部編人教版五年級語文上冊《鳥的天堂》課件

第1課時第2課時上有天堂，下有蘇杭上有天堂，下有蘇杭第1課時23鳥的天堂指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。初讀課文燦爛白茫茫船槳規(guī)律一簇簇不計(jì)其數(shù)榕樹縫隙照耀應(yīng)接不暇顫動靜寂拋在后面劃船工具，多為木制，因此是木字底。要寫得上窄下寬，“木”橫要長，豎出頭要短。借助日字旁，理解“暇”與時間有關(guān)，并在“應(yīng)接不暇”中理解字義，不要寫成目字旁。思考：“鳥的天堂”在哪里呢？“鳥的天堂”是怎樣的呢？默讀課文，在文中找出問題的答案，并試著完成下面的填空。作者一共（）次經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次是在（），看到了（）；第二次是在（），看到了（）。兩傍晚一株靜靜的茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥早晨眾鳥紛飛的熱鬧場景課文中寫榕樹的文字有好幾處，默讀第5～9自然段，說說作者是按照什么順序來寫的，并說說你的理由。作者是按從遠(yuǎn)到近的順序來寫的，文中說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，說明“我們”是慢慢接近榕樹的。品味寫法請?jiān)倌x描寫榕樹的句段，說說這是一株怎樣的榕樹。這是一株_________________的榕樹。這是一株_________________的榕樹。這是一株_________________的榕樹。這是一株_________________的榕樹。枝繁葉茂生機(jī)勃勃生命力旺盛巨大我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。不可計(jì)數(shù)榕樹枝干的數(shù)目很多，說明樹很大。真真句中兩個“真”有什么不同呢？真：①真實(shí)，跟客觀事物相符合，跟“假”相對。②清楚，顯明。③副詞，確實(shí)，的確。④本性，本原。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。第一個“真”的意思是真實(shí)的，本來的。第二個“真”指的是確實(shí)、的確。這句話應(yīng)讀出驚嘆的語氣。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。誰來指一指哪些是根？一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？約16畝，約10666平方米。課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：相當(dāng)于多少間教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？榕樹實(shí)在太大了。作者是怎么寫出大榕樹旺盛的生命力的？榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！讀句子，談體會。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。樹葉之多葉子之綠將下面的句子與原文比較，你更喜歡哪句呢？說說你的理由。葉子多，葉子綠。啊，真漂亮！那樹葉真是多啊，多得不得了啊！葉子還綠，片片綠得發(fā)亮??！生命力多么旺盛！那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。堆樹葉都堆在一起，沒有任何縫隙，顯得很茂盛、很稠密。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。顫動葉子又綠又亮，綠油油的，說明生命力十分旺盛。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛寫出了榕樹旺盛的生命力，因?yàn)樽髡吆孟窨匆姌淙~在生長。作者從遠(yuǎn)到近，寫了一株枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的大榕樹。此時的大榕樹安靜又充滿生機(jī)，呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。這種對事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們把它叫作“靜態(tài)描寫”。那這段文字應(yīng)該怎么來讀呢？朗讀時要讀出贊美、感慨的語氣，如“那么多”可拉長字音，突出綠葉多；“堆”重讀，“明亮、照耀、顫動”可讀響亮，讓人感受到大榕樹旺盛的生命力?！睹利惖拇箝艠洹坊仡櫺〗Y(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。我們通過對課文這部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。小結(jié)寫法抄寫詞語。摘錄喜歡的段落，寫賞析。課后讀讀課文剩下的部分，找出自己喜歡的句子。課后作業(yè)第2課時觀看視頻資料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說你的感受。默讀課文描寫鳥的這一部分（第12～13自然段），邊讀邊畫邊想，讀完以后，說說你有哪些體會和收獲。走進(jìn)鳥群起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。這部分寫了哪些內(nèi)容呢？周圍靜寂一鳥飛鳴百鳥飛鳴一只畫眉“百鳥飛鳴”這一部分作者用的筆墨最多，作者是怎樣寫出百鳥飛鳴的熱鬧場面的？像上節(jié)課那樣，抓住一兩個關(guān)鍵地方，大家說一說。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。鳥多，熱鬧歡騰我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。自由自在、姿態(tài)萬千激動、開心，節(jié)奏歡快大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。短句大一點(diǎn)的，小一點(diǎn)的，穿花衣服的，黑不溜秋的，有的站在樹枝上歡叫，有的呼啦一聲就飛了起來，有的在用力地?fù)渲岚?。比一比，讀一讀。動態(tài)描寫這就是百鳥飛鳴、歡騰雀躍的場面。這種對事物的變化和活動的描寫，叫什么描寫？第一個“鳥的天堂”是指大榕樹，第二個“鳥的天堂”指什么呢？誰來把這句話填寫完整？那（）的大榕樹的確是（）??！碩大生機(jī)無限茂盛巨大鳥兒們居住的地方鳥兒歡騰雀躍的家鳥的家園鳥的王國那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！朗讀指導(dǎo)：第12自然段從靜到動，朗讀時要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一點(diǎn)，“忽然”語調(diào)要略高，通過輕快的節(jié)奏體會景物的動態(tài)美。讀第13自然段時，語速要稍快，“應(yīng)接不暇、這、那、另”要重讀。課文的題目是“鳥的天堂”，開頭的四個自然段卻沒有從“鳥的天堂”寫起，前四個自然段描繪了一幅怎樣的畫面呢？文章開篇從晚霞、河流、劃船出游等寫起，描繪了一幅優(yōu)美、輕松、快樂的出游畫面。感悟?qū)懛ù藭r作者的心情怎樣呢？平靜、愉悅這樣寫對后文寫“鳥的天堂”有什么作用呢？作鋪墊課文分別描寫了兩次看到“鳥的天堂”的情景，同學(xué)們，你能說說它們有哪些不同的特點(diǎn)嗎？第一次看到的是榕樹枝繁葉茂的靜態(tài)場景，第二次看到的是群鳥飛翔的動態(tài)場景。先寫樹后寫鳥，一動一靜，對比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫只寫樹但處處為寫鳥作鋪墊，動態(tài)描寫表面上寫鳥，但又與樹有關(guān)?！白蛱焓俏业难劬︱_了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”作者為什么會有這樣的感嘆呢？加引號的“鳥的天堂”是指大榕樹，不加引號的“鳥的天堂”是作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。大榕樹能成為鳥的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)是分不開的，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。朗讀“閱讀鏈接”，結(jié)合本篇課文感悟巴金先生字里行間流露出的真摯情感。模仿遷移請模仿“樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”來寫一段話。可以寫你熟悉的游樂園、操場，也可以寫馬路上、菜市場里的場景。示例一：菜市場變得很熱鬧了。到處都是叫賣聲，到處都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在討價還價，有的在大聲吆喝，還有的談笑風(fēng)生。示例二：游樂園變得很熱鬧了。到處都是人聲，到處都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的談笑風(fēng)生，有的在奔跑嬉戲，有的在玩各種體驗(yàn)項(xiàng)目。鳥的天堂第一次傍晚榕樹靜態(tài)美第二次早晨群鳥飛鳴動態(tài)美和諧之美板書設(shè)計(jì)

