名師工作室研修活動心得體會（精選15篇）

第頁共頁名師工作室研修活動心得體會〔精選15篇〕名師工作室研修活動心得體會〔精選15篇〕名師工作室研修活動心得體會篇1聽完鄧____師的《雙課堂與魯迅作品教學》講座和鄭x____師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的老師應(yīng)該是研究型的老師。老師要實現(xiàn)自我開展、自我進步必需要積極參與科研活動，增強科研意識，進步科研程度。擅長在理論中反思、在理論中積累、在理論中總結(jié)；從“經(jīng)歷型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。鄧____師對“經(jīng)典閱讀”進展了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學活動用四個環(huán)節(jié)在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學進展改造，與時俱進的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正到達了教學相長的目的，她的研究和理論是專業(yè)的。鄧老師的特殊課型“雙課堂形式”關(guān)注了學生的學習需求，表達了學生的主體地位和老師的主導(dǎo)角色，注重學生的學習過程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學的延伸性。鄭x____師的作文教學很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫詳細，她關(guān)注學生的學習成長點，用學生的習作進展授課，引導(dǎo)學生找出寫景習作詳細的要領(lǐng)：1、對詳細的事物進展描繪可以使畫面感更強。2、心理描寫可以襯托景物特點。3、少用集合概念詞。4、多用形容詞修飾詳細的事物。5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得知名稱的。最后老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加詳細事物名稱。鄭老師的作文教學是有專題和系列研究的，她的作文教學研究是詳細的，課堂教學是關(guān)注學情的。語文老師的成長需要研究，要從教書匠走向?qū)＜倚脱芯空?。葉x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑?，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在理論中研究，在理論中考慮。也只有研究，才有可能開展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以進步工作績效，也可以讓你自己贏得更大的開展空間，贏得更好的開展環(huán)境，從而提升自己的人生價值。名師工作室研修活動心得體會篇2本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學員進展了第一次交流學習，在這次交流學習中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學習的三個流程中，玉老師對課標的講解，讓我對語文性質(zhì)有了更深的理解。首先，語文教學要實現(xiàn)三維目的，知識與技能、方法是工具性目的，而情感態(tài)度價值觀是人文性目的，工具性與人文性統(tǒng)一必須通過教學過程來實現(xiàn)。在語文教學中充分尊重學生，以學生為學習主體，師生平等對話，留給學生充分的考慮空間和閱讀寫作的自由，啟發(fā)并調(diào)動學生積極提出獨特見解。但應(yīng)注意尊重學生不等于學生所說所做都是正確的，不能為了照顧學生情緒而對應(yīng)有詳細是非判斷的問題向?qū)W生妥協(xié)，“仁者見仁，智者見智”不應(yīng)成為老師對任何問題討論結(jié)果的總結(jié)，否那么，極易造成錯誤的價值導(dǎo)向。力求以語言理論活動為憑借，在訓(xùn)練語文才能的過程中浸透人文性，讓學生在感悟、理解、欣賞語言，積累語言和運用語言的同時受到情感的熏陶。其次，在教學時認真解讀教材，為實現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的根底。深化研讀教材，老師要下功夫、流汗水、長智慧，以扎實的專業(yè)功底在教材中走進走出。樹立生活語文的“大語文觀”的教育理念，讓語文學習回歸生活、回歸自然。再次，作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學，學生語言才能的形成、思維品質(zhì)的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價值追求，其核心是培養(yǎng)人的生活才能，提升人的精神境界，使人自信，快樂且有所作為地生活與工作，因此語文教學的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點。最后，語文老師本身的語文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。理論證明在一個具有良好語文素養(yǎng)的語文老師那里，教學中沒有脫離語言學習的人文性，更沒有脫離人文熏陶的工具性。老師舉手投足間散發(fā)出的深沉文化底蘊是彰顯語文學科魅力的最好明證，是激發(fā)學生語文學習興趣的直接動力，因此加強老師自身的專業(yè)學識修養(yǎng)，是保證語文教學成功的必要條件。每一位語文老師都應(yīng)以開展的目光來審視自身，不斷地吸納新的知識、理念、方法，不斷地形成具有自己獨特人格魅力的教學藝術(shù)風格。在今后的語文教學中，進展識字寫字和讀寫才能培養(yǎng)的同時，我會更注重內(nèi)心感悟和整體把握，爭取將工具性與人文性有機統(tǒng)一起來，在學習過程中，讓學生既掌握了根本的語言技能，又形成了安康的心理品質(zhì)、高尚的人格，為終身開展奠基。名師工作室研修活動心得體會篇3我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動，讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學習與成長的平臺。名師工作室的功能：引領(lǐng)老師成長；促進教學改革；提升教研程度；產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點功能來說，對我們青年老師是非常有利的，我們應(yīng)該在學習老老師的一些方法同時用于創(chuàng)新探究屬于自己的方法，和找到合適現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點。因材施教，努力的進步自己的教學程度。其次，聽了名師給新華中學的學生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學生上時實在是存在很大的缺乏點。語文這個學科本來就是工具性與人文性相統(tǒng)一，假如我們過于注重人文性的東西，就會忽略語文工具性。迷失了方向，丟了語文這學科應(yīng)該承當?shù)娜蝿?wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動學生的積極性，興趣，但是如今沉下來想想，有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽略二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注重的點。在與歸朝中學的陶老師交流，讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規(guī)來上一篇課文，而是自己找到一個點一個角度來解析進展教學。假如一個學期一個單元可以這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學法。我認為她這種想法確實很好。聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點，有些時候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活潑，注重人文就丟了本來的工具性。語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用才能。語文課程應(yīng)激發(fā)學生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，開展思維，初步掌握學習語文的根本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字功能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。