2023年度數(shù)學(xué)課件教案

2023年度數(shù)學(xué)課件教案（文檔）

數(shù)學(xué)課件教案

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案預(yù)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是幫大家整理的數(shù)學(xué)課件教案，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。

數(shù)學(xué)課件教案1

撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟識(shí)的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培育同學(xué)多方面的力量，有效提高課堂教學(xué)效率。本站供應(yīng)的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《熟悉方向》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清楚，構(gòu)造合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素養(yǎng)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、有用性等優(yōu)點(diǎn)。

（同學(xué)分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向）

一、引入

師：同學(xué)們，告知大家一個(gè)好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦！這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？用手指一指。

（同學(xué)紛紛用手指南）

師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？

生：除了南，還有北。

生：還有東、西。

二、綻開(kāi)

師：人（和物體）總是位于肯定的方向和位置的。我們?cè)鯓訁^(qū)分方向呢？你們有什么方法嗎？

生：我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面對(duì)東，背后就是西，左面是北，右面是南。

師：這個(gè)方法真好！我們一起學(xué)一下。

（同學(xué)紛紛面對(duì)太陽(yáng)升起的東方，辨別西、北、南）

生：不對(duì)！早晨可用這個(gè)方法。下午，面對(duì)太陽(yáng)落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。

師：對(duì)！黃昏與早晨的狀況正相反。要是陰天、雨雪天呢？

生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。

生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門(mén)一般都是朝南的。

生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。

生：冬天，積雪幾天不化的一面確定是北，冰雪很快溶化的一面確定是南。

生：山坡上，草木茂密的一面是南。

評(píng)析：調(diào)度同學(xué)的生活閱歷和“數(shù)學(xué)實(shí)際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法熟悉東、南、西、北的方向。通過(guò)溝通和對(duì)話，使每個(gè)同學(xué)都共性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。

師：同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。

生：我們組在東邊，由于太陽(yáng)從我們這邊升起。

生：我們組在東的對(duì)面，是西。

生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。

生：我們組在北邊，在南的對(duì)面。

師：（把南通電視塔的模型放在教室中間）現(xiàn)在，南通電視塔就屹立在我們的中間。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電視塔與你們組的方向位置關(guān)系？

生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。

生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。

評(píng)析：同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系，真實(shí)而親切。

師：南通電視塔始終在我們的中間，位置沒(méi)有變，怎么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？

生：由于我們?cè)诓煌恢每措娨曀?/p>

生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。

師：對(duì)！方向總是以一個(gè)地方為標(biāo)準(zhǔn)相比擬而確定的，與不同的標(biāo)準(zhǔn)相比，就有不同的方向。

評(píng)析：抓住課堂上消失的狀況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。

師：（不經(jīng)意地走到教室的西南方）現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)跂|、南、西、北各占了一個(gè)方向?？墒侵旖處熌兀恐旖處熣驹谶@里，是什么方向呀？

生：朱教師站在西南方。

師：為什么說(shuō)這是西南方了

生：由于你站的方向是西和南穿插的地方。

生：由于你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。

師：感謝同學(xué)們給我也定了一個(gè)方向，叫西南?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們往四周看看。猜猜，還能發(fā)覺(jué)一些這樣的方向嗎？

（同學(xué)環(huán)顧教室，爭(zhēng)論溝通）

生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。

生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。

生：東南與西北是相對(duì)看的。

生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱教師站的西南也是相對(duì)看的。

評(píng)析：從西南方向確實(shí)定開(kāi)頭，再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀看，憑借已有的主觀體驗(yàn)，發(fā)覺(jué)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)覺(jué)的成功喜悅，衍生出積極情感和自信念。

師：同學(xué)們熟悉了東、南、西、北，又自身體驗(yàn)出了東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向?，F(xiàn)在，誰(shuí)能用上這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的狀況？

（生居中介紹略）

評(píng)析：用剛剛學(xué)習(xí)的八個(gè)方向介紹簡(jiǎn)單、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的小組學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)積極參加，相互合作、溝通，形成“動(dòng)態(tài)的集體力氣”。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言（方位詞）表達(dá)和溝通教室內(nèi)的空間方位，可以熟悉生活中的客觀事物，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

師：現(xiàn)在，讓我們到“市民廣場(chǎng)”逛逛。（出示“市民廣場(chǎng)”*面圖）這是“市民廣場(chǎng)”一帶的*面圖。這圖上的方向怎樣認(rèn)呢？

生：*面圖上總有一個(gè)十字樣的標(biāo)志，是表示方向的。

師：對(duì)！這叫十字指向標(biāo)，它指示著圖上的方向。誰(shuí)知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向？

生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。

師：那么，下方就是——

生：（齊）南！

師：*面圖上的方向總是上北下南。哪面是西，哪面是東呢？想一想，在生活中，我們面對(duì)北站著，左邊是——

生：西。

師：右邊是——

生：東。

師：所以圖上也是——

生：左西右東。

生：所以，圖上的方向只要依據(jù)十字指向標(biāo)，記住上北下南、左西右東就行了。

評(píng)析：在*面圖這一虛擬的空間中，引導(dǎo)同學(xué)觀看、定向、體驗(yàn)，比照生活閱歷進(jìn)展想像、識(shí)別方向，培育了同學(xué)的空間想像力量。

三、練習(xí)

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上“少兒書(shū)店”、“南通電影院”、“南通中學(xué)”、“文峰大世界”各在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？

生：“少兒書(shū)店”在“市民廣場(chǎng)”的西邊。

生：“南通電影院”在“市民廣場(chǎng)”的東邊。

生：“南通中學(xué)”在“市民廣場(chǎng)”的北邊。

生：“文峰大世界”在“市民廣場(chǎng)”的南邊。

師：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？誰(shuí)來(lái)指一下？

生：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的西北方。

師：再請(qǐng)看，“南通師范二和小”、“人民公園”、“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？