贈送以下課件讀書同學(xué)們，你們覺得有趣的事是什么？誰來說一說？滑冰聽奶奶講故事17他們那時候多有趣啊艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920-1992年），美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時露出的表情。詞語解釋他露出了鄙夷不屑的神色。朗讀課文掃清障礙大白鵝高傲地昂著它那長長的脖子,大搖大擺地走著。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。是誰把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書頁發(fā)黃，皺皺巴巴。孩子們通過自己手中的畫筆表達(dá)了對戰(zhàn)爭的憎惡之情。憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。自由讀課文，說一說在作者的想象中，今天的教育方式和未來的教育方式有什么不同？今天的教育方式：學(xué)生在（）接受教育，課本是（）的，有（）給我們上課。整體感知未來的教育方式：在（）上課，課本是（）的，老師是（）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人

認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書”是什么意思？互動課堂那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”寫的是100多年后的事情說明平時他們閱讀的不是真正的書這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過她，當(dāng)他還是一個小孩子的時候，他的爺爺對他講，曾經(jīng)有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。說明年代久遠(yuǎn)真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，看看課文是從哪些方面來進(jìn)行說明的?，旂骱屯忻追@本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動，真是有趣極了，你說是不是？

讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。紙質(zhì)書電子書靜止不動順序移動字在紙上字在熒光屏上以前現(xiàn)在學(xué)校。在我們家的頂樓上。你在哪兒找到這本書的？書里寫的什么？學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。那個機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。老師是機(jī)器老師

視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！钡乩沓煽儾缓玫脑驒C(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)

瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。機(jī)器老師會出故障幾世紀(jì)前。因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。怎么會有人寫學(xué)校呢？嗯，我不知道古時候他們有什么樣的學(xué)校。當(dāng)然，他們有個老師，可不是我們這樣的老師。是一個真人！不管怎么說，他們得有一個老師吧？一個真人？真人怎么會是老師呢？當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。真人可沒那么聰明。我可不想讓一個陌生人到家里來教我功課。你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?？晌覌寢屨f，一個老師是需要隨時調(diào)整的，好適合他所教的每個孩子的智力。另外，對每個孩子的教法都應(yīng)該是不同的。他們那時候恰好不是那么做的。如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。我沒說我不喜歡?，旂饔悬c(diǎn)不認(rèn)可，但內(nèi)心還是很好奇和喜歡的真人老師機(jī)器老師同年齡孩子教法相同會出故障知識有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以前現(xiàn)在每個孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)

認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？

附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問題還可以互相討論做作業(yè)的時候他們就可以機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把1／2和1/4這兩個分?jǐn)?shù)加在一起——”

與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場面形成鮮明對比對比未來學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來學(xué)校現(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作快樂有趣不好不夠快樂有趣不夠自由