初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)

精品好資料——————學(xué)習(xí)推薦初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)1/2精品好資料——————學(xué)習(xí)推薦淺淡初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。目前在初中地理教學(xué)中，由于受課時(shí)的限制，部分教師會(huì)選擇不講鄉(xiāng)土地理或只講跟考試的有關(guān)鄉(xiāng)土地理知識(shí)，鄉(xiāng)土地理教學(xué)大受影響。難道是鄉(xiāng)土地理教學(xué)不重要嗎？當(dāng)然不是。鄉(xiāng)土地理是中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是中考必考內(nèi)容，必須給予重視。筆者通過(guò)這幾年的初中地理教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的選用鄉(xiāng)土地理材料做練習(xí)或作實(shí)例，可以收到意想不到的效果。

1結(jié)合鄉(xiāng)土事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。鄉(xiāng)土事物便具有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)土事物學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，更加具體、更加生動(dòng)、也更加熟悉，因此通過(guò)鄉(xiāng)土地理事物教學(xué)能有效地抓住學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生地理感性知識(shí)，鞏固、擴(kuò)大和加深課堂所獲得的地理基礎(chǔ)知識(shí)，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

如在“海陸變遷”一節(jié)中。在講到海陸是如何變遷時(shí)。筆者就以深滬灣海底古森林遺跡作為事例進(jìn)行教學(xué)，這些海底古森林遺跡就在離我們學(xué)校不到500米的深滬灣海灘上，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，倍感親切。這樣經(jīng)常地把鄉(xiāng)土地理知識(shí)融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生深深感受到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

2用鄉(xiāng)土地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是地理知識(shí)的載體。學(xué)生掌握好讀圖識(shí)圖的能力對(duì)他們將來(lái)能否自主學(xué)習(xí)地理有著決定性的意義。地圖也是中考的重要門(mén)檻，近年來(lái)泉州中考地理科試卷中各種類(lèi)型地圖總數(shù)均達(dá)到20張以上。因此提高學(xué)生讀圖識(shí)圖能力的是地理教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生最熟悉的鄉(xiāng)土地圖做為研究對(duì)象，讓學(xué)生掌握方法，并加以推廣，對(duì)提高學(xué)生的讀圖能力有著非常重要的作用。

平時(shí)筆者要求學(xué)生觀看《泉州天氣預(yù)報(bào)》、《泉州新聞》等節(jié)目，加上學(xué)生平時(shí)也有的走親訪友、耳濡目染，他們對(duì)泉州的縣市已經(jīng)有一定了解。這樣到了教《泉州政區(qū)圖》這課時(shí)，復(fù)印一些空白的泉州地圖讓學(xué)生填充，老師只需調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理聯(lián)想力，把他所知道的事物應(yīng)用到我們所學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生很快地就能填好。

3利用鄉(xiāng)土材料，喚起愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情

鄉(xiāng)土地理材料，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛(ài)，用來(lái)做事實(shí)例證時(shí)，往往比普通的文本材料更有效。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生自己身邊生動(dòng)實(shí)在的地理事實(shí)材料，和對(duì)家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素，提供一些有趣的家鄉(xiāng)材料，讓學(xué)生深思細(xì)想?？梢詥酒饘W(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，鼓舞學(xué)生樹(shù)立建設(shè)美好家鄉(xiāng)的豪情壯志。如介紹泉州“充滿(mǎn)活力的僑鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)”，說(shuō)到泉州經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，成為全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、最具活力的地區(qū)之一。教師可以補(bǔ)充一些具體數(shù)據(jù)或事例，如：泉州市現(xiàn)轄7個(gè)縣（市）均跨入福建經(jīng)濟(jì)實(shí)力十強(qiáng)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展十佳縣（市）行列。晉江、南安、惠安、石獅和安溪躋身全國(guó)“百?gòu)?qiáng)縣”行列等。尤其是介紹到晉江連續(xù)幾年排在全國(guó)“百?gòu)?qiáng)初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)?？h”前列時(shí)，學(xué)生異常激動(dòng)，以家鄉(xiāng)為榮的自豪感油然而生。再比如，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)改革開(kāi)放前、后的各種變化都抱一種強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，教師可以利用這點(diǎn)，用事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)情的教育。引導(dǎo)學(xué)生向父母等老一輩了解幾十年前的飲食服裝、居住環(huán)境、家用電器以及交通工具狀況，對(duì)比現(xiàn)在的生活。通過(guò)這種活動(dòng)，他們感受到了自己家鄉(xiāng)的巨變，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義情感，把鄉(xiāng)情教育寓于國(guó)情教育之中。

