生物說課稿范文

生物說課稿范文一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

傳授"對比試驗"的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素

2、力量目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)體驗"實踐—理論—實踐"的一般認(rèn)知規(guī)律；培育同學(xué)試驗探究的力量，提高同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

3、情感目標(biāo)：

體現(xiàn)同學(xué)的主體地位；展現(xiàn)生物學(xué)的魅力，激發(fā)同學(xué)物學(xué)的愛好；培育理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度、試驗探究力量與創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）地位、作用和意義

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng)，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動的必備學(xué)問。

在同學(xué)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及ATP的學(xué)問后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步親密了前后學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和ATP是新陳代謝過程中必不行少的物質(zhì)，對于同學(xué)熟悉新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。

（二）重點與難點

重點：

體會對比試驗的基本思想

利用試驗探究的直觀性，借助試驗現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個領(lǐng)域的問題。

難點：

酶的特性的試驗探究

學(xué)會分析各因素對酶促反應(yīng)的影響

（三）編排特點

1、簡潔明白

"酶與酶促反應(yīng)"學(xué)問介紹精干，便于閱讀；

"邊做邊學(xué)""課題討論""放眼社會""評價指南""拓展視野"目的清晰

2、注意探究

學(xué)問與動手結(jié)合

學(xué)問與動腦結(jié)合

3、圖群豐富

試驗圖示、學(xué)問圖示、實物圖示結(jié)合

三、教學(xué)對象

（一）學(xué)問與閱歷

1、同學(xué)具備肯定的生物學(xué)常識，有化學(xué)試驗的基礎(chǔ)。

2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)試驗。

（二）學(xué)法與技巧

1、同學(xué)具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、試驗探究等學(xué)習(xí)方法

2、同學(xué)具備試驗探究的基本常識

（三）進(jìn)展與提高

1、培育動手力量，提高試驗設(shè)計技能

2、培育分析力量，提高學(xué)問應(yīng)用力量

四、教學(xué)策略

（一）設(shè)計思想

1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)

學(xué)問呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、學(xué)問建構(gòu)

2、過程方法：體現(xiàn)同學(xué)主體意識和老師的主導(dǎo)作用

課題引入、同學(xué)閱讀、方案爭論、同學(xué)探究、試驗分析

3、認(rèn)知方法：體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律

感性熟悉到理性熟悉

設(shè)計思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過圖示引入、同學(xué)對教材閱讀、提出問題實現(xiàn)學(xué)問的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的爭論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時激發(fā)同學(xué)的求知欲，進(jìn)而引發(fā)同學(xué)對問題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對試驗現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動，達(dá)到學(xué)問的意義建構(gòu)的目的；同學(xué)在整個學(xué)活動中實現(xiàn)學(xué)問的感性熟悉到理性熟悉的升華，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。老師引導(dǎo)的設(shè)問、試驗方案的爭論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。

（二）方法與手段

1、教學(xué)方法：啟發(fā)式講解、互動式爭論、試驗探究、分析與歸納

2、媒體的選擇與運用：試驗法、多媒體幫助教學(xué)

生物說課稿范文（二）

一、教材分析：

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七班級上冊其次章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不行分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解"人與生物圈應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)"環(huán)境對生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響",其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不行分割的整體，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)學(xué)問點清楚，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，特別符合學(xué)校同學(xué)的心理特點，內(nèi)容看似簡潔，但要能讓同學(xué)尤其是初一同學(xué)建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不行分割的整體，不是一件很簡單的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采納直觀手段，仔細(xì)組織活動，關(guān)心同學(xué)初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）、力量目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的力量；

2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

（三）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；

2、樹立"生物與環(huán)境是一個不行分割的整體"觀點；

3、利用技能訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)多從生活中發(fā)覺問題、提出問題，培育同學(xué)的科學(xué)精神。

三、重點和難點的確立：

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；

2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點，新教材提倡探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)利用好每一次活動，來培育探究的方法和力量。

四、教學(xué)方法：

1、本節(jié)課貫穿觀看和爭論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪同學(xué)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，并遵循從感性熟悉到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代訓(xùn)練手段，以大量的圖片和動畫，讓同學(xué)通過觀看、思索、分析綜合等一系列思維活動，漸漸熟悉到生物與環(huán)境之間是一個不行分割的整體。

2、本節(jié)"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我支配在課前，課上主要是組織各小組溝通活動的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓學(xué)問的獲得滲透在過程的體驗中，讓勝利的喜悅體現(xiàn)于精彩的溝通中，讓力量的培育貫穿在活動的參加中。

五、學(xué)習(xí)方法：

通過觀看、爭論、分析去發(fā)覺學(xué)問，漸漸培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量，通過課前的探究活動和課上的溝通，體驗學(xué)問獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的力量、語言表達(dá)力量，并進(jìn)一步把握科學(xué)探究的一般方法。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)同學(xué)例舉生活中熟識的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的學(xué)問的把握狀況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了愛好，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1、"生物對環(huán)境的適應(yīng)"是重點又是難點，我是這樣支配的：

第一步：讓同學(xué)觀看教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)"、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系綻開小組爭論。然后讓同學(xué)選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個公平、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維進(jìn)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中同學(xué)的思維是發(fā)散性的，布滿靈性的。