生：“南通師范二和小”在“市民廣場(chǎng)”的東北方。

生：“人民公園”在“市民廣場(chǎng)”的東南方。

生：“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的西南方。

師：說(shuō)起“奧林匹克廣場(chǎng)”，最近，我們學(xué)校開(kāi)展了“我為廣場(chǎng)獻(xiàn)一計(jì)”的活動(dòng)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家做個(gè)小設(shè)計(jì)師，給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)一張*面圖，在廣場(chǎng)上什么方向設(shè)計(jì)個(gè)什么館、場(chǎng)、所……

（同學(xué)設(shè)計(jì)，畫(huà)成*面創(chuàng)意圖）

師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時(shí)要用上今日學(xué)過(guò)的方位詞，說(shuō)明各場(chǎng)地、設(shè)施的方向位置。

（生溝通略）

評(píng)析：練習(xí)突破了過(guò)去“技能操練”的陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”的過(guò)程。同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中，不只把握了學(xué)問(wèn)，而且提高了運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

（總結(jié)略）

總評(píng)：教學(xué)目標(biāo)的定位，走出了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能的單行道，指向同學(xué)的全面進(jìn)展，并且貫串在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培育了同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的意識(shí)。在觀看、操作、猜想、想像等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育了同學(xué)有序考慮的意識(shí)，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，熬煉了克制困難的意志，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信念。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。

這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：整個(gè)方向的熟悉都表示為同學(xué)的自主探究習(xí)得。教師為同學(xué)供應(yīng)了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際到虛擬的情境中進(jìn)展觀看、操作、實(shí)踐、猜測(cè)、想像、爭(zhēng)論、溝通。從而熟悉了方向和物體的空間位置。

數(shù)學(xué)課件教案2

活動(dòng)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)

1.熟識(shí)左右，把握左上、左下、右上、右下方位。

2.初步理解用1個(gè)“物“代表1個(gè)數(shù)字。

活動(dòng)預(yù)備：

1.大田字格紙、小動(dòng)物貼絨教具。

2.音樂(lè)《圓圈舞》、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1.熟識(shí)左右。

（1）小朋友好！我是馬教師，我們打個(gè)招呼吧!剛剛你們是用哪個(gè)手和我打招呼的呢？

（2）小朋友你們*常都用右手來(lái)做什么事情呢？我們身上除了左手和右手還有什么分左和右的？（眼睛腿腳耳朵肩膀）2.嬉戲“我說(shuō)你做“右手摸耳朵左手摸頭發(fā)右手寫(xiě)字左手指眼睛右手拿筷子吃飯左手捏鼻子右手拍拍左腿左手摸摸右耳朵左手和右手握握手3.出示大田字格，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大田字格紙的左上、左下、右上、右下方位。

（1）提問(wèn)：看看這張大紙上有幾個(gè)格子？這是一張?zhí)镒指竦募?，其中兩個(gè)格子在右邊，兩個(gè)格子在左邊。請(qǐng)一名幼兒指一指，哪兩個(gè)格子在左邊，哪兩個(gè)格子在右邊？

（2）這張?zhí)镒指襁€可以有另一種說(shuō)法：有兩個(gè)格子在上邊，有兩個(gè)格子在下邊。誰(shuí)情愿上來(lái)給大家指一指，哪兩個(gè)格子在上邊？哪兩個(gè)格子在下邊？

（3）假如我想說(shuō)其中一個(gè)小格子應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出左上、左下、右上、右下方位。

4.送小動(dòng)物到一樣方位的格子里。

（1）現(xiàn)在有4只小動(dòng)物它們都想回到和自己上身貼有一樣方位的田子格里去，誰(shuí)情愿幫忙小動(dòng)物，把它們送到田字格里？

（2）你們真聰慧！把小動(dòng)物們都送回了不同方位的田子格里面，小動(dòng)物和快樂(lè)。我們和小動(dòng)物們一起跳個(gè)“圓圈舞“快樂(lè)一下吧！

（3）播放課件：出示4只卡通兔子圖片，固定在大田字格紙的左上、左下、右上、右下小格里方位。

（4）這個(gè)大田字格里有4只小兔子，你們看看這4只小兔子都是什么顏色的？

（5）你們觀看一下這4只小兔子分別住在哪個(gè)格子里呢？

（6）現(xiàn)在小兔子要到鄰居家做客，看看紅兔子從……到……白兔子呢？

5.播放課件，引導(dǎo)幼兒用紅、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字（2,3.5,6）（1）兔子們?nèi)グ翁}卜，看看紅兔子拔了幾個(gè)蘿卜？（2個(gè)）黃兔子拔了幾個(gè)蘿卜？（3個(gè)）灰兔子和白兔子呢？

（2）引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字。教師出示兩個(gè)數(shù)相加的加法題。

6.教師小結(jié)完畢活動(dòng)。

數(shù)學(xué)課件教案3

這是幼兒園小班數(shù)學(xué)《大和小》PPT課件教案，小班數(shù)學(xué)《大和小》PPT課件教案包含了PPT課件，活動(dòng)目標(biāo)是學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比擬來(lái)熟悉的，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，通過(guò)故事使幼兒熟悉大小兩種物體，初步進(jìn)展幼兒的多向思維。適用于大和小相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，所屬欄目小班數(shù)學(xué)PPT。

設(shè)計(jì)背景：

這節(jié)內(nèi)容是幼兒小班數(shù)學(xué)第一課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比擬來(lái)熟悉的，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、通過(guò)故事使幼兒熟悉大小兩種物體，初步進(jìn)展幼兒的多向思維。

3、激發(fā)幼兒探究的主動(dòng)性、積極性。

4、通過(guò)觀看能比擬出物體的大和小。

5、查找發(fā)覺(jué)生活中大小不同的物品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在學(xué)習(xí)中獲得“比擬才知大和小”的概念。

2、讓幼兒在把握大和小概念的過(guò)程中進(jìn)展多角度的、多層面的思維。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、兩只大小不一的貓，兩頂大小不一的帽子，兩條大小不一的魚(yú)，兩只大小不一的球，兩輛大小不一的車(chē)，一個(gè)玩具圈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師啟發(fā)談話

今日有一個(gè)好朋友來(lái)我們教室做客，我們快樂(lè)嗎?

