淺談中學(xué)英語閱讀教學(xué)英語畢業(yè)論文

湖南師范大學(xué)現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文題目：淺談中學(xué)英語閱讀教學(xué)專業(yè)：英語教學(xué)站點：學(xué)員姓名：考籍證號：指導(dǎo)老師：電子郵箱：通訊地址：郵政編碼：完成時間：目錄摘要……………………1關(guān)鍵詞…………………1正文……………………1一、閱讀種類…………2二、從上下文中猜（推）測詞義……3三、從段落中找出主題句……………3四、略讀………………4五、跳讀………………5六、預(yù)測………………5七、推斷………………6八、示例………………6九、評析………………8十、結(jié)束語……………9十一、參考文獻………9淺談中學(xué)英語閱讀教學(xué)Abstract：TheefficiencyofEnglishreadingeducationinthemiddleschoolliesintheclearintentionandtherightwayofreading.Unclearreadingintentionsandsimplereadingmethoddirectlyaffecttheinterestandtheeffectofreading.Thereforeitisemergenttodevelopthereadingskillsandhowtoimprovethereadingskillsistheproblemwehavetoface.TeacbingaimsanddemandsofReadingareasfouows:First,tolanrnlanguages,understandingthedifferencebetweenChinaandwestemcountries，onemustgraspacertainlanguagetechnologyofadility.ltisanimportantpartinlanguagecommunication,includinglistening,speaking,readingandwriting.Second,inordertogainmoreinformation,enlargeknowledge,traintheinterestoflearningEnglish,anddeveloptheadilityusinglangnagelfcreating,werequirestudentstobeActiveandtobelieveinthemselves;toundertandthefamiliaridiomsandshortstory,toExchangeideaseachother,toplayaroleinashortpalyandsoon.Third,toimprovereadingskillsofthestudentsandtraintheirreadingability,werequirethestudentstofinishreadinginalimitedtime,masterthereadingskillsandimprovetheirreadingability.InteachingEnglish,Iadopteelthefollowingmamode:one,guessingunknownwordsfromthecontest;two,findingthetopicsentenceinaparagraph;three,skimming;four,scanning;five,prediction;six,inference.Inaword,Englishredingeducationisakindofart.AsanEnglishteacher,Imustbegoodatdevelopingmyadvantage,makingfulluseoftheEnglishmaterials,atowtingtheinterestofthestudentstomakethemfondoflearningEnglishandwillingtolearmit.Keywords:guessingunknownwordsfromwordsfromthecontext;topicsentence;skimming;scanning;prediction;inference當(dāng)代的教育科學(xué)理論告訴我們要特別重視人的可持續(xù)發(fā)展，重視人的綜合素質(zhì)的全面提高。如何適空二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟的需求，培養(yǎng)出具有實踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力等的綜合性人才，是我們每位老師應(yīng)該認(rèn)真加以思考的問題。因此，在英語教學(xué)中，中學(xué)英語的閱讀教學(xué)就很值得我們?nèi)パ芯亢吞接懥?。目前，我國現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的目的要求主要有以下三點：1、通過課本學(xué)習(xí)語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。2、獲取更多的信息，拓竟視野．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運用知識的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表愛出積極和越來越強的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。3、提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生豹閱讀能力。要求學(xué)生一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言交際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。閱讀課中不僅要有學(xué)習(xí)性閱讀，還應(yīng)有信息性、交際性閱讀。