基于核心素養(yǎng)的初中英語趣味課堂探究 論文

基于核心素養(yǎng)的初中英語趣味課堂探究

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育環(huán)境提出了核心素養(yǎng)這一重要教學(xué)理念，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師

須努力增加課堂趣味性，讓學(xué)生積極參與課堂，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，是教學(xué)的一門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)情境；趣味課堂多媒體輔助教學(xué)（CAI）引言：

自2010年入編以來，我已從事英語教學(xué)工作十來年，不知不覺間，我已經(jīng)從“職場小白”成長為一名大家眼中的“老教師”。多年來，我參加過很多校內(nèi)

校際的教研活動，聽過很多名師以及新教師的公開課。有的課堂激情飛揚(yáng)，風(fēng)趣幽默，學(xué)生課堂表現(xiàn)精彩紛呈，有很高效的教學(xué)生成。而有的教師上課松松垮垮，

照本宣科，實(shí)效性較差。而新課改背景下的課堂，是指在充滿活力課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的課堂，是以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生思維

的智慧課堂。那么怎樣使英語課堂“活”起來呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)體會，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中英語核心素養(yǎng)內(nèi)涵初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括一下四個(gè)維度：語言能力，文化意識，學(xué)習(xí)能力

以及思維品質(zhì)。語言能力即聽說讀寫能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言，靈活表達(dá)課堂中所學(xué)的知識。文化意識即通過這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，

也能看到不同國家的不同文化，從而吸取精髓，形成正確的價(jià)值觀。思維品質(zhì)指學(xué)生的思想觀點(diǎn)，通過英語學(xué)習(xí)，他們能夠正確的判斷自己的觀點(diǎn)，從而加強(qiáng)了

英語多元化新思維。而學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)渠道，學(xué)習(xí)效率的總概況。

二、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)存在的問題知識傳授為主，課堂枯燥乏味

1受應(yīng)試教育影響，各校依然把成績作為衡量教師的重要標(biāo)尺，所以教師

在有限時(shí)間內(nèi)，課堂關(guān)注點(diǎn)更多停留在單詞語法等知識目標(biāo)的達(dá)成上，依舊擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”，整個(gè)課堂而初中學(xué)生正值青春期，極易出現(xiàn)厭學(xué)等

叛逆心理，毫無學(xué)習(xí)熱情。情景設(shè)置重形式，輕實(shí)效

英語的語言環(huán)境和我們的日常生活差異較大，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，我們應(yīng)為學(xué)生提供貼合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境。但實(shí)際教學(xué)中，大篇幅的課文教學(xué)，

有限的教學(xué)時(shí)間，使老師不得不照本宣科，忽略情境的創(chuàng)設(shè)，及時(shí)學(xué)生掌握了單詞和語法，但沒有讓學(xué)生加深印象的具體應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對英語知

識的理解和應(yīng)用僅僅停留在書本知識上，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，就會出現(xiàn)手足無措的局面。有的老師及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，也不能延伸拓展，深度解讀，實(shí)效性較差。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育學(xué)家烏申斯基說過：“注意是我們唯一的門戶，意識的一切必須都要經(jīng)過他才能進(jìn)來?！鼻‘?dāng)情境的創(chuàng)設(shè)比較容易引起學(xué)生興趣和吸引他們的注意。

課前，我會設(shè)置了一個(gè)chant活動,大家一起大聲朗讀，振奮士氣，創(chuàng)造一個(gè)精神百倍的氣氛，調(diào)動學(xué)生的有意注意。

Chant:Iamhappytoday,Iamhappynow,happy,happy,happy

Iamthebesttoday,Iamthebestnow,best,best,bestIbelieveIcan,Ican,Ican,Ican!

在英語教學(xué)中，課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，類似這樣的課堂導(dǎo)入，有趣又激情，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，是激活英語課堂的一把鑰匙。

2．創(chuàng)設(shè)情境，感知英語

在Whatdoeshelooklike?這一單元，整節(jié)課我以快樂大本營為主線貫穿始終，分別展示謝娜，何炅，杜海濤，李維嘉，賈玲及宋仲基的圖片，教授新單詞，

練習(xí)并鞏固目標(biāo)語言；在聽力環(huán)節(jié)設(shè)置找Amy的朋友活動，本周六他將到快樂大本營參加節(jié)目，如果讓你去接他，根據(jù)描述你能認(rèn)出他嗎？在情感升華環(huán)節(jié)，

我設(shè)置了Findconfidence活動，并展示了姚明和何炅的照片，配以文字“AlthoughI’mshort,Iamhealthyandhumorous.AndIcanmakepeoplehappy.”讓學(xué)生用英

語找找自己的優(yōu)點(diǎn)。最后一個(gè)活動，湖南電視臺招聘主持人，學(xué)生通過介紹自己積極參加應(yīng)聘活動。由于都是學(xué)生喜愛的節(jié)目和明星，大家上課參與度很高，充

分調(diào)動了大家學(xué)習(xí)英語的積極性，上課效果事半功倍。四、創(chuàng)設(shè)情境，合作競答

1．分層教學(xué)，合作競答

你要把學(xué)生領(lǐng)到你要他去的地方，你必須知道他現(xiàn)在哪里?！薄罢n堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。所以，我認(rèn)為