二、講授新課

1、教師出示一只黃色的大貓，讓幼兒熟悉顏色和大小。

教師再出示一只灰色的小貓，讓幼兒熟悉顏色和大小。

教師用不同的方式和方法讓幼兒比擬他們的大小。

2、教師談話：貓媽媽來(lái)我們教室做客，我很快樂(lè)，特意送給他們兩頂美麗的帽子。

教師出示兩頂美麗的帽子，讓幼兒比擬顏色和大小。

3、教師談話：貓最喜愛(ài)吃魚(yú)了，我特意預(yù)備了兩條美味新奇的魚(yú)，我們認(rèn)真看看，這兩條魚(yú)，大魚(yú)送給哪只貓，小魚(yú)送給哪只魚(yú)?讓幼兒觀看并比擬大小。

4、教師談話：貓最喜愛(ài)玩球了，我特意預(yù)備了兩只大小不一的球，我們認(rèn)真觀看，大球給哪只貓玩，小球給哪只貓玩?讓幼兒認(rèn)真觀看并比擬大小。

5、教師談話：兩只貓玩累了，我特意預(yù)備了兩輛大小不一的車(chē)，送他們回家，大家認(rèn)真看看，大車(chē)送哪只貓，小車(chē)送哪只貓?

三、教師每講一個(gè)小故事，就把圖片呢貼在白板上，并通過(guò)這些圖片來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、學(xué)問(wèn)拓展

1、教師拿出玩具圈，讓幼兒比擬每個(gè)圈的大小。

2、通過(guò)教室的各種實(shí)物來(lái)讓幼兒比擬大小。

教學(xué)反思：

這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的積極性特別高，能到達(dá)預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)問(wèn)理解還是特別精確的。對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，教師賜予準(zhǔn)時(shí)的嘉獎(jiǎng)，讓幼兒有肯定的成就感。

這節(jié)課，我感到圓滿的是，有局部幼兒沒(méi)有時(shí)機(jī)來(lái)表見(jiàn)自己，由于擔(dān)憂幼兒混亂，集體回答下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)多余幼兒的個(gè)別答復(fù)。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從根底入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在把握大和小概念的過(guò)程中進(jìn)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于語(yǔ)言、嬉戲之中。一系列的嬉戲活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性熟悉。

數(shù)學(xué)課件教案4

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟悉常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5．熟悉垂線、*行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和*行線；把握*行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

第一單元大數(shù)的熟悉

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在熟悉萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2．把握數(shù)位挨次表，依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比擬大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

課題億以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉（例1）課型新授

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)

2、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)受提醒各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，把握數(shù)位挨次表，理解位值的概念

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生在實(shí)際生活中查找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和力量

教學(xué)重點(diǎn)熟悉計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，

教學(xué)難點(diǎn)把握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

教具預(yù)備圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都熟悉過(guò)哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到540

3）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到1000

3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比擬大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常用到比萬(wàn)大的數(shù)。

北京市人口：13819000人

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀

這節(jié)課我們就來(lái)討論更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉

二、探究新知

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少

利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？

3、照這樣連續(xù)數(shù)下去

10個(gè)十萬(wàn)是多少？

10個(gè)一百萬(wàn)是多少

10個(gè)一千萬(wàn)是多少

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位挨次表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個(gè)十萬(wàn)

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，根據(jù)我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、穩(wěn)固新知

1、做一做的1題數(shù)數(shù)

2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位挨次表

板書(shū)設(shè)計(jì)

億以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個(gè)十萬(wàn)

個(gè)人修改

讓學(xué)生寫(xiě)誕生活中常見(jiàn)的一些數(shù)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?教師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

教后反思：

教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已把握

數(shù)學(xué)課件教案5

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)初步認(rèn)知“十位”和“個(gè)位”，認(rèn)知計(jì)數(shù)器，并能正確地書(shū)寫(xiě)11―――20各數(shù)

2、培育同學(xué)的觀看力量，動(dòng)手操作力量和遷移類(lèi)推的力量。

3、培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)知“十位和個(gè)位”

教具預(yù)備：小棒若干，數(shù)位筒，計(jì)數(shù)器，投影儀，同學(xué)預(yù)備小棒和數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備：

1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數(shù)

（2）先把10根圈起來(lái)，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，。俺們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―――20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，俺們不只要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。

板書(shū)：11―――20各數(shù)的認(rèn)知

二、講授新課

1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

同學(xué)拿出自制的數(shù)位筒，讓同學(xué)隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？

問(wèn)：右邊的4根表示什么？

（俺們把4所在的位置叫做個(gè)位）

左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）

（俺們把1所在的位置叫做十位）

在數(shù)位筒上寫(xiě)個(gè)位、十位

“那么14該怎么寫(xiě)呢？俺們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)

數(shù)?！?/p>

2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)

出示訐數(shù)器

觀看：從歷邊起，每一位是什么位？其次位呢？

（計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊其次檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

讓同學(xué)寫(xiě)出14，請(qǐng)一名同學(xué)板演

師：寫(xiě)數(shù)時(shí)要留意先寫(xiě)十位上的數(shù)，要從高位寫(xiě)起。

3、練習(xí)。

完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，等待俺擺小棒現(xiàn)，地寫(xiě)數(shù)。

爭(zhēng)論：“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？（由于個(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

