2022班主任培訓(xùn)心得體會(huì)-169

第頁(yè)2022班主任培訓(xùn)心得體會(huì)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文集合八篇

我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己牢記于心，這樣有利于培育我們思索的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是我為大家收集的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8篇，歡迎大家共享。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

5月10日至11日，我有幸參與了嘉峪關(guān)市教化局組織的班主任工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)，深刻而詳實(shí)地傳遞給我們作為班主任老師一些教化教學(xué)方面的策略，使我對(duì)新時(shí)期的班主任管理工作感受頗深，啟發(fā)很大，收益匪淺，讓我深感老師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。

新時(shí)期的班級(jí)管理工作向我們班主任提出了新的要求，新課改向我們老師提出了新的教學(xué)理念。在今后的班主任工作中，我要始終堅(jiān)持以德為先，用真情敬重學(xué)生；堅(jiān)持以愛(ài)為本，用愛(ài)心感化學(xué)生；堅(jiān)持以理服人，用信任影響學(xué)生。把自己塑造成一個(gè)新型的、有個(gè)人魅力的班主任老師。下面我就結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、堅(jiān)持以德為先，用真情敬重學(xué)生

“學(xué)高為師，身正為范”。在小學(xué)時(shí)代，班主任老師的重要性對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是舉足輕重的，老師的影響可能會(huì)是一輩子。

老師身上的優(yōu)秀的品質(zhì)之一就是對(duì)學(xué)生的敬重和寬容。學(xué)生在得到了老師的敬重和寬容時(shí)，心靈得到了升華，靈魂得到了洗禮。

一般來(lái)講，現(xiàn)在的小學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望得到家長(zhǎng)和老師的敬重、信任與激勵(lì)，老師敬重他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上主動(dòng)的美妙東西，就能使他們更好地體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)，更加簡(jiǎn)單接受老師的教化，并且自覺(jué)地去克服自身的缺點(diǎn)。

事實(shí)表明，對(duì)“學(xué)困生”也要敬重，并啟發(fā)他們樹(shù)立自尊心，讓每一個(gè)不成熟的小孩走出誤區(qū)。所以作為班主任老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮自己對(duì)學(xué)生的每一條看法，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不要挫傷他們的自尊心。

現(xiàn)在的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是情感波動(dòng)大，對(duì)四周的反應(yīng)很敏感，他們的情感須要更為劇烈，他們不僅須要情感上的引路人，也須要情感上的傾訴者。他們須要同等、友善、關(guān)切、理解、敬重。他們并不是先接受四周人的囑咐、輔導(dǎo)、說(shuō)教，而是先考慮四周人對(duì)自己的看法。假如這種說(shuō)教是令人激昂、愉悅、有幫助、有關(guān)切感的，他們往往會(huì)主動(dòng)地接受，反之就會(huì)消極地接受，從而影響他們的行為。

沒(méi)有溝通，就沒(méi)有教化，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。作為班主任老師應(yīng)留意對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)，假如老師能充分敬重他們，以誠(chéng)相待，就能夠有效地幫助他們克服困難解決沖突，消退挫折。對(duì)那些心理脆弱缺點(diǎn)較多的學(xué)生，應(yīng)傾注關(guān)切、耐性、愛(ài)心，做他們的知心人、引路人，使他們都能抬起頭來(lái)走路，他們就會(huì)敬重老師，理解老師。

二、堅(jiān)持以愛(ài)為本，用愛(ài)心感化學(xué)生

“育人先育心”。感人心者，莫先乎于情。老師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心。愛(ài)是人間最珍貴的，真誠(chéng)的愛(ài)在世上是稀有的，愛(ài)也是世間最大的金礦，每個(gè)人心中都渴望接受愛(ài)。孩子們心中的每一絲希望的點(diǎn)燃都是從愛(ài)起先的。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我明白了作為一名班主任老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

