四年級語文下《尊嚴》教案設計（精選8篇）

第頁共頁四年級語文下《尊嚴》教案設計〔精選8篇〕四年級語文下《尊嚴》教案設計〔精選8篇〕四年級語文下《尊嚴》教案設計篇1教學目的：1、認識本課4個生字2、有感情的朗讀課文。3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。學習重難點：學習通過人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學流程：一、設置懸念，激發(fā)學生的興趣。揭題方案：同學們你們相成為富翁嗎？〔想〕誰能給老師說出幾位世界首富的名字？〔比爾.蓋茨……〕他們是怎樣成為世界首富的？從學生的答復中引出課題“尊嚴”一詞。假如學生的答復中引不出“尊嚴”一詞，老師通過講故事，最后點出“尊嚴”一詞。二、點上探究，體驗“尊嚴”的內(nèi)涵引課方案：〔根據(jù)上面的方案設計〕當學生答復不出“尊嚴”一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件——也就是尊嚴的內(nèi)涵。聚焦點一：一個信念——勞動創(chuàng)造美妙生活1、老師開場講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭……就狼吞虎咽的吃起來?！薄餐Ｏ聛碓O置問題開場辯論〕板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽〔學生理解完反復讀〕2、問題：假如是你，你會怎樣做？觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的?！惨弧持С值谝粋€觀點的同學，在一起討論理由。〔二〕支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點?！?〕兩組開場辯論。學生辯論時，老師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進展價值取向的引導，如“勞動得來的才是自己的”這種說法非常符合孩子的認識程度，會有很多同學表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯(lián)絡實際〔自己父母的勞動〕充分體會，勞動創(chuàng)造美妙生活———一個信念。“聚焦點二：一種品格——堅強的毅力1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀〔目的是讓學生和文中情感進展碰撞〕故事內(nèi)容：“只有一個人例外……我再給您派活兒”〔停下來設置問題辯論〕板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗〔理解完反復讀〕2、問題：假如是你，你該怎么辦？觀點一：吃完再干觀點二：干完再吃〔1〕支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。〔2〕支持第二個觀點的同學，討論自己的理由?！?〕兩組開場辯論，辯論時老師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設情境引導學生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力——一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認真干？聚焦點三：一種態(tài)度——做事認真1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字?！哺鶕?jù)上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程〕故事內(nèi)容：“不，我如今就做……完”板書：贊賞愜意羨慕尊嚴〔理解完反復讀〕2、問題：什么是尊嚴？聚焦點四：富翁=尊嚴1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。3、討論什么是尊嚴？〔通過討論問題，讓學生根本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。〕三、課文內(nèi)化，使“尊嚴”成為學生的行為。老師總結：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美妙的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美妙的生活。四、作業(yè)：1、運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡，小組共同完成小論文：談“富翁”。2、完成練習本作業(yè)以及同步練習本作業(yè)。五、學生老師信息搜集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料四年級語文下《尊嚴》教案設計篇2【教材分析^p】《尊嚴》是一篇有助于學生獨立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的'事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴，后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財富，但必需要有做人的尊嚴，就可能擁有財富甚至一切。在教學時，應營造相應的氣氛，激發(fā)學生的情感，引導學生自學、自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊含的深化的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力?！窘虒W目的】１、理解課文內(nèi)容，學習年輕人在困難時刻維護自己的品質(zhì)。２、運用邊讀，邊想，邊畫的方法學習課文。３、有感情的朗讀課文?！窘虒W重點】從年輕人的神態(tài)、動作、語言及表現(xiàn)中體會思想?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課１、出示一幅畫面，向學生展示自然災害帶給人們的無情的損害、災難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學生感受災難，進入情境。２、老師引導談話：假設你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做？３、學生談話。４、引入課題：大多數(shù)人在這種情況下都會自然承受別人的幫助。我們今天要學習的課文《尊嚴》〔板書〕也有這樣的描繪，但這些人中卻只有一人例外，它是誰？課文講了一件什么事？同學們快快子讀課文，然后小組交流。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１、出示自學要求：⑴讀準字音，記住字形，不認識的字要或同桌交流。⑵把課文讀正確，讀通順。⑶想想課文講了一件什么事？小組內(nèi)討論。２、學生自讀課文，老師巡視并指導。３、對照學習要求，逐項檢查學生初讀課文后目的的完成情況。三、細讀課文，感受逃難人處境１、感受逃難人群的處境：⑴學生自讀自畫，全班匯報交流：理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽⑵想像處境，切身體會：師：由于長間隔的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的困難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來？〔指名答復〕２、感受哈默的處境：師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著仁慈而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，回絕了鎮(zhèn)長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫有關的詞句，然后匯報。⑴自讀自畫。⑵匯報交流。⑶分角色朗讀、表演、抓詞句體會。四、品讀課文，感悟人格１、自讀２～５自然段：哈默一共幾次回絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？２、畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會。