十六十一十九十四十七二十

2、聽(tīng)教師讀數(shù)，同學(xué)寫(xiě)

121115171620

3、給小馬虎錯(cuò)誤

十一寫(xiě)成101十八寫(xiě)成81二十寫(xiě)成2

4、做練習(xí)十四的第3―――5題。

數(shù)學(xué)課件教案6

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第19-20頁(yè)。

在之前的教學(xué)過(guò)程中了解到二年級(jí)下冊(cè)的書(shū)又進(jìn)展了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了比照，發(fā)覺(jué)尤其在練習(xí)局部把原來(lái)的通過(guò)數(shù)軸比擬數(shù)的大小以和目測(cè)估量的練習(xí)改換掉，而更重視培育同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書(shū)中消失“少許多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中常常消失的特別口語(yǔ)化的詞匯，真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時(shí)對(duì)同學(xué)估量意識(shí)的培育并未無(wú)視。真是一題多練。

由于閱歷的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開(kāi)課教案等資料，但由于是新版，而全部相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫(xiě)下如下公開(kāi)課教案。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，復(fù)習(xí)引入

1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比擬

師：（手拿思品書(shū)與習(xí)字本）同學(xué)們，你能猜一猜思品書(shū)也許有多少頁(yè)嗎？（58）

[同學(xué)各自猜測(cè)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，留意表述的精確性，最好用“可能、也許”這樣的字眼。由于有的同學(xué)過(guò)于重視或是堅(jiān)信自身的推斷，常常用語(yǔ)過(guò)于肯定，用“確定、肯定”等詞表述自身猜測(cè)的結(jié)果。此時(shí)師有必要進(jìn)展訂正。師板書(shū)精確的頁(yè)數(shù)。]

師：讓同學(xué)觀看兩本書(shū)的厚度，引出習(xí)字本的頁(yè)數(shù)與思品書(shū)的頁(yè)數(shù)“差不多”，你能猜一猜習(xí)字本的頁(yè)數(shù)嗎？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）假設(shè)給你三個(gè)選擇15、60、150，你選擇哪個(gè)數(shù)呢？為什么？

組織比擬，師：58○60，你是怎么比擬的？

2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比擬

師：觀看數(shù)學(xué)書(shū)與習(xí)字本的厚度，引出數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)比習(xí)字本的頁(yè)數(shù)“多許多”，你能猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)嗎？

師先讓同學(xué)估量，再選擇50、104、500，說(shuō)一說(shuō)為什么？

組織比擬60○104，你是怎么比擬的？

[這兩個(gè)活動(dòng)是依據(jù)課后習(xí)題3、4改編而來(lái)，一是便于同學(xué)練習(xí)時(shí)可以運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移把握新知。而是他重視培育同學(xué)的合理估算力量，師通過(guò)讓同學(xué)觀看書(shū)的厚度，抓住“差不多、多許多”等字眼進(jìn)展估算，也是提示同學(xué)估算要合理。數(shù)字也是同學(xué)們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)與兩位數(shù)，而后引到兩位數(shù)與三位數(shù)比擬，估算的同時(shí)復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)大小的比擬。并通過(guò)提問(wèn)“你是怎么比擬的？”適當(dāng)總結(jié)了初步的數(shù)的比擬的方法。]

3、搶答復(fù)習(xí)舊知

師：你能用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)比擬以下數(shù)的大小嗎？

出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57

邊答復(fù)邊說(shuō)說(shuō)比擬的方法

[再通過(guò)這些典型的比擬習(xí)題，試圖讓同學(xué)漸漸回憶起原來(lái)所學(xué)過(guò)的比擬數(shù)的大小的方法，以便在舊知的根底上更好的學(xué)習(xí)和把握新知。在教學(xué)過(guò)程中，就感覺(jué)同學(xué)是能夠推斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，但是不太能用完整，清楚的語(yǔ)言表述比擬的方法，因此我覺(jué)得在我們的數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量還有待進(jìn)一步的熬煉和提高。要常賜予同學(xué)溝通、研討、和表達(dá)的時(shí)機(jī)。]

4、引入新課

今日，教師帶大家到大自然中去走一走，連續(xù)用比擬數(shù)的大小的方法解決生活中的一些好玩的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)課件教案7

教學(xué)目的：小結(jié)數(shù)列求和的常用方法，尤其是要求學(xué)生初步把握用拆項(xiàng)法、裂項(xiàng)法和錯(cuò)位法求一些特別的數(shù)列。

教學(xué)過(guò)程：

根本公式：

1.等差數(shù)列的前項(xiàng)和公式：

2.等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式：

當(dāng)時(shí)，①或②

當(dāng)q=1時(shí)，

一、特別數(shù)列求和--常用數(shù)列的前n項(xiàng)和及其應(yīng)用：

例1設(shè)等差數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，且，

求數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和

——由題和等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式先求通項(xiàng)公式an，再sn

例3求和S=1×2×3+2×3×4+…+n(n+1)(n+2).

——關(guān)鍵是處理好通項(xiàng)：n(n+1)(n+2)=n+3n+2n，

應(yīng)用特別公式和分組求解的方法。

二、拆項(xiàng)法(分組求和法)：

例4求數(shù)列

的前n項(xiàng)和。

——拆成等比數(shù)和列等差數(shù)列{3n-2},應(yīng)用公式求和，留意分a=1和兩類(lèi)爭(zhēng)論.