目前中學(xué)英語閱讀課教學(xué)在很大的程度上還停留在以文章作為語言為實體的基礎(chǔ)上，通過閱讀材料傳授語音、詞匯、語法等語言知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的閱讀方法和策略去獲取信息的能力。其實人們在日常生活中閱讀報刊、雜志、信函、電傳、電報、報告、旅游景點介紹，使用說明書及廣告等，主要目的是獲取某方面的信息，現(xiàn)代英語新教材中詞讀課文的題材，體裁廣泛，英語教師必須學(xué)好如何根據(jù)一篇具體閱讀文章的特點，設(shè)計各種各樣的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所讀文章的主題思想，抓住文章的重要細節(jié)。既至解字面的意思，又理解下文的邏輯關(guān)系，快速、準(zhǔn)確、高效地獲取所需信息。英語閱讀是否得法是中學(xué)英語閱讀教學(xué)效率高低的關(guān)鍵之一。在中學(xué)英語教學(xué)中，比較完整的閱讀教學(xué)體系是由朗讀、精讀、課內(nèi)讀、泛讀、課外閱讀、默讀六種讀的教學(xué)方法與課文教學(xué)方法結(jié)合在一起的。我國目前中學(xué)英語閱讀教學(xué)普遍存在著三有三無或三緊三松，即朗讀、精讀、課內(nèi)讀不但有，而且抓得緊，默讀、泛讀、課外讀基本沒有，且放得松。但要真正落實中學(xué)英語教學(xué)大綱關(guān)于“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求，就必須在教學(xué)中改變“三無”或“三松”的狀況，實現(xiàn)三個結(jié)舍，即朗讀和默讀結(jié)臺，精讀和泛讀結(jié)合，課內(nèi)讀和課外讀結(jié)合。注意了這三個結(jié)合我們在教學(xué)中還應(yīng)該給學(xué)生一些閱讀技巧，因為閱讀是一種復(fù)雜的、主動思維的心理活動，是讀者根據(jù)自己經(jīng)驗對信息進行篩選、驗證、加工和組合的思維過程，且一種相對獨立的認(rèn)知行為。閱讀就是理解段一氣呵成的話語意義的過程，它涉及到廣泛的知識．遠不止幾個單詞簡單的連接在一起(朱曼殊，1990)。因此．閱讀技巧是搞好閱讀教學(xué)的重中之重，在上閱讀課時，我們應(yīng)注意運用以下方法進行教學(xué)，從而可以取到事半功倍的效果。1、從上下文中猜（推）測詞義（guessingunknownwordsthecontext）就是信息性閱讀，既閱讀語篇，不是閱讀單詞和單句，不是bottom-up,而是要top-down,要從global到morespecific,而不是只見樹木不見森林。不少學(xué)生過于依賴詞典，每遇到生詞必查詞典，因此閱讀效率不高。當(dāng)然要想知道單詞的確切意義，必須查閱詞典，可是要通篇理解全文，往往不必了解每個單詞的確切含義。例如宋慶林先生在《二十一世紀(jì)英語報》中曾經(jīng)發(fā)表的題為“Learningfromcontxt”中一篇短文：YesterdayIgotupatseveno'clock,Ihada“cheepice”forbreakfastandbranksome“teafiter”.Whenwecameneartheschool,the“fastier”suddenlystopped.Ialmostbumpedintothepersonsittinginfrontofme.Ilookedoutofthe“amfow”Toseewhathappened.Tsawa“hallipion”runningacrossthestreet,withsomethinginitsmouth.Amanwasallveryquiet,classhadalreadybegun.該文中有6個“生詞”,都是作者嚴(yán)格按照不同詞類的拼寫發(fā)音及詞形變化規(guī)則“杜撰”的，其中sheepice可以解釋為：akindoffood,teafitee---adrink,fastier---avehicle,amfow---window,hallipon---ananimal,weathies---periodoftime。上述短文的例子說明通過上下文猜測詞義是可以做到的，閱讀過程不是一個被動的接受知識和信息的過程，而是不斷思考，推測的過程。猜詞悟語包括利用上下文中的同義關(guān)系猜測詞義、利用上下文中的反義關(guān)系猜測詞義，根據(jù)整個句子的意義猜測詞義以及利用語法知識、構(gòu)詞知識等猜測詞。在全國第二屆中學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽獲大獎的天津第三中學(xué)的王路老師，在處理高中英語第二冊（人民版）第六十六課閱讀課文Lifeinthefuture中的生詞：Throughout,transport,conenient,glasshouses,stored,videophone,wings中編寫了下面這個短文，鼓勵學(xué)生試著把劃線部分和生詞匹配成對，達到從上下文中猜測詞義的目的。I'mgladsomanyteachersfromalloverChinacametoHefei(合肥)eitherbytrain，byplaneofbybus.Buttravellingbyplaneistheeadiestway.Onthewaytothehotel,IsawsomeHousesbuiltofglassonthefarms.Havingarrivedatthehotel,Iputsomeinformationintomycomputer.LaterIphonedmydaughterwhilelookingatheronthescreen.IreallywishIhadsomethingwithwhichIcouldflybackhomequickly.2、從段落中找出主題句（topicsentence）每篇文章都是一個有機的整體，段落與段落之間存在若內(nèi)在的、邏輯的關(guān)系。一般來說，一個段落只有個主豆思怎，每個段落都有個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句，其他句子則圍繞主題句進行說明或闡述。整篇文章的主題就是通過這些主題句表現(xiàn)出來的。據(jù)統(tǒng)計，大約80％的土題句位于段落的句首，其他大約20％多是尾句，但也有中間句。因此我們往往可以通過閱讀文章各段的首、尾句來了解整篇文章的大意。