幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第七章幼兒園環(huán)境學(xué)前教育學(xué)第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫第七章幼兒園環(huán)境學(xué)前教育學(xué)一、幼兒園環(huán)境的概念

1.廣義幼兒園環(huán)境

幼兒園保育和教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。2.狹義幼兒園環(huán)境

指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

二、幼兒園環(huán)境的分類

1.物質(zhì)環(huán)境（顯性環(huán)境）

這是幼兒園的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)，主要由園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、活動材料、空間布局、環(huán)境布置、綠化美化等有形的要素構(gòu)成。

如：園舍、活動室、墻飾、區(qū)域等。2.制度環(huán)境

主要指那些保證幼兒園得以正常運(yùn)行的相對穩(wěn)定的社會規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與管理方式等。

1）面向成人的制度環(huán)境主要有五類：各崗位職責(zé)、行政管理制度、安全工作制度、教育教學(xué)工作制度、衛(wèi)生保健制度。

2）面向幼兒的制度環(huán)境主要有兩類：生活制度和常規(guī)要求。

3.精神環(huán)境（隱性環(huán)境）幼兒生活于其中的幼兒園心理環(huán)境，包括幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境，教育觀念和保教水平。

如：園風(fēng)園貌、辦學(xué)理念、教育思想、人際關(guān)系、情感氛圍等?！队變簣@工作規(guī)程》中對幼兒園物質(zhì)環(huán)境的相關(guān)規(guī)定《幼兒園工作規(guī)程》中，第三十條到三十三條，對幼兒園的園舍、設(shè)備作了相應(yīng)規(guī)定。

《綱要》中關(guān)于環(huán)境的論述“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！比?、專家眼里的幼兒園環(huán)境（一）環(huán)境教育兒童蒙臺梭利教育的環(huán)境觀“我們的教育體系的最根本特征是對環(huán)境的強(qiáng)調(diào)?！?/p>

——《童年的秘密》

環(huán)境、教師、兒童被稱為蒙臺梭利教育的三要素。

（二）“有準(zhǔn)備的環(huán)境”（1）充分發(fā)揮兒童的節(jié)奏與步調(diào)（2）給兒童安全感（3）可自由活動的場所和用具（4）美（5）必要的限制（6）秩序

“沒有一處無用的環(huán)境。”（一）環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素1.環(huán)境生成課程。2.課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境。（二）環(huán)境是最佳的“記錄”方式之一馬拉古奇：“我們幼兒園的墻壁會說話?！比鸺?dú)W教育的環(huán)境觀（三）環(huán)境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動的關(guān)鍵性因素（四）環(huán)境是“第三位老師”（五）環(huán)境富有“家庭”的氛圍

“大自然、大社會是我們的活動教材”。他認(rèn)為：1.環(huán)境布置要通過兒童的大腦與雙手。2.環(huán)境的布置要常常變化。3.環(huán)境布置的“高度應(yīng)以兒童的視線為標(biāo)準(zhǔn)”。陳鶴琴教育思想的環(huán)境觀幼兒參與動態(tài)化適宜性問題一：你能發(fā)現(xiàn)他們對環(huán)境的認(rèn)識的共同點(diǎn)嗎？問題二：再說起幼兒園環(huán)境，你的腦海里又常常浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？四、正確認(rèn)識兒童的環(huán)境（一）幼兒園環(huán)境不等于幼兒的環(huán)境1．它必須符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)。2．它必須是幼兒能夠介入的環(huán)境。3．它必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境。4．它必須有利于幼兒對環(huán)境的實(shí)踐，使其獲得成就感，產(chǎn)生成功的喜悅。（二）幼兒喜愛的環(huán)境1．熟悉的環(huán)境（貼近生活的）圖1、圖22．新奇的環(huán)境圖3

3．動態(tài)的環(huán)境4．富有想象力的環(huán)境圖45．具有自然色彩的環(huán)境圖56．具有情感色彩的環(huán)境7．受鼓勵的環(huán)境圖1：

餐桌的桌墊上有孩子照片，并有盤子杯子調(diào)羹擺放位置，貼近生活，細(xì)節(jié)到位，勝過言語。圖2幼兒園室外假山很空曠，男孩子最喜歡捉逃游戲圖3許多小朋友就是奔著這臺挖機(jī)上的臺灣美士堡幼兒園。

圖4寧波李惠利幼兒園大廳的想象畫背景圖5臺灣美士堡幼兒園內(nèi)一景

第二節(jié)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫第七章幼兒園環(huán)境學(xué)前教育學(xué)1234重墻飾輕區(qū)域重美觀精致輕實(shí)際功效重教師布置輕幼兒參與長時(shí)間不更換一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常見的問題二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則