結(jié)合這些要求，我覺得我的學生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學習才能，和閱讀才能不夠，口語交際也不理想，寫作才能也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們?nèi)缃裰饾u的對他們進展引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。書寫也是一個特別嚴重的問題，如今絕大局部學生連字都寫不完好。更達不到寫得好，平時作業(yè)都是粗心大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習慣。總而言之：就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內(nèi)容的價值取向，要尊重學生語文學習過程中的獨特的體驗。應(yīng)該讓學生多讀多寫，在大量的語文理論中體會，把握運用語文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程。名師工作室研修活動心得體會篇4我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學習，期間學習了廖長寬校長的《搭建共同學習與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經(jīng)歷豐富的一線老師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。一、學習，是語文教學永不枯竭的泉。魯肅說：“士別三日當刮目相待?！避髯诱f：“學，不可以已?！睂σ幻蠋煻?，樹立“終身學習”的理念，是非常必要的。如今在中小學老師最普遍最嚴重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學習？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學生的思想工作，要抓教學常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，如今老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國如今全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些興旺國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，老師不愛讀書也是自然的。但不讀書，不學習，導(dǎo)致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲藏有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲藏決定著教學的精彩程度。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文老師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學習。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氣氛，教學就會變得有趣而輕松。二、研究，是語文教學精益求精的方向。把教書當做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認真研究的人，才能掌握教育的精華，輕松駕駛教學。把教育當做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的老師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。如今，有許多老師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，如今自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深化”，教學求“淺出”。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。三、創(chuàng)新，是語文教學永遠常新的動力。語文教學，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學校去學洋思，去學杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模擬，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模擬，絕不能獲得真正的成功。語文教學非常靈敏，教學內(nèi)容、教學方法、教學形式等，都沒有固定不變的成功形式，機械照搬別人的成功經(jīng)歷，往往達不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學一個永久主題。而創(chuàng)新又是在扎實深化的學習，精深嚴謹?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學識，深化的研究的根底上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線老師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學內(nèi)容，二是教學方法，三是教學形式。在教學內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學方法上做到因材施教，有的放矢。教學形式上不拘一格，靈敏多樣。以上幾點，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想。總之，這次研修引起我的一些考慮，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底的教學激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。名師工作室研修活動心得體會篇5我有幸參加了初中語文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。從中學到了許多關(guān)于語文教學的經(jīng)歷，并且和來自全縣其他學校的一線老師們進展了交流活動，汲取了他們一些好的教學經(jīng)歷。我記得廖校長在培訓(xùn)開場的時候說的三句話：“語文教學，讓閱讀成為習慣，通過閱讀提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀老師產(chǎn)生于優(yōu)秀團隊”。我想名師工作室作為一個優(yōu)秀的團隊，其目的也是在于培養(yǎng)優(yōu)秀老師，廖校長的話，給了我鼓勵，同時也讓我有了奮斗的詳細要求和目的。怎樣成為一名讓學生喜歡的優(yōu)秀老師。后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中汲取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀老師有值得我們采納的地方，同時也有值得我們注意改良的地方。評課與聽課同時進展，讓我們?nèi)硇闹蒙砥渲?，遨游在語文的殿堂。從中我得到的經(jīng)歷是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語文課需要優(yōu)雅的氣氛，人文味很濃。下午，工作室成員、新華中學的玉老師給我們介紹了語文課程的本質(zhì)屬性。說實話，這一堂課，對我這個非漢語語言文學專業(yè)，卻在兼任語文課的老師來說，確實很受用，語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用才能。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。誰說不是呢？作為一個中國人，漢語是我們的母語，是我們與別人交流溝通的工具，是我們表達思想觀念的主要方式………但是，要實現(xiàn)這些作用，就需要我們學好語文，讓它致力于我們現(xiàn)實生活中的綜合理論方面。最后，新華中學的何偉老師給我們進展了電子白板制作交流會。作為新時代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠去，電子白板成為了我們教學的主要工具，學會使用和制作電子白板課件是對每個老師的根本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計算機考試的方法。你就能制作出你喜歡的課件”。