在閱讀或理解這類練習(xí)時，我們也可以用很短的時問先瀏覽一下文章各段的首句或尾句，在對整篇文章有了簡要的了解后再回過頭來仔細閱讀全文。例如初中英語教材(人教版)中一段課文：FatherChlistmasisbasedonarealpersoninhistory.InTurkey，thereoncewasamannamedSaintNicholas.Hewasaveryshyperson.HewantedtogivemonetothepoorButhedidnotwantthemtoknowthatthemoneycamefromhim.Hedidn'tknowwhattodo.Itissaidthatonedayheclimbedt0thetop0fahouseanddroppedsomemoneydownachimney.Itwentintoastockingthatalittlegirlhadhungbythefireplacetodry!這段課文的第一句為主題句，其他各句對主題句作了具體說明，是文章的支撐句(supportingsentences)。3、閱讀（skimming）略讀技巧可以幫助學(xué)習(xí)者在有限時間內(nèi)迅速了解閱讀材辯的大致內(nèi)容，得到對一篇文章的粗略印象，判斷書中是否有目己需要的信息。如通過閱讀一部著作中的內(nèi)容提要、前言、目錄及各章的小標(biāo)題等。在閱讀報刊文章時，學(xué)習(xí)者可以讀文章的標(biāo)題和小標(biāo)題、插圖說明、首尾段以及各段落的首、尾句來了解文章的大意。例如一下面列出的高中英語第二冊第六十六課的標(biāo)題和每段的主題句，讀了之后剝文章的概貌就會有個大致LireinthefutureThroughouttheworld，computerswillbeusedmoreandmoreinthefiature.Intheirpersonallives,peoplewillalsousecomputersmoreandmore.ThepossibililythatthemaiorityofthelabourforcewillworkathomeisoftendiscussedComputerswillbeusedmoreandmoreintransportSpacetravelwillbecomemuchcheaper.Inthefieldsofeducation,healthandresearch,computerswillcontinuetoplayanimportantpart.4、跳讀(scanning)跳讀即“搜尋式閱讀”。跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。如人名、地名、數(shù)字、年代等。比如我們查閱詞典時總是運用跳讀技巧根據(jù)26個字母的排列順序找到要查的單詞，然后再仔細閱讀。掌握跳讀技巧就能盡快獲取所需信息。在重要的考試如中考、高考中，如能靈活運用這種技巧進行查讀，就能迅速查出有關(guān)的事實、數(shù)據(jù)和信息，以回答關(guān)于個別細節(jié)的問題，同時把省出的時間放在回答其他更復(fù)雜的問題。因此可以說這種技巧是一種搶時間的技巧。跳讀的基本步驟如下：(1)先讀題，了解題旨，做到心中有數(shù)。例如學(xué)習(xí)高二英語教材(人教版)第六課課文Smoking前先提出問題：HowmanypacketsofcigarettesaresmokedeachdaybyChinese?這個問題要求找的是一個數(shù)字。(2)用目光掃尋全文，快速跳讀找到一個數(shù)字。（3）停下來讀這個帶數(shù)字的句子，看是不是所要回答的問題的答案。如果是，可以把答案寫下來，這個跳讀任務(wù)就算完成了，如果不是，那么就要繼續(xù)快速搜尋、查閱，直到找到答案為止。在訓(xùn)練學(xué)生快速查閱技巧時，最好給出時間限制，比如根據(jù)課文及學(xué)生具體情況給出30秒或一兩分鐘時間，以確保高效率的閱讀。人民教育出版社和朗文出版集團有限公司合作編寫的中學(xué)英語教材中，有一些練習(xí)就是為了訓(xùn)練學(xué)生這種快速尋找答案的能力而專門設(shè)計的。以初三教材為例：第十課InClassWithMissZhao課文前問題：WhywasMissZhaonotpleased?第十八課ATrafficAccident課文前問題：Whathappened?第四十二課前問題：WhydidThomasEdison’Steachersendhimawayfromschool?5、預(yù)測(prediction)預(yù)測也是重要的閱讀技能之一?，F(xiàn)實生活中我們看書、閱讀文章并不是被動地接受知識和獲取信息，而是帶著問題進行閱讀。在閱讀過程中預(yù)測活動總是在進行著。例如，我們看到一篇題為Mosquitoes的文章，我們就會預(yù)測這篇文章會談到：Whatdomosquitoeslooklike?Theirlifecycle.Howtheyspreadthediseasesuchasmalaria(瘧疾).我們可能帶著一些問題去讀。如：Whydoonlysomemosquitoescarrymalaria?Howdotheyspreadthedisease?WhatchanceisthereofcOntrollingit等。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對所讀文章進行預(yù)測的能力，如通過文章標(biāo)題、插圖預(yù)測文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上文預(yù)測下文、預(yù)測文章的結(jié)尾等。6、推斷(inference)有時文章作者沒有把自己的看法和觀點直接表達出來。他們希望讀者能夠從文章所敘述的人物的對話、動作和心境的描寫等，從字里行間透過文字信息去推測文章深層結(jié)構(gòu)中的含義，推斷出作者意之所向。例如高二英語(人教版)第三十八課Atthetailor’sshop中的顧客穿得很破舊，當(dāng)他選中一套西裝而由于懷揣百萬英磅鈔票擔(dān)心售貨員換不開錢時，售貨員(不知此人身帶百萬英磅)譏諷地說：“IknowthatgentlemenlikeyouCarryonlylargenotes.”