安全教案集合6篇

第第頁安全教案集合6篇

安全教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。

2、知道過公路時(shí)要留意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危急性。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，進(jìn)一步培育幼兒的幼兒的語言表達(dá)技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解基本的交通知識(shí)，知道紅燈停，綠燈行的道理。

2.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)章，知道行走時(shí)詳細(xì)遵守哪些交通規(guī)章，培育肯定的自我愛護(hù)意識(shí)和技能。

活動(dòng)預(yù)備

1.圖片：紅、綠燈，斑馬線。

2.有關(guān)情景游戲的創(chuàng)設(shè)。

3.兒歌《交通燈》。

活動(dòng)過程

一、手指游戲。

老師帶領(lǐng)幼兒一邊說兒歌，一邊做動(dòng)作。

二、談話，引入主題。

1.“小伙伴們知道怎樣過公路嗎?過公路時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么?”

(幼兒爭論)

老師小結(jié)：在公路上我們要右側(cè)通行，跟大人一起時(shí)要讓大人握著手走，不能亂跑。當(dāng)我們要過公路時(shí)，肯定要左右看看，沒有車輛經(jīng)過時(shí)我們才能穿過公路。

2.出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、綠燈，斑馬線。

3、講解交通規(guī)章。

4、幼兒跟老師學(xué)說兒歌

“人行道上右側(cè)行，紅燈停(出示圖片紅燈)，綠燈行(出示圖片綠燈)，過公路要走斑馬線?！?/p>

三、游戲體驗(yàn)《過公路》。

(1)帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊依據(jù)場景提問，鞏固對(duì)交通規(guī)章的認(rèn)識(shí)。

場景一：人行道和車行道

師：前面有兩種道路，行人應(yīng)當(dāng)走哪一種路?(人行道。)

師：行人應(yīng)當(dāng)留意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。)

場景二：十字路口

師：要過公路了，我們應(yīng)當(dāng)怎么走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。)

四、延伸活動(dòng)：

行人走在公路上還應(yīng)當(dāng)留意什么?

五、活動(dòng)結(jié)束

小伙伴們真聰慧，我們順當(dāng)?shù)耐ㄟ^公路了，一起跟紅綠燈說再見吧!

教學(xué)反思

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我首先依據(jù)小班幼兒的已有生活閱歷與認(rèn)知進(jìn)展水平，將目標(biāo)定位為：了解行人在公路上應(yīng)當(dāng)遵守的一些交通規(guī)章，培育初步的安全意識(shí)與自我愛護(hù)意識(shí)。由于小班幼兒留意力集中的時(shí)間很短，因而活動(dòng)內(nèi)容不能過于繁雜，而應(yīng)簡約明確。為此，我選擇了幼兒日常生活中常常會(huì)遇到的場景，教育幼兒不在公路上玩耍，要走人行道，過公路要走斑馬線等。我采納直觀圖片、情景模擬游戲等引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)，讓幼兒了解交通知識(shí)。正所謂實(shí)踐出真知，所以我在活動(dòng)后請(qǐng)家長在平常生活中引導(dǎo)幼兒，而且做給孩子看，給孩子做個(gè)好榜樣，實(shí)現(xiàn)家園共育，以加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí)和技能。

安全教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道公交車的功能。

2、初步了解乘車進(jìn)程中的一些基本規(guī)章、基本常識(shí)。

3、曉得在乘車進(jìn)程中怎樣進(jìn)行自我愛護(hù)。

活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物投影儀、圖片、乘車的音樂

2、5把小椅子

活動(dòng)過程

〔一〕導(dǎo)進(jìn)，熟識(shí)公交車。

1、故事導(dǎo)進(jìn)：小豬要往姥姥家玩，出了家門，它突然發(fā)覺，它不知道坐什么車往姥姥家，小伙伴們你們能幫幫小豬嗎？

2、出示公交車圖片，并發(fā)問：這是什么車？它是做什么用的？小豬可以坐公交車嗎？

〔二〕了解乘車的基本規(guī)章。

1、小豬在公交車站等來了公交車，沒有排隊(duì)，大聲嚷嚷：“讓我先上！讓我先上！我焦急！”

師：小豬這樣的行為，你覺得怎樣樣？

2、小豬擠上了車，找了一個(gè)坐位坐下。這時(shí)候候一個(gè)聲音響起來：“沒有刷卡的乘客請(qǐng)買一下票?！毙∝i摸摸空空的口袋，縮了縮脖頸，沒吱聲。

