朗讀與演講培訓(xùn)資料課件

朗讀與演講

孫妍第一頁(yè)，共四十八頁(yè)。緒論一、學(xué)習(xí)目的1.通過(guò)考試，得到學(xué)分。2.提高朗讀與演講的能力與水平。第二頁(yè)，共四十八頁(yè)。二、學(xué)習(xí)方法理論聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練，訓(xùn)練，再訓(xùn)練！三、學(xué)習(xí)條件1.比較好的普通話水平。2.扎實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、深厚的生命與生活底蘊(yùn)。3.濃厚的興趣與強(qiáng)烈的愿望。第三頁(yè)，共四十八頁(yè)。四、朗讀概說(shuō)從一般意義上來(lái)說(shuō)，可以叫朗讀，也可以叫朗誦，從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把朗讀與朗誦區(qū)別開(kāi)來(lái)?！袄省本褪锹曇舻捻懥僚c動(dòng)聽(tīng)，“讀”與“誦”就是通過(guò)我們的發(fā)音器官（口腔）把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言。第四頁(yè)，共四十八頁(yè)。朗讀與朗誦都是自覺(jué)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言技巧對(duì)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行技藝性加工，把視覺(jué)符號(hào)（文字）轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象（語(yǔ)言），準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)、表現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情的言語(yǔ)創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)聲音進(jìn)行信息交流、思想交流和情感交流，從而打動(dòng)聽(tīng)眾、感染聽(tīng)眾，與聽(tīng)眾在思想感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使聽(tīng)眾獲得教育、啟迪和美的享受。第五頁(yè)，共四十八頁(yè)。有一種說(shuō)法叫做“詩(shī)是用來(lái)讀的，不是用來(lái)看的”。漢語(yǔ)言文學(xué)具有非常突出的“音樂(lè)美”！第六頁(yè)，共四十八頁(yè)。

五、演講概說(shuō)演講是指在特定的時(shí)空環(huán)境中，針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)、闡述見(jiàn)解、說(shuō)明事理、抒發(fā)感情的言語(yǔ)交流活動(dòng)。第七頁(yè)，共四十八頁(yè)。廣義的演講是指廣泛存在于現(xiàn)實(shí)生活中的各種言語(yǔ)活動(dòng)，諸如上課、作報(bào)告、講話、講座、自我介紹、就職演說(shuō)等等；狹義的演講是指從明確的主題和要求出發(fā)，在特定的時(shí)空環(huán)境之下，往往以比賽的形式出現(xiàn)的言語(yǔ)活動(dòng)。演講具有非常突出的特征：現(xiàn)實(shí)性、鼓動(dòng)性、工具性。第八頁(yè)，共四十八頁(yè)。演講是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，人們?cè)谶@種活動(dòng)中要發(fā)表見(jiàn)解、提出主張、釋疑解惑、說(shuō)明事理、抒發(fā)感情，以達(dá)到說(shuō)服人、感染人、教育人、激勵(lì)人的目的。與朗讀一樣，通過(guò)聲音進(jìn)行信息交流、思想交流和情感交流，從而打動(dòng)聽(tīng)眾、感染聽(tīng)眾，與聽(tīng)眾在思想感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使聽(tīng)眾獲得教育、啟迪和美的享受。第九頁(yè)，共四十八頁(yè)?？傊?，不論是朗讀與朗誦，還是演講都是人的口語(yǔ)技能，具有非常突出的實(shí)踐性與操作性，突出而高超的演講與朗誦的能力與水平只有在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練、揣摸、感受、領(lǐng)悟才能形成，是不可能一蹴而就的，是一個(gè)不斷積淀、累加的過(guò)程，但是，一旦形成比較好的朗誦與演講的能力和水平，我們將終身受益，必然使我們堅(jiān)定自信，充滿迷人的魅力！第十頁(yè)，共四十八頁(yè)。第一章朗讀的基本要求與特點(diǎn)

