第12：立意深刻三技法-2023年中考語(yǔ)文記敘文提分技法再學(xué)習(xí)

第12：立意深刻三技法“千古文章意為高”，記敘文不僅要描寫(xiě)生動(dòng)，而且要立意深刻。如果說(shuō)生動(dòng)是為了讓人想讀，那么深刻則是為讓人耐讀。所謂深刻，其實(shí)就是文章要有點(diǎn)深度的思想。因?yàn)榱⒆阌凇扒宄敝系摹吧鷦?dòng)”，若缺少較有深度的思想性，只會(huì)讓人覺(jué)得有意思，而不會(huì)是有意義，或者是沒(méi)有多大的意義。那么，考場(chǎng)記敘文如何做到立意深刻呢？下面，通過(guò)幾篇立意淺顯的習(xí)作的升格展示來(lái)研究記敘文實(shí)現(xiàn)深刻的途徑。股法點(diǎn)I一、在事件中尋找獨(dú)特感悟【原文摘引】智斗小老板我知道他的“兇狠”是一種戰(zhàn)術(shù)，便將計(jì)就計(jì)，立即還他一句“不賣就罷！”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就要離開(kāi)。老板馬上露出和顏悅色：“小姑娘，看在你是學(xué)生的份上，我再優(yōu)惠一點(diǎn)，15元?！蔽乙?jiàn)這一著還真靈，索性一不做二不休，努力裝出十二分的無(wú)奈：“老板，我身上只有10元錢，不買了?！闭f(shuō)完真的轉(zhuǎn)身就走。老板一見(jiàn)，急了，連忙說(shuō)：“好吧，10塊就10塊。”我停下腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，從老板手里取過(guò)瓷奔馬，暗自高興，可當(dāng)打開(kāi)錢包準(zhǔn)備付錢時(shí)，我愣住了：里面只有一張50元的票子。我滿臉通紅，遞過(guò)錢，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老板,這里只有我這塊錢……”老板訕訕地笑了，遞給我40元錢，冒出一句：“小丫頭，特精。”一場(chǎng)“智斗”結(jié)束了，接過(guò)錢和和瓷奔馬，我心中隱隱升起一股自豪，啊，小老板，任你精明，還是敗在我手下?！旧裾故尽砍砷L(zhǎng)的困惑我停下腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，從老板手里取過(guò)瓷奔馬，暗自高興，可當(dāng)打開(kāi)錢包準(zhǔn)備付錢時(shí)，我愣住了：里面只有一張50元的票子。我滿臉通紅，遞過(guò)錢，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老板,這里只有我10塊錢，其余40元是同學(xué)的?！崩习逵樣樀匦α耍f給我40元錢，冒出一句：“小丫頭，特精。拿著竟奔馬，走在回家的路上，想著自己的表演，頗感得意，可也隱隱覺(jué)得丟失一點(diǎn)什么?；氐郊依?，我把事情原原本本地告訴媽媽，媽媽夸我：“到底長(zhǎng)大了，不再天真了?！碧炷?，做人必須工于心計(jì)，巧于周旋，成長(zhǎng)竟要以丟失真誠(chéng)為代價(jià)，我真不敢長(zhǎng)大?！境晒颐亍俊拔摇敝嵌沸±习?，讓他敗在我的手下，故事可能是真實(shí)的，也頗有趣味。但是這樣的故事給人怎樣啟示和教益呢？似乎在召示人們?yōu)槿藷o(wú)須太老實(shí)，必須學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。這樣的立意顯然是淺顯的，甚至是錯(cuò)誤的。升格文沒(méi)有改變基本事實(shí)的敘述，只是將題目“智斗小老板”改為“成長(zhǎng)的困惑”，并在結(jié)尾加了一個(gè)感嘆性的句子，這一增一改改去了淺俗的沾沾自喜，增加了成長(zhǎng)的困惑：做人要工于心計(jì)，巧于周旋，成長(zhǎng)竟要以丟失真誠(chéng)為代價(jià)。這就提出了一個(gè)人類生存的悖論，我們欣賞純潔和真誠(chéng)，但是生活又常常逼著我們放棄純潔和真誠(chéng)。顯然，這樣的立意揭示了人生的無(wú)奈，要比原文深刻得多。文章的成功啟示我們，不能停留在基本事實(shí)的記述和描寫(xiě)上，不能停留在自我的原始感覺(jué)上，而要在記敘的基礎(chǔ)上努力尋找獨(dú)特的感悟，用深刻的思想來(lái)展示自我，警醒世人，取悅閱卷老師。