土建類建筑設(shè)備工程技術(shù)實踐教學(xué)研究論文

第頁共頁土建類建筑設(shè)備工程技術(shù)理論教學(xué)研究論文土建類建筑設(shè)備工程技術(shù)理論教學(xué)研究論文一、建筑設(shè)備產(chǎn)業(yè)細分體系與崗位才能分析^p對湖南工業(yè)設(shè)備安裝、湖南永佳裕機電設(shè)備安裝、湖南第六工程等一流建筑企業(yè)進展調(diào)查研究，以調(diào)研結(jié)果作為培養(yǎng)目的確實定、崗位職責與才能的分析^p的根據(jù)，分析^p建筑設(shè)備行業(yè)的現(xiàn)實情況及開展趨勢，根據(jù)典型工作崗位確定工作任務(wù)，由此開展課程教學(xué)設(shè)計與開發(fā)，利用建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)消費性實習(xí)實訓(xùn)(老師認證培訓(xùn))基地軟硬件環(huán)境，進展理論教學(xué)體系的設(shè)計。二、構(gòu)建“二方向、三層次、五功能”模塊化的理論教學(xué)體系以湖南省建筑行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員崗位資格考試標準、湖南工業(yè)設(shè)備安裝、湖南永佳裕機電設(shè)備安裝、湖南第三工程等優(yōu)質(zhì)規(guī)模企業(yè)職業(yè)標準為根據(jù)、交融行業(yè)標準，以職業(yè)才能培養(yǎng)為主線，真實工程為載體，把建筑設(shè)備安裝過程中典型工作任務(wù)、工作過程和典型工程產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)模塊的內(nèi)容，明確設(shè)置模塊教學(xué)目的、制定合理的教學(xué)方案、采用與工程相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，注重各模塊崗位訓(xùn)練過程及任務(wù)完成過程的評估與考核，構(gòu)建“二方向、三層次、五功能”模塊化的消費性理論教學(xué)體系。三、基于真實工程載體的模塊化課程教學(xué)內(nèi)容建立通過從湖南工業(yè)設(shè)備安裝等企業(yè)引入典型建筑設(shè)備工程施工工程，確定每個模塊的教學(xué)內(nèi)容。形成以耒陽財政大樓、學(xué)院圖書館、湘潭市政府大樓等實際工程為主的教學(xué)內(nèi)容案例庫。根據(jù)建筑安裝工程行業(yè)崗位(群)級崗位職業(yè)才能的要求，確定各模塊的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排、實訓(xùn)課程的教學(xué)組織形式。完成實訓(xùn)所需的實訓(xùn)條件，教學(xué)活動的設(shè)計，內(nèi)容考核點。制定實訓(xùn)模塊的考核評價標準以及評價的方式等。四、創(chuàng)新符合建筑設(shè)備安裝施工技術(shù)技能規(guī)程的理論教學(xué)組織與施行1.基于建筑設(shè)備安裝施工與管理理論才能需要，以工程為載體，科學(xué)施行理論教學(xué)組織依托企業(yè)專家、專業(yè)理論教學(xué)團隊和基地的.消費性實訓(xùn)實習(xí)場所，針對建筑設(shè)備安裝施工員等崗位，按照職業(yè)才能成長規(guī)律和職業(yè)才能所能完成的任務(wù)，將每個工程的要求分解為根本技術(shù)技能實訓(xùn)、綜合技術(shù)技能實訓(xùn)、拓展技術(shù)技能實訓(xùn)三個層次，采用全程頂崗或全程仿真頂崗的方式開展基于消費過程的分層教學(xué)施行活動。此工程是以工程理論應(yīng)用才能為核心，注重整個理論環(huán)節(jié)的連接性與系統(tǒng)性，倡導(dǎo)現(xiàn)代師徒制為主體的理論教學(xué)方法，創(chuàng)新符合典型職業(yè)崗位技術(shù)技能訓(xùn)練規(guī)律的理論教學(xué)組織與施行，對理論教學(xué)過程組織進展科學(xué)設(shè)計。2.基于學(xué)生(學(xué)員)專業(yè)知識獲取及技術(shù)技能習(xí)得規(guī)律，以任務(wù)為驅(qū)動，推行新型師徒制為主體的理論教學(xué)方法在理論教學(xué)過程中，堅持以職業(yè)才能培養(yǎng)為核心，采用建筑設(shè)備安裝施工中真實的工程工程，導(dǎo)入行業(yè)標準，推行新型師徒制為主體，多種方法并存的開放式教學(xué)。新型師徒制以學(xué)生(學(xué)員)為中心，以安裝施工綜合技能培養(yǎng)為主線，采用“師徒制”形式加強學(xué)生(學(xué)員)綜合技能指導(dǎo)，師徒雙向選擇，通過老師帶徒弟，徒弟再帶學(xué)生，以點帶面，教學(xué)做于一體，全面進步學(xué)生(學(xué)員)專項技能程度。五、理論教學(xué)體系評價考核標準的建立以湖南省建筑企業(yè)技術(shù)管理人員崗位資格考試標準、湖南工業(yè)設(shè)備安裝、湖南永佳裕機電設(shè)備安裝、湖南第三工程等優(yōu)秀建筑企業(yè)的職業(yè)標準以及工程施工驗收標準為根據(jù)，與企業(yè)專家一起按工程、按模塊、分層次制定理論教學(xué)體系考核評價標準，對工程訓(xùn)練過程和形成的結(jié)果進展考核，采取自我評價、團隊評價、學(xué)院評價、企業(yè)評價等四方評價的方式，對學(xué)生實訓(xùn)和老師認證培訓(xùn)工程進展質(zhì)量評價。六、結(jié)語明確建筑工程安裝公司等深度合作企業(yè)在建筑設(shè)備工程施工崗位對應(yīng)的職業(yè)標準，在企業(yè)富有理論經(jīng)歷的專家的詳細指導(dǎo)下，建構(gòu)“二方向、三層次、五功能”模塊化實習(xí)實訓(xùn)課程體系及老師培訓(xùn)施行方案，以使職業(yè)課程教學(xué)覆蓋本專業(yè)典型工作崗位所需要的主要技能和所要求的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)。推進基于“共享、校企合作”的實習(xí)實訓(xùn)課程建立與配套教材開發(fā)，并以工作任務(wù)、工作工程等作品為載體，在典型崗位的理論中完成實習(xí)實訓(xùn)，同時提升老師自身教學(xué)才能，全程實現(xiàn)“在做