三、裂項(xiàng)(相消)法：

例5求數(shù)列前n項(xiàng)和

——關(guān)鍵是處理好通項(xiàng)(裂項(xiàng)).設(shè)數(shù)列的通項(xiàng)為bn，則

例6求數(shù)列前n項(xiàng)和

解：

四、錯(cuò)位法：

例7求數(shù)列前n項(xiàng)和

解：①

②

兩式相減：

五、作業(yè)：

1.求數(shù)列前n項(xiàng)和

2.求數(shù)列前n項(xiàng)和

3.求和：(5050)

4.求和：1×4+2×5+3×6+……+n×(n+1)

5.求數(shù)列1，(1+a)，(1+a+a2)，……，(1+a+a2+……+an?1)，……前n項(xiàng)和

數(shù)學(xué)課件教案8

活動(dòng)目的：

1、熟悉5以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)，能找出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、初步感知相鄰兩數(shù)之間多1少1的數(shù)量關(guān)系。

3、樂(lè)于參于嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

5、初步培育觀看、比擬和反響力量。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT;1-6的數(shù)字卡片和圓點(diǎn)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部，初步理解鄰居的關(guān)系。

小朋友，你們知道你的鄰居是誰(shuí)嗎?好，我們來(lái)玩?zhèn)€“你的鄰居在哪里“的嬉戲，我問(wèn)到誰(shuí)?請(qǐng)你們告知我，你的鄰居在哪里好嗎?

二、根本局部：

1、學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)。

(1)給數(shù)字寶寶按從小到大的挨次排隊(duì)。

(出示數(shù)字寶寶)小朋友看看誰(shuí)來(lái)了?(數(shù)字寶寶)它們剛剛講了什么?你們聽(tīng)懂了嗎?好的，讓我來(lái)告知你，原來(lái)數(shù)字寶寶2在找它的鄰居，它們的鄰居是誰(shuí)啊?你們知道嗎?別焦急，我們先來(lái)看看，這3個(gè)數(shù)字寶寶它們排的隊(duì)排隊(duì)了嗎?是不是按從小到大的挨次排列的?(不是)應(yīng)當(dāng)怎么排隊(duì)呢?(1、2、3)的挨次。

(2)小結(jié)：好的，數(shù)字寶寶1、2、3根據(jù)從小到大的挨次排好隊(duì)了。

(3)通過(guò)觀看相鄰的點(diǎn)子初步理解相鄰數(shù)之間多一或少一的關(guān)系。

要想知道數(shù)字寶寶2的鄰居在哪里，我們要請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)幫助，你們知道數(shù)字寶寶1可以用幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)表示啊?(1個(gè))那數(shù)字寶寶2呢?(2個(gè))我來(lái)問(wèn)問(wèn)一個(gè)小朋友，數(shù)字3可以用幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)表示?(3個(gè))你們看一看，這些點(diǎn)點(diǎn)越來(lái)越少了還是越來(lái)越多了?(越來(lái)越多)說(shuō)得真好，這就說(shuō)明排在后面的數(shù)會(huì)越來(lái)越打，而且，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大幾個(gè)啊?比方：3個(gè)點(diǎn)點(diǎn)比2個(gè)點(diǎn)點(diǎn)多幾個(gè)?(1個(gè))說(shuō)明3比2多幾?(多1)我們找到2的一個(gè)大鄰居了，它還有鄰居嗎?(有)是數(shù)字幾啊?(數(shù)字寶寶1)，為什么呢?由于1比2少1，所以，數(shù)字寶寶2的鄰居除了是大鄰居3,還有它的小鄰居數(shù)字寶寶1。

(4)教師小結(jié)：我們把它的大鄰居和小鄰居都叫做它的相鄰數(shù)，1、2、3是按從小到打的挨次排列的，排在后面的數(shù)總是比前面的1個(gè)數(shù)大1，1和3分別是2的前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)，那你們知道數(shù)字寶寶2的相鄰數(shù)是幾和幾啊?(2的相鄰數(shù)是3和1)

2、請(qǐng)幼兒玩操作板，找找3、4、5的相鄰數(shù)。

(1)請(qǐng)小朋友先給點(diǎn)點(diǎn)找到和它相對(duì)應(yīng)的好朋友數(shù)字寶寶，比方：一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)用數(shù)字幾表示?(1)好，請(qǐng)你們來(lái)做做。

(2)你們幫點(diǎn)點(diǎn)找到朋友了嗎?我們來(lái)看看。

(3)提問(wèn)：3的相鄰數(shù)是幾和幾?(3的相鄰數(shù)是2和4)，為什么?(由于2比3少1;4比3多1,所以3的相鄰數(shù)是2和4)依次問(wèn)4和5的相鄰數(shù)。

三、完畢局部：穩(wěn)固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉小朋友真棒!幫數(shù)字寶寶們找到了它的相鄰數(shù)。下面請(qǐng)你們依據(jù)提示幫小動(dòng)物找找它的房子?請(qǐng)聽(tīng)。

(1)小鳥(niǎo)的家在2號(hào)房子，小兔的家在4號(hào)房子，小熊住在小鳥(niǎo)和小兔家的中間，請(qǐng)問(wèn)小熊住在幾號(hào)房子里?(3號(hào))

(2)小松鼠說(shuō)：“我的鄰居是小鳥(niǎo)，請(qǐng)問(wèn)我的家在幾號(hào)房?(1號(hào)房子)

(3)小馬說(shuō)：“我的鄰居是小兔，請(qǐng)問(wèn)我的家在幾號(hào)房?(5號(hào)房子)

(4)教師小結(jié)：感謝小朋友幫小動(dòng)物找到了它的房子，小動(dòng)物們感謝們!我們一起來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)相鄰數(shù)的兒歌，好我們，回到班上再把這首兒歌學(xué)一學(xué)。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要教師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

數(shù)學(xué)課件教案9

3.1熟悉大事的可能性（教參）

【教材分析】

(一)教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課內(nèi)容屬于概率范疇，意在幫忙學(xué)生分清不確定的現(xiàn)象和確定的現(xiàn)象，使學(xué)生能定性地熟悉大事“可能、不行能、必定”發(fā)生的含義．讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用觀看的方法去熟悉身邊的不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)規(guī)律．

