國培學習心得體會模板集錦7篇

第頁共頁國培學習心得體會模板集錦7篇國培學習心得體會模板集錦7篇國培學習心得體會篇1《漫步》表達著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外漫步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的根底上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的根底上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)穩(wěn)固感受親情的要求。八年級的學生正處于開展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大進步，不再喜歡被動地承受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的才能。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的理解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準那么。因此，通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的理解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準那么。指導學生有感情地朗讀課文，同學們自由選擇課文內容〔可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情〕，選擇幾名同學讀，其他同學點評，老師在此根底上適當指導?！泊笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速、停頓、重音等方面〕A、指導學生分析^p本文的朗讀基調：歡愉而深沉B、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？例如在《漫步》這一課中，學習本文通過細節(jié)描寫，展示人物感情是我設置的一個教學目的，這也是我選取的一個教學重點?！堵健分械牡谌匀欢沃械摹疤t、太遲”“總算”“又”“熬”這幾個詞語要學生重點領會，強調要重讀，并要求反復地朗讀，以到達理解的程度。在整個教學過程中，課堂的氣氛有些緊張，這其中一局部原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理。在這一課中有很多的內容可以作為重點來講，主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《漫步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深化的，比方文中的“生命”一詞的深化含義。因選取的內容容量太大，一節(jié)的內容沒完成，應該在以后的課堂上把握好時間，以保證一堂課的完好性。國培學習心得體會篇2在文理學院的“國培”學習已經進展了五個周，給我們授課的有來自西南大學、重慶大學、文理學院的老師〔大多是教授、博士〕，有來自重慶市教科院的專家，有來自局部區(qū)縣的教研員。授課的內容非常廣泛，有哲學、政治思想、法律、歷史文化、教學科研、教育綱要解讀、課標解讀、授課技能技巧、課堂教學形式、教學藝術、教育理念、現(xiàn)代教育技術等等，教學方式上除了聽報告，聽講座，也有動手理論和集體活動，總而言之，算是內容豐富，形式多樣。就我自己而言，我的專科文憑是參加四川省高等教育自學考試獲得的，是實實在在付出了時間和精力的，這個文憑是有含金量的。雖然專科文憑對如今的很多人來說未免覺得輕飄飄的，但是我自己知道，這個文憑對我個人素質的進步是起到了作用的?？梢f起我的本科文憑就慚愧了，除了付出幾千個大洋，別的什么也沒付出，所謂的函授、電大，我不能說所有的都是假的，反正我是絕沒有下什么真功夫就輕而易舉地獲得了這個所謂的本科本本的。沒有正正規(guī)規(guī)地進入過大學校園學習，一直是心中的隱痛和終身的遺憾。這次國培雖然短暫，文理學院也不是什么好不得了的高等學府，但是我還是感到很幸運，姑且不管能有多大的收獲，也不寄望于就此打通我的“任督二脈”，但是有那么一點兒時機親自聆聽教授呀博士呀這些知識精英的開導和啟迪，起碼應該會有助于我認清自己的淺薄和弱視，為以后的學習明確方向和形勢。前面五個周的講座絕不能說堂堂精彩，次次有用，從我的視角出發(fā)，我認為有的所謂專家雖然不是北師大那位著名的教授錢志亮先生所說的“很多所謂專家就是專門騙人的家伙”，但是有的“專家”確實是虛有其名，浪得虛名，他〔她〕們沒有自己的學術思想，外表看起來“著作等身”，其實幾乎都是人云亦云，胡編亂造，滿口空話套話，與其說是“平淡”，還不如用“枯燥”來形容，他〔她〕們的講稿都是東挪西騰弄出來的，完全沒有形成自己的東西，分開了講稿，他們就會“無話可說”、“江郎才盡”。這類人外表雖然是很光鮮的，動不動就是什么國家級名師、研究員、課標專家、教材編委等等，要么到過美國、____，要么到過歐洲，其實不是他們有多么不得了，而是他們的“椅子”不得了。就我個人而言，最不喜歡聽的講座是有關“教學科研”、“政治思想教育”等方面的內容。我認為，作為普通的從事根底教育工作的老師，最應該做好的是教育教學工作，而所謂教學科研，一是沒時間去做，二是〔也是最主要的方面〕沒程度和才能去做。這些年中國的學術____空前嚴重，這其中中小學的所謂教學科研就起到了推波助瀾的作用。在我們身邊，有的人連根本的文化素養(yǎng)，知識功底都很缺乏，卻堂而皇之地搞起了教學科研，經歷一套一套的，論文著作層出不窮。外人不曉得，可我們自己是清楚的，這些都是假的，全是抄襲和剽竊的結果。在如今這個信息社會，電腦時代，要搞點抄襲和剽竊簡直是太方便了，真是不費吹灰之力，這為有的人撰寫所謂的“學術論文”，獲取“學術成果”提供了捷徑。如今基層的中小學校，無論是城市，還是偏遠鄉(xiāng)村，哪一所學校沒有轟轟烈烈地搞幾個課題？并且還動不動就是市級課題、國家級課題。