二、用警策性語(yǔ)句升華主題【原文摘引】溫暖的陽(yáng)光我那么激烈地反抗媽媽，媽媽不會(huì)輕易饒過(guò)我吧，那一次，她溫和地批評(píng)我，我還三天沒(méi)理她呢。那么，媽媽究竟會(huì)有什么懲罰手段呢，我想了許多可能，沒(méi)有想得妥當(dāng)，只覺(jué)得有些口喝，便開(kāi)門找水喝。打開(kāi)門，我愣住了，媽媽正伏在客廳的桌子上備課呢。聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜，她轉(zhuǎn)過(guò)頭不，我看見(jiàn)她一臉笑容，毫無(wú)怒色。她仰臉看著我，問(wèn)道：“沒(méi)哭？”我沒(méi)著聲。她連忙起身，倒了一杯牛奶，遞過(guò)來(lái)：“渴吧，牛奶既能解渴又能消氣呢。"我接過(guò)牛奶，一而盡。這時(shí)，我有說(shuō)不盡的慚愧，啊，母親，你永遠(yuǎn)是我的好母親?！旧裾故尽磕ú蝗サ年?yáng)光我那么激烈地反抗媽媽，媽媽不會(huì)輕易饒過(guò)我吧，那一次，她溫和地批評(píng)我，我還三天沒(méi)理她呢。那么，媽媽究竟會(huì)有什么懲罰手段呢，我想了許多可能，沒(méi)有想得妥當(dāng)，只覺(jué)得有些口喝，便開(kāi)門找水喝。打開(kāi)門，我愣住了，媽媽正伏在客廳的桌子上備課呢。聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜，她轉(zhuǎn)過(guò)頭不，我看見(jiàn)她一臉笑容，毫無(wú)怒色。她仰臉看著我，問(wèn)道：“沒(méi)哭？”我沒(méi)著聲。她連忙起身，倒了一杯牛奶，遞過(guò)來(lái)：“渴吧，牛奶既能解渴又能消氣呢。"我接過(guò)牛奶,一飲而盡。這時(shí)，一束陽(yáng)光透過(guò)窗根，照進(jìn)客廳，照在媽媽的臉上，只見(jiàn)她的臉有如綻放的鮮花，滿面春風(fēng)，顯得特別地美麗。她揮手，理了一下散亂的鬢發(fā)，光依然停留在她的臉上。我的心突然一動(dòng)，啊，母愛(ài)不正是這和煦的陽(yáng)光嗎，即使你惱怒它，厭棄它，它也依舊照拂著你。啊，大愛(ài)無(wú)形，大愛(ài)無(wú)言，揮之不去，拂之依舊！【成功揭秘】原文將母愛(ài)比喻成陽(yáng)光，寫(xiě)母親不計(jì)較“我”粗暴的態(tài)度而依然精心呵護(hù)“我”，使“我”感受到母愛(ài)像陽(yáng)光一樣溫暖，立意不能算錯(cuò)，但過(guò)于一般化，還停留在小學(xué)生的感知水平上，不能顯示高中生應(yīng)有的思想深度和高度。升格文增加母親拂理鬢發(fā)、陽(yáng)光在臉上拂之不去的細(xì)節(jié)，再以警策性語(yǔ)句“大愛(ài)無(wú)形，大愛(ài)無(wú)言，揮之不去，拂之依舊”作結(jié)，這就使文章超越了對(duì)母愛(ài)的一般性歌頌，有了哲理性的主題，對(duì)讀者更具有啟發(fā)意義。升格篇的成功告訴我們，用警策性語(yǔ)句來(lái)提煉主題對(duì)于實(shí)現(xiàn)文章的深刻至關(guān)重要。所謂警策性語(yǔ)句，就是語(yǔ)簡(jiǎn)言奇、含義深刻并富有哲理性的語(yǔ)句。陸機(jī)在《文賦》中曾說(shuō)："立片言而居要，乃一篇之警策?！币庠陉P(guān)鍵的地方用上只言片語(yǔ)，就可成為全篇的警策。對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，就是要用精警的語(yǔ)言來(lái)提煉和揭示主題，造成高屋建甑、氣勢(shì)不凡之勢(shì)。三、用經(jīng)典的光輝映照主題【原文摘引】牽動(dòng)我心的聲音組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)本子是她的，曜地立即丟開(kāi)，落到了一女生的桌上。只見(jiàn)那女生把嘴一撇，左手捏著鼻子，右手用兩支筆夾起本子，猛地向后甩去，作業(yè)本像炸彈一樣在班里炸開(kāi)了，你扔給我，我扔給你，最后竟落到我的桌上。怎么力、？