(二)學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中接觸過(guò)一些不確定的現(xiàn)象，但他們對(duì)這些不確定現(xiàn)

象的觀看往往是零星的，短暫的．同時(shí)，學(xué)生對(duì)未知的事物又布滿奇怪且敢于質(zhì)疑，很情愿投人到合作探究的實(shí)踐活動(dòng)中去．在學(xué)生小學(xué)階段已學(xué)的有關(guān)大事可能性的熟悉的根底上，進(jìn)一步使學(xué)生通過(guò)實(shí)例體會(huì)到可以用列舉法來(lái)獲得各種可能的結(jié)果數(shù)，從而使學(xué)生的熟悉到達(dá)升華．

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性的意義．

2．了解必定大事、不確定大事、不行能大事的概念．

3．會(huì)依據(jù)閱歷推斷一個(gè)大事是屬于必定大事、不行能大事，還是不確定大事．

4．會(huì)用列舉法(枚舉、列表、畫(huà)樹(shù)狀圖)統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)．

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．大事發(fā)生的可能性的意義，包括按大事發(fā)生的可能性對(duì)大事分類(lèi)．

2．用列舉法(列表、畫(huà)樹(shù)狀圖)統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)，需要較強(qiáng)的分析力量，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)．

(基于對(duì)教材、教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)情的分析，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)．同時(shí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，注意對(duì)學(xué)生的動(dòng)手力量、合作溝通力量和對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)的培育．這里沒(méi)有用“使學(xué)生把握…”，“使學(xué)生學(xué)會(huì)…”等字眼，保障了學(xué)生的主體地位，反映了教法與學(xué)法的結(jié)合，表達(dá)了新教材，新理念．)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣、設(shè)疑、引題

同學(xué)們做過(guò)拋擲硬幣的嬉戲嗎?請(qǐng)你試一試拋一枚硬幣10次，把結(jié)果記錄下來(lái)，看看有幾次正面朝上，有幾次反面朝上?

做完嬉戲后，提出問(wèn)題：

(1)拋擲硬幣10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能嗎?可能性大嗎?

(2)在剛剛的嬉戲中，可能正反面同時(shí)朝上嗎?

(3)在剛剛的嬉戲中，還有哪些大事肯定會(huì)發(fā)生?你能得到哪些結(jié)論?

事實(shí)上在我們的四周有許多大事肯定不會(huì)發(fā)生，有些大事可能會(huì)發(fā)生，也可能不會(huì)發(fā)生，有些大事必定會(huì)發(fā)生．

引出課題：熟悉大事的可能性．

(利用學(xué)生都感興趣的小嬉戲引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們快速投入到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)加強(qiáng)了人文數(shù)學(xué)的教育)

二、觀看、思索、穩(wěn)固

(一)觀看和思索：你能舉出幾個(gè)生活中必定發(fā)生，不行能發(fā)生，

可能發(fā)生的例子嗎?(請(qǐng)大家發(fā)言)

不僅在現(xiàn)實(shí)生活中有許多例子，而且在我們所學(xué)的各學(xué)

科中也有許多例子．(利用多媒體展現(xiàn)“鐵杵磨成針”“守株待兔”

“愚公移山”這三個(gè)成語(yǔ)故事和天氣預(yù)報(bào)的動(dòng)畫(huà))

同時(shí)給出必定大事、不行能大事和不確定大事的概念：

在數(shù)學(xué)中，我們把在肯定條件下必定會(huì)發(fā)生的大事叫做必定大事(certainevent)；

在肯定條件下必定不會(huì)發(fā)生的大事叫做不行能大事(impossibleevent)；

在肯定條件下可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的大事叫做不確定大事(uncertainevent)或隨機(jī)大事．

(這里用貼近學(xué)生生活的事例和動(dòng)感十足的多媒體展現(xiàn)，不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活以及其他學(xué)科之間的聯(lián)系，增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．)

(二)穩(wěn)固、檢測(cè)、反應(yīng)(利用題組區(qū)分概念)：

在課件巾設(shè)置力量區(qū)分度不同的三組題，以利于同學(xué)們正確理解概念．

1．頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)(設(shè)置一組簡(jiǎn)單題，以快速搶答的方式請(qǐng)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給出正確答案，對(duì)于沒(méi)有把握的問(wèn)題也可以向其他人求助．)

問(wèn)題：下面哪些大事是必定大事?哪些大事是不行能大事?哪些大事是不確定大事?

(1)翻開(kāi)電視機(jī)，它正在播廣告；

(2)拋擲10次硬幣，結(jié)果有3次正面朝上，8次反面朝上；

(3)將一粒種子埋進(jìn)土里，給它陽(yáng)光和水分，它會(huì)長(zhǎng)出小苗；

(4)黑暗中我從我的一大串鑰匙中任憑選中一把，用它翻開(kāi)了門(mén)；

(5)拋擲一枚勻稱(chēng)的骰子．?dāng)S得的數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)；

(6)從一副洗好的只有數(shù)字1到l0的40張卡片中任意抽出一張，卡片上的數(shù)比6??；

(7)一個(gè)一般的玻璃杯從10層樓落下，落到水泥地上會(huì)摔破．

2．頭腦風(fēng)暴．

例在一個(gè)箱子里放有1個(gè)白球和1個(gè)紅球，它們除顏色外都一樣。

(1)從箱子里摸出一個(gè)球，是黑球．這屬于那一類(lèi)大事?摸出一個(gè)球，是白球或者是紅球．這屬于哪一類(lèi)大事?

(2)從箱子里摸出一個(gè)球，有幾種可能?它們屬于哪一類(lèi)大事?

(3)從箱子里摸出一個(gè)球，放回，搖勻稱(chēng)后再摸出一個(gè)球，這樣先后摸得的兩球有幾種不同的可能?