其實并不是下面學校的校長、老師們想這么搞，而是“上有所好下必效之”，對學校來說，這其實是勞命傷財?shù)馁M力不討好的事情，不但每個課題要交數(shù)目不菲的申報費、開題費、結題費，還要時不時的態(tài)度無比忠誠的請“專家”們來審查、論證，除了要搞好“桌面工作”，私下里每個專家的紅包自然也是斷斷不能少的。學校和老師不搞課題吧，上面會說這個學校不重視教學科研工作，老師們不思進取，花錢搞了課題研究吧，也不見得能掙得多大的面子，因為你有的，別的兄弟學校也有，說不定還更多。其實大家都心照不宣，都明白不過是花錢買來的而已。真正從中得到好處的，就是上面那些“專家”和參與“課題研究”的老師。目前中國根底教育問題多多，可是我們的課題研究研究了這么多年，花費了大量的人力物力財力，起到了作用嗎？真正解決了大家關注的什么問題了嗎？沒有，純粹沒有！反過來說，比擬成功的魏書生一類大師的教育教學改革經歷，全國真正有影響的一些地方和學校的教學改革〔比方洋思經歷、杜郎口改革形式〕，哪一個是靠“課題研究”弄出來的？所以，這次的國培學習中安排的有關教育科研報告我是非常不感興趣的，心里是非常厭而遠之的。國培學習心得體會篇3《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進展全面開展教育的重要形式。”《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為根本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一局部，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心安康開展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，開展智力。每個人都有一個童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的榮耀，數(shù)都數(shù)不完。來自?？谑袡C關幼兒園的何老師給我們帶來的專題講座《玩轉游戲》。何老師讓我們回憶童年中最讓我們快樂、最難忘的游戲。說到童年游戲，大家臉上的微笑就不斷。通過何老師組織一起玩游戲，我懂得了游戲是符合幼兒心理特點、年齡特點的一種獨特的活動形式。我們要成為一名富有游戲精神的幼兒老師，保衛(wèi)童年、呵護天性、善待成長。游戲是促進幼兒智力開展的最正確活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，促進幼兒智力開展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會開展更好一些。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種才能是在游戲中獲得的。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地施行素質教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習慣。俗話說：好習慣難養(yǎng)成，壞習慣一學就會。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習慣，長大才不會走彎路。如今社會的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應該營造一個良好的學習環(huán)境讓幼兒可以更好地正確開展，幼兒園還應該與家庭、社區(qū)親密合作，與小學互相銜接，綜合利用各種教育資，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件。國培學習心得體會篇4一個國家的強盛，離不開精神的支撐；一個民族的進步，有賴于文明的成長。全面準確地理解社會核心價值觀，是踐行的根本前提。踐行社會核心價值觀，不能停留在說的階段，如今就要做起來。將社會核心價值觀的教育宣傳活動，融入國民教育和精神文明建立全過程，同改革開放的理論經歷和偉大成就聯(lián)絡起來，同全面建成小康社會的奮斗目的聯(lián)絡起來，我們就能不斷形成更加廣泛的價值認同，不僅為國家開展助力，更為民族進步鑄魂，為中國夢鑄魂。腳下沾有多少泥土，在群眾的心上就會留下多少印跡，群眾就會為你送來多少芬芳。作為黨員干部，自覺把熱愛人民、熱誠為民當做踐行社會核心價值觀的堅決追求，才能成為一個為人民群眾所擁護和崇敬的好公仆。古訓云：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。”敢于擔當，讓群眾滿意，首要的是干好自己分內的事。這里說的分內事，不是別人強迫的要求，而是基于工作需要的自覺承當；也不是自己能承當多少就承當多少，而是崗位有多少需要就要有多少承當?，F(xiàn)實中，有的領導干部卻好大喜功，熱衷于搞____，有的因事小而不為，覺得小事情干不出什么名堂；有的因無趣而不為，對從事的工作存有厭煩情緒，把效勞人民當作一種痛苦的差事，多干一些就產生抱怨情緒；有的因無利而不為，這些人對自己的工作本來也挺滿意，干得也很起勁，可上下左右一攀比，就覺得自己干多了吃虧了，便不安心于分內工作。這些都是宗旨意識不牢、價值觀不端正所造成的。要真正做到讓群眾滿意，就應自內而外地視人民如父母，把群眾利益高高舉過頭頂，為了群眾利益而主動承當，主動作為。孔繁森說：“我們在很苦，但不能白苦，要苦就要苦知名堂來?！笔聦嵣?，真心為民的人往往都是擅長擔當?shù)?，他們講究科學，使巧勁、不蠻干，追求事半功倍。做到擅長擔當，就應多問計于人民群眾，因為人民群眾中蘊含著宏大能量和無窮智慧。要堅持開門納諫，認真傾聽群眾呼聲，充分調動群眾參與建立開展的積極性?！靶闹袨槟钷r?？?，耳里如聞饑凍聲”。黨員干部都能懷著一顆真誠為民的心，堅持從群眾中來，到群眾中去，做到與群眾心心相印，以心換心，群眾遇到鬧心事操心，碰上難心事上心，有了煩心事盡心，把心交給群眾，做到“群眾傷情處，是我動情時”，“群眾所盼，是我所辦”，那么“讓群眾滿意”就不會是一句空談。基層群眾的難題就是黨員干部的“考題”。