優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得(9篇)

第優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得(9篇)

優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得【篇1】

成為班主任也有近乎一年的時(shí)間了，但在班主任這條道路上，我卻始終找不到更好的方向讓自己自信滿(mǎn)滿(mǎn)地成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生喜愛(ài)的班主任，甚至連合格都達(dá)不到吧。

無(wú)意間從同事那，我發(fā)現(xiàn)了《給年輕班主任的建議》這本著作，隨意翻看幾面，我便如饑似渴地想要把整本書(shū)閱讀完，這本書(shū)對(duì)于一名年輕的毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的新教師新班主任來(lái)說(shuō)，確實(shí)大有益處。不僅是在班級(jí)管理方面，在教學(xué)方面也同樣有所收獲，很多的道理其實(shí)也是相通的。這本書(shū)總共由七輯組成：第一輯，這樣管好一個(gè)班；第二輯，與學(xué)生相處有藝術(shù)；第三輯，做一個(gè)有智慧的班主任；一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界；借助家長(zhǎng)的力量；換個(gè)思路做德育；做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任?？戳T全書(shū)，總結(jié)三點(diǎn)：

一、從愛(ài)出發(fā)

不僅僅是班主任，任何一位教師，在教育教學(xué)方面，都應(yīng)該本著“愛(ài)”的教育，以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，就像中國(guó)近代教育家夏丏尊所說(shuō)，“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就是如同池塘里沒(méi)有水一樣，不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！弊鳛楹⒆拥陌嘀魅危疫€是小學(xué)班主任，我們更該為孩子灌輸愛(ài)的教育，讓她們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，由此培養(yǎng)他們也成為一個(gè)會(huì)愛(ài)他人的好學(xué)生。

二、育人有方

做每一件事都是講求方法的，教育學(xué)生更是如此。每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段的孩子的特性，班主任應(yīng)該要在了解孩子個(gè)性的基礎(chǔ)上因材施教，選擇孩子愿意也樂(lè)于接受的方式，在孩子犯錯(cuò)的.時(shí)候，并不是多加指責(zé)嚴(yán)厲批評(píng)就可以取得好的成效的，這種方式反而會(huì)讓學(xué)生反感，相反，倘使是耐心地教育或是采取另一種方式去教育，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，可以使學(xué)生的變化成長(zhǎng)更大。為人師者，就應(yīng)該多點(diǎn)耐心和愛(ài)心幫助學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

三、充實(shí)學(xué)識(shí)

“活動(dòng)老，學(xué)到老”，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在社會(huì)不斷前進(jìn)的道路上想方設(shè)法充實(shí)自己的內(nèi)在。這不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種行為。班主任在學(xué)習(xí)方面要充分發(fā)揮師表作用，用強(qiáng)烈的求知欲、刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。潛移默化地影響學(xué)生，如此，學(xué)生便也能秉承師德、繼承師業(yè)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得【篇2】

作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)有限的新班主任，當(dāng)我看到這本書(shū)的時(shí)候很開(kāi)心，因?yàn)轭}目《做一個(gè)老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個(gè)好的班主任方向努力。雖然入職已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是在班級(jí)管理中還是存在許多問(wèn)題的，因此，更加堅(jiān)定了我好好讀這本書(shū)的想法。

這本書(shū)有點(diǎn)像一本工具書(shū)，不是純理論，而是清楚明了地告訴我在遇到某一類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么樣去做。比如：如何從一開(kāi)始順利接好一個(gè)班，怎樣合理安排學(xué)生座位，怎樣安排班級(jí)值日生，怎樣指定班規(guī)等等等等。這些我曾經(jīng)比較手足無(wú)措的事情都被一一羅列出來(lái)，提供了清晰的解決思路，讓我不禁感嘆到要是早點(diǎn)讀到這本書(shū)該多好，但是現(xiàn)在讀來(lái)也是不晚的，可以結(jié)合自己在管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)比一下，看看自己哪里做得好，哪里做的不好，有則改之，無(wú)則加勉。