(列表或畫(huà)樹(shù)狀圖是人們用來(lái)列出大事發(fā)生的全部不同可能結(jié)果的常用方法，它可以幫忙我們分析問(wèn)題，而且可以避開(kāi)重復(fù)和遺漏，即直觀又條理清楚．)

不行能大事可能大事必定大事

｜a｜的值

a的倒數(shù)

若a＋b＝0（a，b的之間關(guān)系）

3．共性空間(設(shè)置一組稍難題，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步穩(wěn)固)．

問(wèn)題1：列表造句：

問(wèn)題2：(1)有2種不同款式的襯衣和2種不同款式的裙子，各取一件襯衣和一條裙子搭配，問(wèn)有多少種搭配的可能?

(2)籠子里關(guān)著一只小松鼠(如圖)，籠子的仆人打算把小松鼠放歸大自然，將籠子的門(mén)都翻開(kāi)．松鼠要先經(jīng)過(guò)第一道門(mén)(A，B或c)，再經(jīng)過(guò)其次道門(mén)(D，或E)才能出去．問(wèn)松鼠走出籠子的路線(經(jīng)過(guò)的兩道門(mén))有多少種不同的可能?

(在完成了兩組區(qū)分度不同的練習(xí)之后，對(duì)于培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有幫忙，至此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成)

(三)完成課本課內(nèi)練習(xí)．

三、概括、梳理、升華

1．采納談話式小結(jié)．教師提問(wèn)：

(1)你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，最大收獲是什么?

(2)你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣?

(3)你受到哪些啟迪?

(4)你還有什么新的發(fā)覺(jué)?

(這種小結(jié)方式很簡(jiǎn)單溝通師生之間的感情，學(xué)生簡(jiǎn)單投入和參加，讓學(xué)生自由說(shuō)出自己的想法，把總結(jié)評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)整理與語(yǔ)言表達(dá)力量，心情會(huì)被再度調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而起到認(rèn)知升華的作用)

2．推斷一個(gè)大事是屬于必定大事，不行能大事，還是不確定大事．用列舉法統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)．

四、布置作業(yè)

1、課本作業(yè)題

2、1999年，全國(guó)少工委與*青少年討論中心調(diào)查顯示，46.9%的中小學(xué)生沒(méi)有到達(dá)8時(shí)的睡眠時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你在班級(jí)里也做一次調(diào)查，你的結(jié)論是什么？

數(shù)學(xué)課件教案10

活動(dòng)預(yù)備：

1、燕子、小狗、小兔、小猴、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小貓2、鉛筆、書(shū)包，剪刀3、音樂(lè)郊游、生日歡樂(lè)、動(dòng)物聲音活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分“1“和“很多“2、能正確說(shuō)出什么是一個(gè),什么是很多3、知道“1“和“很多“的分合關(guān)系4、培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題師：今日天氣真好，教師帶小朋友們?nèi)ソ加伟桑》乓魳?lè)《郊游》

（給孩子供應(yīng)一種輕松的活動(dòng)氣氛，以嬉戲形式，使幼兒能簡(jiǎn)單進(jìn)入角色。）二、引導(dǎo)幼兒初步熟悉1和很多。

1、珍寶們，看咱們到了什么地方啦。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么地方？（森林）你們認(rèn)真觀看，看到什么？（房子）幾座房子？（一座房子）我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？（小貓）有幾只小貓？（一只小貓）（出示蛋糕）哇今日是小貓的生日，小貓買(mǎi)了什么？（一個(gè)蛋糕）它的好朋友也來(lái)為它慶賀了，大家看看誰(shuí)來(lái)了？（燕子）哦，原來(lái)是一只小燕子小貓最喜愛(ài)吃什么？（魚(yú)）真棒，看看一只燕子給小貓帶來(lái)了幾條魚(yú)？（一條）還有誰(shuí)？（小兔）哦，又來(lái)了一只小兔，一只小兔也給小貓帶來(lái)了幾條魚(yú)？（一條）。。。

每個(gè)小動(dòng)物都給小貓帶來(lái)了一條魚(yú)，把一條一條的小魚(yú)合在一起就是很多小魚(yú)小貓今日特殊的快樂(lè)，來(lái)了很多的好朋友還收到了很多的禮物，我們一起為小貓過(guò)生日吧！（音樂(lè)生日歡樂(lè)）2、小朋友們你們給小貓帶禮物了嗎？（帶了）朵朵你給小貓帶來(lái)了什么禮物？（一個(gè)南瓜）。。。

很多小朋友給小貓帶來(lái)了很多條南瓜，小貓說(shuō)感謝小朋友3、小貓的幼兒園立刻要開(kāi)學(xué)了高教師給小貓帶來(lái)了很多禮物，大家看有什么？

（鉛筆、剪刀、書(shū)包）幾只鉛筆？（一只鉛筆）（一把剪刀）（一個(gè)書(shū)包）還有什么？（很多書(shū)）（很多蠟筆）三.實(shí)物操作，了解1和很多之間的關(guān)系1.小貓為了感謝大家讓高教師給大家?guī)?lái)了棒棒糖，這是幾個(gè)？（一個(gè)）重新再拿一個(gè)，這是幾個(gè)？（一個(gè)）放入盤(pán)內(nèi)哇，有很多的棒棒糖2、請(qǐng)每位小朋友從盤(pán)子里拿一個(gè)棒棒糖，請(qǐng)問(wèn)寶寶你拿了幾個(gè)棒棒糖？“我拿了一個(gè)棒棒糖“現(xiàn)在盤(pán)子里有沒(méi)有棒棒糖了？（沒(méi)有）3、教師小結(jié)：“剛剛盤(pán)子里有很多棒棒糖，小朋友一個(gè)、一個(gè)。。。地拿走了，盤(pán)子里就沒(méi)有棒棒糖了，我們可以把很多分成一個(gè)、一個(gè)“4、小朋友都喜愛(ài)吃棒棒糖，請(qǐng)你們回家后和家人一起共享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤(pán)中，邊送邊說(shuō)：“我送了一個(gè)棒棒糖“送完后引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“現(xiàn)在盤(pán)子里有很多棒棒糖了，“5、穩(wěn)固練習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看一下在圖片中哪些動(dòng)物是一只，哪些動(dòng)物是很多只。。。