我有幸參與教化部舉辦的為期一個(gè)月的國(guó)家級(jí)中小學(xué)萬(wàn)名班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的溝通，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的相識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、駕馭未成年人思想道德教化的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校平安工作的重要。魏書(shū)生的“自我管理”與“制度管理”、李鎮(zhèn)西的“愛(ài)心”、王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等，我受益匪淺，感受頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一充分相識(shí)到了班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教化中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻改變、教化改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新?tīng)顩r、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切須要制定更加有效的政策，保障和激勵(lì)中小學(xué)老師情愿做班主任，努力做好班主任工作；迫切須要實(shí)行更加有力的措施，保障和激勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)狀況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教化、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成進(jìn)步步。

因此，我特別珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，剛好獲得最先進(jìn)的教化理念，捕獲到最新的教化動(dòng)態(tài)，呼吸教化前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！

二經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

培訓(xùn)的很多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)驗(yàn)過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練，因?yàn)槲艺娴乃妓髁耍?/p>

當(dāng)我們反思自己時(shí)，是須要志氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教化行為，不能不承認(rèn)，自己許多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著很多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)驗(yàn)的一些小事，安靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

敬重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃墒聦?shí)上自己又怎么做的呢？記得今年老師節(jié)，我接到一條祝愿短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟淘氣地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話嗎？自己細(xì)致搜尋，竟毫無(wú)結(jié)果！再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他焦急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸過(guò)！可這些好像沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧！”這句話！或許孩子并無(wú)惡意。但我的確意識(shí)到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀！

在參與班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思索。由原來(lái)的躲避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)主動(dòng)思索自我超越的方法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

三進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

“教化觀念確定了教化行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間的確存在著差距：理念告知我們，要敬重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成果；理念告知我們有創(chuàng)新實(shí)力，可現(xiàn)實(shí)是為了成果勞碌的我們經(jīng)常是“坐井觀天”；理念告知我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而經(jīng)常心情失控……

在培訓(xùn)溝通平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思索、一起探究、一起試著給出了最佳答案：

——不要因?yàn)閻?ài)而損害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜愛(ài)較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了損害！”

——?jiǎng)e讓自己戰(zhàn)勝自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶散、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)看法，就會(huì)固步自封；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必需“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。

——教化，要讓學(xué)生感到歡樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋快樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神成功法。把歡樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜愛(ài)你這個(gè)人！

——要探究自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必定存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與埋怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要主動(dòng)地去探究、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓(xùn)，為我們供應(yīng)了一個(gè)溝通平臺(tái)，讓我們?nèi)珖?guó)一萬(wàn)名中小學(xué)班主任走到一起來(lái)。可以說(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人才智之間的大融合！我們彼此共享著閱歷,一起探討困惑、溝通看法。這些來(lái)自一線的聲音，或許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！

四更加酷愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地

其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的'差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參與競(jìng)賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)親密關(guān)注，時(shí)刻給你加油激勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。

思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富裕而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們始終都在為變更別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，我們能左右、應(yīng)當(dāng)左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵擋風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍舊執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)覺(jué)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方！

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

3月19、20日到安順參與為期兩天的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受很深，獲益匪淺?，F(xiàn)我把培訓(xùn)的內(nèi)容粗略整理如下，與各位同仁共享。

19日早上聽(tīng)國(guó)家教化社社長(zhǎng)張國(guó)宏的講座，他的講座主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。

一、讓班級(jí)因我而精彩;二是班主任須要思索的幾個(gè)問(wèn)題：(包括班主任的心態(tài)，如何發(fā)展自己;華蜜的共享性，要與學(xué)生說(shuō)心理話等);三是班主任要有較好的教學(xué)成果;談吐要講究等等。

首先我談?wù)勅绾巫龅?班級(jí)因我而精彩"。

"心若在，夢(mèng)就在"。教化因愛(ài)而存在。教化的對(duì)象是人，老師的工作是人的工作，因此，老師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō)："捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去"。

教化的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教化雙方都要隨時(shí)力求完善，讓教化者不斷提升，讓受教化者不斷進(jìn)步，從而達(dá)到共同提高的目的。教化的真諦是在于人的特性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一，這就要求教化要注意個(gè)體差異性，發(fā)覺(jué)并培育學(xué)生的特長(zhǎng);而且要把學(xué)生培育成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才，讓教化為社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。