我們是朋友，遞給她，理應(yīng)如此；但是，此刻她正是大家取樂(lè)的對(duì)象，我將本子給她，將會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？我仿佛看到了嘲笑的眼神，聽(tīng)到了譏諷的聲音，我不想孤立自己，于是裝著什么都不知道，埋頭做作業(yè)。這時(shí)，一雙手伸過(guò)來(lái)，抽走了那作業(yè)本。那雙手我認(rèn)得，它扶過(guò)我，在我跌倒在地爬不起來(lái)的時(shí)候。我沒(méi)有抬頭，我不敢看她，卻感到有寒得如冰一般的箭直刺我的心頭?！拔覀冞€是朋友嗎？”一個(gè)沙啞并滲透著絕望與無(wú)助的聲音，很輕，但我感到譴責(zé)的力量，我的心都隨著它的音調(diào)而顫抖?！旧裾故尽繝縿?dòng)我心的聲音“我們還是朋友嗎？”每當(dāng)我想起那句話，我就會(huì)想起魯迅筆下的人物，想起《藥》里那些頸項(xiàng)伸得很長(zhǎng)的看客，想起《阿Q正傳》里興奮不已的看客。是的，我不是阿Q,我沒(méi)有欺侮小尼姑，我只是看客，孤立無(wú)援的小尼姑被阿Q欺侮時(shí)麻木不仁的看客。然而看客和阿Q一樣，他們沒(méi)有是非觀，沒(méi)有正義感，只有一顆麻木的心，在別人的痛苦上尋找快樂(lè)和慰藉。魯迅先生離開(kāi)我們快一個(gè)世紀(jì)了，想不到他筆下的看客依然健在，而其中竟然有我!我生在當(dāng)代中國(guó)，身軀里仍然保留著阿Q們部分的落后基因，我離現(xiàn)代文明還有相當(dāng)?shù)木嚯x，不是一個(gè)徹底的當(dāng)代人?！境晒颐亍吭牡闹黝}在于關(guān)愛(ài)他人，善待朋友。這是一個(gè)老生常談、數(shù)見(jiàn)不鮮的話題，從小學(xué)寫(xiě)到中學(xué)，從初中寫(xiě)到高中，“見(jiàn)人之所見(jiàn)，言人之所言，發(fā)人之所發(fā)”，立意缺少過(guò)人之處。升格文則以魯迅的國(guó)民性思想為基礎(chǔ)，將自己在“鬧劇”中的表現(xiàn)和魯迅筆下的看客聯(lián)系起來(lái)，指出自己的“身軀里仍然保留著阿Q們部分的落后基因”，提出如何構(gòu)建當(dāng)代人精神文明的重大問(wèn)題，主題顯然比原文深刻得多。記敘文不僅要結(jié)構(gòu)精致，描寫(xiě)生動(dòng)，而且還要有深刻的主旨；把事情和人物寫(xiě)得生動(dòng)形象固然重要，透過(guò)事件和人物，給人提供更深廣的思考，同樣重要。怎樣才能有深刻的主旨呢？我們自身的功力不足，不妨借助經(jīng)典著作，用文學(xué)畫(huà)廊里的典型人物燭照自己筆下的事件和人物，用大師們的思想來(lái)輝映文章的主題，從而克服思想的平庸，實(shí)現(xiàn)主題的深刻。四、讓主題有點(diǎn)批判的鋒芒【原文摘引】童心永在有一天，他評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)的文章：“在座位上一直照顧你，你就覺(jué)得他是好老師，感情可能是真摯的，認(rèn)識(shí)上卻有些問(wèn)題，他照顧了你，其他同學(xué)怎么力、？”這倒也是，不過(guò)，老師也是人，怎能沒(méi)有一點(diǎn)人情呢？我們問(wèn)他做班主任時(shí)調(diào)位置有沒(méi)有照顧過(guò)個(gè)別學(xué)生，他說(shuō)：“正因?yàn)檎l(shuí)也不能沒(méi)有人情，所以要用制度來(lái)保證公正?！彼徒o我們講了他做班主任時(shí)調(diào)位置的“制度”：首先將全班同學(xué)按個(gè)子高矮分成兩部分，矮個(gè)子坐前三排，高個(gè)子坐后三排；位置自由挑選，兩周一輪換，組與組對(duì)調(diào)，排與排對(duì)調(diào)。我們不能不佩服，這是一個(gè)好制度。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不會(huì)在哪一個(gè)位置上呆得很久，這次坐在最好的位置上，兩周后你就得放棄這位置。更主要的是陽(yáng)光操作，杜絕特權(quán)，用制度保證人人平等。有同學(xué)說(shuō)劉老師過(guò)于理想主義了，劉老師一聽(tīng)，孩子似地瞪大眼睛反問(wèn)：“難道我們不應(yīng)該有點(diǎn)理想嗎？