出示乘車卡車票并發(fā)問：這是什么？它用來干什么？小豬上車的時(shí)候刷卡了嗎？你是怎樣知道的？

3、公交車開了兩站，上來一名老伯伯，正好站在小豬的坐位旁。小豬扭扭身體，將頭靠在車窗上，有意大聲的發(fā)出“呼呼”的打呼嚕聲。

師：小豬這樣的做法，你喜愛嗎？為何？

4、沒兩站老伯伯下車了，小豬一下睜開了眼睛，揉揉癟癟的肚子，打開背包，拿出面包大口的吃起來。吃完了面包，小豬將包裝紙扔出了車窗外，下了車，而坐位上留下了許多的面包渣……

師：小豬有兩個(gè)做法讓人不喜愛，你知道是什么嗎？

5、爭論：你坐過公交車嗎？你知道乘車要留意什么？

〔三〕爭論如何愛護(hù)車箱環(huán)境。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)車箱內(nèi)的干凈？

1、不將廢棄物丟在車箱內(nèi)

2、隨身攜帶一個(gè)小垃圾袋

3、不將痰吐在車箱內(nèi)，隨身帶衛(wèi)生紙

4、不在車箱內(nèi)大小便

〔四〕爭論在乘公交車時(shí)如何愛護(hù)自我

1、不將頭、手臂、身體伸出車窗外

2、不在車箱內(nèi)亂跑

3、寧靜的坐在坐位上，不跪在、趴在坐位上

〔五〕游戲：組織幼兒“乘公交”，以此鞏固乘車的基本規(guī)章與常識(shí)。

活動(dòng)結(jié)束：

1、；

2、。

活動(dòng)延伸：往乘坐一次公交車，并用畫筆劃下來。

安全教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受充氣玩具充氣中的音樂形象，并嘗試用肢體動(dòng)作予以表現(xiàn)。

2、隨音樂的改變?cè)佻F(xiàn)玩具充氣的過程，體驗(yàn)游戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒對(duì)充氣玩具有肯定的了解。

2、音樂(A．軟綿綿的音樂；B．充分氣的音樂；c．充氣前音樂；D．漏氣的音樂；E離場音樂)。

3、充氣玩具一個(gè)。

4、紙和筆。

活動(dòng)過程：

一、閱歷回憶

1、觀測沒有氣的充氣玩具，談?wù)撨@是什么玩具，發(fā)覺其充氣的特點(diǎn)。

2、聽賞音樂A，感知沒有氣的玩具軟綿綿的樣子。

3、爭論：讓玩具充氣的方法。

二、掌控充氣的節(jié)奏，感知充氣玩具充氣時(shí)的音樂形象

播放音樂B

第一遍：老師隨著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)為充氣玩具充氣，讓幼兒感知充氣玩具充分氣時(shí)的形象。

第二遍：老師當(dāng)場畫圖譜，幼兒聽賞音樂，進(jìn)一步感知充氣時(shí)音樂的節(jié)奏。

引導(dǎo)幼兒觀測吹氣的節(jié)奏是不同的，有長有短，越是接近勝利的時(shí)候，越是吹得快。重點(diǎn)練習(xí)最末一句。

第三遍：老師指圖譜，幼兒隨著音樂一起仿照。

思索其他充氣的方法(如：手動(dòng)式打氣筒、用腳踏式打氣筒)。

第四遍：老師和個(gè)別幼兒指圖譜，幼兒隨著音樂一起用手動(dòng)式打氣筒打氣。

第五遍：一個(gè)幼兒指圖譜，幼兒隨著音樂一起用腳踏式打氣筒打氣。重點(diǎn)：節(jié)奏精確、有力。

三、表現(xiàn)充氣玩具

1、老師模擬長頸鹿充氣玩具，幼兒模擬為長頸鹿充氣的工人。

2、幼兒嘗試按著節(jié)奏來給長頸鹿充氣，老師用肢體動(dòng)作隨著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)長頸鹿?jié)u漸充分氣的樣子。

