學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

學(xué)前158寢室346庾凌涵吳林麗徐佳妮

韓楠俞麗昕安春麗學(xué)前兒童的記憶發(fā)展的特點學(xué)前兒童記憶的研究方法學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點學(xué)前兒童記憶的分類學(xué)前兒童記憶的分類

一、根據(jù)記憶內(nèi)容1、形象記憶：以感知過的事物形象為記憶內(nèi)容的記憶。2、情緒記憶：以體驗過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。3、運(yùn)動記憶：以做過的運(yùn)動或動作為內(nèi)容的記憶。4、邏輯記憶：以概念、公式和規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。四種不同類型的記憶是互相聯(lián)系的，在兒童記憶中，運(yùn)動記憶出現(xiàn)最早，形象記憶占主要地位。（二）根據(jù)記憶時的意識參與和程度分

1、外顯記憶：在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前活動產(chǎn)生的有意識的影響。2、內(nèi)隱記憶：在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗對當(dāng)前任務(wù)自動產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。

（三）根據(jù)信息加工處理的方式分1、陳述記憶：對有關(guān)的事實和事件的記憶。例：面試時的自我介紹。2、程序性記憶：對如何做事情的記憶。它被用于獲得、保持和使用知覺的、認(rèn)知的和運(yùn)動的技能。例：騎自行車。（四）根據(jù)信息的編碼、存儲和提取的方式及信息存儲的時間長短的不同分

1、感覺記憶（瞬間記憶、感覺登記）：指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。

2、短時記憶：（操作記憶、工作記憶）：指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，保持時間在一分鐘以內(nèi)的記憶。例：記號碼、做筆記時。

3、長時記憶：從一分鐘以上直到許多年甚至保持終生的記憶。

學(xué)前兒童記憶的研究方法

（一）習(xí)慣化-去習(xí)慣化，它可以作為一種方法和指標(biāo)來看新生兒能否發(fā)現(xiàn)刺激物的差別。（二）條件反射，經(jīng)典條件反射的建立，新生兒對條件刺激物作出條件反應(yīng)，可以作為條件發(fā)生的指標(biāo)。22:07:35（三）再學(xué)法，當(dāng)嬰兒學(xué)習(xí)一種知識或技能后，經(jīng)過一段時間的遺忘，重新學(xué)的這種知識或技能所需的時間就會比第一次要少些。（四）延遲模仿法，它是在延遲一定時間后對先前觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的模仿。除此之外，還可以通過“客體永久法”和范茨的偏好法等。學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點

3歲前幼兒記憶發(fā)展的特點抽象、具有符號幸福有情緒色彩不能用就保持3歲—-6歲幼兒發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在識記方式記憶內(nèi)容和記憶策略學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（一）識記方式的發(fā)展從識記方式來看，學(xué)前兒童無意識記的效果隨著年齡的增長而不斷提高，有意識記逐漸發(fā)展，機(jī)械識記和意義識記作為識記的基本方法。（二）記憶保持的變化1、記憶保持時間的延長所謂保持時間是指從識記材料開始到能對材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時間，也稱為記憶的潛伏期。學(xué)前兒童記憶保持時間的變化結(jié)論：再認(rèn)和再現(xiàn)的潛伏期都隨時間的增長增長。我們每個人總是以自己的觀點和態(tài)度來記憶材料的。例如：巴特利特實驗.記憶保持質(zhì)的變化（1)水平化：之人們在記憶中，往往趨向于減少知覺圖形小的不規(guī)則部分，時期對稱；或趨向于減少知覺圖形的中的具體細(xì)節(jié)。（2）尖銳化：尖銳化是在記憶中與水平化過程伴隨而行的。（3）常態(tài)化：常態(tài)化是指人們在記憶中，往往根據(jù)自己已有的記憶痕跡對知覺圖形加以修改，即一般會趨向于按照自己認(rèn)為它似乎應(yīng)該是什么樣子來加以修改測量保持量的方法1、回憶法：原來學(xué)習(xí)或識記過的材料不在眼前，讓被試把他們默寫出來或說出來。保持量=(正確回憶的項目/原來識記的項目）×100%2、再認(rèn)法：把識記過的材料和沒識記過的材料混在一起，要求被試把識記過的材料和沒識記過的材料區(qū)分開來。保持量=[（認(rèn)對數(shù)-認(rèn)錯數(shù)）/呈現(xiàn)材料的總數(shù)]×100%3、再學(xué)法：也叫重學(xué)節(jié)省法，就是要求被試者把原來學(xué)過的材料再學(xué)或再記，直到達(dá)到原來學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)。保持量=[(初學(xué)的次數(shù)或時間-再學(xué)的次數(shù)或時間）/初學(xué)的次數(shù)或時間]×100%4、重構(gòu)法：也叫重建法，就是要求被試者在線學(xué)習(xí)過的材料的次序兒童記憶保持時間的久暫受很多因素的影響，影響兒童記憶保持的主要因素有：

1、兒童對記憶對象的感知程度2、兒童的知識經(jīng)驗和對識記材料的理解程度3、兒童的情緒狀態(tài)4、對被記憶對象的興趣學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)

一、記憶敏捷的培養(yǎng)（一）要有鍛煉學(xué)前兒童的記憶的意識（二）要訓(xùn)練學(xué)前兒童的注意力：學(xué)前兒童的無意注意已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，但學(xué)前兒童的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限，尚處于初步形成時期，要到7歲左右才達(dá)到成熟水平。（三）要引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用已有知識經(jīng)驗二、記憶持久性的培養(yǎng)（一）運(yùn)用直觀教具：針對學(xué)前兒童的記憶以形象記憶為主的特點，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。（二）激發(fā)興趣和積極情緒：學(xué)前兒童的記憶以無意識記憶為主，凡是直觀、形象、有趣味、能激發(fā)學(xué)前兒童興趣和強(qiáng)烈情緒、情感體驗的事物，容易被學(xué)前兒童識記。（三）明確識記目的（四）組織有效的復(fù)習(xí)三、記憶準(zhǔn)確性的培養(yǎng)（一）進(jìn)行認(rèn)真正確的識記，保證記憶的準(zhǔn)確性。對于正確的識記事物，要通過及時有效的復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固。有模糊的識記內(nèi)容要及時糾正。（二）通過找不同訓(xùn)練法、找相同訓(xùn)練法、或者綜合分類訓(xùn)練法等，認(rèn)識事物的相同和不同之處，鍛煉辨別能力，提高記憶的準(zhǔn)確性。四、記憶準(zhǔn)備性的培養(yǎng)記憶的