大班教師教學(xué)教案

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幼兒園大班老師講課講課設(shè)計(jì)

幼兒園大班老師講課講課設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：l、較全面地認(rèn)識(shí)

自己的專長、能力、夢(mèng)想等。2、初步掌握書本在表達(dá)自我

中的作用。3、初步掌握?qǐng)D書生成的過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

、彩色筆

2、鉛筆、橡皮

3、16開紙10頁/人

4、小架子

5、釘書器

6、彩色卡紙或彩報(bào)等

活動(dòng)步驟：

、回顧關(guān)于“我”的活動(dòng)，總結(jié)自己最突出的方面。

2、選擇自己感興趣的題目，如：我的表面、我快樂的

時(shí)候、我哭的時(shí)候、我的夢(mèng)想、我的朋友、我喜愛的活動(dòng)、

我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫、我的家等5-10個(gè)題目，每個(gè)題

目畫一幅小畫。

3、教師輔助幼兒(幼兒食品)為每幅畫配文字說明。

4、將10幅畫依據(jù)幼兒希望的序次前后擺列，并選擇自

己喜愛的封面，裝訂成一本書。

5、為書起名字(如《我的自畫像》等)。

活動(dòng)延長：

l、幼兒自己拍的“我”的影展。(如：我的玩具，

我的衣服、我的房??)

插：

2、一有案的。

3、幾在一起，每有文字明。

4、裝好的一本。

5、打開的。

幼兒園大班老講課講課設(shè)計(jì)活目

學(xué)會(huì)仔察畫面，并找出合適的句描述畫面。

句，把句得更。

活準(zhǔn)

大(掩蓋文字)。

老自字卡。

小物形象卡?；畛?/p>

一、熟習(xí)故事

在音伴奏下，老出示大，出名《子王》

后挨次一一地翻(每逗留3～5秒)，教不做口引，幼兒自己畫面。翻至重點(diǎn)畫面，教可稍作

停，做合適的肢體言引，直至封底。

提：你看到什么?每只子出有什么不一樣樣?

出示相的句卡，教示范朗，引幼兒理解文字。

剖析畫面與語句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把語句放入相應(yīng)的

頁面中。

老師任意翻，指引幼兒把文字和圖片般配。

幼兒集體讀，集體找。

只剩一兩句時(shí)，讓個(gè)別幼兒找。

老師和幼兒一起檢核對(duì)錯(cuò)。

與大書原有的文字比較，確認(rèn)正確的答案后，師生共

讀。

理解“別出心裁”，并讓幼兒用“別出心裁”說一句

話。

二、幼兒讀小書

幼兒讀小書(進(jìn)行習(xí)慣的培育)。

“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的序次，每人一頁。培育幼兒專心聆聽和大聲朗讀的習(xí)慣。

在朗讀中遇到有困難的地方，相互幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，激勵(lì)幼兒說得更長。

三、游戲“長長句”

讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。

活動(dòng)特點(diǎn)

此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚。經(jīng)過奇妙的構(gòu)思，為幼兒創(chuàng)辦了豐富的語言環(huán)境。不論是肢體語言的運(yùn)用，還

是片與文字的般配，都激了幼兒主和老、伙伴交流

的夢(mèng)想，促了幼兒言的展。

“句”的形式由到，既適了幼兒思展的律，又解決了不一樣樣次幼兒學(xué)的需要。比方“子”“一只大子”“一只戴王冠的大子”“一只戴王冠的大子王”??

“句”的活以示的方式見效很好，因風(fēng)趣遇到幼兒的喜，也簡(jiǎn)單接受。

句卡中重點(diǎn)學(xué)的字采納彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒字的度。

“開火”的形式可算是一種新式的言游，人有耳目一新的感，可培育幼兒心聽和大聲朗的。

“摸口袋”句子是一個(gè)特別吸引幼兒的游。幼兒喜物，都愿意用所學(xué)的句式小物一句很的，達(dá)到了期的講課見效。

幼兒園大班老講課講課設(shè)計(jì)一、情境入，點(diǎn)明目

前，教可學(xué)生參部署得比好的教室，并提

出：部署教室有什么好?從而直接引入《布

置教室》。此后教出示小黑板，點(diǎn)明本堂的目。

二、示范解，明確道理

教第一指出次部署教室的意。

2.教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料：字、畫、

彩色紙、花邊、漿糊、圖釘?shù)取?/p>

教師講解部署教室的工作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課桌凳要擺放整齊。

教室周圍的設(shè)計(jì)要求。(講解重點(diǎn))4.讓學(xué)生說明每一步這樣做的道理。

三、議論設(shè)計(jì)，報(bào)告方案

以小組為單位議論，設(shè)計(jì)部署教室周圍的方案。

小組報(bào)告。先選代表發(fā)言，此后本組其余同學(xué)增補(bǔ)。四、選出最正確方案，課堂實(shí)踐

全