一、老師應(yīng)有的"理念"。

老師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路--總結(jié)教化閱歷，行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論，從理論高度駕馭行動(dòng)，行動(dòng)才會(huì)上升檔次，才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò)："行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)建是孫子。"這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的，而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結(jié)，也就無(wú)法有創(chuàng)新，因此老師就應(yīng)當(dāng)深切追念教化家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教化思想，并付諸行動(dòng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教化更加有實(shí)效。

教化是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)須要獻(xiàn)身;教化是一門科學(xué)，科學(xué)須要探究;教化是一種藝術(shù)，藝術(shù)須要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們老師應(yīng)當(dāng)具有四大精神：仔細(xì)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻(xiàn)精神。

二、老師應(yīng)有的"四心"。

1、安心。任何事業(yè)都須要當(dāng)事者從主觀上仔細(xì)去做，才可能把事情做好，因此，教化要求每一位老師要安心于教化工作，要忠誠(chéng)于黨的教化事業(yè)，要有終身奉獻(xiàn)于教化的思想。

2、愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)，教化不存在。教化須要老師具有無(wú)限的愛(ài)心，要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田，讓他們強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

3、耐性。教化不是一蹴而就的事情，它的效應(yīng)周期長(zhǎng)，它的難度系數(shù)大，因此老師要很有耐性，要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教化工作的。

4、細(xì)心。教化的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不行忽視，所以，老師必需細(xì)致對(duì)待教化，讓教化的各個(gè)方面都落到實(shí)處。

三、老師的心態(tài)恒久要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成果要佳、要撫平代溝，與學(xué)生成為良師益友。

假如師生之間有了隔閡，就會(huì)影響交往和思想溝通，必定影響教化效果。因此老師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持摯友一樣的感情，與學(xué)生打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心，一起做有意義的活動(dòng)，真正成為學(xué)生的良師益友，重視活動(dòng)，增加班級(jí)凝合力。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

“班主任是學(xué)生美妙心靈的塑造者，使學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生的成長(zhǎng)須要班主任的培育和教化，學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素養(yǎng)的形成，主要靠班主任的啟發(fā)、誘導(dǎo)、熏陶和影響。”

我在做班主任工作中，首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生的良好道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育合格人才。在開(kāi)學(xué)初，借助主題班會(huì)等各種形式的活動(dòng)，加高校習(xí)執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。仔細(xì)學(xué)習(xí)《一日守則》，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度：佩戴胸卡、團(tuán)徽、穿校服。不定期地督促學(xué)生理發(fā)、修剪指甲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

“班主任是班集體的組織者、管理者和引導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起這導(dǎo)師的作用。”工作中，留意加強(qiáng)班級(jí)的管理，培育優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在日常工作中，留意班干部的培育，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，大膽工作，以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。留意對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。因此，在日常工作中，教化學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，杜絕作弊。指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了了解班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持常常與同學(xué)交談，和家長(zhǎng)聯(lián)系。同時(shí)，不定期的與本班的課任老師溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決，使學(xué)生有一個(gè)健康開(kāi)心的學(xué)習(xí)心情。每次大考之后，都要和學(xué)生共同分析得與失，對(duì)比近幾次的考試成果，找出問(wèn)題所在，幫助改進(jìn)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

“班主任在協(xié)調(diào)任課老師的教化工作和溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)教化上起著重要的紐帶和橋梁作用?！蔽以诎嗉?jí)工作中，特別重視與任課老師的合作。我懂得單靠一個(gè)班主任的力氣是不能管理好班級(jí)的。只有靠集體、靠大家的力氣，才能很好地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。因此，在教化教學(xué)中，我把教我班的五位任課老師團(tuán)結(jié)在一起，形成文科鐵三角和語(yǔ)數(shù)外三大科的鐵三角，再形成合力，工作中加強(qiáng)溝通溝通，互通學(xué)生狀況，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。

這樣，不是我一個(gè)人當(dāng)班主任管理班級(jí)，而是六位班主任同時(shí)管理一個(gè)班級(jí)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

這個(gè)暑假，我參與了中心校組織的小學(xué)班主任的培訓(xùn)，感到受益良多。在培訓(xùn)期間，我仔細(xì)的聽(tīng)取每個(gè)老師做的報(bào)告及xxx主任的總結(jié)性發(fā)言，每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了許多教化教學(xué)中的困惑。

