六年級(jí)下冊(cè)心理健康教育教案-初識(shí)生涯,職業(yè)變“崗位”全國(guó)通用

初識(shí)生涯，職業(yè)變“崗位”教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在努力與未來(lái)發(fā)展的聯(lián)系，增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)了解自己的職業(yè)興趣傾向，加深自我認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生自我關(guān)注和了解的意識(shí)。3、探索了解職業(yè)興趣分類下的各項(xiàng)職業(yè)。4、結(jié)合對(duì)自我和職業(yè)的了解，自主創(chuàng)建班級(jí)崗位，走近職業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在努力與未來(lái)發(fā)展的聯(lián)系，增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)。2、探索了解職業(yè)興趣分類下的各項(xiàng)職業(yè)。3、結(jié)合對(duì)自我和職業(yè)的了解，自主創(chuàng)建班級(jí)崗位，走近職業(yè)。教學(xué)過(guò)程：一、視頻引入，蝴蝶效應(yīng)下的現(xiàn)在與未來(lái)1、一個(gè)氣象學(xué)家提出了這樣一個(gè)理論：一只蝴蝶在巴西輕拍翅膀，可以導(dǎo)致一個(gè)月后得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。你覺(jué)得這樣的理論說(shuō)法可能嗎？（生1、生2，不用追問(wèn)理由，學(xué)生說(shuō)出贊同與否即可）2、師：①剛兩位同學(xué)都認(rèn)為“蝴蝶效應(yīng)”的理論是可能存在的。②剛兩位同學(xué)，一位認(rèn)為“蝴蝶效應(yīng)”的理論存在，而另一位同學(xué)則認(rèn)為不可能。3、師：那我們一起來(lái)看一個(gè)視頻，蝴蝶煽動(dòng)了翅膀到底帶來(lái)了什么影響（放視頻）4、看了視頻，你有什么想法？（生12，學(xué)生可能回答：①世界是連在一）5、接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)看一個(gè)故事，一起看看故事又會(huì)講述什么內(nèi)容（出示圖片，講故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有感染力：故事的主人公是這個(gè)樣貌不出眾，學(xué)歷也123……6、師繼續(xù)故事：故事中的男人看到紙團(tuán)很自然地彎腰撿了起來(lái)?yè)炱饋?lái)，看了7、剛這位同學(xué)做了與福特一樣的選擇，你現(xiàn)在有什么感受？這位同學(xué)選擇了不見(jiàn)紙團(tuán)，你有什么感受？（后悔，師：是啊，一個(gè)不見(jiàn)紙團(tuán)的行為就讓你錯(cuò)失了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。）8、剛同學(xué)們提到了……，我看到這位同學(xué)在提到成就時(shí)眼睛里閃著興奮和堅(jiān)聆聽(tīng)學(xué)生的師：剛很多同學(xué)都談到了努力和學(xué)習(xí)，而這位同學(xué)的想法不一樣，他提到了“方）9、總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，大家談到了：學(xué)習(xí)和努力等方面，但我們一味的埋頭苦干，就真的能事半功倍嗎?圖片中的故事大家都很熟悉，主人公有好車良馬鄒子駕車，但他能很快到達(dá)目的地嗎？為什么？1012）引導(dǎo)職業(yè)可以幫助實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想11樣尋找適合自己的職業(yè)呢？（12）總結(jié)①了解自己適合什么？（性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，②職業(yè)的特點(diǎn)和要求）1（出示柱狀圖，各類型職業(yè)的比重，我們也了解了各類型的偏好活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的典型的職業(yè)。而我們作為五年級(jí)活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)，可供參考。13、接下來(lái)的時(shí)間交給你們，咱們分組討論討論我們可以發(fā)現(xiàn)和