3、播放音樂C：

(1)幼兒按自己的想象扮作各種充氣玩具。

(2)表現(xiàn)充氣玩具沒有充氣時(shí)的情景。

(3)老師當(dāng)充氣工人，引導(dǎo)幼兒按音樂的節(jié)奏打氣，充氣玩具一點(diǎn)點(diǎn)地變大、變厚實(shí)。

(4)音樂結(jié)束，個(gè)個(gè)表現(xiàn)出充分氣的模樣供“充氣工人”檢查。

4、播放音樂c——漏氣的聲音：

(1)幼兒隨音樂表現(xiàn)為漸漸放氣。

(2)進(jìn)一步進(jìn)行閱歷遷移，表現(xiàn)各種充氣玩具在充氣時(shí)的音樂形象，體驗(yàn)游戲帶來的歡樂。

安全教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與同學(xué)的合作溝通意識(shí)。

2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。

3、自己能轉(zhuǎn)變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別技能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí)，培育有關(guān)防范力。

4、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

5、加強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的新奇心，不去危急的地方玩耍。

教學(xué)過程：

一、談話引入小伙伴，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，現(xiàn)在是夏季，天氣慢慢變得很熱了，你們熱了怎么辦？可是今年有好幾個(gè)小伙伴由于熱就靜靜去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告知你們，今年涪陵有好幾個(gè)小孩下河洗澡被淹死了，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃?。他們好可憐，老師難過，他們的爸爸媽媽也很難過。

二、防溺水教育小伙伴們，我們?cè)鯓邮棺约翰粫?huì)發(fā)生溺水事故呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

〔一〕、老師先向幼兒講幾點(diǎn)防溺水的知識(shí)要點(diǎn)

〔1〕教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

〔2〕教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水，下江游泳。

〔3〕我們是幼兒園的小伙伴，許多同學(xué)都不會(huì)游泳，假如發(fā)覺有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救，應(yīng)大聲呼喊成年人前來相助或撥打"110"。

〔二〕、老師談?wù)勈吕⒂捎變喊缪菪∑繁緦W(xué)期**學(xué)校在周末，幾名幼兒到講河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。這個(gè)凄慘的事實(shí)告知我們了什么？這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)章？我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)章。

〔1〕議一議：

這幾個(gè)小伙伴違反了哪些安全規(guī)章？

我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)章？

〔2〕把小伙伴的錯(cuò)誤訂正過來。

〔3〕由這個(gè)事實(shí)談?wù)勎覀兊男牡皿w會(huì)。

〔三〕、說一說說說日常生活中應(yīng)當(dāng)怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

〔1〕通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

教學(xué)反思：

活動(dòng)前，我預(yù)備了相關(guān)圖片，以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危急以及如何避開溺水。導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，我先用談話的方式引導(dǎo)：誰知道怎么愛護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事項(xiàng)。然后通過出示不憐憫況下有可能涌現(xiàn)的溺水危急，逐圖出示，讓孩子先爭論后回答，問孩子圖中的小伙伴做得對(duì)不對(duì)，應(yīng)當(dāng)留意什么，該怎么做。簡易的圖畫，簡易的語言可以讓幼兒更加方便理解，加深印象。

〔2〕老師小結(jié)：人的生命只有一次，美滿歡樂掌控在你的手里，盼望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水安全知識(shí)

一、預(yù)防溺水的措施：

1、應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會(huì)游泳。

2、不要獨(dú)自若河邊、山塘邊玩耍。

3、不去非游泳區(qū)游泳。

4、不會(huì)游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也擔(dān)心全。

5、游泳前要做適當(dāng)?shù)念A(yù)備活動(dòng)，以防抽筋。

二、溺水時(shí)的自救方法：

1、不要緊張，發(fā)覺四周有人時(shí)馬上呼救。

2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力丟失，等待救援。

3、身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓。

4、假如在水中突然抽筋，又無法靠岸時(shí)，馬上求救。如四周無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。

三、發(fā)覺有人溺水時(shí)的搶救方法：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。假設(shè)沒有搶救器材，可入水徑直搶救。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采納側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。特別強(qiáng)調(diào)：未成年人發(fā)覺有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)馬上大聲呼救，或利用救生器材呼救。救人也要在自己技能范圍之內(nèi)！

四、同伴溺水后如何急救？萬一同伴發(fā)生溺水的狀況后，切莫貿(mào)然下水救人，應(yīng)立刻呼喊大人搭救。將溺水者搭救上岸后，立即撬開牙齒，清除口腔和鼻內(nèi)的雜物，使呼吸道通暢。搶救者屈膝，將病人俯臥于大腿上，頭朝下，按壓腹部迫使呼吸道及胃內(nèi)的水倒出，如溺水者呼吸和心跳均已停止，應(yīng)頭向上做胸外心臟按摩和人工呼吸，同時(shí)急速送醫(yī)院搶救。