很實用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進。通過研修學習，我對老師的成長有了新的認識，與老師成長的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深化課堂，自我反思；三是及時總結(jié)，著力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略交融、交流、提升，學習過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學習的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著困惑和認識又投入到新的教學理論中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團隊精神，把班級的簡報辦得精巧，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣闊老師提供了學習的平臺，展示的舞臺。研修讓我快樂。從走進研修班的開場，我就融入了這個嶄新的集體，我的學習過程是快樂而充實的，我除了完本錢身的學習任務(wù)外，還積極參與到點評互動中來，取長補短，認真汲取別人經(jīng)歷。我在研修班濃濃的學習氣氛中發(fā)奮向上，找到了學習的快樂。研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學習，在學習中反思，在反思中理論，在理論中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。研修讓我考慮。我喜歡這句話：帶著考慮的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，聆聽專家的教導(dǎo)，關(guān)注課程動態(tài)，點評學員文章……忙得不亦樂乎，學習的過程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。研修期間，我走進了語文綜合性學習的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個終究。走進這個世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜歡上這個對話的窗口，窗子翻開些，溫暖的陽光就照射進來，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個讓我不斷反思、理論的過程名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學習的鑰匙，通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深化。老師專業(yè)開展給老師提供的是“與一些新的思想、新的學習材料、共同體成員進展智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革表達為新的學習理念，也就是將學習看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發(fā)，最好的專業(yè)開展，是表達探究、合作和對話的建構(gòu)學習理念。老師需要通過活動，通過與共同體成員的深化的交互，通過這些時機建構(gòu)我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風險；我們需要在一個可以為我們的學習提供尊重和支持的環(huán)境當中從事我們的學習。名師工作室研修活動心得體會篇6我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室”的集中研修活動，雖然只是一天的時間，但讓我獲益匪淺，這一天與名師工作室的成員和學員們共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！24日上午工作室的負責人廖校長對名師工作室作了詳細的報告，從廖校長的報告中我對名師工作室有了進一步的理解，讓我更加的清楚在政治思想、師德方面，時刻要以名師工作室學員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認真履行老師職業(yè)道德標準，注重自己的師德形象，以身作那么，為人師表，教書育人，循循善誘。在名師工作室學習中，我還觀摩了清華附中葉春芳老師的課堂實錄，葉春芳老師的課導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實的教學功底；他的課堂充滿激情，具有較強的感染力。她的課堂駕馭才能，對教材的把握、與學生的交流溝通、教學設(shè)計等都是值得我學習的地方，使我深深感到自己的課堂教學中的缺乏之處。24日的下午，玉元平老師對語文課本的屬性也作了詳細的講解和分析^p，讓我對語文課程的根本理念、如何正確把握語文教育等得到了更深的理解，除此之外，何偉老師的電子白板課件制作交流會也是讓我受益匪淺，使我從理論到理論上都有了新的認識。通過此次研修，我更純熟了課堂教學設(shè)計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給老師提出的高要求；明確了作為一名教老師必須不斷的進步自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學根本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生開展為本”的教育思想。總之，在《xx縣初中語文名師工作室》的學習為我進步教育與教學程度提供了一個非常好的平臺，獲得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向工作室的各位同行學習，向我的老師同仁們學習，充分利用好這一資不斷進步自己的業(yè)務(wù)程度。名師工作室研修活動心得體會篇7很榮幸可以參加20xx年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動，這是一個很難得的學習時機，對于可以成為工作室中的學員，我覺得自己是幸運的。在這個過程中可以聆聽優(yōu)秀老師的講課，對于語文課程的講解以及老師之間進展的教學交流等等有意義的活動。首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學校校長廖長寬對工作室的介紹，對其功能和特征都進展詳細的講解，讓我深化的認識到工作室是一個語文老師共同學習和成長的舞臺，是一個青年老師自我提升的開展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述，讓我在迷茫的教學中找到前進的方向，奮斗的動力。其次是玉老師對語文課程的本質(zhì)屬性進展分析^p，主要是語文是一門語言文字運用的綜合性，理論性的過程；又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語文的根本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默幽默的語言進展講解，使我對語文課程有了深化的認識，語文課不是為了應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學生根本的聽說讀寫才能，可以運用到實際生活當中，成為與人交際的一種才能，可以在語文中受到熏陶，得到情感的升華。最后是何老師進展的電子白板課件制作的交流會。由于如今各個學校都裝備了白板，但是大局部學校還是不能真正發(fā)揮白板對教學的促進作用，這是因為沒有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。這個環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件，談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊龋渲凶钭屛矣|動的就是他為了制作一個動畫效果，在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡單的按鍵動作，因此我覺得課件中看似簡單的動畫，特效，其實蘊含了制作人太多的汗水和淚水。作為老師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資，使語文的語文性得到最大的釋放。這一次培訓(xùn)雖然時間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語文老師的職責和開展的目的方向。