他們從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例綻開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其改變，以及相應(yīng)的處理方式。每個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深化淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教化非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”

在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充溢著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的沖突、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充溢實(shí)力量的世界，是一個(gè)充溢沖突的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門打開(kāi)了，心門卻漸漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任老師再也不能希望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今確定教化成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培育學(xué)生的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

⒈為人師表，樹(shù)立良好的形象

小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)肅穆自己的容貌，端正自己的臉色，留意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的老師形象。

中國(guó)教化史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成果無(wú)比輝煌，他的工作勝利了，當(dāng)然勝利在他教化思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是勝利在他的品行上。假如我們細(xì)致考查一下歷史上勝利教化家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)覺(jué)，每一位教化家都是一位品行高尚的人。

⒉播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生一視同仁

班主任要酷愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教化的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化?！睅煇?ài)是教化的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教化的必要條件。當(dāng)老師全身心地愛(ài)惜、關(guān)切、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教化力氣。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，老師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于接受教化，教化才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公允。全面公允地愛(ài)是指老師要酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文雅踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

⒊培育習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才

常言道，三歲定八十。大教化家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教化，去建立一種良好的習(xí)慣。”可見(jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有干脆影響。班主任在培育學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必需“日積月累地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任須要的是“勤”和持之以恒。

⒋潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新

教化教學(xué)科研實(shí)力是優(yōu)秀班主任素養(yǎng)中不行缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)賜予探討和探討，這便要求班主任具有劇烈的教化科研意識(shí)，在教化教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教化教學(xué)的新?tīng)顩r、新熱點(diǎn)進(jìn)行探討，在探討中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要專心育德、用情育德、用行育德。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

這個(gè)暑假，短短的幾天培訓(xùn)，卻讓自己又經(jīng)驗(yàn)了一場(chǎng)心靈的洗禮。仔細(xì)的傾聽(tīng)，專心的感悟。幾位優(yōu)秀班主任的講座樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有大量的理論，沒(méi)有什么華麗的辭藻，卻是那一件件一句句平實(shí)的話語(yǔ)打動(dòng)了我內(nèi)心深處。作為一位青年老師，兩年的班主任經(jīng)驗(yàn)百味俱全，但通過(guò)這次培訓(xùn)卻讓我實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了最真實(shí)的教化方法，受益匪淺。下面簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)我的培訓(xùn)感受。

一、“水暈效應(yīng)”，細(xì)微環(huán)節(jié)做起

做為老師，要以身作則，為人師表。點(diǎn)滴小事，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特別的時(shí)期，做為老師，特殊是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，做為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以此感染和教化學(xué)生。我們的一彎身，撿起教室的一個(gè)紙片，黑板前的一個(gè)粉筆頭，操場(chǎng)的一個(gè)飲料瓶，不經(jīng)意的小事，卻是給孩子們做了最好的示范。如同一汪安靜的湖水，一個(gè)小水滴，影響的卻是整個(gè)湖面。想起初一剛?cè)氚鄷r(shí)最頭疼的衛(wèi)生死角就是講桌沒(méi)人整理，但是我選擇了緘默，沒(méi)有在班里提起這件事，只是起先每天進(jìn)班后第一件事整理講臺(tái)，蹲下?lián)炱鸷诎迩耙粋€(gè)個(gè)的小粉筆頭，一天兩天，當(dāng)?shù)降谒奶斓臅r(shí)候，我驚喜的發(fā)覺(jué)講桌已經(jīng)整理的工工整整，心里暗喜，有人已經(jīng)領(lǐng)悟了我的用意。于是一個(gè)學(xué)生會(huì)這樣的仿照，那么就會(huì)有其次個(gè)人出現(xiàn)，從而會(huì)像水暈一樣快速的擴(kuò)綻開(kāi)，所以，作為班主任，言傳不如身教，點(diǎn)滴小事，力氣卻無(wú)窮。

