《100以內(nèi)數(shù)的組成、讀法、寫法、大小比較》獲獎(jiǎng)教案下載(廣西縣級(jí)優(yōu)課)-一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第25頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的大小比較過程，并會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)(＞、=、＜)表示，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。3.通過充滿童趣的故事，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):用數(shù)學(xué)符號(hào)＞、=、＜表示100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn):掌握比較幾個(gè)數(shù)的大小的方法。學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，小組比賽。教學(xué)媒體:實(shí)物展示臺(tái)、數(shù)字卡片。教材分析：教材呈現(xiàn)了小猴和猴爸爸摘桃和小猴子與爸爸比誰摘的多的情境圖，學(xué)習(xí)用“>、<”符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。本單元教材仍然是通過生活情境，在充分利用原有知識(shí)的背景的條件下進(jìn)行比較。一方面加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);另一方面符合兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都是一筐，怎么就是你的比我多呢?三是學(xué)生已經(jīng)有了用數(shù)學(xué)符號(hào)表示“誰多、誰少”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，可以利用學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師:果園里的桃子都成熟了，猴爸爸帶著猴寶寶到果園里摘桃子。到了中午，猴爸爸和猴寶寶都摘了一籃的桃子，他倆可高興了。猴爸爸對(duì)猴寶寶說:“我摘的桃子多?！焙飳殞毧戳丝醋约夯@中的桃子說:“我的多!”小朋友們有什么辦法讓他倆知道到底誰摘的桃子多嗎?生:把每個(gè)籃子里的桃子都倒出來數(shù)一數(shù)。師:你真聰明，兔博士和你想的辦法一樣,讓他倆各自數(shù)一數(shù)。他倆數(shù)了數(shù)自己摘的桃子，猴寶寶發(fā)現(xiàn)自己摘了28個(gè)，猴爸爸摘了34個(gè)。大家能當(dāng)一回裁判，幫助他們比一比嗎?學(xué)生熱情很高，紛紛舉手表示愿意。二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。1.比一比。師:根據(jù)他們倆摘的個(gè)數(shù)，你會(huì)比較嗎?生1:我會(huì)比。我覺得猴爸爸摘得多。因?yàn)閿?shù)數(shù)的時(shí)候先數(shù)28，后數(shù)34，所以28比34小。師:這位同學(xué)按數(shù)的順序，從小數(shù)到大，28在前面，28小。其他同學(xué)的辦法呢?生2:28的十位是2，34的十位是3，三十幾比二十幾多，所以34大。生3:我也認(rèn)為34大，因?yàn)橐粋€(gè)是三十幾，28才二十幾。師:這兩位同學(xué)的比較方法都是正確的，比較兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。2.用“>”或“<”表示。師:大家當(dāng)裁判都當(dāng)?shù)煤芎?。哪位同學(xué)能把比的結(jié)果再說一說。生1:猴爸爸比猴寶寶摘得多。生2:猴寶寶比猴爸爸摘得少。師:我們?cè)鯓佑脭?shù)學(xué)符號(hào)表示出比的結(jié)果呢?可以用什么符號(hào)連接?生:大于號(hào)。教師板書出:34>28。(帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。)師:34比28大，反過來也可以怎樣說?生:28比34小。師:大家會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示嗎?生:28小于34。教師板書出:28<34，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。3.利用小棒圖來比較兩個(gè)數(shù)的大小。（1）出示42○37。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納方法：兩位數(shù)比大小，先比十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。4.利用計(jì)數(shù)器來比較兩個(gè)數(shù)的大小。（1）出示39○45,81○18。（2）再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，并板書：位數(shù)相同,比十位。5.如果十位上的數(shù)相同呢?（1）出示23○25，89○86。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納方法：兩位數(shù)比大小，先比十位，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。6.如果位數(shù)不同呢？（1）出示100○99,10○9。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納方法：位數(shù)不同比位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。三、鞏固練習(xí)。1.試一試。師:用大家剛才所學(xué)知識(shí)，比一比這些數(shù)的大小，并用大于號(hào)或小于號(hào)連接。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。師:說說你是怎樣想的。(教師引導(dǎo)學(xué)生一組一組說。)2.練一練。(1)在○里填上“>”或“<”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，從圖中你能比較出哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎?生1:我通過數(shù)，知道第二個(gè)數(shù)比第一個(gè)數(shù)少了3個(gè)珠。所以46比43大。生2:不要數(shù)，只要比較46和43的個(gè)位就行了，因?yàn)樗鼈兪簧系臄?shù)字都一樣。師:這兩種方法都可以，46和43十位上的數(shù)字一樣，就比個(gè)位上的數(shù)。第2組呢?是不是個(gè)位上的珠子多，這個(gè)數(shù)就大啊?生:不是，還要看十位。37的十位上只有3個(gè)珠，而41的十位上有4個(gè)珠。所以是41大。師:對(duì)了，比較兩位數(shù)的大小，我們應(yīng)該從十位比起。(2)按要求把下面各數(shù)填在○里。教師先幫助學(xué)生弄懂題意。師:從題目中，我們可以看出這些數(shù)是按照什么樣的順序排列?生:從小到大，因?yàn)轭}目中是用小于號(hào)連接。師:對(duì)，要注意看清符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。師:有些同學(xué)很快就完成了，請(qǐng)這些同學(xué)說說怎么比的。生1:我是先找出十位上最小的數(shù)18，它是最小的，排在第一位，然后再找到十位上是2的23，說明它第二小，再找十位上是3的，有兩個(gè)數(shù):34和38，比一比它們的個(gè)位，發(fā)現(xiàn)34比38小，所以34排第3，38排第4，最后比40和60，40比60小，所以40排第五，60排最后。生2:我和××同學(xué)相反，是從最大的找起，把最大的排在最右邊。師:這兩種方法都很好，比的時(shí)候有個(gè)相同的地方，就是從十位比起，十位一樣時(shí)，再比個(gè)位數(shù)。四、總結(jié)。1.說一說這節(jié)課你的收獲。2.比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的?(根據(jù)板書進(jìn)行說一說）。師：同學(xué)們真了不起!現(xiàn)在我們要離開錄播室了，請(qǐng)同學(xué)們收拾好東西，拿出老師送給大家的數(shù)字卡片，按要求從教室的兩個(gè)出口離開:“大于50的數(shù)”請(qǐng)走前門，“小于50的數(shù)”請(qǐng)走后門，請(qǐng)大家有序離開教室。板