雙減背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量舉措的心得體會(huì)

第頁(yè)共頁(yè)雙減背景下進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量舉措的心得體會(huì)雙減背景下進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量舉措的心得體會(huì)雙減背景下進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量舉措的心得體會(huì)1第一，興趣是內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，鼓勵(lì)是推動(dòng)力。要讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，首先就要學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來(lái)開始，可以是“今天我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對(duì)低年級(jí)小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂(lè)于去學(xué)習(xí)了，有了內(nèi)在的需要才會(huì)有外在的動(dòng)力。學(xué)習(xí)不光有興趣就夠的，還應(yīng)該有目的意識(shí)，首先要做好思想教育，在思想上認(rèn)識(shí)到了，才能更好地指導(dǎo)理論。比方我班小朋友大道理是根本無(wú)法理解的，那我簡(jiǎn)單化，“誰(shuí)想得到老師的表?yè)P(yáng)？”“誰(shuí)是我們班最能干的小朋友？”“誰(shuí)的進(jìn)步最大？”等等，都是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。第二，進(jìn)步課堂效率是關(guān)鍵“預(yù)習(xí)加復(fù)習(xí)都抵不上課堂學(xué)習(xí)”，課堂教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)效率的主陣地。首先，課前籌劃要?jiǎng)?chuàng)新，備課時(shí)要有的放矢，籌劃要有創(chuàng)新，為捕捉學(xué)生的注意點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂氣氛奠定根底。其次，課堂活動(dòng)要有效。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的選擇上要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些行之有效的練習(xí)，比方，一年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)所占的比例相當(dāng)?shù)亩?，假如?jiǎn)單枯燥的讀是肯定學(xué)不好的，而且還會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，更無(wú)興趣可言了，所以可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，比方：摘果子、多紅旗、闖關(guān)等等游戲，利用各種游戲活動(dòng)到達(dá)識(shí)字目的。在此同時(shí)也有要選擇地進(jìn)展，沒(méi)有效率的活動(dòng)就要及時(shí)刪除。第三，課后輔導(dǎo)是穩(wěn)固教學(xué)的重要手段。孩子們年齡小，學(xué)習(xí)目的性還不是很強(qiáng)，也就是說(shuō)根本還不能很好地對(duì)自己課堂以外的學(xué)習(xí)作很好的規(guī)劃，這就需要我們老師給他們?nèi)蝿?wù)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和監(jiān)視的習(xí)慣。我每天都要布置朗讀、說(shuō)話的作業(yè)，讓他們明白，作業(yè)不單單是指寫的作業(yè)，其實(shí)說(shuō)、讀、聽(tīng)都是你要進(jìn)步的才能，久而久之漸漸的孩子就養(yǎng)成了這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)的修改與訂正也是相當(dāng)重要的，沒(méi)有檢查的教學(xué)，就沒(méi)有改正，沒(méi)有成效，因此每天必需要做好當(dāng)天教學(xué)任務(wù)的落實(shí)工作，對(duì)于普遍性的問(wèn)題要全面講解，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，對(duì)于低年級(jí)來(lái)講，最好的方法還是一對(duì)一講解。有些簡(jiǎn)單的，比方書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。第四，抓好三個(gè)階梯的不同教育第一梯隊(duì)的孩子學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)掌握較好，要進(jìn)步對(duì)他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務(wù)，協(xié)助老師。第二梯隊(duì)的孩子，教學(xué)任務(wù)掌握得一般，作業(yè)也能完成但是有時(shí)有較多錯(cuò)誤，這一些孩子就要充分關(guān)注，抓好了就是優(yōu)秀學(xué)生，假如沒(méi)有很好地重視起來(lái)，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學(xué)習(xí)伙伴，互相幫助，共同進(jìn)步，在課堂中老師也要充分關(guān)注他們，適時(shí)檢查監(jiān)視。第三梯隊(duì)就是老師比擬頭痛的后進(jìn)生，根底較差，學(xué)習(xí)掌握的速度相對(duì)較慢，跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，那我們就要花更多的時(shí)間在他們身上，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。其次，將他們與第一梯隊(duì)的孩子組成“小老師和小學(xué)生”，每月進(jìn)展學(xué)____結(jié)表?yè)P(yáng)，哪個(gè)小學(xué)生進(jìn)步了？哪個(gè)小老師幫助的好？第五，與家長(zhǎng)通力合作。