在讀書(shū)的過(guò)程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班風(fēng)從哪里來(lái)”。我深知班風(fēng)的重要性，班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌，是班級(jí)的特色，我希望我所帶領(lǐng)的班級(jí)是有優(yōu)良班風(fēng)的，因?yàn)樗鼰o(wú)形中影響著全班師生的思想行為，有著“久熏幽蘭人自香”的效應(yīng)，但是這個(gè)問(wèn)題太大太寬泛，導(dǎo)致我這樣的新教師無(wú)從下手，所以在讀到這一章時(shí)我特別留心了一下，原來(lái)良好班風(fēng)的`形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任對(duì)這項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間、工作量和工作難度都要有充分的準(zhǔn)備。這讓我在心理上有了一個(gè)變化，我是個(gè)急性子，但是讀完這章之后，我告訴自己一定不能急，要慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诮ㄔO(shè)良好班風(fēng)的過(guò)程中，班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用，功利心過(guò)強(qiáng)，試圖在短期內(nèi)取得良好的成績(jī)，勢(shì)必會(huì)造成行動(dòng)上操之過(guò)急，達(dá)到不理想的效果。教育是慢的藝術(shù)，營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù)，班主任只有心態(tài)擺正了，行動(dòng)時(shí)才能不疾不徐，有條不紊。尤其是低段的學(xué)生，他們的向師性非常強(qiáng)，并且無(wú)意識(shí)中就會(huì)模仿教師，所以班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容更對(duì)學(xué)生寬容，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾錯(cuò)中前進(jìn)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論，如“以好學(xué)為榮，以厭學(xué)為恥”；適度地要求紀(jì)律；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境；樹(shù)立班級(jí)中的“榜樣人物”；創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的“行為品牌”，最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系，從而形成良好班風(fēng)。

這本書(shū)中不乏“金點(diǎn)子”，是一本班級(jí)管理的寶典，作為班主任的我要經(jīng)常翻看，從中汲取養(yǎng)分。

優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得【篇3】

自擔(dān)任班主任以來(lái)已有一年多了，由于缺乏班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)較為吃力。然而，在這寒假期間，我認(rèn)真閱讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，萬(wàn)瑋老師通過(guò)自己班級(jí)管理的親身體驗(yàn)，給我們帶來(lái)了很多的“治班”之策，計(jì)計(jì)是良策，這使我體會(huì)頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易，而作為一名小學(xué)班主任就更不容易了。

通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)的閱讀和理解，我覺(jué)得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、與學(xué)生真誠(chéng)坦率

每接一個(gè)新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的心理。

二、給學(xué)生理解寬容

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯(cuò)誤，老師不應(yīng)一味地批評(píng)，而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在平時(shí)的工作中，我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的'方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

古人云“開(kāi)卷有益”，確實(shí)，《班主任兵法》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開(kāi)展的猶如行云流水一般。

優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得【篇4】

在大學(xué)期間在班主任培訓(xùn)課程中，老師便推薦了一本書(shū)《班主任兵法》，當(dāng)時(shí)一下課便跑到圖書(shū)館里借了這本書(shū)，翻看第一頁(yè)便被吸引，閱讀過(guò)程中很是佩服萬(wàn)老師的每一種應(yīng)對(duì)方法，他與學(xué)生之間斗智斗勇讓讀者看到很是激動(dòng)。

時(shí)間一晃而過(guò)，畢業(yè)已經(jīng)快兩年了，過(guò)年時(shí)來(lái)去拜訪(fǎng)大學(xué)里的導(dǎo)師，在他家里很偶然地又看到這一本書(shū)，于是重新拿起溫讀起來(lái)！與之前讀書(shū)的感覺(jué)完成不一樣，不再是一味的激動(dòng)，而有增添了更多的感觸。萬(wàn)瑋老師寫(xiě)這本書(shū)是建立在自己實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，文章具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，借鑒、操作性也很強(qiáng)，結(jié)合本學(xué)期自己的情況進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與反思。