你們真棒，每個(gè)小朋友都發(fā)覺(jué)了這么多隱秘，鼓舞鼓舞自己四、應(yīng)用生活閱歷找出身邊的“1“和“很多“那么大家找一找在我們身上或者活動(dòng)室里有什么東西可以用一個(gè)來(lái)表示，什么東西用很多來(lái)表示。（讓幼兒完整的說(shuō)出什么有一個(gè)，什么有很多）比方說(shuō)：我有一張嘴巴，有很多牙齒（親自體驗(yàn)、親身感受1和很多之間的關(guān)系。）（小班幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀的形象，使幼兒能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)給于孩子確定、準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。）五、拓展延長(zhǎng)：

小朋友們，今日歡樂(lè)嗎？教師也為你們快樂(lè)。你們知道一個(gè)一個(gè)合起來(lái)成了很多，很多個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè)，你們真能干，回家的時(shí)候找找你家里什么東西是1個(gè)，什么東西有很多。

六、完畢我們帶著小動(dòng)物們一起去郊游吧（音樂(lè)）

數(shù)學(xué)課件教案11

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能】

1、會(huì)用描點(diǎn)法畫(huà)反比例函數(shù)圖象；

2、理解反比例函數(shù)的性質(zhì)、

【過(guò)程與方法】

觀看、比擬、合作、溝通、探究、

【情感態(tài)度】

通過(guò)對(duì)反比例函數(shù)的圖象的分析，探究并把握反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì)、

【教學(xué)重點(diǎn)】

畫(huà)反比例函數(shù)的圖象，理解反比例函數(shù)的性質(zhì)、

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，并能敏捷應(yīng)用、

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，初步認(rèn)知

你還記得一次函數(shù)的圖象嗎？一次函數(shù)的圖象怎樣畫(huà)呢？一次函數(shù)有什么性質(zhì)呢？反比例函數(shù)的圖象又會(huì)是什么樣子呢？

【教學(xué)說(shuō)明】在回憶與溝通中，進(jìn)一步熟悉函數(shù)，圖象的直觀有助于理解函數(shù)的性質(zhì)、

二、思索探究，獵取新知

探究1：反比例函數(shù)圖象的畫(huà)法畫(huà)出反比例函數(shù)y=的圖象、分析∶畫(huà)出函數(shù)圖象一般分為列表、描點(diǎn)、連線三個(gè)步驟、

（1）列表：取自變量x的哪些值？x是不為零的任何實(shí)數(shù)，所以不能取x的值為零，但仍可以以零為基準(zhǔn)，左右勻稱(chēng)，對(duì)稱(chēng)地取值、

（2）描點(diǎn)：用表里各組對(duì)應(yīng)值作為點(diǎn)的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出各點(diǎn)（—6，—1）、（—3，—2）、（—2，—3）等、

（3）連線：用*滑的曲線將第一象限各點(diǎn)依次連起來(lái)，得到圖象的第一個(gè)分支；用*滑的曲線將第三象限各點(diǎn)依次連起來(lái)，得到圖象的另一個(gè)分支、這兩個(gè)分支合起來(lái)，就是反比例函數(shù)的圖象、思索：

（1）觀看上圖，y軸右邊的各點(diǎn)，當(dāng)橫坐標(biāo)x漸漸增大時(shí)，縱坐標(biāo)y如何變化？y軸左邊的各點(diǎn)是否也有一樣的規(guī)律？

（2）這兩條曲線會(huì)與x軸、y軸相交嗎？為什么？探究2：反比例函數(shù)所在的象限畫(huà)出函數(shù)y=的圖形，并思索以下問(wèn)題：

（1）函數(shù)圖形的兩個(gè)分支分別位于哪些象限？

（2）在每一象限內(nèi)，函數(shù)值y隨自變量x的變化是如何變化的？

【歸納結(jié)論】一般地，當(dāng)k>0時(shí)，反比例函數(shù)y=的圖象由分別在第一、三象限內(nèi)的兩支曲線組成，它們與x軸、y軸都不相交，在每個(gè)象限內(nèi)，函數(shù)值y隨自變量x的增大而減小、

探究3：反比例函數(shù)y=—的圖象、可以引導(dǎo)學(xué)生采納多種方式進(jìn)展自主探究活動(dòng)：

（1）可以用畫(huà)反比例函數(shù)y=—的圖象的方式與步驟進(jìn)展自主探究其圖象；

（2）可以通過(guò)探究函數(shù)y=與y=—之間的關(guān)系，畫(huà)出y=—的圖象、

【歸納結(jié)論】一般地，當(dāng)k0時(shí)，圖象在一、三象限；當(dāng)k0時(shí)，圖象經(jīng)過(guò)一、三象限，從左向右上升，即隨x的增大y也增大;

當(dāng)k<0時(shí)，圖象經(jīng)過(guò)二、四象限，從左向右下降，即隨x增大y反而減小.

由于正比例函數(shù)y=kx(k是常數(shù)，k≠0)的圖象是一條直線，我們可以稱(chēng)它為直線y=kx.

六、指導(dǎo)應(yīng)用，進(jìn)展力量

例2在同始終角坐標(biāo)系中畫(huà)出y=x，y=2x，y=3x的函數(shù)圖象，并比擬它們的異同點(diǎn).

一樣點(diǎn)：圖象經(jīng)過(guò)一、三象限，從左向右上升;

不同點(diǎn)：傾斜度不同，y=x，y=2x，y=3x的函數(shù)圖象