一、是抓作業(yè)，要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，而且必須檢查后再出去玩，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣；放學(xué)后催促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧。二、家長(zhǎng)每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真，有時(shí)有課外作業(yè)時(shí)，還需要念題，家長(zhǎng)必須給她念一題，做一題，家長(zhǎng)給她把題目念了，別著急給他把答案連忙說(shuō)出來(lái)，要讓他自己邊想邊做，這樣才能進(jìn)步她的成績(jī)，做了后家長(zhǎng)還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過(guò)關(guān)，有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，并在書上或本子上簽字證明；三、放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么，以便家、校的配合，催促孩子更好學(xué)習(xí)；當(dāng)然最重要的還是老師和課堂，在校時(shí)間要抓緊給他們更多的指導(dǎo)和幫助，監(jiān)視和檢查。一步一個(gè)腳印，扎實(shí)地去穩(wěn)固每一個(gè)知識(shí)，只有把穩(wěn)扎穩(wěn)打才能進(jìn)步整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。雙減背景下進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量舉措的心得體會(huì)2一、強(qiáng)抓教學(xué)常規(guī)管理，向平時(shí)工作要效益。建立健全各項(xiàng)常規(guī)管理制度，抓好落實(shí)。在做好各項(xiàng)常規(guī)管理工作的根底上，側(cè)重對(duì)老師作業(yè)批閱，上課，教具使用，坐班辦公，學(xué)生輔導(dǎo)幾個(gè)方面的檢查，對(duì)這幾個(gè)方面的`工作要加大檢查催促力度，校長(zhǎng)、教誨處要通過(guò)聽(tīng)課、抽查、突查、到班級(jí)調(diào)查等手段進(jìn)展動(dòng)態(tài)檢查，對(duì)檢查情況要詳細(xì)記錄，作為老師考核的主要根據(jù)。二、做好學(xué)生的思想教育工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動(dòng)等各種競(jìng)賽、文體活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，要求班主任、老師做好與學(xué)生的個(gè)別交流工作，從正面引導(dǎo)做好學(xué)生的思想教育，學(xué)校、教誨處將此項(xiàng)工作列入老師常規(guī)工作中的學(xué)生輔導(dǎo)一項(xiàng)進(jìn)展檢查。三、實(shí)行月測(cè)月圈，及時(shí)理解學(xué)生學(xué)情。為了做到對(duì)學(xué)生學(xué)情的及時(shí)理解，以便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法。我們?cè)谝恢亮昙?jí)實(shí)行月測(cè)月圈，語(yǔ)、數(shù)、英三科老師每月要對(duì)學(xué)生進(jìn)展至少一次測(cè)試，完成一次三科成績(jī)匯總，三科老師要坐到一起對(duì)全班學(xué)生的各科成績(jī)做一次全面分析^p，確定下一個(gè)月各個(gè)學(xué)生的開展目的和班級(jí)三率的進(jìn)步目的。教誨處負(fù)責(zé)匯總記錄。對(duì)畢業(yè)班六年級(jí)的月測(cè)月圈，教誨處要親自組織，除此之外，六年級(jí)還要實(shí)行周清，即語(yǔ)、數(shù)、英三科每周要對(duì)進(jìn)展教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展一次測(cè)試，將測(cè)試試卷和匯總成績(jī)單上報(bào)教誨處，教誨處根據(jù)分析^p要及時(shí)反應(yīng)，提出意見(jiàn)或建議，指導(dǎo)六年級(jí)教學(xué)工作的開展。四、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)老師評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)老師工作熱情。制定合理的老師考核方法和老師獎(jiǎng)懲方法，堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，以公正、公開、公平為原那么，做好老師的評(píng)價(jià)工作，以激發(fā)老師的工作熱情。五、與家長(zhǎng)常聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取支持，共同促進(jìn)學(xué)生教育。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家庭教育比擬薄弱的現(xiàn)狀，我們要站到主動(dòng)的立場(chǎng)上，除召開好集體家長(zhǎng)會(huì)之外，我們打算通過(guò)下隊(duì)家訪，打，寫書信等方式，加大與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)力度，盡量多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，學(xué)校與家庭齊抓共管，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。六、加大與其他學(xué)校的聯(lián)絡(luò)，共同促進(jìn)，共同開展。與其他各學(xué)校常聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)經(jīng)歷，共同研究討論解決問(wèn)題。尤其是六年級(jí)方面要共同合作，進(jìn)展同期摸底測(cè)試，比照成績(jī)找差距，尋經(jīng)歷，以便從更多的角度及時(shí)理解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，從而不斷改良。雙減背景下進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量舉措的心得體會(huì)3在不斷推進(jìn)義務(wù)教育平衡開展的今天，農(nóng)村學(xué)校得到了較大的開展，校容校貌有了很大的改觀。