年復(fù)一年地重復(fù)眼前的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)還能有進(jìn)步嗎？”童心永存，青春不老，啊，劉老師，我們敬愛(ài)你！【升格展示】獨(dú)特的風(fēng)景線那天，講課之余，他說(shuō)要讓我們看一樣新玩意，便拿起鼠標(biāo)，捏著兩端的連線，輕輕一拉，本來(lái)不長(zhǎng)的連線便延長(zhǎng)了許多，他再輕輕一拉，兩端的連線快速收縮，很快就只剩鼠標(biāo)而不見(jiàn)連線了。他反復(fù)演示，然后他把鼠標(biāo)高高舉過(guò)頭頂，得意地說(shuō)：“這是我從女兒那里剛剛要來(lái)的。”一個(gè)新式的鼠標(biāo)竟讓他如此興奮，簡(jiǎn)直就像一個(gè)孩子。對(duì)，劉老師就是一個(gè)孩子，他年過(guò)六旬而堅(jiān)守童心，遠(yuǎn)離世俗，在這個(gè)過(guò)于成熟的社會(huì)里，實(shí)在是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。【成功揭秘】原文通過(guò)幾件小事刻畫(huà)了一位童心依舊的老教師形象，表達(dá)了作者人物的敬重之情。升格文保留原文的敘述，將標(biāo)題“童心永存”改為“獨(dú)特的風(fēng)景線”，突出劉老師的獨(dú)特;在原文的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)演示新鼠標(biāo)的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步突出劉老師的童心；同時(shí)，將原文結(jié)尾直接贊頌的句子改為“他年過(guò)六旬而堅(jiān)守童心，遠(yuǎn)離世俗，在這個(gè)過(guò)于成熟的社會(huì)里，實(shí)在是一道獨(dú)特的風(fēng)景線一把人物置于一定的社會(huì)背景之下，把對(duì)劉老師的贊頌和對(duì)社會(huì)的批判結(jié)合起來(lái)，這就使文章的主題有了思想的深度和力度。批判精神是人類文明的重要標(biāo)志之一。所謂批判，就是站在一個(gè)更高的層面上，對(duì)歷史或現(xiàn)實(shí)作甄別和審視，對(duì)人或事進(jìn)行分析和解剖，以期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在記敘文寫(xiě)作中，如果能增加一點(diǎn)批判的鋒芒，就能顯示作者關(guān)注社會(huì)的人文情懷，顯示其思想、人格和精神的獨(dú)立，從而實(shí)現(xiàn)主題的深刻。五、圍繞現(xiàn)實(shí)設(shè)置心理活動(dòng)【原文摘引】轉(zhuǎn)身也許我該再度轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)身面對(duì)他，我的大伯。步伐如此沉重，一如我沉重的心。雖然大伯他傻，可是他待我一直很好。他腦子有問(wèn)題，可手指細(xì)長(zhǎng)，靈巧。他總愛(ài)給我做小船，繪上可愛(ài)的小魚(yú)；他還愛(ài)給我繪制風(fēng)箏，紅色的風(fēng)箏上天時(shí)，他“呵呵”的笑聲也飛上天空。或許我該轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)身接他回家，照顧他一如當(dāng)年照顧我?？墒俏彝涣耸q那年，他趁家中無(wú)人，用剪刀在我頭上耕耘，將我一頭秀發(fā)啃得一片狼藉。那把剪刀是我最痛苦的回憶，我的“血海深仇”。轉(zhuǎn)身抑或不轉(zhuǎn)身，直接向前走……突然想起一句話：“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”轉(zhuǎn)身意味放下一切痛，收回所有的愛(ài)。我釋?xiě)蚜耍械莫q豫，思想斗爭(zhēng)似乎又是那么幼稚，轉(zhuǎn)身接受他的愛(ài)并回報(bào)他的愛(ài)是注定的一的唯一的明智選擇。我堅(jiān)定地轉(zhuǎn)過(guò)身，牽起他的手，我要負(fù)責(zé)他的明天，承擔(dān)我的責(zé)任?！