有人說“教學有法，教無定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些可以激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些可以帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學，只有那些可以使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的時機的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的開展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿活力，充滿生命活力。學到老，活到老。經(jīng)過這次培訓(xùn)，在今后的教學工作中，我會好好鉆研教學業(yè)務(wù)，讓自己理論程度進一步進步、理論才能進一步加強，開展進步更快。我會不斷研究，反思，改良，悉心向同仁們學習，把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、理論中，我的教學之路會有一個好的收獲和成果。名師工作室研修活動心得體會篇8可以參加本次初中語文名師工作室2023年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓(xùn)學習，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。一、讓閱讀成為習慣初中語文教學中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應(yīng)該通過閱讀提升綜合素質(zhì)，一個優(yōu)秀的老師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團隊，因此，在今后的教學工作中我們會更加的團結(jié)，更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。二、在教學方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應(yīng)該放在早讀進展：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應(yīng)到學生不夠全面，通過集中研修，我重新認識到教學應(yīng)重視交流與溝通，主動學習、主動探究的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是老師，在講解課文的時候，應(yīng)該注重語言的欣賞和賞析。三、語文課程的本質(zhì)屬性，語文課程應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用才能，全面進步學生的語文素顏，女里是他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。四、積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學習方式。讓學生能主動進展探究式學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在理論中學習運用語文。五、此次集中研修，我的電子白板課件制作程度也得到了進步。這一次培訓(xùn)完畢了，但考慮沒有完畢，行動更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。名師工作室研修活動心得體會篇9通過這次研修活動，我對語文性質(zhì)的認識進步了，也明確了今后努力的方向。本次活動我有以下幾點心得體會。一、讓閱讀成為習慣說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學生閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內(nèi)容可寫。老師都這樣，學生更不用說，從初一到初三，我給學生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學生寫的作文也是內(nèi)容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學方式，多給學生閱讀，閱讀是進步語文程度的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能進步學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，也才能形成良好的.個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業(yè)的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養(yǎng)自己對語文的感悟才能。這樣才能做到老師和學生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學生，引導(dǎo)他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。二、努力做好教研組長工作這兩年來，我一直擔任本校語文教研組長，任重而道遠，但是一直以來，我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上，聽了講座后，我對語文組的工作有了較為明確的方向，除了常規(guī)的工作外，今后我們組會進展小課題研究，教育教學中出現(xiàn)的突出問題我們都會集中語文組老師進展討論和研究，并按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項任務(wù)。在今后的道路上，我希望我們組不斷進步，力爭打造出一個團結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的團隊。三、對視頻教學《春》的感受這位老師講授的《春》這篇文章，給我的感受頗多，主要是覺得她用了多種形式讓學生感悟“春”，比方播放音樂《春天在哪里》、閱讀比擬、春的滴答版、春風之童年版等方式，這些都可以讓學生體會春天不一樣的美。還有她在講“春風圖”時，引導(dǎo)學生方面做得很好，特別是“撫摸”這個詞，很輕松的就能讓學生知道春風的特點。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘，而是課外的延伸。所以學生對文中春天的美感受不是很深。四、白板培訓(xùn)何偉老師已經(jīng)到我校進展過一次白板培訓(xùn)，感覺這次講的我能輕松掌握，確實，對于一名新時代的老師來說，要能運用白板技術(shù)為教學效勞，接下來我會不斷探究，更好地掌握白板教學。這次活動中，玉老師和廖校長都講了很多，使我如同撥開云霧見青天，在各位老師的指導(dǎo)下，我會不斷提升自己，努力做好各項工作。名師工作室研修活動心得體會篇1012月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶著下，一起走進了北京市廣渠門中學。這所學校本是一所生較差的學校，入校分數(shù)線曾低至300多分，而自2023年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現(xiàn)卓越，單是宏志班系列》故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學校的快速提升和飛速開展呢？用穆校長的話說，就學校文化建立。走進廣渠門中學，最讓人感慨的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導(dǎo)老師的講解讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的表達。關(guān)于宏志班的文化建立應(yīng)當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對老師的人性化管理也應(yīng)當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學開展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)絡(luò)實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們表達了怎樣建立特色文化，諸如運河中學的和諧開展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。校園文化建立在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應(yīng)該建立怎樣的文化：建立有個性的文化；建立有內(nèi)涵、有底蘊的文化；建立有人文精神的文化；建立相對穩(wěn)定的、可持續(xù)開展的文化；建立傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化；建立系統(tǒng)性、完好性和統(tǒng)一性的文化；建立具有課程性要求的文化；建立具有創(chuàng)新性、標準性的文化。