其次步：啟發(fā)同學(xué)還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓舞同學(xué)提取平常積累的學(xué)問，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們熟悉到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年月，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地關(guān)心同學(xué)理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一同學(xué)的理解力量，不便提，以后高中會學(xué)到。

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有肯定的影響。這部分的學(xué)問我是這樣處理的：

第一步：讓同學(xué)親身驗證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：

課前親自探究"植物對空氣濕度的影響",課上溝通。這樣支配體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。溝通時留意：對于學(xué)校同學(xué)來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。

同學(xué)從"做中學(xué)"中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于熟悉生物是可以影響環(huán)境的。

其次步：再讓同學(xué)思索兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么好處？

b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來熟悉生物的存在的確影響著環(huán)境。

第三步：讓同學(xué)嘗試舉例描述"生物對環(huán)境的影響"的生活中的例子。加深并準(zhǔn)時反饋同學(xué)對這方面學(xué)問的理解。

第四步：播放動畫"屎克螂出國記",以生動的.畫面使同學(xué)真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在同學(xué)留意力即將分散的時候再一次激起他們的愛好。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別有專心之處，旨在培育同學(xué)的觀看、分析、綜合等力量，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)同學(xué)觀看并思索，"看誰提出的問題最有價值？"在問題的提出和解決中培育思維力量。

最終師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)時關(guān)心他們構(gòu)建概念，點睛突出"生物與環(huán)境是一個不行分割的整體"的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)同學(xué)熟悉到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！

（三）、作業(yè)練習(xí)：（見教材）

1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？

2、山羊絨又細(xì)又松軟，組成的產(chǎn)品非常昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？

這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固學(xué)問點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)學(xué)問與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

整個教學(xué)過程的規(guī)律挨次就是這樣支配的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)同學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代訓(xùn)練手段支撐整個教學(xué)過程，使同學(xué)在一個生動、好玩、多姿多彩的生物課堂中，開心地"享受"學(xué)習(xí)。

生物說課稿范文（三）

各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今日我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的學(xué)問面很廣，特殊是對形態(tài)學(xué)學(xué)問要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標(biāo)以全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求"嘗試依據(jù)肯定的特征對生物進(jìn)行分類",意在讓同學(xué)體驗分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點從把握生物分類的詳細(xì)學(xué)問和技能，轉(zhuǎn)變?yōu)樽屚瑢W(xué)自主的把握分類的思想方法，這就對老師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今日我說課的內(nèi)容。盼望能得到各位專家的指導(dǎo)。

對于生物的分類，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述"這樣7個方面進(jìn)行剖析。

㈠教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

生物的分類是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《生物》七班級下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓同學(xué)對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。

2、重點、難點的確定

在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，同學(xué)應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為"嘗試依據(jù)肯定的特征對生物進(jìn)行分類",所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓同學(xué)自主的把握分類的思想方法。

3、課時的支配

由于本節(jié)課涉及的學(xué)問面很廣，同學(xué)又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。

㈡教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

②知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。

2、力量目標(biāo)：

①嘗試依據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。

②進(jìn)展同學(xué)的實踐力量、合作探究力量。

3、情感目標(biāo)：

培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛動物的情感。

（如何達(dá)到）

a、利用同學(xué)前面學(xué)過的動物學(xué)問為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓同學(xué)知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，強(qiáng)化同學(xué)的熟悉。

b、通過有無脊柱這個簡潔的特征，使同學(xué)初步嘗試依據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會依據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類，使同學(xué)親身體驗依據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。

c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類，進(jìn)展同學(xué)的實踐力量、合作探究力量。

d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀看，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛動物的情感。（與b點結(jié)合介紹：同時~~;并~~）

㈢教學(xué)的重點、難點

在本節(jié)課中，使同學(xué)自主的把握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮同學(xué)的主動性，使同學(xué)樂觀參加，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢？在教學(xué)過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓同學(xué)拖動動物圖片，為動物進(jìn)行分類，活動很好玩，但是要求同學(xué)講出拖動的理由（也就是主要特征）；其次個是走出課堂，讓同學(xué)參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是依據(jù)主要特征）。這樣的2個活動，同學(xué)很樂于參加，而在親身體驗的過程中，同學(xué)就主動的學(xué)會了分類的思想方法。

㈣教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著"全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)"、"培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量""促進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式"的思想，我大膽的轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，采納了"課堂——標(biāo)本室——課堂"的新型模式。我以多媒體計算機(jī)幫助教學(xué)為手段，(.)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的標(biāo)本資源，采納了觀看法、演示法、爭論法、實踐法等多種教學(xué)方法，樂觀探究設(shè)計一個可以讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中，去主動探求學(xué)問的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

㈤學(xué)習(xí)方法

"受人與魚，莫過于授人與漁",同學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了"學(xué)會"學(xué)問，更是為了"會學(xué)"學(xué)問。在教學(xué)中，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培育。在本節(jié)課中，同學(xué)將通過多種途徑，如：觀看、閱讀、思索、分析、爭論、實踐等等，來開展同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以同學(xué)為主體的教學(xué)模式。

㈥教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）

1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘）

a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出"給動物分類"的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】

（組織同學(xué)觀看并說出其名稱）

b.優(yōu)點：由同學(xué)比較熟識的動物入手，通過精致的圖片，一下子吸引住同學(xué)的留意力。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的奇怪???心和欲望，使同學(xué)一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。并為課