《19蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省縣級(jí)優(yōu)課)八年級(jí)語(yǔ)文教案

學(xué)教案設(shè)計(jì)主備人：常娥第十三周第19課第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容蟬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，掌握本文的主要說(shuō)明內(nèi)容。2、賞析文中運(yùn)用擬人、比喻修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)科學(xué)小品文的文藝性與科學(xué)性。3、感受法布爾的求真精神，尊重、敬畏、熱愛(ài)生命。本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)及習(xí)題設(shè)計(jì)本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)知識(shí)《蟬》選自《》，作者是（國(guó)籍）昆蟲(chóng)學(xué)家、作家，他依據(jù)大量的觀察記錄整理成為《昆蟲(chóng)記》一書，被世人稱為“”，昆蟲(chóng)界的“維吉爾”。2、為加點(diǎn)字注音軋纖維黏土喧囂暴曬車轍不懷好意：無(wú)動(dòng)于衷：1、本文重點(diǎn)介紹了有關(guān)蟬的哪些內(nèi)容？明確：介紹了蟬窠的特點(diǎn)，堅(jiān)固的隧道的成因，幼蟲(chóng)脫殼及如何變成蟲(chóng)過(guò)程，蟬產(chǎn)卵的地點(diǎn)、方式、數(shù)量，蚋如何破壞蟬卵，蟬卵如何變成幼蟲(chóng)。2、①“一到七月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹(shù)。我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。”運(yùn)用擬人手法，將蟬人格化，生動(dòng)形象地寫出了蟬在七月中的主導(dǎo)地位，富有情趣。②“幼蟲(chóng)在落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著?！睌M人修辭，形象地描寫了剛孵出的幼蟲(chóng)活動(dòng)的樣子，表現(xiàn)了作者對(duì)蟬幼蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。③“我從放大鏡中見(jiàn)它揮動(dòng)“鋤頭”，將泥土掘出拋在地面?！睌M人，比喻修辭，生動(dòng)形象寫出了蟬掘土的情態(tài)，富有情趣。3、研讀“蟬的地穴”部分，思考作者是按照怎樣的說(shuō)明順序?qū)懙?？本文哪些地方體現(xiàn)了作者的求真科學(xué)精神？明確：寫地穴是按照從外到內(nèi)的空間順序，幼蟲(chóng)出穴后是按照事物發(fā)展的順序?qū)懙?。科學(xué)精神的體現(xiàn)：蟬尾脫殼及蟬從柔弱到強(qiáng)壯的過(guò)程，寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵；寫剛孵出的幼蟲(chóng)活動(dòng)。每個(gè)環(huán)節(jié)作者都觀察入微，詳實(shí)具體，充分體現(xiàn)作者的求真科學(xué)精神。1、蟬的正常生長(zhǎng)過(guò)程為“卵—幼蟲(chóng)—成蟲(chóng)”，本文卻先寫“幼蟲(chóng)—成蟲(chóng)“，然后“卵—幼蟲(chóng)”，作者為什么要這樣安排材料？明確：幼蟲(chóng)建穴比成蟲(chóng)產(chǎn)卵更生動(dòng)、豐富、有趣得多，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而同作者一起探究蟬世界的奧妙；使行文搖曳多資，不落俗套；重要的是突出蟬“四年黑暗中的苦工”。2、法布爾為什么能將看似尋常的弱小生靈描繪得如此富有情趣，耐人尋味呢？這對(duì)我們有何啟發(fā)？明確：法布爾熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自然界的小生靈。昆蟲(chóng)在他眼里不僅是觀察、研究的對(duì)象，更像是他的朋友，是具有鮮活生命的個(gè)體。我們要學(xué)習(xí)法布爾潛心觀察和不斷探索的精神，感受大自然的美妙與神奇，關(guān)心周圍弱小的生靈，理解、尊重、敬畏生命。1、注間或?qū)憹h字暴曬（）隧道（）軋扁（）車轍（）黏土（）扒掘（）跳zǎo()尋mì（）喧xiāo（）2、填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)其作用。接著，它表演一種奇怪的體操。在空中，使頭部，折皺的翼向外，竭力。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力上來(lái)，并用前爪它的空皮。作用：一、情境導(dǎo)入法布爾的《昆蟲(chóng)記》，為我們開(kāi)啟一段神秘的昆蟲(chóng)之旅，那里有一位具有天籟之音的歌唱家，它歷經(jīng)四年黑暗苦工，卻只能換來(lái)一個(gè)月的枝頭高歌，這種用生命奏響的歌曲，怎樣不讓人為之動(dòng)容，又怎能不讓人心生敬畏？同學(xué)們猜到它是誰(shuí)了嗎？(生：蟬)今天就讓我們隨同作家法布爾，走近他的《蟬》，了解蟬的生活習(xí)性和成長(zhǎng)經(jīng)歷。板書：蟬二、預(yù)習(xí)檢測(cè)此環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)作者有更全面的了解，掃除字詞障礙，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。（此題主要以提問(wèn)各組6-8號(hào)成員為主）三、學(xué)習(xí)目標(biāo)屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使其有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。四、自主學(xué)習(xí)學(xué)生速讀全文，了解主要的說(shuō)明內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題提取主要信息，并加以概括總結(jié)。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，找出你最喜歡的句子賞析其表達(dá)效果。（提示：運(yùn)用擬人、比喻等修辭；或運(yùn)用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，鼓勵(lì)各組所有成員積極參與，大膽表達(dá)。）五、小組合作作者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)對(duì)此充滿好奇，在對(duì)課文有了一定了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作探究，尋找問(wèn)題的答案。既對(duì)本課學(xué)習(xí)成果的一種展示，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。（要求：小組成員全員參與，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后歸納代表反饋。）在學(xué)生談學(xué)習(xí)本課對(duì)自己的啟發(fā)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽拓展，不必拘泥于課文本身。如：對(duì)生命的敬畏，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)未知領(lǐng)域的探索等，讓學(xué)生敢想的同時(shí)敢于表達(dá)六、總結(jié)檢測(cè)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。（小組代表作答）。板書設(shè)計(jì)：蟬法布爾幼蟲(chóng)↓成蟲(chóng)蟬尊重敬畏生命卵↓幼蟲(chóng)分層次作業(yè)1、掌握作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫本課生字詞，2、賞析文中富有情趣的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆蟲(chóng)的獨(dú)特情感。3、閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，學(xué)習(xí)他求真探索的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，學(xué)生課堂上自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)完成非常充實(shí)，切實(shí)地做到了獨(dú)立思考在先，深入組內(nèi)研討。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)