特別是在將一些人數(shù)較少的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，集中到教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善的學(xué)校后，無(wú)論在硬件上、還是在師資力量上都得到了極大的改良，為師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，這是值得慶幸的好事。但是，在快樂(lè)的同時(shí)，不得不成認(rèn)一些農(nóng)村學(xué)校存在著教學(xué)質(zhì)量不但沒(méi)有得到進(jìn)步，甚至還有倒退的現(xiàn)象。下面就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量談一些感想。一、影響農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的一些因素1．師資力量的嚴(yán)重缺乏，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并后，老師根本去了完小，但還留有4～5個(gè)老師帶著100～200個(gè)學(xué)生在村小堅(jiān)持著。這些村小一般有4個(gè)班〔根本是1～4年級(jí)各1個(gè)班〕，也就是一個(gè)老師包一個(gè)班，每個(gè)班每天的課都由一個(gè)老師從早上到晚。要是哪天老師外出開會(huì)或是請(qǐng)假，這個(gè)班就會(huì)空堂，沒(méi)人上課，學(xué)生自己自習(xí)，另一個(gè)班的老師偶然過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看別出什么事就行。學(xué)生每天都面對(duì)著同一個(gè)老師，毫無(wú)新穎感，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。從筆者這幾年的教學(xué)質(zhì)量分析^p統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)村小的成績(jī)確實(shí)不如完小，并且差距很大。另外，對(duì)村小的老師進(jìn)展培訓(xùn)，進(jìn)步他們的業(yè)務(wù)程度也是一大難題。平常，雖然有不少外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流的`時(shí)機(jī)，但村小學(xué)校就是派不出老師，少一個(gè)老師在學(xué)校，教學(xué)工作就不能正常開展，于是村小學(xué)校干脆就不派老師參加培訓(xùn)，老師的業(yè)務(wù)程度也就得不到進(jìn)步。2．農(nóng)村學(xué)校老師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力得不到保證是影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的一大因素由于農(nóng)村本地老師畢竟有限，因此還得從城區(qū)或其他地方調(diào)入老師。外地老師每天早出晚歸，早上從離農(nóng)村學(xué)校幾十公里的城區(qū)趕來(lái)，下午上完課后，又匆忙往家里趕。工作沒(méi)方法完成的時(shí)候，就轉(zhuǎn)交給本地老師做，這樣時(shí)間一長(zhǎng)本地老師也有諸多怨言，且本地老師大多都是農(nóng)村戶，回家還得干農(nóng)活，也沒(méi)太多的心思去搞教學(xué)。這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，累了老師，又耽誤了教學(xué)。老師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力得不到保證，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。3．農(nóng)村留守兒童不斷增加與難以管理，也影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步隨著外出打工的農(nóng)民增多，農(nóng)村留守兒童也不斷增多。因父母長(zhǎng)期在外，農(nóng)村留守兒童大多跟隨爺爺奶奶一起生活，或寄宿在親戚家，因爺爺奶奶、親戚管教不了，這些學(xué)生很容易出問(wèn)題。泡在網(wǎng)吧里的、遲到曠課的、喝酒鬧事的，大都是留守兒童。雖然老師和他們的父母經(jīng)常通，經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，但父母遠(yuǎn)在外地，鞭長(zhǎng)莫及，今天管教了，明天照樣犯事，這對(duì)搞好教學(xué)有很大影響。二、對(duì)進(jìn)步農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一些建議1．適當(dāng)?shù)卦黾愚r(nóng)村學(xué)校老師，讓多一點(diǎn)老師參與農(nóng)村教育，讓城區(qū)老師多支持農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作，是進(jìn)步農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完小學(xué)校的老師與村小學(xué)校的老師要定期地進(jìn)展互換，不能一成不變，一直待在同一個(gè)學(xué)校。要形成可操作的長(zhǎng)效交流機(jī)制與鼓勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)老師都看到希望，看到將來(lái)，有動(dòng)力，有奮斗目的。在合理進(jìn)步老師待遇的同時(shí)，還要注意精神上的鼓勵(lì)與支持，從而更好地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的開展。2．進(jìn)步農(nóng)村老師待遇，保證老師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力，讓農(nóng)村學(xué)校老師安心工作。雖然如今農(nóng)村學(xué)校老師的待遇已有所進(jìn)步，但這并不吸引人，無(wú)論在教學(xué)環(huán)境、工作環(huán)境，還是在生活環(huán)境上，老師都愿意選擇城區(qū)學(xué)校。所以對(duì)農(nóng)村學(xué)校老師的待遇要進(jìn)步，無(wú)論在物質(zhì)還是在精神上都有所表達(dá)，讓他們安心工作，安心教學(xué)。3．做好農(nóng)村留守兒童工作，才能更好地進(jìn)步教學(xué)