３、體會哈默的人格：從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人？在老師引導下，讓學生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。老師板書：自尊、自愛、自主、自強五、研讀課文，體會尊嚴的價值１、師出示句子：別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。指名說句子的意思，老師接著提問：什么事尊嚴？〔老師板書〕全班交流：尊嚴就是自尊；尊嚴就是自愛；尊嚴就是自主；尊嚴就是自強！２、體會尊嚴的價值：師：什么都沒有和富翁是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說？學生暢所欲言。師歸納：一個人擁有尊嚴，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強，而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑著自己的人格與勤勉實現(xiàn)自己的人生價值，創(chuàng)造屬于自己的財富，擁有尊嚴的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個典范。六、擴展延伸，體會作者寫作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請他們談談自己成功的體驗或對尊嚴的理解。２、學完課文后你有什么啟發(fā)？寫一個。３、搜集有關表達人物氣節(jié)和尊嚴的古詩、名言警句。四年級語文下《尊嚴》教案設計篇3學習目的1、認識本課6個生字，學寫14個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學重難點從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。課前準備搜集有關做人方面的人生格言，理解哈默的生平。第一課時導入同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。學生自讀課文1、自學生字新詞。2、質(zhì)疑問難。3、想一想，課文主要講了一件什么事?初步感知課文內(nèi)容1、檢查生字新詞的認讀和理解。2、師生共同解決疑難問題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4、指名概括課文的主要內(nèi)容。(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有承受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴)課堂作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時深化朗讀，品味詞句1、要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子：“他的喉結上下動了動”“年輕人立即狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……2、引導學生結合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會。3、從描繪中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?點撥，提醒中心1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的考慮，他為什么要這么做呢?2、齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？引導學生深化體會老實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結合自身實際，談感受鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的老實勞動來獲取自己想得到的東西。指導學生帶感情朗讀課文1、自由讀。2、指名讀。3、分角色讀。布置作業(yè)根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。四年級語文下《尊嚴》教案設計篇4一、教學目的：1、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再承受食物，讓學生懂得一個人〔一個國家〕必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。2、能根據(jù)課文內(nèi)容展天想像，體會年輕人把尊嚴看得比什么都重要。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點難點：重點：1、正確理解課文的內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。難點：1、認識尊嚴對于做人的重要性。2、理解含義深化的句子。三、教學課時：一課時四、教具準備寫有句子的投影片五、教學過程(一)引入新課我們先講個故事：一個大國打算入侵一個小國，行動前大國派了一個使者到小國去威脅小國的國王，使者驕氣十足地說：“我們準備派一支千人大軍橫掃你們這個小國?！毙鴩跻宦牐R上答復：“那可就費事了!”使者得意地問：“是不是害怕了y”“不，我是在擔憂，我們的監(jiān)牢不大，只能關500多個匪徒!”使者聽了非常氣憤，大聲說：“聽著，我們使用的可是最先進的武器!”沒想到國王嘆了口氣：“那你們就更不幸了。”使者不明白，于是問：“怎么不幸?”小國國王沉著地答復：“我們可沒有任何先進武器，只有打狗棍!”國雖小，但不容任何人進犯，小國國王在大國使者面前表現(xiàn)得多么自信，這就是尊嚴!板書課題：尊嚴(二)什么叫尊嚴，請大家討論“尊嚴”指可尊敬的身份或地位。請同學舉例說說自己的理解。(三)初讀課文，理解大意(四)理解詞語1．款待：親切優(yōu)厚地招待。2．疲憊不堪：非常疲憊，不能再忍受了。3．愜意：滿意，滿意，舒適。課文是說年輕人給大叔捶背后，大叔感到非常舒適，對年輕人的表現(xiàn)滿意。4．狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。5．羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也能有。(五)學習課文內(nèi)容1．請同學讀課文，每人讀一個自然段，想想課文講了一件什么事。2．讀第1自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓。學生A：他們面呈菜色，疲憊不堪，看出他們又餓又累。學生B：這些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”，看出他們很久沒有吃東西了。3．讀第2-5自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會到了什么?4．小組內(nèi)進展討論。5．全班討論。學生：年輕的逃難人臉色蒼白、骨瘦如柴，這說明他急需食物。當大叔把食物送到他面前時，他是仰起頭問有什么活需要他做，當聽到說沒有活時，他“目光頓時灰暗了”，“喉結上下動了動”告訴大叔“我不能不勞動，就得這些食物”。從這些描寫中，看出年輕人雖然急需食物，但他堅持通過自己的勞動獲得食物，當聽到?jīng)]有活兒需要他干時，從他的表情看出他有些絕望。他確實很餓，但必須付出勞動后，他才肯承受大叔的食物。學生B：在大叔提出讓年輕人吃過飯再給他派活兒時，他態(tài)度非常堅決地說：“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!’’從他的語獻態(tài)度看出他一定要先干完活再吃飯。學生C：年輕人蹲下來，輕輕地給大叔捶過背后，才接過大叔送給的食物，并狼吞虎咽地吃起來。從這兒可以看出年輕人雖然已經(jīng)很餓了，但他堅持通過自己的付出獲得食物。老師：大家分析^p得不錯，年輕人為什么非要勞動后才吃飯呢?學生：因為他認為自己是個真正的人，不是討飯的乞丐，他把自己做人的尊嚴看得非常重要。6、重點理解投影片打出的這句話。別看他如今什么都沒有，可他百分之百是富翁，因為他有尊嚴。