所謂“難題”，就是影響群眾利益，制約基層開展，依靠基層自身力量無法或無力解決，需要上級幫助解決的困難。解決這些難題，既是基層所盼，也是領導和機關職責所系。在教育理論活動中，大局部領導和機關干部可以積極主動為基層排憂解難，親密了機關與基層的關系。但也有個別同志在為基層解難題時挑肥揀瘦，容易辦、見效快的事態(tài)度積極、行動迅速，事情剛有點眉目，就開場總結上報經歷；有的口號喊得震天響，需要多方協(xié)調、費時費力的事，或推諉塞責，或找各種借口遲辦、不辦；對辦起來難度較大的事，領導推一推，機關動一動，沉不到底、幫不到位，有的甚至出現(xiàn)“半截子工程”，不但難題沒解決，反而帶來新的問題。開展教育理論活動，重點要解決群眾反映強烈的突出問題。突出問題即是“考題”，考的是機關對基層的感情和態(tài)度，反映的是領導和機關的形象和作風，檢驗的是教育理論活動獲得的成果和實效。群眾的眼睛是雪亮的，領導和機關對基層群眾的感情有多重，在基層群眾心中的形象就有多高。以什么態(tài)度對待基層群眾和基層難題，決定了基層群眾對領導和機關的認可程度。社會核心價值觀的生命力在于理論。良好道德風氣的形成，就在我們馳而不息的努力之中。為者常成，行者常至。社會核心價值觀從來都不是高高在上的教條，道德的力量蘊藏在每個人的心中，唯有付諸行動才能實現(xiàn)價值。國培學習心得體會篇520xx年的八月，我有幸參加了兵團國培方案骨干老師培訓學習,感謝領導給了我這樣一個難得的學習時機。這次培訓每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。國培是一種進步：進步我們老師的專業(yè)知識和理論內容;國培是一種探究：讓我們與專家互相交流討論;國培是一種溝通：讓我們不同地區(qū)的老師互相溝通;國培是一種享受：享受專家悅耳動聽的講解;國培是一種感悟：讓我們在教學中有所覺悟。我認為，“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，有利于提升我們實際的教學本領，國培的許多內容是因事見理而不是就事論事，是獨辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順水推舟，是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。國培給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，使我對教材教法有了更新更全面的認識。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，在此期間，我認真記下國培學習心得，積極發(fā)表文章，踴躍地與同行們參與互動交流，并按時高質量地完成作業(yè)。下面是我在這次培訓期間所學的點滴收獲。一、更加全面深化地理解了新課標理念本次培訓，來自天山區(qū)教研室的蔡春錦老師為我們詳細解讀了新舊《課標》之間的差異，使我體會到新課程教學應該是“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的根底，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的才能為中心，為重點。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要表達“一個中心”“兩個根本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用?！皟蓚€根本點”即培養(yǎng)語文才能(聽、說、讀、寫、書)，進步人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。二、采他山之玉，納百家之長我們還分別聆聽了幾位專家的講座，例如：石河子大學師范學院心理系郭力華副教授的《老師心理安康與學生心理輔導》、南京師范大學老師教育學研湯振綱副教授的《小學語文教學設計與基于課例的教學反思》、安徽省特級老師洪勝的《小學語文有效學習指導》、江蘇省特級老師高子陽的《兒童創(chuàng)意寫作教學談》和《整部書教學假設干問題》，真使我令人耳目一新，受益匪淺。專家們的教學理論和案例分析^p，給我們小學語文老師指明了方向之路，防止我們走彎路。其次，我們觀看了四堂專家示范課。在課堂上，老師都當了學生學習的引導者，領進學生深化文本中去，很文本展開對話，挖掘文本中的閃光點。激發(fā)學生探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學，讓文本內容形象和詳細化，能讓學生更容易理解和讀懂文本內容。還把設計意圖和理念寫出來等等，這些教學都是值得我學習的借鑒。三、國培促進我的專業(yè)開展，讓我不斷成長這次培訓是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去進步。因此，我對自己的教學有了新的認識：1、轉變老師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重根底知識與根本技能的根底上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求老師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。老師不再是學生的.主宰，老師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，老師只是鼓勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生理解自己的特長、潛能，為學生的開展提供指導。2、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是開展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程施行以來，新課標增強了知識的實用性，進步了學生的參與度，充分表達了以學生開展為本的精神。