一、什么是朗讀朗讀就是自覺(jué)地運(yùn)用有聲語(yǔ)言技巧對(duì)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行技藝性加工，把視覺(jué)符號(hào)（文字）轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象（語(yǔ)言），準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)、表現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情的言語(yǔ)創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)聲音進(jìn)行信息交流、思想交流和情感交流，從而打動(dòng)聽(tīng)眾、感染聽(tīng)眾，與聽(tīng)眾在思想感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使聽(tīng)眾獲得教育、啟迪和美的享受。

第十一頁(yè)，共四十八頁(yè)。二、朗讀的基本要求1.發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清楚發(fā)音準(zhǔn)確是指熟練掌握普通話，做到發(fā)音時(shí)聲母、韻母、聲調(diào)準(zhǔn)確到位，音節(jié)完整，讀音正確。吐字清晰，即強(qiáng)調(diào)發(fā)音的清晰度，要克服口齒不清、吐字含混、聲音低弱等不良傾向。（大堰河—我的保姆）第十二頁(yè)，共四十八頁(yè)。2.語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)句流暢朗讀的感情表達(dá)要自然適度，語(yǔ)調(diào)既不可以過(guò)于夸張，又不可平直單調(diào)，還要注意克服方言語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)句流暢包括不割裂語(yǔ)意，不結(jié)結(jié)巴巴，不丟字增字，不顛倒，不回讀等。（雨巷）第十三頁(yè)，共四十八頁(yè)。3.語(yǔ)速適中，快慢得當(dāng)朗讀時(shí)速度的快慢是由作品的內(nèi)容和體裁決定的。隨著作品的情感的起伏變化而變化朗讀的速度，但是，一定要注意速度的快慢適當(dāng)，該快則快，該慢則慢。初學(xué)者容易造成朗讀的速度閱讀越快的情況，造成停連不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。（將進(jìn)酒）第十四頁(yè)，共四十八頁(yè)。4.節(jié)奏分明，變化有序朗讀語(yǔ)言的節(jié)奏，即輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，應(yīng)該是起伏變化的。隨著作品的內(nèi)容與情感和朗讀者的情感的變化，朗讀的節(jié)奏必然發(fā)生起伏變化。但是，節(jié)奏與變化必須是自然的、分明的、有序的。也就是朗讀者的聲音的節(jié)奏必須與朗讀作品的內(nèi)在節(jié)奏和諧一致。（致橡樹(shù)）第十五頁(yè)，共四十八頁(yè)。5.聲音洪亮，樸實(shí)明朗朗讀者在朗讀的時(shí)候，聲音的好壞對(duì)朗讀的效果產(chǎn)生極大的影響。這就要求用圓潤(rùn)、悅耳、動(dòng)聽(tīng)、洪亮的聲音進(jìn)行朗讀。這就要求不斷地練聲，努力使自己的聲音好聽(tīng)、好用、富有表現(xiàn)力，以此同時(shí)，還應(yīng)該讓人感到親切自然，不能拿腔拿調(diào)，必須又樸實(shí)又明朗。（沁園春）第十六頁(yè)，共四十八頁(yè)。6.表達(dá)恰切，生動(dòng)自如表達(dá)要準(zhǔn)確，從宏觀的把握到微觀的處理，從整體的態(tài)度、情感到具體的停頓、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏都應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確的。要充分體現(xiàn)作品的思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。還要形象生動(dòng)，繪聲繪色，聲情并茂，親切自如。（祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)）第十七頁(yè)，共四十八頁(yè)。7.表情適度，自如大方表情指的是體態(tài)表情，包括面部表情、手勢(shì)和身體動(dòng)作。朗讀必須充分發(fā)揮面部表情、手勢(shì)和身體動(dòng)作的積極作用，才能達(dá)到最佳效果。但是，朗讀不具有藝術(shù)性與表演性，因此要注意適度、得體，要自然、大方，不可裝腔作勢(shì)，生硬做作。（蜀道難）第十八頁(yè)，共四十八頁(yè)。三、朗讀的特點(diǎn)1.聲音性聲音是朗讀乃至朗誦、演講的第一要素。2.規(guī)范性規(guī)范的朗讀作品，規(guī)范的語(yǔ)言（普通話）。第十九頁(yè)，共四十八頁(yè)。3.