹法”非常有利于學生的逆向思維能力的培養(yǎng)和提高，同學們在平時思考問題和解題時多用“假說—演繹法”。譬如說在探究性實驗設計中結果和結論的預測分析時要經常用到“假說—演繹”法的先進行逆向思維分析，然后再進行正向組織答案進行描述。目前二十七頁\總數(shù)八十六頁\編于十點3．關于教材中幾種推理實例的總結(1)歸納推理①必修1第8頁“實驗”中的討論題——“試歸納所觀察到的細胞在結構上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能原因?！雹诒匦?第56頁技能訓練——解釋數(shù)據(jù)“有人質疑這位生物學家，要求他對這么多細胞有核部分的死亡作出合科邏輯的解釋。請你嘗試為這位生物學家辯護，替他作出解釋?！边@屬于解釋原因的推理，可歸為廣義的歸納推理的范疇。目前二十八頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(2)類比推理①必修1第14頁思維拓展題——“將學校的組成層次與生命系統(tǒng)的層次相類比”。②必修1第43頁拓展題——“將原生質層看作一層半透膜與窗紗作類比”。③必修1第44頁問題探討——“將細胞器與工廠的車間或部門作類比”。④必修1第61頁探究——“將原生質層看作一層半透膜類比推理”(同時本探究還蘊含了歸納推理和演繹推理)。⑤必修1第88～90頁第2節(jié)——“將ATP叫做能量通貨，與現(xiàn)金等作類比”。⑥必修1第118頁想像空間——“將細胞分化與現(xiàn)代社會中職業(yè)的分類相類比”。⑦必修2第27～28頁——“薩頓通過類比推理得出結論：基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的”。⑧必修2第30頁技能訓練——“請你運用類比推理的方法，推斷基因與DNA長鏈的關系”是對學生的類比推理能力進行訓練。⑨必修3第9頁實驗——“生物體維持pH穩(wěn)定的機制”就是讓學生通過實驗類比推理出生物體是如何維持pH穩(wěn)定的。⑩必修3第44頁思維拓展題——“將人腦與電腦進行類比”。目前二十九頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(3)演繹推理①必修1第38頁思維拓展題——“1969年，人們在墜落澳大利亞啟遜鎮(zhèn)的隕石中發(fā)現(xiàn)了氨基酸，這些氨基酸不是來自地球。由此你可以作出什么推測？”這可以看成是三段論式的演繹推理。大前提：氨基酸是組成蛋白質的基本單位，蛋白質是生命活動的主要承擔者；小前提：隕石(非地球來源)中有氨基酸；結論：隕石中存在生命形式。②孟德爾在觀察和統(tǒng)計分析的基礎上，提出了假說；根據(jù)假說對實驗現(xiàn)象進行解釋。③必修3第46～49頁第1節(jié)——生長素的發(fā)現(xiàn)過程強調了“科學重視實證”，也強調了“邏輯推理過程”，并用技能訓練欄目(第49頁)對學生的推理能力作了訓練。這里所涉及到的嚴謹?shù)倪壿嬐评?，多?shù)指的是演繹推理。目前三十頁\總數(shù)八十六頁\編于十點遷移應用3．孔雀魚是一種常見的觀賞魚，其性別決定方式屬于XY型，是非常好的遺傳學實驗材料。幾十年前，德國的一位育種工作者在眾多的孔雀魚幼魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個體，并以此個體為基礎培育出了“禮服”品種。用“禮服”品種的雌魚作親本(P)與其它品種的雄魚雜交，所得子代(F1)個體中，雌雄魚均表現(xiàn)“禮服”性狀；將子代(F1)雌雄個體自由交配，所得子代(F2)個體中，雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀，雄魚表現(xiàn)為1/2“禮服”性狀、1/2無“禮服”性狀。請用“假說－演繹法”對“禮服”性狀的遺傳進行研究。(1)“假說－演繹法”的一般步驟為：①提出問題→②______→③________→④實驗驗證→⑤得出結論。(2)在研究“禮服”性狀遺傳的①步驟中，你的具體內容是________________________________________。(3)在研究“禮服”性狀遺傳的②步驟中，你的具體內容是________________________________________。目前三十一頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(4)在研究“禮服”性狀遺傳的③步驟中，你的具體內容是________________________________________(并請用遺傳圖解表示，基因符號為A、a)。(5)根據(jù)你的研究，請預測F2個體自由交配所得F3的性狀表現(xiàn)型之比為：雌“禮服”∶雌無“禮服”∶雄“禮服”∶雄無“禮服”＝________________。解析