因為只有在一個開放的、活潑的師生間的活動內容中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教才是為了學生的學而效勞，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而老師組織活動的才能對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動時機，讓學生與學生互動，老師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，進步學習效率。3、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目的多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與別人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的才能，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。4、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且如今的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經歷記錄下來。在整理中考慮，在行動中研究，這將是我今后所追求的目的。同時老師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究，即不是在課本上進展的研究而是在教學活動中的探究。總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓，我進步了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長?！案褂性姇鴼庾匀A”，是對老師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為老師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。國培學習心得體會篇6來師大參加這次初中化學國培剛三天我就感觸很多，專家教授們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思：由于我們學校圖書室迎省檢，我趕到時已經是破冰訓練的尾聲了，看到許多同行興高采烈的樣子，我不得不在遺憾中完畢了第一天的課程。第二天上午，聽的x桂平教授的《班級管理》，她提到了當前學校紀律問題的現(xiàn)狀：學校紀律問題愈演愈烈；學生由內控走向外控；老師表現(xiàn)的疲憊與無奈。這不正是困繞我們許許多多同行的現(xiàn)狀嗎？想想我們現(xiàn)實中的對策，除了懲罰還是懲罰，但問題不是一天比一天更加嚴重嗎，甚至連課堂教學都受到了很大的沖擊，這正是我們農村中學普遍存在的現(xiàn)實啊，這正是我們急迫需要解決的問題??！x教授并不是只用單純的理論來教授大家解決的方法，而是用實際的案例來提醒其中的道理，是啊，學生的行為是為了滿足他的需要，每個人都有滿足需要的獨特方式，只不過有的學生在滿足需要時選擇了錯誤的行為導致了紀律問題而已，而我們老師不當?shù)莫剳褪箚栴}逐步晉級。只有從原理上得到了認識才能得到解決問題的真正方法，我們要教給學生社交和遵守規(guī)那么的技能，也必須給學生一定的指導和足夠的時機，讓學生學習和練習。x教授的紀律輔導方案讓我很是受益，而其中青蛙跳水和分享財富等幾個小游戲更是深深的吸引了我，幾個簡單的小游戲，學生不僅在其中練習了傾聽的技能，也有助于改善師生間的關系。隨后，承德天卉中學胡校長在《根底教育課程改革》中介紹了他們先進的教學方式，我被他們的大單元教學和高效課堂深深的吸引了……通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，我一定要抓住這次“國培”機遇，學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，讓我們的課堂更具有生命活力。國培研修學習的過程，也是我不斷成長的過程，教授的講座從各個角度剖析了老師在日常工作存在的問題，學習過程中會自覺的聯(lián)絡自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚，做到心中有數(shù)，會在今后的教學中少走彎路。經歷的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。國培學習心得體會篇7我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時間積極地參加了本次小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我認真聆聽了多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座。"國培"學習使我這個有近____教齡的老老師更加全面深化地理解了新課標的理念。新課標理念強調語文教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。"國培"專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮斗在一線的老師學習后對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期語文教學的精神本質，為教學才能的提升奠定了根底。"國培"學習使我們全面理解了小學不同學段、內容的特點。小學語文是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段理解、分析^p、探究。"國培"專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深化文本探究，科學"備課"，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