大眾性朗讀是一種操作簡(jiǎn)單、適應(yīng)性強(qiáng)、老少皆宜的形式，沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)空要求，易于為大眾所接受。4.實(shí)用性朗讀可以在現(xiàn)實(shí)生活的方方面面開(kāi)展、進(jìn)行，具有非常突出的實(shí)用性，是人們開(kāi)展對(duì)話交流的主要方式之一。第二十頁(yè)，共四十八頁(yè)。第二章朗讀的基本表達(dá)方法一、停連“?！本褪峭ｎD，“連”就是連接。在朗讀中，為表情達(dá)意的需要出現(xiàn)的聲音的終止與休止就是停頓。聲音不中斷、不休止，特別是文字上有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而在朗讀中不需要中斷、休止的地方就是連接。書(shū)面語(yǔ)言有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)明停連，而有聲語(yǔ)言就只能是在時(shí)間上的中斷與休止。運(yùn)用停連的原則是按文意、和文氣、順文勢(shì)。（大堰河，我的保姆）第二十一頁(yè)，共四十八頁(yè)。（一）區(qū)分行停連就是通過(guò)停連，區(qū)分語(yǔ)言序列各成分，表達(dá)出準(zhǔn)確的語(yǔ)義。例如:下雨天留客天留我不留。專家認(rèn)為北京市水源豐富這種說(shuō)法不對(duì)。（二）呼應(yīng)性停連就是有呼有應(yīng)，保證語(yǔ)言序列的邏輯性。例如：隨行人員有外交部長(zhǎng)、省長(zhǎng)和其他高級(jí)官員。在這一句中，“隨行人員”是“呼”，其他的是“應(yīng)”。第二十二頁(yè)，共四十八頁(yè)。（三）并烈性停連凡是并列關(guān)系之間的停頓，應(yīng)該分類，停頓的位置和時(shí)間的長(zhǎng)短近似。例如：節(jié)日期間，供應(yīng)品種有紅、黃香蕉，蘋(píng)果，鴨梨、京白梨、雪花梨，還有哈密瓜、白蘭瓜、西瓜等。八個(gè)并列成分，有七處停頓，類與類之間的停頓稍長(zhǎng)，一類內(nèi)部的停頓稍短。這樣，聽(tīng)起來(lái)明快、順暢。第二十三頁(yè)，共四十八頁(yè)。（四）分合性停連在并列關(guān)系之前，往往有領(lǐng)屬性詞語(yǔ)；并列關(guān)系之后，往往有總括性詞語(yǔ)。在領(lǐng)屬性詞語(yǔ)之后，或總括性詞語(yǔ)之前，都有較長(zhǎng)停頓，時(shí)間長(zhǎng)于并列關(guān)系之間的停頓。例如：不能做得好與做的壞一個(gè)樣。（五）強(qiáng)調(diào)性停連為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞、一個(gè)詞組、一個(gè)句子、一個(gè)小層次等，停頓可以在強(qiáng)調(diào)成分之前、之后，也可以在前后同時(shí)停頓。那些不強(qiáng)調(diào)成分的停頓時(shí)間縮短，甚至連接。第二十四頁(yè)，共四十八頁(yè)。例如：治療哮喘、風(fēng)濕、血栓，正是“中醫(yī)對(duì)癥”的長(zhǎng)處。請(qǐng)您想一想，人類一旦失去綠色的生命，我們自己還剩下書(shū)面呢？我們呼吁，搶救我們的森林。（六）生理性停連由于人們的生理的需要，朗讀或說(shuō)話時(shí)語(yǔ)流必然會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的停頓。但是，朗讀時(shí)，生理性停連必須與表情達(dá)意的需要相一致，不相互沖突和損壞第二十五頁(yè)，共四十八頁(yè)。例如：警衛(wèi)員“哇”的一聲哭了出來(lái)：“報(bào)告軍長(zhǎng)，他就是剛?cè)蚊能娦杼庨L(zhǎng)。棉衣不夠了……每人發(fā)的御寒辣椒他都沒(méi)舍得吃一口……”君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。還有判斷性停連、轉(zhuǎn)換線停連、回味性停連、靈活性停連等。第二十六頁(yè)，共四十八頁(yè)。朗讀時(shí)，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為凡是有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方就一定要停頓，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方就絕對(duì)不能停頓。是停還是連，是以朗讀作品的邏輯、意義、情感、語(yǔ)氣的細(xì)微差異而定，這就需要朗讀者細(xì)細(xì)體味，吃透作品。什么地方該停，什么地方該連，停的時(shí)間多長(zhǎng)多短，這需要不斷地訓(xùn)練，不斷地感受，不斷地體會(huì)，逐漸就能形成一種屬于自己的體現(xiàn)為一定風(fēng)格的朗讀的停連。（最后一課）第二十七頁(yè)，共四十八頁(yè)。二、重音在朗讀中為了突出地表達(dá)具體的語(yǔ)言目的和具體的思想感情而著重強(qiáng)調(diào)的詞或詞組，就是重音。