“找學(xué)生談話(huà)是十分慎重的事情，每次談話(huà)之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話(huà)的策略，尋找切入點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來(lái)?！彪m然我的孩子們還只是二年級(jí)的小朋友，在家長(zhǎng)的眼中很小，很不懂事。而我卻在與他們的相處過(guò)程中，我知道他們并不是什么都不懂，他們知道的，懂得的，遠(yuǎn)在我們的預(yù)料之外。他們的自尊很強(qiáng)，回頭想想每次我與孩子們的談話(huà)，我并沒(méi)有能完全預(yù)先設(shè)想各種可能的情況，有時(shí)我會(huì)顯得手忙腳亂。

記得那天很多領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課，孩子的狀態(tài)很差，在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝著任課老師大吼，由于時(shí)間原因我并未與該任課老師詳細(xì)了解情況，匆忙在全班面前進(jìn)行批評(píng)該生，誰(shuí)知該生一站起來(lái)昂著頭便哭著向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字，我不會(huì)那個(gè)字，其他三個(gè)人非要選這個(gè)字，我才和他們吵的，老師還罵我，憑什么??！我又沒(méi)有錯(cuò)！”聽(tīng)完他對(duì)自己的申辯，我自己也愣了，敢情這個(gè)小家伙自己的.意見(jiàn)沒(méi)有被老師所采取，覺(jué)得被忽視了，自尊受挫了。此時(shí)的我內(nèi)心波動(dòng)起伏，忙亂中先讓這小家伙不哭，然后我便不再看他，朝著全班同學(xué)問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)討論的目的是什么？”孩子們七嘴八舌地回答到：“將不會(huì)的問(wèn)題討論出來(lái)啊！”于是，我追問(wèn)到：“請(qǐng)大家討論一下1加1等于多少呢？”孩子們很不可思議地看著我，此時(shí)有人搶嘴“等于2”，此時(shí)，我假裝很疑惑：“還沒(méi)有討論，他們?cè)趺淳涂梢曰卮饐?wèn)題呢？應(yīng)該先討論才是??！”這個(gè)時(shí)候我的眼神才落向小家伙，小家伙明白我的眼神，答道“陳老師，1加1等于2是我們都知道的，我們會(huì)的，當(dāng)然就不用討論了！”我大笑、大悟！此時(shí)小家伙低下頭已經(jīng)不敢直視我，最后，我只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句“會(huì)的當(dāng)然不用討論，討論就是討論不會(huì)的！”

對(duì)于這個(gè)事件的發(fā)生，遠(yuǎn)不在我的意料之中，忙亂中處理完這件突發(fā)情況，事后我還很緊張，也慶幸自己這次反應(yīng)快，以“討論”作為切入點(diǎn)，與其講道理。但并不是每一次都是慶幸的，因此，還是萬(wàn)老師說(shuō)的對(duì)，與學(xué)生談話(huà)講理一定要慎重，設(shè)想每一種可能，尋找切入點(diǎn)，想好每一種應(yīng)對(duì)策略。

萬(wàn)老師在序言中談到：“在這里，我只能對(duì)看到這本書(shū)的學(xué)生們說(shuō)，看一本書(shū)不能光看書(shū)名，要看內(nèi)容，老師還是愛(ài)你們的，使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯(cuò)誤，使你們更好地成長(zhǎng)。”

是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎？為了這樣一個(gè)最終目的，我們也就必須懷著愛(ài)心積極尋求有效的方法，我相信，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書(shū)中各種善意的策略，尤其是書(shū)中的教育思想和教育觀(guān)念，結(jié)合自身的工作實(shí)際，我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法，更好地促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得【篇5】

寒假，我無(wú)意中看到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》這本書(shū)。

帶著好奇，我打開(kāi)了第一頁(yè)。萬(wàn)瑋老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，可是在他第一次當(dāng)班主任時(shí)，面對(duì)各種各樣的學(xué)生問(wèn)題，讓這個(gè)名牌大學(xué)的高材生焦頭爛額。所帶班級(jí)成績(jī)和紀(jì)律都是年級(jí)最后一名，一學(xué)期后被撤掉班主任職務(wù)。失落后的他痛定思痛，反思過(guò)去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問(wèn)題的根源并想到了相對(duì)應(yīng)的解決辦法。當(dāng)他再次走上班主任崗位時(shí)，他有了一種輕車(chē)熟路的感覺(jué)。

