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文檔簡(jiǎn)介
第實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇
語(yǔ)文教案篇1
一、走近陶淵明
1、根據(jù)提示,說出下面這些課分別指的是哪些人?
孤高情懷有誰(shuí)知,獨(dú)與天地相往來(lái)。
一個(gè)人,登臺(tái)長(zhǎng)吟:念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下;
一個(gè)人,登高作嘯:萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái);
一個(gè)人,獨(dú)往湖心亭:惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已;
一個(gè)人,寒江釣雪:孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪……
一個(gè)人,采菊東籬下,悠然見南山……
2、復(fù)習(xí)桃花源記:
根據(jù)圖片說出桃花源記中的相應(yīng)句子。
3、陶淵明簡(jiǎn)介:
“田園詩(shī)人”
“隱逸詩(shī)人”
“靖節(jié)先生”
“五柳先生”
二、詩(shī)文誦讀
1、學(xué)生自由朗誦。
2、單個(gè)學(xué)生誦讀。(糾正字音)
3、聽詩(shī)文范讀。
4、配樂朗誦。
三、詩(shī)文品析
1、疏通詩(shī)意;
2、問題思考;
歸園田居:這是詩(shī)人辭舊我的別詞,迎新我的頌歌。它反映出作者的深刻思想變化。
請(qǐng)找出詩(shī)中寫景和寫情的.詩(shī)句,并說說這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么思想感情?
明確:這首詩(shī)表現(xiàn)了田園勞作之樂,從中流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。
探究:詩(shī)的末句“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么?
明確:這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我,即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五斗米折腰”強(qiáng)。體現(xiàn)出作者要按照自己的意愿生活,不想在現(xiàn)實(shí)中失去自我。
語(yǔ)言特點(diǎn):《歸園田居》用語(yǔ)平淡自然,樸素隨口而出,“種豆南山下”、“夕露沾我衣”之語(yǔ)不見絲毫修飾,平淡的口語(yǔ)和醇美的詩(shī)意和諧地統(tǒng)一起來(lái)。
小結(jié):作者通過這首詩(shī),向我們展示了一幅辛勤勞作而心情閑適的農(nóng)村生活畫面,抒發(fā)了他辭官歸隱,遠(yuǎn)離污濁的愿望?!稓w園田居》:抒發(fā)了詩(shī)人不愿再混跡污濁的官場(chǎng),而歸園田居以求返璞歸真的情感。
四、課外拓展
陶淵明的《歸園田居》共五首,有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的,有寫詩(shī)人跟鄉(xiāng)鄰們交往的,有寫詩(shī)人出游的,這一首專寫詩(shī)人的勞動(dòng),這些詩(shī)都以抒情為主,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和終生隱居的意愿,用語(yǔ)自然樸實(shí),很值得品味。下面我們從這組詩(shī)中另?yè)駧讉€(gè)“鏡頭”供大家欣賞:
“曖暖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中;雞鳴桑樹顛?!?其一)
“時(shí)復(fù)墟曲中,披草共來(lái)往。相見無(wú)雜言,但道桑麻長(zhǎng)?!?其二)
漉我新熟酒,只雞招近局(鄰居)?!闭Z(yǔ)文教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自我,正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。
2、了解他人的煩惱,重新審視并評(píng)價(jià)自我。
3、學(xué)會(huì)溝通與理解,幫助別人解脫煩惱
4、采取積極的生活態(tài)度,培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我。
2、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。
3、激發(fā)熱愛生活的情趣。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪,準(zhǔn)備好小記者的資料。2、可以自由結(jié)合,互設(shè)情景,做采訪準(zhǔn)備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。
教師:準(zhǔn)備多媒體課件、美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的煩惱》。
活動(dòng)過程:
一、播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》(片段),學(xué)生暢所欲言談感想。
1、你喜歡這部影片嗎?為什么?
2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物?說說自己的觀后體驗(yàn)。
3、小組選一名發(fā)言代表,在全班交流。
4、可以有分歧、有爭(zhēng)論,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
5、教師小結(jié):無(wú)論你喜歡哪個(gè)任務(wù),都無(wú)可非議,關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的煩惱,這些煩惱仿佛就在近前,就在我們身邊或我們的成長(zhǎng)中,最可貴的是不僅能說出,而且還能不斷地審視和正確評(píng)價(jià)自我,這就是笑聲中的煩惱,也是《成長(zhǎng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù)魅力。
二、下面讓我們來(lái)交流一下:我們是否也有成長(zhǎng)的`煩惱。
1、全班分四大組,各族抽取一格題目。
2、題目打在屏幕上:(1)說說自己的煩惱一組。(2)替朋友解脫煩惱為(二組)(3)回首成長(zhǎng)中的煩惱。(三組、四組。三組是記者,四組是被采訪人。)
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,各組準(zhǔn)備五分鐘后,各組進(jìn)行小組擂臺(tái)賽。
4、準(zhǔn)備好后各組派代表進(jìn)行交流,其余同學(xué)可參與評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢,敢于直言,態(tài)度誠(chéng)懇,用語(yǔ)禮貌。
5、全班交流。
三、活動(dòng)小結(jié):
全班四個(gè)大組同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的煩惱”這個(gè)主題展開的,大家不僅說出了自己的煩惱,了解了他人的煩惱,同時(shí)也有了積極、樂觀地面對(duì)生活的向上的態(tài)度,這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)為他人著想,以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱,那么,生活將變得更加燦爛美好!
四、作業(yè):
將今天的知心話、心中情寫在作文本上,記下自己成長(zhǎng)中的煩惱和快樂。語(yǔ)文教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排:
課本第-頁(yè)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入揭題:
1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖,提示課題,齊讀課題。
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧,誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?
2、課文中講什么是甜的還是酸的?相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
(二)、初讀課文,自主識(shí)字。
自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉,多讀幾遍。
同桌互讀,互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對(duì)對(duì)碰游戲。
(三)、朗讀感悟
1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問題,進(jìn)行朗讀感悟。要求:帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。
誰(shuí)能讀出葡萄的甜味?誰(shuí)還能讀得更甜?
用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢?
3、分角色讀全文。
(四)作業(yè)延伸:
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、摘葡萄,讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ),聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì)寫。
1、能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的`同桌吧!
2、學(xué)生講述,老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文。(展示)
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜
課后反思:
本節(jié)課是第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn),讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,深化對(duì)課文的理解。同時(shí),教
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