4結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，地理課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐內(nèi)容豐富，與鄉(xiāng)土地理教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容就有野外觀察、社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察。實(shí)際教學(xué)中教師要有意識(shí)地幫助、引導(dǎo)學(xué)生去完成《泉州地理》教材中設(shè)計(jì)的社會(huì)調(diào)查和野外考察等實(shí)踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生觀察本地的土地、植被、環(huán)境、工農(nóng)業(yè)等方面的具體情況，并形成照片、調(diào)查報(bào)告、鄉(xiāng)土地理小論文等實(shí)踐成果，為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

通過(guò)鄉(xiāng)土實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)周邊環(huán)境，主動(dòng)與客觀世界對(duì)話，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析事物的習(xí)慣和能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力無(wú)疑是極為有益的。

5結(jié)合鄉(xiāng)土事實(shí)，感觸人地關(guān)系

結(jié)合人地關(guān)系理論，教學(xué)中不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的特征，而且要使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系，形成全球意識(shí)和環(huán)境價(jià)初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。值觀念，提高適應(yīng)、保護(hù)和改造環(huán)境的自覺(jué)性和能力。學(xué)生理解人地關(guān)系最好的辦法，就是讓他們知道周?chē)嬖诨蚴禄蛭?。如在介紹泉州的自然資源時(shí)，向?qū)W生介紹泉州曾經(jīng)是水鄉(xiāng)地區(qū)，湖泊河流較多，改革開(kāi)放前河里魚(yú)蝦成群，河水清澈見(jiàn)底。但近十年來(lái)，由于人類(lèi)在生活、生產(chǎn)中的不合理利用，從工廠排放的大量廢水，農(nóng)民施放的農(nóng)藥隨雨水流到河涌里，導(dǎo)致河里魚(yú)蝦幾近絕跡，水質(zhì)變濁，居民飲用的水源受到嚴(yán)重的污染，人們的身體健康受到了威脅。并且隨著人口數(shù)量的快速增長(zhǎng)，大量的湖泊被填埋，換成了民宅或工廠。在個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更是出現(xiàn)了水荒。我校所在村莊安裝自來(lái)水的原因，竟然是因?yàn)榇謇锲緩S造成的水污染太嚴(yán)重，導(dǎo)致井水無(wú)法飲用。這些都是人地關(guān)系不協(xié)調(diào)發(fā)展的后果。通過(guò)鄉(xiāng)土事實(shí)教育，學(xué)生驚訝不已，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的生活的環(huán)境已經(jīng)遭到如此嚴(yán)重破壞，環(huán)保意識(shí)自然而生，此時(shí)教師加以引導(dǎo)，便能幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。

6結(jié)語(yǔ)

初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)是可嘗試的。正確認(rèn)識(shí)中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的意義，靈活運(yùn)用鄉(xiāng)土材料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理能力的一個(gè)有效途徑和手段。而進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)的好壞，關(guān)鍵還在于教師的引導(dǎo)。因此，教師也須不斷去搜索各方面的鄉(xiāng)土地理資料，經(jīng)常研究自然地理和人文地理，以便及時(shí)獲得鄉(xiāng)土地理教學(xué)的最新資料，從而應(yīng)用到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。

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[3]張君政.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[j].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3).

初中地理課中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第