五、岸上急救溺水者方法：

1、快速清除溺水者口、鼻中的污泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避開堵塞呼吸道。

2、將溺水者舉起，使其俯臥在搶救者肩上，腹部緊貼搶救者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要由于嗆水而耽擱了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間。

3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩。并盡快聯(lián)系急救中心或送去醫(yī)院

〔三〕結(jié)束請(qǐng)小伙伴援助幼兒園設(shè)計(jì)一些標(biāo)識(shí)師：今日我們認(rèn)識(shí)了很多標(biāo)識(shí)，知道了各種標(biāo)識(shí)說明什么，見到它們時(shí)應(yīng)怎么辦。但幼兒園里還有許多小伙伴不懂得要留意安全，下面請(qǐng)你們當(dāng)一回"小小設(shè)計(jì)師"幫幼兒園設(shè)計(jì)一些標(biāo)識(shí)，貼上去提示大家留意安全。

〔活動(dòng)時(shí)老師可先讓幼兒分組爭論：幼兒園那些地方需要標(biāo)識(shí)？需要設(shè)計(jì)怎樣的標(biāo)識(shí)等問題，通過相互溝通爭論，為后面的設(shè)計(jì)作好鋪墊〕

〔四〕活動(dòng)延伸

1、通過美術(shù)活動(dòng)讓幼兒畫出認(rèn)識(shí)的標(biāo)識(shí)。為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)。

2、組織幼兒將畫的好的安全標(biāo)識(shí)貼在幼兒園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

3、活動(dòng)室內(nèi)布置"安全標(biāo)識(shí)記心中"專欄，日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。

4、家園互動(dòng)，繼續(xù)收集有關(guān)標(biāo)識(shí)的圖示或圖片，幫幼兒豐富安全知識(shí)。

5、家長帶幼兒外出時(shí)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)識(shí)，并教育幼兒平常應(yīng)按標(biāo)識(shí)要求去做。

活動(dòng)反思

這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)標(biāo)記，講安全，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同：通過游戲形式來組織活動(dòng)，提高自我愛護(hù)的技能，通過設(shè)計(jì)標(biāo)記，在操作過程中仔細(xì)積極地思考，通過爭論能積極用語言表達(dá)自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的狀況在每個(gè)孩子身上表現(xiàn)不可能一樣，因此，老師要關(guān)于觀測，了解每個(gè)孩子，依據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，能上能下導(dǎo)他們主動(dòng)參加活動(dòng)。

安全教案篇5

教材分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容選自人教版、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書、《生物學(xué)》七班級(jí)下冊(cè)第二章、第三節(jié)"關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全"中有關(guān)合理營養(yǎng)的知識(shí)。本節(jié)教學(xué)可以說是本章的一個(gè)小結(jié)，第一節(jié)"食物中的營養(yǎng)物質(zhì)"、第二節(jié)"消化和汲取"的內(nèi)容都能用于解決本節(jié)所涉及的`問題,本節(jié)的教學(xué)可以較好地表達(dá)科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。因此本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)要留意充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，讓同學(xué)在積極參加和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)展技能、培育情感。

目標(biāo)分析：

一、知識(shí)目標(biāo)：

〔1〕、舉例說出什么是合理營養(yǎng)；怎樣做到合理營養(yǎng)。

〔2〕、關(guān)注食品安全；掌控食品安全的有關(guān)知識(shí)。

二、技能目標(biāo)：

1、能為長輩設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，并親自下廚烹飪。

2、收集、整理資料的技能。

3、分析、解決、總結(jié)問題的技能。

三、情感目標(biāo)：

1、通過親自為長輩烹飪可口的飯菜，關(guān)懷長輩的飲食和健康。

2、認(rèn)同環(huán)境愛護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義。

通過分析，認(rèn)同環(huán)境愛護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

從目標(biāo)可以看出,同學(xué)要能舉例說出什么是合理營養(yǎng),那么前提就應(yīng)從例子上也能判斷出怎樣的飲食是不合理,怎樣的飲食是合理。這種合理最末歸納為能滿意人體每天對(duì)能量和各種營養(yǎng)物質(zhì)的需要,包括了對(duì)食物的成分和吃的量的一個(gè)認(rèn)識(shí),是日常生活常識(shí)、信息與現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的理解和綜合運(yùn)用。