(1)假說—演繹法的核心是提出解決問題的假說，進行演繹推理，然后對演繹的內容進行驗證。(2)實驗現(xiàn)象顯示，“禮服”性狀在不同性別中的表現(xiàn)存在差異，所以提出的問題就是“禮服”性狀的遺傳與性別相關聯(lián)。(3)②步驟中為解釋該現(xiàn)象的假說，是將基因定位在性染色體上。(4)③步驟中是按照假說進行的演繹推理，即在進行測交實驗之前對測交實驗的設計和結果的預測。寫遺傳圖解時應注意相應的字母、文字和符號的正確的使用。(5)按照基因在X染色體上判斷，F(xiàn)2個體的基因型為XAXA、XAXa、XAY、XaY，該群體產生的雌配子有3/4XA、1/4Xa，雄配子有1/4XA、1/4Xa、1/2Y，所以自由交配的后代F3的性狀表現(xiàn)型之比為：雌“禮服”∶雌無“禮服”∶雄“禮服”∶雄無“禮服”＝7∶1∶6∶2。目前三十二頁\總數(shù)八十六頁\編于十點答案

(1)提出假說演繹推理(2)“禮服”性狀的遺傳存在性別差異(“禮服”性狀的遺傳與性別相關聯(lián))

(3)控制“禮服”性狀的基因為顯性基因，且位于X染色體上(4)雌性無“禮服”性狀個體與F1中雄性“禮服”性狀的個體交配如下圖(5)7∶1∶6∶2目前三十三頁\總數(shù)八十六頁\編于十點A.該圖可以說明下丘腦既是調節(jié)內分泌活動的樞紐，又是神經中樞，同時受大腦皮層的調控B．當圖中的感受器感受到血糖含量降低時，圖中的內分泌腺一定是胰島C．如果感受器、①、下丘腦、⑦和內分泌腺組成機體內的某一反射活動的反射弧，則①⑦分別為傳入神經、傳出神經D．如果圖示中的內分泌腺為甲狀腺，則血液中⑥的含量起反饋調節(jié)的作用目前三十四頁\總數(shù)八十六頁\編于十點解析下丘腦是內分泌活動調節(jié)的樞紐，同時也是滲透壓、體溫等生命活動的調節(jié)中樞，但是受最高級中樞大腦皮層的控制，A正確；血糖含量降低時，機體通過調節(jié)胰島素和腎上腺素的分泌，使血糖升高，所以圖示內分泌腺還可以是腎上腺，B錯誤；一個完整的反射弧是由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器構成的，C正確；如果圖中的內分泌腺是甲狀腺，則⑥是甲狀腺激素，甲狀腺激素分泌過多，會通過反饋調節(jié)作用于下丘腦和垂體使其分泌的③(促甲狀腺激素釋放激素)和④(促甲狀腺激素)分泌量減少，D正確。答案

B目前三十五頁\總數(shù)八十六頁\編于十點解說圖示：(1)寒冷或過度緊張時，通過神經的傳導，促使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，通過血液傳遞給垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素，通過血液傳遞到甲狀腺，促使甲狀腺分泌甲狀腺激素。(2)當血液中的甲狀腺激素過多時，又反過來抑制下丘腦和垂體的活動，促使甲狀腺激素的合成和分泌量減少。目前三十六頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前三十七頁\總數(shù)八十六頁\編于十點跟蹤訓練1．下圖是甲狀腺活動的調節(jié)示意圖。對該圖的理解，不正確的是(

