小學(xué)音樂-田野在召喚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。”我在本課中采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)音樂要素，如：聆聽、演唱、演奏等，引導(dǎo)全體學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂要素。課標(biāo)指出“在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力?！痹诒菊n教學(xué)中，讓學(xué)生通過二聲部的分別演唱，并且用口風(fēng)琴合奏，讓學(xué)生在合唱和合奏中增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)到合作的快樂。學(xué)情分析掌握學(xué)生特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，五年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)高段，大部分學(xué)生具備一定的合唱能力，對(duì)音樂知識(shí)有一定的了解，但是重要的還是培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜歡音樂，所以我采用了多媒體，深情兼?zhèn)鋪碚{(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官，讓他們積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一年的口風(fēng)琴吹奏，已具備了良好的器樂演奏能力。本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將合唱教學(xué)與口風(fēng)琴教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中進(jìn)行片段性的器樂教學(xué)，形式新穎，是一種新型的、適合學(xué)生學(xué)情的口風(fēng)琴綜合課的嘗試。測(cè)評(píng)練習(xí)1、師：你能自己演唱低聲部簡(jiǎn)譜嗎？2、師：你能說出這是什么音樂記號(hào)嗎？〉‖：：‖3、0這是幾分休止符？音樂組教師集體觀摩了老師執(zhí)教的五年級(jí)綜合課《田野在召喚》，對(duì)課堂教學(xué)中既有學(xué)生體驗(yàn)、演唱，又有學(xué)生演奏的這種新的教學(xué)模式進(jìn)行記錄與反思。黨穎老師認(rèn)為：教師在備課時(shí)，對(duì)作品進(jìn)行了細(xì)致的分析，教學(xué)環(huán)節(jié)步步環(huán)扣。宋春雨老師認(rèn)為：在合唱教學(xué)中注重了學(xué)生的聲音處理和對(duì)歌曲的分析。馮雪老師則認(rèn)為：合唱中與口風(fēng)琴演奏相結(jié)合，這種綜合課提高了學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)鞏固了雙基教學(xué)。曲銘老師提出建議：音樂要素再深入一些，加強(qiáng)音樂要素在歌曲中的作用。教材分析《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡快心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式，四四拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱。歌曲由兩個(gè)樂段組成。第一樂段是雙句體樂段，一開始就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用又使人感到歡快、活潑。第二樂段兩個(gè)樂句基本相同，上句開始的節(jié)奏給人以推動(dòng)感，同第一樂句形成了鮮明的對(duì)比，運(yùn)用了襯詞“梯里通巴”并強(qiáng)調(diào)了重音，使歌曲既活潑又有生趣。田野在召喚教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

2、通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，進(jìn)一步提高合唱表現(xiàn)能力。3、通過二聲部合唱和口風(fēng)琴伴奏體會(huì)合作的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系3、感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑三、教學(xué)難點(diǎn)：八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、多媒體五、教學(xué)過程:1、導(dǎo)入：師吹口風(fēng)琴，《小寶寶睡著了》《田野在召喚》兩首樂曲對(duì)比。師：同學(xué)們，我們明天就要去春游了，你的心情怎么樣？下面哪種旋律符合你此刻的心情呢？生：第二種。師：從哪些方面你能體會(huì)的到歡快的心情呢？師總結(jié)：歌曲的節(jié)奏、速度、旋律帶給我們的不同的情緒。師播放A段：師：下面你聽聽我在這段旋律中加入了什么聲音？師：看我們像在干什么？問：我的步伐有什么特點(diǎn)？生：整齊，輕快師：排的隊(duì)伍非常整齊。師：我們是用什么節(jié)奏來表現(xiàn)出這種輕快的步伐呢？出示課件。師：你來看。2、學(xué)唱低聲部：（1）、唱譜。唱的過程中處理八分休止符，采用彈紙的方式提示學(xué)生注意聲音的彈性。(2）、記住譜子。師：大家應(yīng)該都看過最強(qiáng)大腦，用你的方式最快記住。唱一遍。師：結(jié)尾處唱的不是很整齊，誰來支個(gè)招，把你的方法教給她。(3)、支招后演唱。（4)、加入"啦"。師評(píng)價(jià)：咱班同學(xué)記憶力真是超強(qiáng)。師：我們是用什么節(jié)奏來表現(xiàn)這種輕快的步伐呢？師：光有腳步聲還比較單調(diào)，你有什么辦法讓它更豐富一些呢？師：同學(xué)們有這么多好辦法，確實(shí)，豐富的音響效果，更能調(diào)動(dòng)我們的情緒，下面我們加入音樂一起來唱一唱。師播放A段旋律，評(píng)價(jià)：沒想到第一次合作就這么默契。3、聆聽高聲部;第一遍：師：剛才我們唱的這段旋律出自一首歌曲，聽聽這段旋律出現(xiàn)在了歌曲的什么位置？歌曲里面都描繪了哪些美麗的景色？生：低聲部4、聆聽第二遍：師找生回答。師：那們，這首歌曲里面我們就可以把它分成幾部分？?jī)刹糠帧?