旧裾故尽哭D(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身抑或不轉(zhuǎn)身，直接向前走腦子里出現(xiàn)了玲玲大伯的形象，他是我們這個(gè)城市的頭面人物，經(jīng)常在電視上露面，最近還幫玲玲搞了一個(gè)某高校單獨(dú)招生的名額。唉，大伯，你要像他多好??！可是，我忽然覺(jué)察到自己的庸俗，見(jiàn)顯赫的親人就認(rèn)，見(jiàn)累贅的親人就躲，我成了什么人？一個(gè)聲音安慰我：“爺爺奶奶不在了，照顧大伯本來(lái)就是社會(huì)的責(zé)任?！绷硪粋€(gè)聲音立即指責(zé)我：“謝延慶照顧亡妻癡傻的親人幾十年，那本來(lái)也不是他的責(zé)任?。　薄八撬?，我是我……”“你有權(quán)利放棄崇高，但是你沒(méi)有權(quán)利拒絕道義的指責(zé)。”像有無(wú)數(shù)條鞭子在抽打自己，我感到恥辱，感到痛苦。不，他就是我的大伯，父親的哥哥，爺爺?shù)膬鹤樱m然傻卻與我有著割不斷的親情！我堅(jiān)定地轉(zhuǎn)過(guò)身，牽起他的手，我要負(fù)責(zé)他的明天，承擔(dān)我的責(zé)任。【成功揭秘】原文只有一句魯迅的詩(shī)句“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”促使“我”實(shí)現(xiàn)了徹底的轉(zhuǎn)變，缺少力度和思想內(nèi)涵。升格文根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)置心理活動(dòng)，這里既有嫌貧愛(ài)富、巴結(jié)附攀的社會(huì)縮影，又有感動(dòng)中國(guó)的正面形象，思想交鋒細(xì)膩而真實(shí)，豐富而生動(dòng)，有力地展現(xiàn)了“我”思想的復(fù)雜、豐富和深刻，從而也有力地顯示了文章思想內(nèi)容的廣度和深度。近幾年學(xué)生作文喜歡洋洋灑灑列舉古今人物的典故和名句，引經(jīng)據(jù)典，辭藻華麗，內(nèi)容空泛，思想單薄，被專家稱為作文貧血癥。記敘文寫(xiě)作如何克服這種狀況？從操作層面講,平時(shí)要關(guān)注當(dāng)下的民生時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)在文章的選材和描寫(xiě)內(nèi)容上要努力展示這種關(guān)注，這樣就能寫(xiě)出緊跟時(shí)代、充滿生活氣息的記敘文。習(xí)作點(diǎn)評(píng)那天……某生那天晚自習(xí)后下著大雨，我騎著自行車在雨里飛速向家沖去。（關(guān)于下雨寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可以展開(kāi)描述一下。比如，多大？怎樣大？下了多長(zhǎng)？還可寫(xiě)一寫(xiě)心情，這樣冒雨回家就合理了。）到了半路，我撞上了一棵大樹(shù)，飛了出去，跌倒在泥水中。（此處寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可以緊承上文展開(kāi)，寫(xiě)一下視線。）我強(qiáng)忍著疼痛站了起來(lái)，扶起自行車，推著它，慢慢地向家走去。（如此驚險(xiǎn)卻寫(xiě)得簡(jiǎn)略。不妨寫(xiě)一下疼痛，哪里受傷了，再加上一些心理描寫(xiě)，就會(huì)更好。）雨水不斷地澆到我的身上，混合著手上的血滴到地上。（此處，“澆”字照應(yīng)前文“大雨”，好。）我咬著牙堅(jiān)強(qiáng)地在雨中走著，我想家總會(huì)越來(lái)越近的。（“咬著牙”體現(xiàn)了一個(gè)小男子漢的堅(jiān)強(qiáng)；“家總會(huì)越來(lái)越近的”，富有哲理。）當(dāng)我快走到家門口時(shí)，向外眺望的媽媽焦急地跑了過(guò)來(lái)?？戳宋依仟N的樣子，媽媽把我的手簡(jiǎn)單地看了一下，二話沒(méi)說(shuō)，把我扶進(jìn)了家。（最先出現(xiàn)的是媽媽，很符合實(shí)際。“二話沒(méi)說(shuō)”在此處非常準(zhǔn)確，先進(jìn)家門再說(shuō)。）奶奶看見(jiàn)了說(shuō)：“可憐了，我的乖孫子！怎么就受傷了呢？”（語(yǔ)言描寫(xiě)，符合人物特