)A.圖中X與Y分別是下丘腦和垂體B．a與b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素C．甲狀腺活動只受垂體的調節(jié)D．血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調節(jié)的作用目前三十八頁\總數(shù)八十六頁\編于十點答案C目前三十九頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前四十頁\總數(shù)八十六頁\編于十點答案D解析根據(jù)三種內分泌腺分泌的激素之間的關系，可以判斷三種激素都減少的小狗甲是被切除了下丘腦；促甲狀腺激素和甲狀腺激素都減少而促甲狀腺激素釋放激素增加的小狗乙是被切除了垂體；只有甲狀腺激素減少的小狗丙是被切除了甲狀腺。目前四十一頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前四十二頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(1)圖中的下丘腦神經細胞除具有神經細胞的功能外，還具有__________功能。(2)如果用物質丙飼喂正常動物，則物質甲、乙的分泌量的變化分別是________________；如果用物質乙飼喂正常動物，則物質丙的分泌量____________，原因是_____________________________________________。(3)物質乙與甲狀腺細胞的細胞膜表面的______結合，反映出細胞膜能進行________________。(4)若刺激圖中A點，電表指針偏轉的情況是____________。目前四十三頁\總數(shù)八十六頁\編于十點解析下丘腦是機體調節(jié)內分泌活動的樞紐，下丘腦神經細胞除有神經細胞的功能外，還具有內分泌功能。物質丙是甲狀腺激素，如果用物質乙飼喂正常動物，乙被消化分解破壞了空間結構，所以不會影響物質丙的分泌。物質乙與細胞膜表面受體結合，反映出細胞間的信息交流功能。若刺激A點，電表指針會發(fā)生方向相反的兩次偏轉。答案(1)內分泌(分泌激素)(2)減少、減少沒有明顯變化物質乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用(3)受體細胞間的信息交流(4)從零位向一側偏轉后回到零位，再向相反的一側偏轉后回到零位目前四十四頁\總數(shù)八十六頁\編于十點

典例下圖甲表示人體脊髓反射弧模式圖，乙表示人體神經元結構模式圖。據(jù)圖回答：(1)甲圖中，刺激結構④時，會產生具體效應的結構是[

]________，該結構在組成上包括_______________。(2)乙圖中的C是下一個神經元的________________；興奮不能從C傳到A的原因是___________________________。目前四十五頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(3)乙圖中，若刺激A點，電流計B將偏轉________次；若抑制該細胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經纖維在一次興奮后，其細胞膜不能再恢復到靜息狀態(tài)，所以帶電離子通過細胞膜的方式是______________________。(4)甲圖中，提供電刺激設備、電位測量儀等必要的實驗用具，驗證興奮在神經元之間進行單向傳導的步驟是：________________________________________________________________________。(5)若按(4)步驟進行，改為探究神經元之間的方向，其結論為____________________________________________________________________________________________________________________________。目前四十六頁\總數(shù)八十六頁\編于十點解析

(1)甲圖是一典型的人體脊髓反射弧的結構模式圖，從圖中可看出，①為感受器，②為傳入神經，③為神經中樞，④為傳出神經，⑤為效應器(傳出神經末梢及其所支配的肌肉或腺體等)。(2)乙圖中C為突觸部分的突觸后膜——下一個神經元的樹突膜或胞體膜，由于神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜，所以神經沖動只能由前一個神經元傳遞到后一個神經元，而不能逆向傳遞，即：單向傳遞。(3)在乙圖中若刺激A點，由于興奮在神經纖維上的傳導是雙向的，所以指針要偏轉兩次。若抑制該細胞的呼吸作用(細胞中ATP量不足)，則神經纖維在一次興奮后，其細胞膜不能再恢復到內負外正的狀態(tài)，說明離開了ATP，帶電離子就不能通過細胞膜，所以帶電離子通過細胞膜的方式是主動運輸。(4)要驗證興奮在神經元之間進行單向傳遞，也就是說只能由前一個神經元傳遞給后一個神經元，而不能由后一個神經元傳遞給前一個神經元，所以先用電刺激②(或②上一點)，測量④上有無電位變化；再電刺激④(或④上一點)，測量②上有無電位變化就可以了，注意只要求寫步驟，不寫結論；(5)探究應分三種情況討論。目前四十七頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前四十八頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前四十九頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前五十頁\總數(shù)八十六頁\編于十點C解析

A為效應器，只有在AC或EC之間雙向傳導，但ECA之間只能單向傳遞。目前五十一頁\總數(shù)八十六頁\編于十點動物激素有關實驗探究

典例用動物實驗法研究某腺體的功能，實驗結果如下：實驗方法觀察結果用腺體分泌物制劑飼喂蝌蚪①發(fā)育加快，體型較小摘除小狗的該腺體②食欲不振，身體臃腫③行動呆笨，精神萎靡將成年狗的該腺體④除②外，還停止發(fā)育摘除將該腺體的分泌物注射到健康小白鼠體內⑤身體消瘦，食欲旺盛⑥躁動不安，情緒緊張⑦心跳、呼吸加快目前五十二頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(1)根據(jù)觀察結果①④可知，該腺體的分泌物有_______________的生理作用。(2)根據(jù)觀察結果②⑤可知，該腺體的分泌物有_________的生理作用。(3)根據(jù)觀察結果③⑥⑦可知，該腺體的分泌物有_____________的生理作用。(4)該腺體是________，所分泌的物質是____________，該物質的合成必須以________元素為原料。(5)為驗證胰島素能降低血糖，某同學給幾只剛進食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制)，觀察現(xiàn)象，若出現(xiàn)驚厥，則達到目的。該實驗不需要完善的是(