、聆聽第三遍：師：好，那我們就加入到他們的歌聲中來，一起感受一下他們郊游時(shí)的快樂。一起小聲跟唱一下。6、學(xué)唱歌曲：1、師：怎么樣同學(xué)們？現(xiàn)在可以跟我的琴聲一起唱嗎？解決問題。歌曲開始之前準(zhǔn)備幾拍再進(jìn)？前兩句很相似，就是結(jié)尾的不同。師：同學(xué)們的演唱很整齊。7、中速演唱。師：如果你唱的更好聽，你覺得應(yīng)該有什么改進(jìn)的地方？師：第一部分做彈紙的動(dòng)作提示。嘴巴打開，打哈欠。歌曲的高潮師;我覺得通過剛才的改進(jìn)，咱們唱的越來越好聽了。8、范唱：大家唱的這么帶勁，我也想來試試，聽聽我唱的和你唱的有什么不一樣。生：9、邊處理邊唱。手勢(shì)提示。師評(píng)價(jià)：10、完整演唱：師：覺得自己唱的怎么樣，我覺得你們唱的特別好聽，來為自己鼓鼓掌吧。但是，我們?cè)诂F(xiàn)在的基礎(chǔ)上還可以錦上添花，還記得剛才我們演唱的腳步聲嗎？出示課件低聲部。11、合作。解決第二段開始進(jìn)入的地方。12、口風(fēng)琴伴奏：聲音的豐滿是通過合唱來表現(xiàn)的，那么我們手里的口風(fēng)琴和我們的聲音配合一下是什么效果呢？跟伴奏合作。師總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)诤铣秃献嘀畜w驗(yàn)到了合作的快樂，希望今后的音樂課可以唱出和奏出更動(dòng)聽的音樂。課題《田野在召喚》班級(jí)5.10時(shí)間3月31日授課人評(píng)課人音樂組全體老師項(xiàng)目?jī)?nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢?！虖棾炀?，身體語言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響?！探虒W(xué)媒體、課件清晰√師生教學(xué)活動(dòng)問題設(shè)計(jì)合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)；恰當(dāng)使用表揚(yáng)、批評(píng)。√學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高。√生生合作交流、互動(dòng)熱烈，有實(shí)效?！探虒W(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。√結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明?！掏瓿杀菊n時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變?！谈倪M(jìn)建議本課采用啟發(fā)法、聆聽法、對(duì)比法等方式引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂。一節(jié)課上下來，感覺整節(jié)課應(yīng)該再深入的進(jìn)行挖掘，對(duì)于歌詞、情緒、表情、聲音的處理應(yīng)再細(xì)致一些。教師需要再深挖教材、找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，再有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后在學(xué)生合唱完后加入了口風(fēng)琴，提高了學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)鞏固了雙基教學(xué)。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)今后還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多反思。效果分析教學(xué)反思《田野在召喚》是一首二聲部合唱歌曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動(dòng)聽，給人以春的遐想。在整個(gè)課堂中我采用了：一、聆聽感知，首先，在開始聽音樂想象的聆聽感知模式下，我設(shè)計(jì)了鋪墊歌曲低聲部的旋律主題，讓學(xué)生進(jìn)行想象——模唱——手勢(shì)及行為動(dòng)作表現(xiàn)的教學(xué)過程。首先讓孩子們感受到音樂表情達(dá)意又不可具象性的功能，在音樂中發(fā)揮想象，并且熟悉旋律。培養(yǎng)孩子們的音樂想象能力、表達(dá)及表現(xiàn)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生注意聆聽音樂的好習(xí)慣。聆聽感知，由表象認(rèn)知到聯(lián)想探究，再提升至理性思考。這也是學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)的規(guī)律和科學(xué)步驟。二、體驗(yàn)實(shí)踐，歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是本課的重中之重，由于這首歌是二聲部的合唱歌曲，而且，二聲部占有極其重要的節(jié)奏和聲的作用，所以一開始就強(qiáng)調(diào)了二聲部旋律的體驗(yàn)，并且根據(jù)此年齡段學(xué)生演唱發(fā)聲和嗓音特點(diǎn)進(jìn)行了爆破音襯詞的模唱，意在發(fā)聲訓(xùn)練同時(shí)再次給學(xué)生一個(gè)二聲部的潛在熟練的鋪墊過程，了解旋律，同時(shí)訓(xùn)練了聲音。歌曲進(jìn)入后，并沒有急于將一聲部主旋律進(jìn)行練習(xí)，而是繼續(xù)熟練二聲部，也是為了夯實(shí)二聲部，同時(shí)再為兩個(gè)聲部的對(duì)位進(jìn)行鋪墊。而后面的一聲部練習(xí)則有一半功勞都要?dú)w功于學(xué)生和我兩個(gè)聲部演唱合作時(shí)的聆聽記憶。這也使歌曲二部合唱大大降低了難度。而在單獨(dú)演唱一聲部的環(huán)節(jié)中又解決了兩段二聲部銜接的問題，總之，兩個(gè)聲部的學(xué)習(xí)不是單擺浮擱的機(jī)械記憶而是相輔相成的彼此融合。對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)和音樂表情記號(hào)等也只是知識(shí)復(fù)習(xí)，點(diǎn)到為止，學(xué)生也就一點(diǎn)即透了。三、樂器輔助五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的的口風(fēng)琴學(xué)習(xí)有了一定的