學(xué)年期末工作總結(jié)

第第頁學(xué)年期末工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)年充斥了挑戰(zhàn)，應(yīng)對挑戰(zhàn)是這個(gè)學(xué)年的主題。第二次帶高二，卻是第一次帶選修班。手下的同學(xué)許多，構(gòu)成也很繁復(fù)?？偣矌Я宋鍌€(gè)班的同學(xué)，其中一個(gè)是選修班，其余的都是會考班。從選科來說，有一個(gè)史地班，一個(gè)物化班，一個(gè)美術(shù)班，一個(gè)史政班，一個(gè)國際班，同學(xué)成員很繁復(fù)。但是熟識每一個(gè)同學(xué)成員又是老師的必修課，只有把握同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)心理，才能事半功倍，可是要能叫得上手底下200多號人的姓名，本身就是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)；從教材來講，選修班的世界地理，中國地理，既無教案，也無學(xué)案，可謂一窮二白，一切都得白手起家，找資料，備教案，做學(xué)案，寫反思，整理課件，另外還有聽課的任務(wù)，成天忙得焦頭爛額；從課堂類型來說，既有新授課，還有復(fù)習(xí)課；從教學(xué)目標(biāo)來看，既有沖a絕d的會考目標(biāo)，又有提高b級率和貢獻(xiàn)率的高考目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的多樣化，必定要求教學(xué)方法的多樣化，這對于“初來乍到”的我來說，真是不小的挑戰(zhàn)。但是除了應(yīng)對挑戰(zhàn)，已別無出路。領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長的期望，就擺在面前，任何人都沒有退卻的理由。以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，這是我這一學(xué)年平穩(wěn)過渡的重要心理基礎(chǔ)。

陽光總在風(fēng)雨后。這個(gè)學(xué)年迎接了許多挑戰(zhàn)，思索和總結(jié)貫穿著整個(gè)一學(xué)年的教學(xué)工作，和同事以及同學(xué)的親密交往也貫穿始終，雖然忙勞碌碌，但也并不是碌碌無能，感覺自己還是在這個(gè)過程中收獲了許多許多。

首先，是收獲了珍貴的教學(xué)閱歷。過去一貫呆在高一，一呆就是六年。雖然不無收獲，但是收獲甚微。究竟，高一的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，教學(xué)要求也不一樣；高一的同學(xué)精力分散，對老師的挑戰(zhàn)也要少一些，小一些；高一的課時(shí)要少些，一周二課時(shí)的備課量是輕松的；高一的'課幾乎全是新授課，沒有太多需要老師去總結(jié)和提煉的。也因此，高一的教學(xué)工作對老師的促進(jìn)作用是微弱的。而高二的情形顯著不同，不僅課時(shí)多，備課時(shí)也多，要求也高，內(nèi)容也繁復(fù)，最重要的是高二的地理教學(xué)有著明確的教學(xué)目標(biāo)。而且奮斗目標(biāo)近在咫尺，時(shí)間緊湊。這是一個(gè)需要教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的非常時(shí)期，是同學(xué)高中生涯中重要的過渡時(shí)期，每個(gè)同學(xué)都要面臨小高考，小高考決斷著參與高考的權(quán)利，也決斷著每個(gè)同學(xué)的將來，究竟沒有人想輸在起跑線上。在這個(gè)非常的教學(xué)階段，效益成為核心的詞匯。在區(qū)域地理的教學(xué)中，我總結(jié)了圖像教學(xué)法。通過讓同學(xué)動手畫地圖，援助同學(xué)進(jìn)行區(qū)域定位，并結(jié)合地形特征探究氣候特征的成因。抓地形、氣候的特征和成因，就是抓住了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在選修班的區(qū)域地理教學(xué)時(shí)，我也是奉行這樣的原那么。

其次，是收獲了同學(xué)真實(shí)的情感。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但是老師的角色遠(yuǎn)不止于此。老師還需要擔(dān)當(dāng)起同學(xué)的父母和伙伴這樣的角色。老師應(yīng)以父母之心要求同學(xué)，應(yīng)以伙伴之義關(guān)懷同學(xué)。以誠相等，金石為開。在高一時(shí)，由于課時(shí)的緣故，與同學(xué)走得比較遠(yuǎn)。而今我能做到叫出每個(gè)同學(xué)的姓名。在上課時(shí)，這叫一個(gè)威懾；下課后，這叫一個(gè)親蜜。與同學(xué)走到一起，或許得從環(huán)節(jié)做起。當(dāng)然，在高二這個(gè)非常的時(shí)期，走近同學(xué)，了解他們的所思所想，為同學(xué)們解憂解困也是需要的，由于此時(shí)師生是一個(gè)利益共同體。老師只有通過了解同學(xué)心理，才能抓住同學(xué)的眼球和興奮點(diǎn)，才能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，才能吸引同學(xué)參加到教學(xué)中來。通過一次次的摸底考試，同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)狀態(tài)暴露無遺。如何在最短的時(shí)間內(nèi)援助可能不過的同學(xué)看到通過會考的盼望？只能通過個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)我花了大把時(shí)間與同學(xué)相處后，每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)看得更清晰，每個(gè)同學(xué)的性格更加鮮活，與每個(gè)同學(xué)的關(guān)系也更親近。從某種意義上來說，我?guī)缀鹾兔恳粋€(gè)個(gè)別輔導(dǎo)過的同學(xué)建立了深厚的友情。即使現(xiàn)在我已經(jīng)不教他們了，但是教過的同學(xué)見到我無不客客氣氣的。同學(xué)的一聲老師好，叫得我心里特別暖和。全部付出的汗水，也覺得立刻覺得特別值得。

再次，是收獲了一些回報(bào)。一方面是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果還能差強(qiáng)人意。最重要的是同學(xué)目前比較信任我這一位任課老師。我想，除了學(xué)習(xí)成果外，這是每一位任課老師想追求的感覺。相信通過我們師生雙方的共同努力和相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)成果還會有較大的提高空間。另一方面，我自己總結(jié)了一些教學(xué)方法，養(yǎng)成了較好的教學(xué)習(xí)慣。例如，每次上