教學質(zhì)量是學校的生命，而校園文化那么是學校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建立的重要局部。濃郁的文化管理打造了一支團結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學開展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)絡(luò)實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們表達了怎樣建立特色文化，給我們留下了極深的印象。參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結(jié)合自己學校的實情，我們將繼續(xù)踐行做》素質(zhì)教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內(nèi)涵新開展，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。名師工作室研修活動心得體會篇11短短一周的學習時間，讓我們因繁忙而變得急躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了“學，然啟知缺乏”這句話的深化內(nèi)涵。一、學習中的收獲。名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動老師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更標準地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的開展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育理論，獨研的教育成果，獨立的教育人格，那么為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了根底，朱京曦教授對微課的教學設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學校教育的科學研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經(jīng)歷，或詳細詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、承受新知識、新內(nèi)容的同時，也學習到了其它工作室先進的經(jīng)歷和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的根底。二、收獲后的考慮。開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們那么缺乏系統(tǒng)明確的考慮，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到詳細的事情上、詳細的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，“先走一步”我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更表達了人生的價值，人生的意義。追求夢想要有行動，更要有才能。良好的行動才能的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的根底。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“假如想讓老師的勞動可以給老師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來！”所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動才能——研究、學習才能。3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動區(qū)域幼教更好開展工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構(gòu)落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育理論特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領(lǐng)我縣學前教育教學程度的提升，促進區(qū)域老師專業(yè)更好地成長?！白?，不如起而行！路雖遠，行那么將至；事雖難，做那么必成?！惫ぷ魇夜ぷ?，任重而道遠，但只要我們認真、努力，那么必將開拓出屬于自己的新天地！名師工作室研修活動心得體會篇12春夏秋冬，四季輪回，一眨眼的功夫，我在工作室走過了一年多的時間，到了要寫工作總結(jié)的時候，百感交集，遲遲不知從何下筆。在工作室里面，我渺小的如同夜空中的一顆不光亮的星，每一次的教研活動，看到優(yōu)秀的同伴們的表現(xiàn)，驚嘆之余，我又感慨自己的程度缺乏，需要學習的東西太多?；厥子^望，那一路的長成，我小心翼翼的刻下……你帶給我典范的力量。記得在___年12月份，我聽了黃老師的一節(jié)《數(shù)字與編碼》，印象很深化。雖然當時畢業(yè)才3個月，但是之前也一直聽過很多名師的優(yōu)質(zhì)課，包括學校里面很多優(yōu)秀老師的公開課，然而之前都沒有這樣的感覺，這節(jié)課的引入，課件的制作，包括練習與科技的結(jié)合都很吸引人。沒想到，教材可以這樣靈敏運用，沒想到，課件可以這樣做。這無疑給了初為人師的我塑造了一節(jié)可以學習的好課的模型。以后的日子，每一次的教研活動，都帶給我驚喜，每次我都會把最值得學習的東西記下，反復(fù)斟酌，轉(zhuǎn)化成自己的東西，在自己的課堂上運用。相比以前的課堂，如今的我更加會和學生打交道，更加習慣了小學生。讀大學的時候，從未想過以后是和小學生打交道，包括實習的時候也是中學。沒想到，小學生一點都不省心，剛開場教書那會，我是天天鬧心。參加了幾次教研活動之后，學會了一些課堂調(diào)控的技巧，特別印象深化的是賢惠的課，課堂調(diào)控總是那么得心應(yīng)手。雖然不能說自己已經(jīng)很會調(diào)控課堂，但是，起碼比起之前有頭緒多了。你打磨了我的自滿。我常常滿足于學生期末百分百的及格率，很高的優(yōu)秀率，有時候，覺得，老師，教好學生就可以了，教出可以考高分的學生就可以了，當初大學臨畢業(yè)前夢想的一切漸漸被淡忘。是你，總是在我懈怠的時候，被繁忙的日常工作蒙蔽內(nèi)心的時候，幫我撥開云霧，給我當頭棒喝，老師，一個好的老師，優(yōu)秀的老師，不僅要教好學生，還要搞好科研。不僅要會教書，還要會寫字，寫論文，在工作之余，方案性地給自己布置一些寫文章任務(wù)。每一次教研活動，對于論文撰寫的局部，廖?？偸菑娬{(diào)的很仔細，細致到摳字眼，我想，這就是最值得學習的地方，不管是從哪兒入手，不管是什么課題，只有經(jīng)過反復(fù)斟酌，反復(fù)修改，才拿得出手。工作室的論文，我也曾參與過“莫讓生活味沖淡數(shù)學味”課題開題報告的攥寫，幫了一點點忙，更加知道一篇好的論文，需要準備很多很多材料。接下去，我也會開場嘗試。你是我學習的催化劑。我所在的學校不大，處于城郊結(jié)合部，大局部學生都是外來務(wù)工人員的孩子，學生雖然不像城區(qū)小學的學生素質(zhì)那么高，但是大都比擬淳樸。加之學校的同事關(guān)系很和諧，我所教班級人數(shù)也比擬少，這樣就營造了一種安逸的氣氛，平時上上課開開會，日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活，很容易讓人滿足于安逸，還好，每月一次的教研活動，我都會參加，每次參加完了之后，就熱情澎湃。人總是這樣，生于安樂，假如不定時來點刺激，也不會有什么斗志?？吹酵槟敲春玫囊还?jié)課，也總會想，我的差距在哪里。于是又慚愧與自己平時的偷懶，沒有用心設(shè)計課堂教學。記得____科技大學前副校長孔憲鐸先生有句名言：“學習的最正確方法是向最棒的人學?！边@句話很有道理，對于我們而言，總是要看看在同樣的條件下，“別人”正在做什么努力，不至于讓自己安于現(xiàn)狀，埋沒和滿足于自己的世界里。因為關(guān)注了工作室的博客，我有了自己的博客，我開場為我平時的教學做記錄，做總結(jié)，漸漸的發(fā)現(xiàn)，博客越寫越多，回過頭去看，一路走來，小心翼翼，有成功也有失敗，有微笑也有惆悵，這一點，我覺得很滿足。特別是有時候和學生們之間發(fā)生的狀況，寫下來也很有意思，有時候，真的會感動，不管這些孩子平時有多么鬧心，總歸他們還是孩子，有一顆純真的心，一顆可以慰藉你的心。