教師應(yīng)通過課文中類似例子培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，使學(xué)生在更高的層次上理解所讀文章的內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中，除了運用以上六種閱讀技巧外，我們還必須在閱讀教學(xué)中實行因材施教，即讓學(xué)生獨立閱讀。這樣就可以讓每個學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛力，能飛的飛，能跑的跑，能走的走。要讓學(xué)生的獨立閱讀有效果，教師就必須在閱讀的心理、閱讀的目的、閱讀方法等各方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，了解和研究每個學(xué)生的特點在閱讀課上采取復(fù)式教學(xué)。在閱讀時間同等的情況下，要求好學(xué)生盡量快讀，差學(xué)生努力向好學(xué)生看齊。獨立閱讀在課內(nèi)進行時，教師可把主要精力用于輔導(dǎo)差生，首先指導(dǎo)他們讀前思考預(yù)測所讀材料題目可能引出的內(nèi)容和排列順序，然后指導(dǎo)由上句和上段推測下句和下段，以及在上下文中猜測詞義，最后用主題句概括大意。為了從實質(zhì)上貫徹獨立閱讀為主的要求，在閱讀教學(xué)中還要注意無預(yù)習(xí)閱讀和帶著問題閱讀等閱讀方式的運用。在閱讀時帶著問題，事先未經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生就必然積極動腦，注意集中于語言形式中的關(guān)鍵部位，從意義內(nèi)容的深層尋找所帶問題的答案，這樣就達到應(yīng)有的理解程度?，F(xiàn)我就高二英語第16單元62課《海洋》（TheSea）為例，進行詳細的示例和評析。TeachingPlanTextbook:SeniorEnglishforChina(Book2B)Content:Unit16Lesson62TheSeaCouse:ReadingStudents:SeniorTwostudentsTime:45minutesDate:April6,2003.Unit16Lesson62TheSeaGeneralObjectives·Todevelopstudents‘a(chǎn)dilityofreadingcomprehension·Todevelopstudents‘a(chǎn)dilityofcommunicationTeachingAidsComputer,projector,worksheets,picturesInteractionPatterns;Teacher—class,individual,pairs,groupsActivities:TalkabouttheearthandtheoceansPurpose:*previewthenewwordsSurface,ocean,vast,seaweed.whale,coral,various*previewthestudentsforthereading2.While—readinga.Activity:ReadthetextandmumberthepicturesinthecorrectorderPurpose:Readtofindthemainideaofeachparagraph(skimming)b.Activity:ReadthetextandfillintheformsPurpose:Readtofindthedetailedinformation(scanning)3.Post—readingc.Activity:ListentotherecordingofthetextPurpose:Helpstudentsgetthecorrectpronunciationandgetreadyforretetllingd.Activity:RetellthetextPurpose:*Checkthestudents’understandingofthetext*HelpStudentssummarize4、ConsolidationActivity:Groupwork——makeupaTVprogramconcerningthetopicPurpose:CreateanenvironmentinwhichstudentscanusewhattheyhaveLearnedforthepurposeofcommunication評析：教材：高級中學(xué)英語第二冊（下）人民教育出版社內(nèi)容：第十六單元62課《海洋》(TheSea)課型：閱讀課學(xué)生：高二年級時間：45分鐘本課總教學(xué)目的為：一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；二、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力本課教學(xué)中使用計算機、投影儀、學(xué)生練習(xí)篇子以及自編多媒體教學(xué)軟件等教學(xué)輔助手段，課堂上的活動方式為：教師對全班、學(xué)生對學(xué)生、教師對個別學(xué)生、兩人組及多人組等。課堂活動分四個部分第一部分為引入部分；第二部分為閱讀部分；第三部分為讀后練習(xí)部分；第四部分為鞏固提高部分。一、引入部分學(xué)生在教師引導(dǎo)下談?wù)撍麄兯私獾暮Ｑ螅饕康臑?1)預(yù)習(xí)生詞；(2)使學(xué)生對所要學(xué)刊的內(nèi)容有所準(zhǔn)備。教師首先讓學(xué)生看一幅從太空拍攝到的地球圖象，由此引導(dǎo)學(xué)生說出地球呈現(xiàn)出藍色主要是因為三分之二的地球表面被水覆蓋，引出生詞surface（表面）、ocean（海洋）等詞。再利用世界地圖幫助學(xué)生認(rèn)識太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。同時引導(dǎo)出有關(guān)海洋的其他生詞如：vast，various，coraL，seaweed,whale，chemicals，shark-----等等，并由此引入課題，第六十二課《海洋》。二、閱讀部分本掌閱讀課以訓(xùn)練學(xué)生用略讀的方法找出各段大意及文章中心的能力以及用