新課程與課堂有效教學模式的選擇市公開課金獎市賽課一等獎課件

新課程與課堂有效教學模式選擇知其所思思其所想用其所知助其成長第1頁第1頁第2頁第2頁既有教學模式與發(fā)展模式

第一個課堂

教師學生教材教材教師學生解說人第3頁第3頁第二種課堂

教師學生教材 abcda’C’d’B’第4頁第4頁第二種課堂教學中應當實行辦法增長實力課堂教學生動活潑課堂教學調動學習興趣和欲望學習活動充斥朝氣課堂教學簡明易懂學習評價利用得當第5頁第5頁兩種課堂教學模式相同

1、仍然主要以教師為中心展開教學；2、在人性培養(yǎng)上沒有突破；3、仍然沒有脫離同一、劃一式教學；4、仍然還是以考試分數評價學習實力；5、教學只能在課堂完畢，還存在封閉式教學觀念。第6頁第6頁發(fā)展中教學模式理念及沖突抱負：有獨立思考力人，使學生具備終身學習能力，同時關注學生精神成長，使他們成為人格健全、情趣崇高、有社會責任感合格公民。現實：高考，獲取分數技能地位：“小三門”、副科態(tài)度與行動？第7頁第7頁？歷史新課程實行有效教學新模式第8頁第8頁我們面臨現實狀況：戴著鐐銬跳舞問題反思：？？？？提倡還是反對？美國小說家弗蘭克-諾里斯指出:...戴著鐐銬跳舞盡管不如輕歌曼舞那么輕靈、舒展,但是追求美好自由人性過程原本就是一個崇高而悲壯過程。第9頁第9頁

結識中國與世界需要：

當代中國是人類文明共同作用產物——新課程實行其過程就是中華民族文化基因改變過程第10頁第10頁第三種課堂1、尊重孩子本性及人性2、培養(yǎng)能夠在21世紀生存人3、從教育悲劇中挽救學生，使他們人性得到充足恢復（1)充足利用、調動孩子們本性（2）教學是為了培養(yǎng)能適應在未來社會生存具有個性人（3)糾正錯誤教育觀念，帶給學生具有魅力教學

第11頁第11頁第三種課堂教學教學結構

總目的：培養(yǎng)每一個學生自己學習能力程序：1、教師吃透教材，但不直接灌輸給學生；2、獲取教材知識人是學生，學生是學習主體；3、教師要幫助學生通過自己能力去理解教材，吃透教材，掌握教材內容并掌握實現這些目的辦法和技能；4、學生親自參與到學習過程中增長學習實力；5、教師如何幫助學生通過學會自我學習來提升學習實力，達到成長目的；總之，教師要在第三種課堂上竭盡全力完畢任務就是培養(yǎng)出會學習、有實力、有些人性學生。第12頁第12頁學習實力及其養(yǎng)成準確掌握知識、技能｝嘗試

領會

應用

通過學習而取得知識

綜合實力學生教材學習行動燃起學習欲望能夠明確希望達成目的把握住問題找到處理問題鑰匙能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力能夠做到連續(xù)與努力引導出結果和加以定論對自己思考與想象加以體系化自學能力第13頁第13頁理性實行幾種支點:把握課標精神合理利用教材努力改變課堂第14頁第14頁第15頁第15頁實踐探討：一、形象導入，情景致趣。第16頁第16頁

二、抓住關鍵，展示內容

三、化解難點，進一步淺出

四、關注細節(jié)，感受智慧

五、激發(fā)欲望，勉勵實踐

六、構建共識，一起成長

第17頁第17頁

謝謝大家！

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第18頁第18頁“文化大革命”中，我參與了紅衛(wèi)兵造反派組織，滿腦袋“路線斗爭＂、“亡黨亡國＂，天天都去吶喊、沖殺，要“打倒”和“誓死捍衛(wèi)”。我一個表姐夫，當過“右派＂醫(yī)生，向我指出紅衛(wèi)兵但是是炮灰，是政治棋盤上過河小卒。我一貫欽佩他才華和思想深刻，但對他勸說置之不理。我想：你們那次“反右斗爭＂經驗算什么！這次，最高領袖親自解放了“右派學生”，確保決不“秋后算賬”。但最后，我終于發(fā)覺自己和一代人上當受騙、重蹈覆轍。第19頁第19頁當我們這批人被發(fā)配鄉(xiāng)下之后，“文革”、大批判和“教育革命”仍在進行。我農閑返城時，驚訝地發(fā)覺我表弟和他同窗正干著我們3年前干事：寫大字報，批判斗爭校長和教師。這一次我飾演了表姐夫角色，苦口婆心、現身說法。我表弟平時對我很是佩服、言聽計從，但這次抗不住國家機器煽惑，投身于“教育革命”和“大批判”濁流。我感到沮喪和痛苦：騙局在一茬人中得逞和被識破后，馬上又在下一茬人中大行其道，歷史居然在三五年中就來一個循環(huán)！第20頁第20頁當我思考原因時，我發(fā)覺個人敘述局限和無力：我們這一代人經驗教訓并沒有進入公共話語，成為集體記憶，下一批中學生充盈于耳，仍是當年那種對我們灌輸抱負和信誓旦旦確保，謊言對一批人失效后，馬上物色到另一批輕信者和受害人。我終于悟出一個道理：記憶保留、統(tǒng)計、復制與傳播，是揭發(fā)謊言、避免悲劇必要條件。第21頁第21頁共勉