讓我難以想象的是：萬(wàn)瑋老師寫(xiě)《班主任兵法》時(shí)教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢(shì)：用腦子做事。

這本書(shū)作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，記錄了萬(wàn)老師在班主任工作的實(shí)踐和理論上自己獨(dú)到的做法和思考，充滿(mǎn)了愛(ài)心、耐心和教育智慧?！栋嘀魅伪ā分?，對(duì)每一位學(xué)生，萬(wàn)瑋老師始終懷抱著一顆愛(ài)心，去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛(ài)著他們。例如在《實(shí)踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽(tīng)了解原委后，他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑，從不說(shuō)一句重話(huà)去傷害女孩的'自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗膼?ài)，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

萬(wàn)瑋老師說(shuō)，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗(yàn)、感悟的過(guò)程。因此，要觸動(dòng)學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)雙向交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營(yíng)、用心呵護(hù)。

讀了這本書(shū)我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也意識(shí)到教師除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問(wèn)題的機(jī)智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。

優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得【篇6】

在一個(gè)雙休之余，我讀到了這本《班主任兵法》，這本書(shū)主要寫(xiě)了作為一個(gè)初三班主任在僅僅28天的故事，講述了萬(wàn)瑋老師與各科任老師和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與合作，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不僅取得好成績(jī)，綜合素質(zhì)也不斷提高，為他們進(jìn)入高中打下了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲了很多，結(jié)合我自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)如何處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，班主任在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度。俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須養(yǎng)成共同遵守規(guī)則的需要，這樣才能形成強(qiáng)大的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，要充分了解所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、健康等）；聽(tīng)取班級(jí)同學(xué)乃至家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議，采取積極的建議；參與班級(jí)規(guī)則的制定，使學(xué)生覺(jué)得自己是班級(jí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，努力為班級(jí)服務(wù)；規(guī)則應(yīng)該是民主和靈活的。

二是班主任要努力使班干部發(fā)揮表率作用。開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主地選舉出班干部隊(duì)伍。

班主任不應(yīng)把班干部作為一個(gè)交作業(yè)的“機(jī)械工具”應(yīng)把班干部作為自己的得力助手，成為與其他學(xué)生溝通的.另一種方式，成為了解學(xué)生的第一個(gè)“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

第三，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解每個(gè)學(xué)生類(lèi)的情況下，為了更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，書(shū)中王老師與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，很好的拉近師生關(guān)系，能夠了解學(xué)生們最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出困難。

同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的參與有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，無(wú)論課堂內(nèi)外，班主任都應(yīng)該學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。

我認(rèn)為教育是復(fù)雜的，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。在課堂管理出現(xiàn)混亂的時(shí)候，這就需要班主任有一顆進(jìn)取的心，經(jīng)常反思自己的教育經(jīng)驗(yàn)，和“優(yōu)秀班主任”更多的交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂管理經(jīng)驗(yàn)。

此外，無(wú)論是班主任還是任課老師，只有愛(ài)學(xué)生才是我們順利有效工作的重要條件和前提。熱愛(ài)學(xué)生，懂得尊重、原諒和理解他們；愛(ài)學(xué)生，真真切切的對(duì)他們好，為他們的茁壯成長(zhǎng)找想。讓我們用最深的愛(ài)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，恢復(fù)他們的信心，促進(jìn)他們的智慧迸發(fā)，讓我們和學(xué)生雙贏，讓我們的工作更上一層樓。

優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得【篇7】

《班主任兵法》是一本教育反思的，生動(dòng)詳細(xì)記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育實(shí)踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗(yàn)到教師人生的真情所在，覺(jué)得教育工作中的苦也是一種樂(lè)，因?yàn)榻處熓浅绺叩模差I(lǐng)悟到了作為教師的的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。

作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到非常多的這樣那樣的問(wèn)題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問(wèn)題，常會(huì)感到迷茫與困惑。這本書(shū)的出現(xiàn)猶如仙人從天降，富于智慧，指點(diǎn)了迷津。此書(shū)用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待與處理班級(jí)管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，尤其是對(duì)后進(jìn)生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學(xué)習(xí)好《班主任兵法》就是一個(gè)很的辦法。如書(shū)中所寫(xiě)的教育案例，深刻體現(xiàn)出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。