加之，因為有了工作室，我才有了那么多外出學習的時機，每個月都能關(guān)注到最新的教育理念，并且有那么生動的展示課，這比起書本、資料，甚至去聽屢次教育講座宣揚最新教育理念，抑或教學改革，更要來的讓人容易承受，所謂理論付出理論，而理論是最能說服人的。正是因為這樣，我才能確定自己沒有落后于教育界，沒有誤人子弟，我才能確定我?guī)Ыo學生的，是較好的教育。你讓我變得“斤斤計較”。工作室的活動，我最喜歡的是評課的環(huán)節(jié)。每次上完教研課，少不了的就是大家伙圍在一起，進展評課。在這時候，對于本來已經(jīng)很優(yōu)秀的課堂設(shè)計，大家還要提出很多很多的意見，見仁見智，摳教材，摳細節(jié)，摳教學目的，摳環(huán)節(jié)設(shè)計，包括老師在課堂中的每一個提問是否恰當，是否問到了點上，學生資的生成和如何處理等等，都是我們討論和爭辯的鋒芒。這樣的評課不同于普通的評課，工作室的成員們彼此交心，對于課的優(yōu)點點到為止，大多討論的就是質(zhì)疑、改良，這不正是評課的意義嗎？評課的時候，常常很沖動，沒有做不到的，只有想不到的，我們可以針對一個問題展開很多很多，偶然也會有爭辯，不管怎么樣，我們都敢于去抒發(fā)自己內(nèi)心最真實的想法。最后，常常是由廖校進展總結(jié)，點撥，把我們剛剛討論的一切及一切，全部總結(jié)，得出一個最終方向，我很佩服，也很服氣。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，我也變得“斤斤計較”起來，評課聽得多了，很多道理是互相貫穿的，平時備課的時候，也會聯(lián)想到評課的時候強調(diào)的需要注意改良的點。這很難得，所謂的潛移默化，這是最好的驗證。我所能為你做的。進入工作室以來，由于自己才能有限，我常常想，我所能做的，是什么？想想我所做的，也就是寫寫活動報道。再多的呢？記得剛進工作室的時候，有次看q群消息，是有關(guān)個人論文獲獎的消息，工作室的同伴討論說因為自己沒有獲獎，覺得不能為工作室爭光很抱歉。后來我想，我所能為工作室做的，不就是讓自己變得優(yōu)秀么？加進入工作室為了什么？不就是為了讓自己成長起來？工作室有那么多優(yōu)秀的伙伴，還有名師們，這是多么難得的學習時機，時機就在眼前，關(guān)鍵是看自己怎么去努力。沒有一定要成長得最優(yōu)秀，但是，只要盡力做到自己的最好，那就可以了。就如同我們要求學生，不要求人人都考100分，只要在他們的程度上完成得最正確，就可以了。既然選擇了，就要拼命做好。既然是工作室的成員，就應(yīng)該做到自己該做的。把自己放到最低，這樣才能接納更多。你，已經(jīng)是我生活的一局部，我，永遠愿意歸屬你。名師工作室研修活動心得體會篇132023年8月12日—8月21日，20**年鄭州市中小學幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學進展了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學雷實教授、湖北教育科學研究院張祖春老師、華中師范大學心理學院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學研究室的朱幼菊副主任、湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌老師進修學校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學的余國卿副校長、華中師范大學梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建立等多個維度進展了闡述和分析^p。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的開展，在不斷的考慮、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：一、加強課堂教學研究，做一名研究型老師。作為老師，我們應(yīng)該立足課堂教學，不斷研究、不斷探究，不斷在理論中豐富自我的理論，不斷提煉自我的教學主張和教育思想?！惨弧忱蠋熞獡碛袃和觥Ｂ犚晃粚＜以谥v座中講了這樣一個故事：一位老師在執(zhí)教《司馬光》一課時，老師在引導(dǎo)學生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個問題：“假如是你，你會對司馬光說些什么？”許多學生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說：“請你到我家吃飯吧！”學生們哄堂大笑，老師也笑了，這位學生一臉的為難。作為老師，假如你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為老師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導(dǎo)學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進展深度考慮，在考慮中找到解決問題的策略。面對學生千奇百怪的想法，我們只有理解學生的真實想法，理解學生的考慮，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，理解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深化施行。兒童立場使教學更基于兒童的施行，在讀懂、引領(lǐng)中提升學生的成長?！捕秤袃r值的問題推動學生的探究。作為課堂教學，我們希望可以“簡單教，智慧學”,要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：老師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代開展的需要。當老師大方激昂的進展講解時，一個學生提出：“老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求？”面對學生的質(zhì)疑，老師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道：“剛剛這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真考慮一下?！庇谑?，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極考慮。這時，一個學生站起來說；“老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向?！甭犃诉@個學生的發(fā)言，我們都為這個孩子深化的理解鼓掌。問題來于課堂，來自我們身邊真實的考慮，作為老師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學生進展探究，在積極的考慮中不斷完善想法，在積極考慮中啟迪智慧，促進開展。用有價值的問題引領(lǐng)學生的開展，需要老師有足夠的智慧進展考慮，用問題引領(lǐng)學生學習，在不斷的探究中深化所學內(nèi)容，不斷提升學習效果?！踩匙詈玫慕虒W就是給學生翻開一扇窗。我已經(jīng)教學20余年，在這20多年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生翻開一扇窗。教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位老師進展追問和考慮。學生知識？知識是教不完的。我認為教學應(yīng)該給學生留下帶得走的才能，學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習才能。學生學會學習，就為學生翻開了一扇窗，通向?qū)黹_展的窗，通過這個窗口，看到自己的將來。教學應(yīng)該是廣泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起于賭博的生活實例，當我們學習了“三角形內(nèi)角和”后，我們看看12歲的帕斯卡是如何單獨發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和等于180度”的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數(shù)學學習的渠道，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，通過閱讀、考慮，使學生看到了外面精彩的世界。最好的教學就是給學生翻開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進展考慮，引領(lǐng)學生在數(shù)學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。〔四〕基于目的的教學評價使教學更有效。