教材開展了一個(gè)為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜,是把情感與知識(shí)相結(jié)合的一種綜合教育,表達(dá)了知識(shí)的應(yīng)用和造就了親子活動(dòng)的溝通平臺(tái)。

所以關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義，和通過分析，認(rèn)同環(huán)境愛護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析

營養(yǎng)問題是不容任何人回避的，關(guān)系到青少年身體健康的重要問題，通過前階段的學(xué)習(xí)同學(xué)已經(jīng)了解了人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)和人體的消化方面的知識(shí)。本節(jié)知識(shí)與同學(xué)自身健康親密相關(guān)，同學(xué)有感性認(rèn)識(shí)。但現(xiàn)代中同學(xué)大都是"衣來伸手、飯來張口"，生活實(shí)踐技能都較差。據(jù)此本節(jié)課教學(xué)定位于對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐技能的培育和情感體驗(yàn)的升華。提前布置同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)媒體等查找有關(guān)合理營養(yǎng)的知識(shí)，布置觀測生活實(shí)踐，增加生活常識(shí)性知識(shí)。通過為親人設(shè)計(jì)食譜，鼓舞他們親自到市場購買原材料，在家長的幫助下親自烹飪，提高他們的生活實(shí)踐技能，并通過此活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊親人。同時(shí)通過關(guān)注食品安全的真實(shí)事項(xiàng)，引起同學(xué)對(duì)食品安全的重視，從而在生活中關(guān)注食品安全，關(guān)注家人健康。

教學(xué)方法：

本節(jié)課不單純是向同學(xué)進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授，更重要的是通過讓同學(xué)的親身感受和體驗(yàn)，表達(dá)科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活上的價(jià)值，促使同學(xué)養(yǎng)成合作、共享、關(guān)愛他人、孝敬父母、有責(zé)任感的良好性格品質(zhì)。

本節(jié)課以同學(xué)活動(dòng)為主，充分表達(dá)同學(xué)的主體性，老師在課堂上主要扮演服務(wù)者(即為同學(xué)制備須要的課件)，合(即幫助同學(xué)完成探究的主題)，引導(dǎo)者(即對(duì)同學(xué)的方案提出合理化建議援助完善)，參加者(即參加同學(xué)的調(diào)查、爭論和溝通)，組織者(即與同學(xué)一同材料為課堂展示做預(yù)備)，為同學(xué)展示性格搭建平臺(tái),著重給不同的同學(xué)提供不同的進(jìn)展的空間與層次。

教學(xué)手段：充分利用多媒體課件，并結(jié)合實(shí)物教學(xué)。

教學(xué)過程：

課前預(yù)備：

同學(xué)：1、預(yù)備小品《不吃早餐的壞處》；

2、同學(xué)早餐和正餐狀況的調(diào)查報(bào)告；

3、為長輩設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，拍相片、整理評(píng)價(jià)看法；

4、收集有關(guān)食品安全的資料；

5、制作有關(guān)合理營養(yǎng)和食品安全的手抄報(bào)；

6、收集假設(shè)干食品包裝袋和包裝盒。

7.第1小組〔5人〕制定調(diào)查表，調(diào)查本班同學(xué)飲食習(xí)慣并歸納分析。

第2小組〔會(huì)做飯菜的同學(xué)〕依據(jù)膳食指南，為家庭中的長輩設(shè)計(jì)一份食譜，記錄長輩的評(píng)價(jià)；

第三小組〔約20人〕向父母或醫(yī)生等詢問怎樣留意食品安全，。

第四小組〔余下的同學(xué)〕收集食品包裝袋，歸納購買食品應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？

提前一周預(yù)備，明確小組中的分工，人數(shù)過多的大組要繼續(xù)分成小組，確保人人參加，任務(wù)明確，調(diào)查表的制作老師要予以適當(dāng)指導(dǎo)

老師：1、收集假設(shè)干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要；

2、課前培訓(xùn)同學(xué)，指導(dǎo)小組長如何開展調(diào)查和收集、整理資料；

3、電視報(bào)刊中有關(guān)合理營養(yǎng)和食品安全的信息；

4、指導(dǎo)同學(xué)寫出調(diào)查報(bào)告，并將收集到的資料制成多媒體課件或錄相帶；

5、指導(dǎo)同學(xué)制作手抄報(bào)；

6、讓同學(xué)明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)