任何一個(gè)句子里都有重音，不過(guò)因句子在全篇中的地位、作用的不同，重音的強(qiáng)調(diào)程度和強(qiáng)調(diào)方法也有所不同。重音的表達(dá)方法多種多樣，可以是低中見(jiàn)高、弱中見(jiàn)強(qiáng)、快中見(jiàn)慢，也可以是虛中轉(zhuǎn)實(shí)、連中見(jiàn)停。重音的表達(dá)一定要掌握分寸感，不能反差太大。（浪淘沙-赤壁懷古）第二十八頁(yè)，共四十八頁(yè)。（一）并列性重音為了顯示并列關(guān)系，在那些具有代表性的詞或詞組上確定重音。例如：中國(guó)參展的服裝，簡(jiǎn)練中見(jiàn)高雅，樸素中有華麗。（二）對(duì)比性重音對(duì)比性重音至少有兩個(gè)，往往區(qū)分主次，相反相成。例如：舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。在這句話里“鬼”、“人”是主要重音，“新”、“舊”是次要重音。第二十九頁(yè)，共四十八頁(yè)。（三）遞進(jìn)性重音遞進(jìn)性重音是向著一個(gè)方向突出，后一個(gè)重音要比前一個(gè)重音揭示得更新、更深、更多的東西。例如：她又好像安慰我似的說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的，那時(shí)我媽媽就會(huì)好了?！彼眯∈衷谇懊娈?huà)一個(gè)圓圈，最后接到我的手上：“我們大家也都好了。”第三十頁(yè)，共四十八頁(yè)。（四）呼應(yīng)性重音這種重音常見(jiàn)于問(wèn)答式的句子中。例如：我拉住她問(wèn)：“你的家園嗎？”她指著窗外說(shuō)：“在山窩那棵大黃果樹(shù)下面，一下子就走到了?！保ㄎ澹?qiáng)調(diào)性重音只要符合朗讀目的、符合需要、符合作品的重點(diǎn)，就要強(qiáng)調(diào)。例如：她高興極了。一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。什么也不想做。第三十一頁(yè)，共四十八頁(yè)。我知道。（別人都不知道，只有我知道。）我知道。（這事我已經(jīng)知道，不用說(shuō)了。）我知道。（已經(jīng)聽(tīng)得不耐煩了。）（六）擬聲性重音象聲詞在形容聲音狀況時(shí)作重音。例如：“鏗鏘，鏗鏘，鏗鏘……”車輪不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)著。噫吁嚱，危乎高哉，蜀道之難，難于上青天。第三十二頁(yè)，共四十八頁(yè)。還有轉(zhuǎn)折性重音、比喻性重音、肯否性重音反義性重音等。總之，重音表達(dá)形式多樣，切記呆板；重音都是在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)的，要協(xié)調(diào)適當(dāng)。可以通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比、輕重的對(duì)比、快慢的對(duì)比，高低的對(duì)比、虛實(shí)的對(duì)比立實(shí)現(xiàn)。（長(zhǎng)恨歌）第三十三頁(yè)，共四十八頁(yè)。三、語(yǔ)氣語(yǔ)氣是人們通過(guò)一定的聲音形式表達(dá)一定的思想感情和態(tài)度，也就是俗話說(shuō)的“口氣”。朗讀的語(yǔ)氣是通過(guò)高低、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)的聲音形式所表現(xiàn)的句子的內(nèi)在思想感情。語(yǔ)氣主要是以語(yǔ)句為單位。語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構(gòu)成，即一定的思想感情和態(tài)度，一定的聲音形式。第三十四頁(yè)，共四十八頁(yè)。1.語(yǔ)氣的思想感情語(yǔ)氣表達(dá)的思想感情具有兩個(gè)因素：色彩和分量。色彩有喜悅、熱愛(ài)、憤怒、仇恨、悲傷、痛苦等等，還有肯定、反對(duì)、支持、嚴(yán)肅、親切等多種態(tài)度。分量有重度、中度、輕度之分。第三十五頁(yè)，共四十八頁(yè)。例如：“我認(rèn)識(shí)你”這個(gè)句子，可以有多種語(yǔ)氣表達(dá)。（1）熱情地肯定，用重度分量；（2）冷淡猶豫地問(wèn)，用中度分量；（3）冷峻地揭露，用重度分量；（4）親切地安慰，用輕度分量；（5）冷嘲熱諷，用中度分量。語(yǔ)氣的思想感情極為豐富，可以說(shuō)千變?nèi)f化，不同色彩與不同分量的不同組合可以表現(xiàn)極其細(xì)微真切的思想感情。第三十六頁(yè)，共四十八頁(yè)。2.語(yǔ)氣的聲音形式（語(yǔ)調(diào)）語(yǔ)氣的聲音形式就是“語(yǔ)勢(shì)”，是一個(gè)句子在思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的聲音態(tài)勢(shì)，也就是語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)，即說(shuō)話的腔調(diào)，就是一句話里語(yǔ)音高低輕重的配置。