二、充溢自我加油加速

有人說(shuō)，我們是天下最小的主任，但是，我們面對(duì)的卻是最艱難的責(zé)任，因?yàn)槲覀兒秃⒆觽冎g的短暫之緣卻會(huì)影響到他們的命運(yùn)人生。時(shí)代在變，社會(huì)在變，大環(huán)境給孩子們?cè)斐傻挠绊懸苍谧?，所以面?duì)大環(huán)境，班主任的我們要合理利用信息資源，了解他們的愛(ài)好，縮減距離感，走進(jìn)他們的世界，從而能更好的幫助他們樹(shù)立正確的社會(huì)觀和人生價(jià)值觀。從而喜愛(ài)新穎 的九零后也同樣會(huì)很簡(jiǎn)單接受你的簇新的觀點(diǎn)。所以全方面的充溢自己，走進(jìn)這個(gè)時(shí)代，走進(jìn)學(xué)生。而從另一方面，每個(gè)孩子都是一個(gè)動(dòng)態(tài)改變的精靈，我們的教化不能一模一樣，不同的孩子適合不同的教化手段，而同一個(gè)孩子在不同時(shí)間段也會(huì)須要改變方式溝通。從初一到現(xiàn)在，短短兩年的時(shí)間，卻讓我感覺(jué)到時(shí)間的緊迫，因?yàn)橛刑嗟脑O(shè)想須要時(shí)間去證明，也須要太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，他們成長(zhǎng)的速度讓我緊追快感，但還是覺(jué)得學(xué)問(wèn)的貧乏，閱歷的欠缺，心理學(xué)問(wèn)的稀疏有時(shí)讓自己言語(yǔ)干澀，所以面對(duì)學(xué)生，年輕班主任的我們還是要盡快充溢自我，加油加速的追逐學(xué)生的成長(zhǎng)步伐，一起努力，一起成長(zhǎng)。

三、愛(ài)嚴(yán)交織專心把握

專心傾聽(tīng)了幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，除了體會(huì)到那兩個(gè)沉重而又有重量的兩個(gè)字——“責(zé)任”外，另一個(gè)深深的感受就是那一股股的愛(ài)，但他們不是泛愛(ài)，而是那“愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)”的境界！用最真的身心去體會(huì)學(xué)生的心理。生活上的關(guān)愛(ài)，如母如父，思想上的開(kāi)導(dǎo)，如指路的明燈前來(lái)照射，無(wú)論成果好壞，發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，有愛(ài)去環(huán)繞他們，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，把教室建成了大家共同的溫馨的家，愛(ài)滿四溢！但是專心的體會(huì)會(huì)發(fā)覺(jué)，每個(gè)班主任都會(huì)專心的制定班級(jí)版規(guī)，量化考核等等細(xì)化的方式，表面上的約束其實(shí)就是在愛(ài)中加入了嚴(yán)的成分！愛(ài)嚴(yán)交織是一個(gè)境界，對(duì)每個(gè)班主任而言最重要的是一個(gè)度的把握，我想這對(duì)于我這個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)，還須要太多的時(shí)間和感情的積淀。

以上幾點(diǎn)，是在本次培訓(xùn)后反思所得的心得，要正確做好班主任工作，我的路還很長(zhǎng)，前面的風(fēng)景還很神奇莫測(cè)，吸取閱歷，接受教訓(xùn)，努力把班主任工作搞得更好，百尺竿頭更上一層?！懊娉蠛?，春暖花開(kāi)”——期盼我的成長(zhǎng)，期盼前面道路之上的風(fēng)景！

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

早8:00匆忙簽到完畢，長(zhǎng)出一口氣以慶幸如此遠(yuǎn)的距離我們沒(méi)有遲到，開(kāi)快樂(lè)心的挑了一個(gè)位置，起先了為期兩天的班主任培訓(xùn)。常規(guī)的開(kāi)班典禮、分班支配、代表發(fā)言均放在了上午，真正使我的心靈抖動(dòng)不已的，是下午的戶外團(tuán)隊(duì)建設(shè)——破冰。

所謂“破冰”，以嬉戲的方式，使新的團(tuán)隊(duì)快速形成一種凝合力，共同努力并取得優(yōu)異的成果。如同軍訓(xùn)，全部參與培訓(xùn)的班主任被“蒼狼”教官帶著，每15人一隊(duì)，共4隊(duì)。

撲克牌為道具，將牌分為四組，從1到K不按依次但有規(guī)律的扣在每組相對(duì)的前方地上，隊(duì)員翻牌時(shí)若最先完成“從1到K的依次”即為勝，嬉戲分為三輪，規(guī)則如下：