)A．為使反應出現(xiàn)得較快且明顯，實驗前應將小鼠饑餓處理，以消耗肝糖原B．應設置注射等量酸性生理鹽水的對照組，且注射的部位、方法同實驗組C．應設置口服胰島素的實驗組，對照組灌喂等量的清水D．出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后，還應對其中的一半注射葡萄糖溶液搶救，另一半不予搶救目前五十三頁\總數(shù)八十六頁\編于十點答案

(1)促進動物發(fā)育(2)促進新陳代謝，加速體內物質氧化分解(3)提高神經系統(tǒng)的興奮性(4)甲狀腺甲狀腺激素碘(5)C目前五十四頁\總數(shù)八十六頁\編于十點思維建模1．研究動物激素生理功能的幾種常用方法(1)切除法：切除有關內分泌腺，觀察動物所產生的各種變化，得出結論，如切除垂體生長停滯，驗證生長激素的生理功能。(2)移植法：在動物體內移入一種內分泌腺(一般是這種動物本來沒有的)，觀察現(xiàn)象并得出結論，如睪丸、卵巢移植驗證性激素的生理功能。(3)飼喂法：用含動物激素的飼料喂養(yǎng)小動物，觀察其變化，要注意飼喂的激素是不需消化液消化就能被動物直接吸收的。如可以飼喂甲狀腺激素，但不可飼喂胰島素。(提醒：蛋白質、多肽類激素都不能用飼喂法實驗)(4)注射法：通常把不能飼喂的激素注入動物體內，觀察其變化。如注射胰島素觀察動物體內血糖的變化。(5)同位素標記法：用放射性同位素標記所要研究的腺體或激素，再加以跟蹤。如應用放射性同位素131I研究甲狀腺的功能。目前五十五頁\總數(shù)八十六頁\編于十點2.常考激素的實驗思路探究(1)甲狀腺激素實驗思路探究處理方法異常反應結論(功能)用甲狀腺激素制劑飼喂蝌蚪①短時間內，變成小型青蛙①②④說明分泌物能促進幼小動物的發(fā)育；③說明分泌物促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解；⑤說明分泌物能提高神經系統(tǒng)的興奮性摘除小蝌蚪的甲狀腺②發(fā)育停止(小蝌蚪→大蝌蚪，不變態(tài))；③身體臃腫摘除小狗的甲狀腺④發(fā)育停止；⑤呆笨、萎靡目前五十六頁\總數(shù)八十六頁\編于十點(2)胰島素和胰高血糖素的實驗思路探究激素名稱分泌細胞作用實驗材料及處理描述指標對照備注胰島素胰島B細胞降血糖小白鼠—注射小狗—注射昏迷等量生理鹽水二次對照，再注射高濃度葡萄糖，使其蘇醒胰高血糖素胰島A細胞升血糖小白鼠—注射直接測血糖含量或檢測尿液中是否有糖(斐林試劑)等量生理鹽水目前五十七頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前五十八頁\總數(shù)八十六頁\編于十點即時鞏固2．若對健康幼齡狗分別做如下實驗處理，實驗結果與實驗處理相符合的是(

)實驗處理實驗結果A摘除甲狀腺，注射適量的促甲狀腺激素發(fā)育加快，新陳代謝加快B摘除胰腺，注射適量的胰島素血糖正常，生命活動正常C摘除性腺，飼喂適量的雄激素出現(xiàn)雄性第二性征D摘除垂體，飼喂適量的生長激素生長發(fā)育正常答案

C目前五十九頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前六十頁\總數(shù)八十六頁\編于十點答案B目前六十一頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前六十二頁\總數(shù)八十六頁\編于十點答案A目前六十三頁\總數(shù)八十六頁\編于十點目前六十四頁\總數(shù)八十六頁\編于十點答案C目前六十五頁\總數(shù)八十六頁\編于十點C目前六十六頁\總數(shù)八十六頁\編于十點典例(2010·新課標全國理綜，29)將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細胞后，產生抗體的能力喪失；從B組大鼠中獲得淋巴細胞并轉移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產生抗體的能力。請回答：(1)上述實驗可以說明________是免疫反應所需的細胞。(2)為了證明接受了淋巴細胞的A組大鼠重新獲得了產生抗體的能力，需要給A組大鼠注射