這句話的前半句“別看他如今什么都沒有”說的是眼前的實際情況，年輕人是個逃難者，確實一無所有；后半句是個因果關系的句子，“他百分是個富翁”是結果，“他有尊嚴”是原因，意思是什么呢?是說尊嚴比任何財富都重要，都珍貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。7、朗讀最后一個自然段。事實證明了大叔說得對。20多年后，年輕成功了，從一逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴，即使是在最困難的時候?！擦秤懈星榈乩首x全文〔七〕板書設計四年級語文下《尊嚴》教案設計篇5一、教學目的1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、仁慈、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2.有感情的朗讀課文，復述課文。3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。二、教學重難點1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。第一課時預習探究合作交流。〔1〕初讀課文請同學們自由朗讀課文，畫出生字。讀正確，讀流利?？紤]：課文講了一件什么事？〔2〕請同學們快速閱讀課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一局部？〔二〕自學反應〔1〕解答疑難，提示生字詞學習的難點?！?〕理清事情發(fā)生開展變化的過程，并復述。〔三〕理解課文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。第二課時品讀體驗1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？師生互評1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？〔“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！薄衬闶窃鯓永斫膺@句話的？2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力〔四〕總結課文：是??！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原那么，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。穩(wěn)固延伸〔五〕其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀〔出示實物投影〕選擇一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看終究。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當然了！“那我給你一個賺錢的時機，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?”可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？&;，林林為難地問旁邊的朋友。同學們，假設你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由?！采ハ嘤懻摗硯熆偨Y：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！板書設計：7、尊嚴〔自立+講原那么+自強+自尊〕×努力==成功處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！四年級語文下《尊嚴》教案設計篇6教材分析^p：《尊嚴》是小學語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必需要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。學生分析^p：本班學生比擬喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，老師為他們創(chuàng)設展示的時機，讓學生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，可以大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。設計理念：《語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學設計，力求創(chuàng)設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。教學目的：1、有感情地朗讀4個生字。2、有感情地朗讀課文。3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的道理。4、培養(yǎng)學生“從內(nèi)容體會思想”的才能。教學流程：一、課件激趣，導入新課。1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。2、請說說你剛剛看到了什么？有什么感受？假設你就是這群逃難人中的一員，請描繪一下你當時的感受，假如有人將食物送到你的面前，你會怎么做？3、學生各抒己見、互相補充。4、是啊，同學們真能設身處地為別人著想，老師相信，學了新課《尊嚴》以后，同學們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。二、整體感知，初知大意。1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深化的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。4、全班交流：課文講了一件什么事？三、小組合作，理解內(nèi)容。1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？2、組內(nèi)交流，老師深化小組，相機點撥指導。四、集體交流，深化內(nèi)容。1、小組從以下匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。B、排練課本劇，并演一演。C、進展模擬采訪。〔提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”?！矰、說說你學了這篇課文后的感受。2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學習情況，師生簡單評議。3、引導學生理解杰克遜大叔對女兒說的話。課件顯示：別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。請同學們談談對這句話的理解。五、總結升華，拓展延伸。1、談。請學生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴有關的小事情。2、讀。出示有關尊嚴的格言，請學生讀一讀。3、編。學生自編關于尊嚴的格言。4、寫。選擇自己喜歡的一條關于尊嚴的格言，認真書寫，貼于自己的書桌前。四年級語文下《尊嚴》教案設計篇7教學目的1、知識目的認識本課6個生字，學寫14個生字。2、才能目的能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目的教學重難點從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學媒體搜集有關做人方面的人生格言，理解哈默的生平。教學過程一、談話引入孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，有一位外國年輕人的身上，也表達了這樣的做人品質(zhì)。二、質(zhì)疑激趣，引導理解課文梗概1、接下來，請同學們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學們一個什么問題，并想一想，自己該如何答復這個問題。2、學生各自讀書，考慮問題；老師巡回，發(fā)現(xiàn)學生的問題。3、學生提問讓其他學生答復，在答復過程中逐漸學生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。4、讀一讀：這篇課文主要寫了一件什么事？