在教學(xué)工作中實(shí)行分層教學(xué)很有必要。首先，老師要了解自己的學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)力安排不同的課堂任務(wù)，我按照平均分配的原則把全班同學(xué)分為四個(gè)大組，

每大組又分兩個(gè)小組，每組分配的學(xué)生盡量做到實(shí)力相當(dāng)，根據(jù)英語水平分別從1號排到6號；其次分層設(shè)置競爭問題。比如，每小組后進(jìn)生（5號和6號）參

與單詞和句子朗讀的課堂活動；中等生（3號和4號）承包Pairwork，Translation等難度稍大的競爭問題；優(yōu)等生（1號和2號）進(jìn)行Retell、Groupwork等難度

較大的課堂競答。每個(gè)問題會根據(jù)難易程度設(shè)置適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，回答正確給小組和個(gè)人分別加分。最后，建立有效的獎(jiǎng)懲制度，對各小組的整體成績進(jìn)行對比，每

周評選出優(yōu)秀小組和待提升小組，并且每組也要評出優(yōu)秀組員，根據(jù)制度加以獎(jiǎng)懲。通過這樣的分層競爭學(xué)習(xí)，小組和個(gè)人都會更加積極，更加團(tuán)結(jié)，有利于培

養(yǎng)孩子們公平競爭和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，另外，個(gè)別學(xué)習(xí)上有懈怠的孩子，也會因?yàn)樾〗M的輿論而不得不努力為小組而戰(zhàn)！

競賽的課堂，能充分的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在緊張又歡快的氛圍中獲得知識的同時(shí)，又不容易產(chǎn)生心理疲勞，

是避免學(xué)生課堂走神行之有效的方法。．編排情景劇，“演活”課堂

只有生命才能喚醒生命，激情才能點(diǎn)燃激情。而編排情景劇，對活力課堂有著舉足輕重的作用。教師與學(xué)生的熱情演繹，把一些枯燥的詞匯，句子變得富有

靈性，使學(xué)生在愉快地學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到語言的美，加深了對知識的理解與運(yùn)用。在八下第二單元WhatshouldIdo?中，有一個(gè)關(guān)于煩惱的話題，我把訓(xùn)練寫

作能力和口語交際結(jié)合起來，并把競爭機(jī)制和情景劇表演引用到課堂，讓學(xué)生以寫信的方式用英語寫出自己的煩惱，不署名，并打電話到“知心姐姐/哥哥”欄

目尋求幫助。然后各小組1號和2號選手競爭電臺主持人角色，接到尋求幫助的電話時(shí)，給予一定的建議。最后選出其中典型又普遍存在的幾個(gè)煩惱，如

In

myparents’eyes,

it’s

the

most

importantfor

me

to

study

hard;

I

can’t

do

well

inmathand

physics;

I

am

alittleshort,

soIdon’t

feel

confident...每組

5

號和

6

號同

學(xué)競爭抽取煩惱并讀出來，煩惱呈現(xiàn)，每組1號至4號學(xué)生們都積極思考，想出適當(dāng)?shù)木湫蛠斫o出建議，爭先恐后的說出一個(gè)又一個(gè)精彩的句型，當(dāng)然也有英語

薄弱的同學(xué)，他們雖然積極舉手，但不能用英語表達(dá)，這時(shí)我們班幾個(gè)愛好英語又志在當(dāng)翻譯的幾位同學(xué)，就充當(dāng)了他們的小翻譯……類似這樣的課堂，“演員”

們演的有聲有色，“觀眾”們看的津津有味，不僅學(xué)到了知識，他們的口語，肢體語言，表演天賦，團(tuán)隊(duì)合作精神在課堂上也都得到了充分的鍛煉。

課程結(jié)束時(shí)，大家一起對活動進(jìn)行累計(jì)加分，這是孩子們最激動的時(shí)刻啦！只有每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動中，其所在小組才能獲得好的成績，學(xué)生學(xué)

英語的興致也才會越來越高漲。五、多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體具有生動、個(gè)性、多樣等諸多優(yōu)勢，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合音頻、視頻、圖像及投

影等，使英語課堂更加飽滿立體，為課堂教學(xué)增添更多活力，從而使課堂更加高效。

1.圖文并茂，增強(qiáng)感官刺激

多媒體能夠?qū)D片、視頻等無法在黑板上呈現(xiàn)的內(nèi)容生動的展示在屏幕上，通過音頻視頻等有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生的有意注意，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使教學(xué)內(nèi)容多樣化

在過去的教學(xué)中，教師能應(yīng)用于課堂的輔助工具有限，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味?，F(xiàn)在通過制作多媒體課件，教師可以將大量信息帶給學(xué)生，還可以通過互聯(lián)

網(wǎng)更新豐富的前沿資料。因此，教師實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，在初中英語教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，建構(gòu)多元互動的英語教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師，尤其學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)教法改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，

充分運(yùn)用趣味教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)，真正達(dá)到“育人者育于人”的境界，最終達(dá)到高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)