語(yǔ)調(diào)中包含著聲調(diào)、輕重格式、高低強(qiáng)弱、長(zhǎng)短快慢、停連、重音等的綜合變化。字有字調(diào)，句有句調(diào)，字調(diào)就是聲調(diào)，句調(diào)就是語(yǔ)調(diào)，聲音的抑揚(yáng)頓挫、高低長(zhǎng)短、輕重快慢就是語(yǔ)調(diào)。第三十七頁(yè)，共四十八頁(yè)。語(yǔ)調(diào)就是利用聲音的變化把說(shuō)話人的思想感情和態(tài)度表現(xiàn)在語(yǔ)音上。例如，在下面這幾個(gè)句子里的“你看”，由于語(yǔ)調(diào)的不同，所表達(dá)的思想感情和態(tài)度也就不同?！澳憧?！那座山多么高呀?。ㄕf(shuō)得短些、平些、緊湊些，帶有驚訝的神氣）“你看！把書(shū)弄壞了吧?。ㄕf(shuō)得低些、降些、慢些，帶有不太滿意的情緒）“你看？你不是說(shuō)不看嗎？（說(shuō)成即高又升的上揚(yáng)調(diào)，帶有懷疑的情緒，則表示懷疑）“你看！你為什么非看不可呢？（說(shuō)成降升調(diào)則表示不耐煩）第三十八頁(yè)，共四十八頁(yè)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)調(diào)是根據(jù)說(shuō)話人內(nèi)在的思想感情和態(tài)度的變化而變化的，只要說(shuō)話人的思想感情和態(tài)度有了變化，語(yǔ)調(diào)也就自然隨著起變化。語(yǔ)調(diào)在有聲語(yǔ)言中的作用就是“傳情”和“達(dá)意”。對(duì)于朗讀來(lái)說(shuō)就是要通過(guò)語(yǔ)調(diào)達(dá)到傳情達(dá)意的目的。第三十九頁(yè)，共四十八頁(yè)。人們通常簡(jiǎn)單地把語(yǔ)調(diào)歸為聲調(diào)、降調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)四種，實(shí)際上，有聲語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)是千變?nèi)f化、豐富多彩的，一個(gè)簡(jiǎn)單的“啊”，主要表示驚疑和贊嘆，也可以表達(dá)猶豫、堅(jiān)定、悲哀、興奮、輕松、沉重、淡漠、熱情、向往、失望……諸多語(yǔ)氣。由此可見(jiàn)，有什么樣的語(yǔ)氣就有什么樣的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)緊密相連，密不可分。說(shuō)話演講要處理好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，朗讀朗誦更要處理好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。最高境界就是水到渠成，自然而然。（雷電頌）第四十頁(yè)，共四十八頁(yè)。四、節(jié)奏節(jié)奏是在一定的時(shí)間內(nèi)交替出現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象。朗讀的語(yǔ)言節(jié)奏是指思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。朗讀的節(jié)奏的把握與形成與預(yù)期語(yǔ)調(diào)有著非常緊密的關(guān)系，思想感情的運(yùn)動(dòng)變化也就是語(yǔ)氣的運(yùn)動(dòng)變化，聲音形式的運(yùn)動(dòng)變化也就是語(yǔ)調(diào)的運(yùn)動(dòng)變化。所有，朗讀節(jié)奏的運(yùn)用，要以思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為前提條件，以聲音形式為物質(zhì)基礎(chǔ)。第四十一頁(yè)，共四十八頁(yè)。朗讀的節(jié)奏類型主要有以下幾種：1.輕快型多楊少抑，聲輕不著力，語(yǔ)流中頓挫少，且頓挫時(shí)間短暫，語(yǔ)速較快，輕巧明麗，有一定的跳躍感。全篇重點(diǎn)處的基本語(yǔ)氣、基本轉(zhuǎn)換都比較輕快。如徐志摩的《雪花的快樂(lè)》、朱自清的《春》。第四十二頁(yè)，共四十八頁(yè)。2.凝重型多抑少楊，多重少輕，音強(qiáng)而著力，色彩多濃烈，語(yǔ)勢(shì)較平穩(wěn)，頓挫較多，且時(shí)間較長(zhǎng)，語(yǔ)速偏慢，重點(diǎn)處的基本語(yǔ)氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得分量較重。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》、艾青的《我愛(ài)這土地》。第四十三頁(yè)，共四十八頁(yè)。3