1.安全性原則2.適宜性原則3.參與性原則4.童趣性原則5.經(jīng)濟(jì)型原則6.動態(tài)性原則案例一：有的幼兒在幼兒園不敢解大便，總要憋到回家以后，一進(jìn)家門就迫不及待上廁所，也有的幼兒大便解在褲襠里了，也不敢告訴老師。請分析該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及對幼兒發(fā)展的消極影響。分析要點(diǎn)：幼兒在幼兒園不敢解大便，往往是幼兒害怕、畏懼教師的心理的一種集中、典型的反應(yīng)。幼兒害怕、畏懼教師，說明幼兒園環(huán)境不能給幼兒以安全感。長期在缺乏安全感的環(huán)境中生活，會形成膽小、懦弱、缺乏探索精神與自信心等不良的個(gè)性，影響幼兒的心理健康。案例二：有的教師為了使幼兒不出安全事故，總是限制幼兒活動，尤其是少讓幼兒戶外活動，你認(rèn)為該教師的做法是否正確？為什么？分析要點(diǎn)：該做法是錯(cuò)誤的。幼兒園環(huán)境的安全是指幼兒園環(huán)境有利于幼兒身心健康，盡量把傷害性事件發(fā)生的可能性，降低到最小程度。簡單消極地限制幼兒的活動，不僅不能滿足幼兒活動的需要，而且會束縛幼兒活動與探索的主動性與積極性，對幼兒個(gè)性的形成造成消極的影響。物質(zhì)安全和精神安全同樣重要臺灣美士堡幼兒園的9格籃球框，適合不同年齡段、不同籃球技能的孩子，能增加進(jìn)球的機(jī)會，培養(yǎng)自信心。教育性原則開放性原則獨(dú)特性原則三、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用（一）準(zhǔn)備環(huán)境讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)；增加幼兒的興趣；增強(qiáng)幼兒的參與意識（二）控制環(huán)境通過環(huán)境誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動；幫助幼兒展開活動，與環(huán)境的互動；指導(dǎo)幼兒解決紛爭，困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動。（三）調(diào)整環(huán)境

活動區(qū)案例：小吃店的演變過程。四、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）幼兒園園址的選擇1．周圍環(huán)境清潔安靜2．安全3．地勢、土地優(yōu)良4．日照充足、空氣新鮮5．有擴(kuò)展的可能性。6．距離相當(dāng)。（二）幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.室內(nèi)空間設(shè)計(jì)和利用活動室、寢室、盥洗室、走廊2.室內(nèi)設(shè)備的布置：基本設(shè)備、玩具教具3.活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)思考：

活動區(qū)的功能？創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的具體要求？創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時(shí)普遍存在的問題？創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時(shí)應(yīng)注意的問題？（三）幼兒園室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.室外設(shè)備體育活動器械沙、水及玩沙、水的玩、教具2.室外活動場地設(shè)計(jì)固定器具區(qū)；水泥地；草地泥土地；可供幼兒種植植物、飼養(yǎng)小動物（一）精神環(huán)境的含義

幼兒園的精神環(huán)境，又叫心理環(huán)境，主要包括幼兒與教師之間，幼兒之間的關(guān)系乃至幼兒園的班風(fēng)、園風(fēng)?？梢哉f，一所幼兒園能否真正成為幼兒的樂園，主要取決于幼兒園的心理環(huán)境。五、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題情境

在第二次世界大戰(zhàn)后的德國，有兩所設(shè)備和食品質(zhì)量完全相同的幼兒園。但是，當(dāng)調(diào)查人員對這兩所幼兒園的幼兒健康狀況進(jìn)行調(diào)查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，甲園的幼兒身心都很健康，情緒也很愉快，而乙園的幼兒卻身心健康狀況較差。迥異的結(jié)果使調(diào)查人員十分困惑。請分析原因？

幼兒教師的觀念、態(tài)度、言行是影響幼兒心理環(huán)境質(zhì)量的決定性因素。教師的觀念及其態(tài)度、言行決定著他們對幼兒的教養(yǎng)方式，決定著幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間、教師與教師之間的人際關(guān)系，決定著幼兒園與家庭、社區(qū)等資源的關(guān)系等等。這些對幼兒心理環(huán)境的質(zhì)量影響之大。感悟

在每個(gè)幼兒的心靈深處，一定都有美麗的花朵期待綻放，他需要的是來自生命的陽光。而滋養(yǎng)幼兒精神和生命的陽光，就來自于教師的心里。

（二）幼兒園如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒心理環(huán)境1.具備正確的教育觀和兒童觀，尊重和滿足幼兒的基本需要2.以身作則，建立幼兒教師之間的良好合作關(guān)系3.積極主動，建立民主平等的師幼關(guān)系4.科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會了嫉妒。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。

孩子們從生活中學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么事真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。

近朱者赤，近墨者黑。

創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，需要教師們做到多。

多關(guān)注。多關(guān)注“過程”，不僅