作為評價，我們應(yīng)該基于標準?；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。評價，如何更加客觀、公正的進展，如何才能更好的促進學生的學習和身心開展，始終是一個難題。作為老師，我想，假如我們的評價基于教學目的，基于課程標準下的教學目的，可以使評價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，可以使評價更加關(guān)注學生的學習過程，更加注重學生的成長。評價的過程，也是促進學生不斷進展總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質(zhì)量。評價假如我們作為過程的加強，勢必有利于學生的開展，當我們用開展的目光對待學生的開展，當我們用開展的目光對待學生的學習，我們就可以感受到學習的快樂。評價，基于目的，可以使老師的教和學生的學更有針對性，在目的明確的過程中不斷提升學習的質(zhì)量?；谀康?，為老師的教學提供方向；基于目的，教學時，老師心中更加明確；基于目的，老師教學時更加關(guān)注學生的學；基于目的，老師教學中會不斷改良自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的表達，教學的效益就會更大。評價，我們立足目的，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在開展中促進學生的開展，真正在關(guān)注過程中提升學生的學習質(zhì)量?；谀康?，真正使評價關(guān)注學科素養(yǎng)，可以在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。二、腳踏實地做研究，做一名智慧型老師。武漢市教育科學研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與途徑——兼談老師專業(yè)化開展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的老師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本的意義：教育科研能醒老師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的目光審視教學，不斷提升教育教學質(zhì)量。老師有了科研意識，才會在教學中理性審視，老師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中進步教學質(zhì)量。教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求打破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲考慮和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質(zhì)量。教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探究的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進展理論研究，不斷探究的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、行動改良、解決問題的過程中提升老師研究的自覺性，提升在理論改良過程中的反思性，在研究過程中，老師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在標準的研究中進展高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、考慮、探究中提升研究的效能。作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使老師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為老師，我們只要用心，就會有考慮，作為研究，我們只要考慮，就會在理論中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為老師，我們需要研究，研究可以使我們擅長考慮，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學理論，在理論的沃土中提升研究的考慮，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時俱進的老師。在信息不斷更新的時代，作為老師，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù)，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。作為如今的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說：“像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們可以而且必須融入他們的文化和思維的方式?！弊鳛樾畔r代，技術(shù)撲面而來，當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等降臨的時候，作為一線老師，我們應(yīng)該立足理論，從信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該立足理論，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更合適學生的開展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在考慮自己的教學如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：啟示一：改變了學習方式和教學方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的教學更強調(diào)讓先學成為現(xiàn)實，在學的過程中產(chǎn)生問題，去考慮，在考慮中提升學習質(zhì)量，在考慮中探究，這樣的學習改變了以往“講——練”的學習方式而成為“學——探”的學習方式，這樣的改變，順應(yīng)了學生的天性，引導(dǎo)學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生的自主學習才能。啟示二：教學更加聚焦問題。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學更加聚焦問題，關(guān)注學生的考慮過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要老師在教學中關(guān)注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深化，在關(guān)注問題中提升學生學習質(zhì)量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學生進展探究和考慮。啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學體系。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學生學的體系。作為老師，我們在教學中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學習的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是老師很重要一種才能，將靜態(tài)的文本資轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資的過程中引領(lǐng)學生進展智慧地學習。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升老師利用信息技術(shù)進步教學質(zhì)量的有效手段和方法。啟示四：用有價值的問題推進學生探究。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學中，學生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動，多了一些自主，在設(shè)計與施行學生的學習時，要學會用有價值的問題推進學生的探究，引領(lǐng)學生的考慮，啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領(lǐng)學生進展考慮，引領(lǐng)學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學生進展智慧地學習。