1、每隊(duì)有依次的依次翻牌，一次一人一張，若第一人剛好翻到了“1”，把牌扣回，其次人按依次翻找“2”，假如第一人翻不出“1”,后面的隊(duì)員直至翻出“1”才可以接著向下翻找“2”，如此循環(huán)，直至出現(xiàn)一組完全按依次翻出“1”到“K”，則嬉戲結(jié)束；

2、隊(duì)形保持整齊劃一，翻牌隊(duì)員不得跑，只可快走；

3、不得以任何形式做記錄、標(biāo)記，每個(gè)位置什么牌只能憑借自己的腦子進(jìn)行記憶。

當(dāng)然，你可以說(shuō)這嬉戲靠運(yùn)氣、費(fèi)時(shí)間，不過(guò)第四隊(duì)用實(shí)力向我們證明白分工合作、聽(tīng)從支配，足以用最快的速度取得成功，因?yàn)檫B續(xù)兩輪他們隊(duì)始終保持著第一的成果，而我們隊(duì)，其次輪成果是0，也就是說(shuō)，我們隊(duì)直至嬉戲結(jié)束都沒(méi)人翻出來(lái)“1”。教官走向我們：“你們好好想想，究竟是為什么，然后探討出策略迎接第三輪嬉戲吧?！碧接懧暢涑舛?，單是一張“5”我們15個(gè)人翻出來(lái)4次，每次的錯(cuò)誤身后的隊(duì)員總會(huì)重復(fù)再犯，原來(lái)如此！

找出來(lái)一位稍有年紀(jì)的前輩做翻牌支配和口頭記錄，每個(gè)隊(duì)員根據(jù)從上到下、從左到右的依次翻拍，以翻到的數(shù)字為自己歸隊(duì)時(shí)站的位置，重新和隊(duì)員排隊(duì)！一切具備，只欠東風(fēng)！不過(guò)出乎意料，這“東風(fēng)”來(lái)的令人震驚：每個(gè)相同數(shù)字的牌增為兩張，不按依次每?jī)蓮埐煌呐品旁谝黄?，?duì)員兩人組合，手挽手走向放牌處一起翻牌，若兩者數(shù)字相同，則使其正面對(duì)上，不同，則接著扣回、歸隊(duì)，直至全部相同的牌完全找出即嬉戲結(jié)束。唏噓聲已經(jīng)不止發(fā)于我們一組了，全部人都在感慨“安排趕不上改變啊~”牢騷歸牢騷，嬉戲還得接著不是？為了榮譽(yù)，我們也只能以不變應(yīng)萬(wàn)變，探討出來(lái)的策略不變，只不過(guò)每?jī)扇朔苹貋?lái)后不僅要記住自己的牌數(shù)，且要靜靜找尋翻到和自己同一個(gè)數(shù)字的隊(duì)員，重新組隊(duì)！在前輩快速而精確的支配下，隊(duì)員聽(tīng)從指揮，其結(jié)果最終令人第一！

歡呼聲中，嬉戲結(jié)束了，一日的集訓(xùn)也接近尾聲，教官以最簡(jiǎn)短的言語(yǔ)做最終的總結(jié)：“全部的事情總不會(huì)始終根據(jù)你的想法一成不變，希望你們能從中有所得?！彼脝幔?到1的波動(dòng)，怎會(huì)無(wú)所得呢：

1、每個(gè)人的存在都有自己的價(jià)值，但在團(tuán)隊(duì)之中，使自己的價(jià)值發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵，還需聽(tīng)從支配；

2、團(tuán)隊(duì)如同合伙人，重要的信息必需第一時(shí)間相互共享溝通，重復(fù)的犯錯(cuò)奢侈時(shí)間，且無(wú)效；

3、無(wú)收獲的勞碌只能說(shuō)明支配不合理，先做安排，依據(jù)發(fā)展適當(dāng)改正補(bǔ)充，但是不要在前進(jìn)的主干上迷路。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

我參與了中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我仔細(xì)聽(tīng)取了很多專家關(guān)于小學(xué)班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的視頻講座。專家對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告知我們作為班主任該如何科