語言發(fā)展遲緩兒童的訓(xùn)練 名師獲獎

語言訓(xùn)練兒童語言發(fā)展遲緩的訓(xùn)練兒童學(xué)習(xí)說話首先從詞兒開始。有了豐富的詞匯就有了把話說好的信心，兒童就敢于、樂于和兒童一塊玩，和成人打交道。進(jìn)入學(xué)校后，正確地理解詞匯，自如地運(yùn)用詞匯，有助于兒童學(xué)好功課，生活得充實(shí)而愉快。不論男女老少，只要能根據(jù)客觀的具體情況運(yùn)用詞匯，就等于處在有利地位。一、從豐富兒童的詞匯入手在進(jìn)行詞語訓(xùn)練時(shí)，不能就詞語論詞語，如不能在教室或語言矯治室里教“猴子”、“長頸鹿”、“海獅”等詞。每教一個詞語都應(yīng)該把它和具體的人、物、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和情境相聯(lián)系。兒童對詞義的理解不取決于講解的深度和廣度，而取決于詞語在現(xiàn)實(shí)場合下的使用。對于語言發(fā)展遲緩兒童，語言訓(xùn)練的有效方法是情境教學(xué)。要善于創(chuàng)造情境和利用生活中的情境引導(dǎo)兒童理解詞義。例如，連續(xù)幾次告誡兒童：取暖器“燙手”、不要碰它。兒童可能把“燙手”理解為某種需要回避的東西。有一天，當(dāng)他坐到一張松動的椅子上，成人要他下來時(shí)，他可能說：“燙手”。這時(shí)，如果摸著松動的椅子橫檔給兒童說：“這兒松動了”，把”松動”多說兩次，每次都摸摸橫檔。然后，讓兒童的手靠近取暖器，感受它發(fā)出的熱氣，馬上縮回，并請他說：“燙手”。這樣也做兒次。通過實(shí)踐的比較，兒童就能理解“燙手”和“松動”的區(qū)別。以后在生活中，每當(dāng)遇到燙手和松動的東西時(shí)兒童學(xué)習(xí)語言和認(rèn)識世界的活動有機(jī)地交織于一起；認(rèn)識事物是獲得語言的先決條件，而言語的發(fā)展反過來促進(jìn)著兒童認(rèn)知能力的發(fā)展和對世界的認(rèn)識，因?yàn)檎Z言是認(rèn)識事物的重要手段。所以，語言發(fā)展遲緩兒童的語言訓(xùn)練也不能就事論事，孤立地進(jìn)行，必須和兒童的認(rèn)識活動密切相連。二、密切結(jié)合兒童的認(rèn)知活動兒童的認(rèn)知活動又是和其游戲、日常交往、生活自理、學(xué)習(xí)活動等相統(tǒng)一的。在各種不同的活動中，既有對語言的迫切需要，又有便于兒童掌握語言的機(jī)會和條件。因?yàn)椋@些不同的活動涉及到人和人、人和物、人和自然的相互關(guān)系和作用，涉及到各種日常用品、衣服、食物等的特點(diǎn)、功用及使用方法。這些都離不開入的語言活動，需要聽別人的言語，需要自己用語言做表達(dá)。把這些機(jī)會充分利用起來，結(jié)合各種不同的具體情境及事物特征與功用，給兒童出示(說)相應(yīng)的語言材料，能取得多方面的綜合效果——提高兒童的語言水平、發(fā)展其認(rèn)知能力、豐富其感性知識，滿足其交往需要，增強(qiáng)其語言交往能力。這后一點(diǎn)尤為重要，是語言訓(xùn)練的最終目的。(三)充分發(fā)揮游戲的作用前面的許多語言障礙矯治方法中都說到游戲。也許最需要和最便于利用游戲的是語言發(fā)展遲緩兒童的語言訓(xùn)練。因?yàn)?，游戲是兒童必須?jīng)過的一個階段，也是幼兒的基本活動，充分發(fā)揮游戲的作用完全符合第二條要求的精神。而且，在游戲時(shí)，特別是集體式游戲時(shí)，兒童的情緒高漲，自由自在，無拘無束，最容易自發(fā)地進(jìn)行語言表達(dá)，最注意聽別人的話，因而也最容易習(xí)得新的語言技能，鞏固已有的語言技能。游戲的種類很多。直接用于語言訓(xùn)練的是語言游戲。語言游戲的目的就在于幫助兒童練習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)用詞，發(fā)展口語表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)語言的興趣。其他的游戲，如表演游戲、角色游戲、智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲等都有發(fā)展兒童語言的功能。游戲可以用于不同的目的。用于語言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該牢記發(fā)展遲緩兒童的語言和認(rèn)知的目的。不能讓游戲的歡樂、嬉戲氣氛沖淡或淹沒了這個宗旨。但是，更需要避免的另一個極端，就是讓語言訓(xùn)練的任務(wù)沖淡了游戲的色彩，把它變?yōu)楦砂桶偷膯渭兊恼Z言訓(xùn)練活動。特殊學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中常發(fā)生這種偏向，說是游戲，但是慢慢吞吞、斷斷續(xù)續(xù)，穿插著個別指導(dǎo)和幫助。這就算不上游戲。是游戲，必須歡快、活潑、熱烈，要有必要的速度做保證。1．搶答游戲搶答游戲要借助于玩具、實(shí)物、圖片等直觀材料或詞語卡片。教師出示一個玩具(或別的材料)，誰先說出其名字，給誰記一分；或者教師說一個名稱，誰先舉起相應(yīng)的玩具就給誰記一分。最后計(jì)算總分，誰的分?jǐn)?shù)最高，誰得到獎勵。搶答的內(nèi)容可根據(jù)語言訓(xùn)練要求隨意設(shè)計(jì)。2.找“朋友”游戲教師出示一個圖片，讓兒童找出和它相應(yīng)的物體與它配成對，并說出其名字。也可以是圖片和詞