一、捕作“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

學(xué)困生之所以有“困”，是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時(shí)的，因此我們要設(shè)法讓其接受教育，誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，用星星之火去點(diǎn)燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表?yè)P(yáng)，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學(xué)習(xí)做人都有了勁，一顆沉睡的心就會(huì)被喚醒了。

二、投其所好，用愛(ài)心誘導(dǎo)孤獨(dú)心，激發(fā)上進(jìn)心。

一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后，偏科或不想學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的學(xué)生。對(duì)教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng)，很容易使其走向極端。因此，我們要從學(xué)生興趣愛(ài)好入手，用某一興趣牽動(dòng)其他興趣。例如，有的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，就連不是上美術(shù)課也會(huì)經(jīng)常不專(zhuān)心，而是在畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)。面對(duì)這樣的情況，強(qiáng)行制止肯定沒(méi)什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話(huà)。如拿出一幅名畫(huà)給他看，讓他見(jiàn)識(shí)名畫(huà)，再順?biāo)浦郏騽?shì)利導(dǎo)。讓他明白：喜歡畫(huà)畫(huà)是好事，但像這樣不能學(xué)好畫(huà)。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做什么事都要專(zhuān)心，各個(gè)科目都要學(xué)好。

三、傳道重于授業(yè)

我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡笆诤脴I(yè)”要在學(xué)生有興趣，愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好?！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會(huì)起到效果，切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐中，面對(duì)脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生，巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)，把每一位“問(wèn)題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。不能像在一望無(wú)際的.田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個(gè)個(gè)體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。

作為班主任，平時(shí)要細(xì)致入微的觀(guān)察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，利用多種切實(shí)可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通，達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù)，反復(fù)抓，班主任工作就會(huì)做得很好了。

優(yōu)秀班主任讀書(shū)心得【篇8】

教了十幾年書(shū)，也做了十幾年的班主任，卻總覺(jué)得這班主任是越來(lái)越難當(dāng)。也許是社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生的思想有了這樣那樣的變化，也許是自己的工作激情已因時(shí)間的流逝而漸漸減弱。所以，不僅是我，還有許多老師也不愿去做班主任，認(rèn)為它不算什么“官”，但管的事還不少，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你。有時(shí)面對(duì)那些小孩子，真是哭笑不得，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。只有一聲長(zhǎng)嘆，希望學(xué)期結(jié)束，能早日解脫。

最近看了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讓我眼前一亮，茅塞頓開(kāi)。原來(lái)班主任工作竟有這么多的樂(lè)趣，讓你有成就感。就像作者說(shuō)的：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃大虧了”。

作者是一個(gè)著名的教育家。他一個(gè)人既當(dāng)書(shū)記，又做校長(zhǎng)，當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班的語(yǔ)文，還有三十多個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開(kāi)四個(gè)月的會(huì)……在我們看來(lái)，累死了，誰(shuí)能有這個(gè)能力？但魏書(shū)生就能如此，他的'教學(xué)成績(jī)偏還就是最好的，班級(jí)管理也從來(lái)未出過(guò)問(wèn)題。關(guān)鍵在哪？我覺(jué)得，就是作者所說(shuō)的，要把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)的主人，實(shí)行科學(xué)化的管理。

魏書(shū)生的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，都與班級(jí)的生長(zhǎng)有著息息相關(guān)的聯(lián)系，與班級(jí)同成長(zhǎng)，共呼吸，遇到事情沒(méi)有人后退，沒(méi)有人推卸責(zé)任，這種精神形成之后就成了一股強(qiáng)大的力量，一股向上的力量，欣欣向榮的力量。而科學(xué)化、精細(xì)化的管理，又使他做起來(lái)游刃有余，做到了“有無(wú)班主任都一個(gè)樣”的程度，還有什么問(wèn)題不能解決？就比如他的“班級(jí)承包責(zé)任制”就是一個(gè)很好的創(chuàng)舉。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生，再對(duì)照自己，我感到了自己