從學習與教學的層面看，信息技術(shù)正在變革教學手段、教學資、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須效勞于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要理解學生，作為老師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習慣進展____，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學習和面授相結(jié)合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協(xié)作學習。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最合適自己的方式承受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出合適學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學生進展學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的開展。作為老師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育形式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學生的學習才能，在不斷自我改良中贏得將來。我們應(yīng)該勇于探究，敢于理論，與時俱進，這樣才可以在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在理論中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專家型老師。湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學的余國卿副校長為我們做了《建立學習團隊——名師工作室之我見》講座。在講座中，我始終在考慮，作為名師工作室主持人，我們應(yīng)該做些什么？〔一〕名師工作室要有一種追求。作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞“智慧教育”做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，老師有特色，好課有品質(zhì)。以“信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究”為名師工作室老師專業(yè)成長的泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動〔即名師工作室“簡單教智慧學”教學主張和專題研究并進〕，專題研究〔以小學數(shù)學領(lǐng)域的“概念教學”“計算教學”“解決問題教學”等專題進展深化研究，在研究的過程中要有意識，打造課例，總結(jié)、提升這個專題的課堂教學施行策略〕，行為改良的方式的進展開展名師工作室研修活動。倡導(dǎo)做智慧型老師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學生，享受智慧的教育。真正通過這樣的研討、交流、理論、探究，不斷深化名師工作室的追求。〔二〕名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的根底上發(fā)揮輻射作用。一位老師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進展積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷催促研修學員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用?！踩秤萌烁聍攘蛯W術(shù)魅力引領(lǐng)老師一起成長。作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修老師的開展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，標準、影響名師工作室研修老師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。作為名師工作室主持人，需要我們用學術(shù)魅力引領(lǐng)老師的開展，真正營造民主、平等的對話氣氛，在交流研討中深化對研討主題的深化考慮。〔四〕深化開展課題引領(lǐng)下的課堂教學研究。作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重理論。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真考慮基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學理論，這樣的理論立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究理論化，課堂教學研究化，這樣進展課堂理論，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。總之，作為名師工作室主持人，我們要去考慮，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修老師的專業(yè)開展？帶著這些問題，我們在不斷考慮、探究的過程中促進研修老師的專業(yè)成長?！敖逃锹乃囆g(shù)”,作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領(lǐng)，在考慮中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)開展的快樂和幸福。名師工作室研修活動心得體會篇1420xx年9月25日，晴轉(zhuǎn)多云。這一天也許是我進入到老師隊伍中最為忐忑和震撼的一天。我相信很多年以后，這樣的一個看似普通的星期三將會成為我難以忘記的一天。走進名師工作室門口，我先感受到了宏大的壓力，而這種壓力并不亞于我步入講臺的第一天。從莊重的開場拜師儀式，到正式的成員介紹，一直到此刻我才突然意識到坐在我身邊的這些老師們都是語文教學中最為頂尖的前輩，這些曾經(jīng)可望而不可即的“名師”就這樣坐在了我的面前。他們有的激情澎湃，有的娓娓道來，還有的幽默幽默。而所有的這些都給我?guī)砹艘环N感受——幸福。我回想起自己跟語文教學結(jié)緣的光陰里，從語文教學中感受到幸福的時間可以追溯到在大學最后一年。那一年作為師范類中文系的我們開設(shè)了兩門最重要的課程，一是《課程與教學論》二是《教學理論》。想起大學時的那段光陰，那時的我對語文教學充滿了熱忱，雖然每次“上課”面對的是假想的學生，說課也都是自問自答，可是在我眼中，臺下坐著的老師和同學就是我真實的學生。而當自己一個人準備時，空蕩蕩的教室也被我想象成坐滿了求知假設(shè)渴的學生。那個時候的我，沒有一天不憧憬著能趕快踏上真正的講臺；那個時候的我，沒有一天不期待著在語文教學中找到幸福。20xx年，我開場了自己在講臺上的磨練。一開場，面對著滇三中非常優(yōu)秀的孩子，站在講臺上的我卻突然失去了曾經(jīng)的豪情壯志，發(fā)現(xiàn)自己好似不會教書了。每一天內(nèi)心無不充滿著忐忑與糾結(jié)，生怕自己在講臺上無法站穩(wěn)，生怕自己耽誤了孩子們的前程。第一次我對自己選擇語文教學產(chǎn)生了宏大的疑心。我開場害怕，甚至恐懼。20xx年9月我來到了明德的講臺，這一次更為忐忑的是除了語文教學我還擔任了班主任的工作。雖然教學上有了上次的經(jīng)歷，有了積累和調(diào)整，但是瑣碎的班級工作壓得我每天喘不過氣來。在我所有的精力中，絕大多數(shù)都被班主任工作占據(jù)了，疲于處理學生的各種突發(fā)狀況，而只剩下了很少的留給我最想要努力完成的語文教學。這樣的情況持續(xù)了很長時間，我總覺得自己被每天的課程追著跑，我甚至想過放棄，想過改行，想過分開。可每當我想要停下來時，心底好似又有那么一些不甘，有那么一些期待。于是日子就在這樣的絕望與渺茫的希望中漸漸向前進。而語文教學對我來說，從曾經(jīng)的夢想，曾經(jīng)的激情，曾經(jīng)的希望變成了現(xiàn)實的無奈，現(xiàn)實的壓力和現(xiàn)實的懈怠。我那顆曾經(jīng)澎湃的心已經(jīng)被鎖緊了小箱子，不再敢拿出來了，而盛著那顆心的那么是無盡的負能量和倦怠感。我常常問自己，為什么選擇來當老師，為什么選擇語文教學?？墒窃谶@樣一個星期三的下午，我聽到的是發(fā)言老師們對這份事業(yè)的熱愛和他們的付出。印象最深化的就是連續(xù)幾位老師都說他們的日