高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性

高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第1頁。高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第1頁。全部的勝利都來自于行動，惟獨(dú)付諸行動，才干一步步走向勝利。下面是我為您推舉高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差別性。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、認(rèn)識與理解自然地理環(huán)境的地域差別特點(diǎn)

2、了解陸地環(huán)境的地域分異邏輯

3、運(yùn)用地理環(huán)境差別性的原理，分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象

過程與辦法

1、嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問和技能對"世界陸地自然帶的分布圖'進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換，閱讀"喜馬拉雅山的垂直地域分異'圖，獲取山地的垂直地域分異邏輯

情感看法價值觀

1、激發(fā)探索地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)看法，提高地理審美情趣

教學(xué)重難點(diǎn)

高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第2頁。教學(xué)重點(diǎn)

1、自然帶的形成。

2、地理環(huán)境的差別性的改變邏輯。

教學(xué)難點(diǎn)

陸地環(huán)境的地域性分異邏輯。

二、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差別性

[復(fù)習(xí)提問]

1、自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的基本緣由?

答：地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。

2、自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么?

答：生產(chǎn)功能和平衡功能。

3、自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么?

答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演變過程、地理要素的改變會"牽一發(fā)而動全身'。

〔出示景觀圖片"西雙版納熱帶雨林'和"內(nèi)蒙古草原'〕〔經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的老師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然景色、自然景觀作對照〕

師：這兩幅景色迥異的圖片表明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)?

生：自然地理環(huán)境具有差別性。

師：對。我們剛才學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性，但高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第3頁。自然地理環(huán)境還具有另一個特點(diǎn)差別性。

【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差別性

師：從整體上看，全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差別又表明了這樣一個問題：地球外表各地之間又存在著顯然的地域差別。實際上，地域差別在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中惟獨(dú)相像的區(qū)域，但不行能存在兩個自然情況完全一樣的區(qū)域。

〔出示圖片"五帶的劃分'〕

師：這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異?

生：溫度。

師：這種分異的尺度范圍是什么?

生：全球性的尺度。

師：對。我們在旅行中所感觸到的其他地區(qū)和我們故鄉(xiāng)的差別所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。

〔提問〕陸地上為什么會形成不同的氣候類型?

生：由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同，因而形成了不同的氣候類型。

師：請說一說，西雙版納的熱帶雨林中動物、植高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第4頁。物都有著怎樣的特點(diǎn)。

〔生研究，師總結(jié)〕在熱帶雨林中，常年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次冗雜，生長茂密，林內(nèi)藤本植物縱橫交叉，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐盛多樣，但茂盛的森林使動物行走不便，因此地面上幾乎沒有善長奔波和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。

師：則在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢?

〔生研究，師總結(jié)〕在內(nèi)蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發(fā)達(dá)。草原開闊而平坦，動物擅長奔跑以逃命或捕食。

師：從對以上分析知道，自然地理環(huán)境有著顯然的地域差別性，但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性，自然環(huán)境的整體性和差別性是辯證統(tǒng)一的。

〔出示圖片"世界陸地自然帶的分布'〕

師：請同學(xué)們結(jié)合剛剛的分析并觀看這幅圖片，歸納出"自然帶'的概念。

生：在陸地上，由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有肯定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。

師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第5頁。帶的分布是有邏輯的。

〔出示圖片"熱帶雨林景觀'和"苔原景觀'〕

師：請分析造成這兩種景觀差異的主要因素是什么，為什么。

生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的嚴(yán)寒地區(qū)。

師：對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度改變的方向，從赤道到兩極有邏輯地更替。請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖5、6，找一找哪些自然帶橫穿整個陸地?說一說在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征?

生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。

師：這三個自然帶的分布有什么邏輯?

生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。

師：自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn)?為什么?

生：在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。

高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第6頁。師：對。請同學(xué)們認(rèn)真觀看"世界陸地自然帶分布圖'，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。

生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師：在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異邏輯?

生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。

師：對。請同學(xué)們看"世界陸地自然帶分布圖'并回顧氣候的相關(guān)學(xué)問，思量：亞熱帶常綠硬葉林帶對應(yīng)著什么氣候類型?它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)分是什么?

生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師：則請大家思量，為什么會浮現(xiàn)這種差異呢?

生：大陸東西兩岸氣候類型不同。

師：詳細(xì)說有何不同呢?

生：地中海氣候夏天炎熱枯燥，冬天溫柔多雨；亞熱帶季風(fēng)尚候夏天高溫多雨，冬天嚴(yán)寒枯燥。

師：不錯?！渤鍪緢D片亞熱帶常綠硬葉林代表植物橄欖的葉子和果實特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹種表高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第7頁。面特征作分析比擬〕

師：請大家觀看比擬這兩種氣候下生長的植被，在外在特征上有何不同?研究：它們各自是怎樣適宜氣候的?

〔生研究，師總結(jié)〕地中海氣候夏天炎熱枯燥，植物為了削減蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應(yīng)這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，外表有臘質(zhì)，果實的皮也較厚；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，外表也無臘質(zhì)，緣由是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。

師：中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?

生：有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。

師：對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為根底的，固然也有水分條件的參加。

課堂小結(jié)

課后小結(jié)

自然地理環(huán)境的差別性是十分顯然的，這種差別性是有邏輯的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識到其差別性。

課后習(xí)題

1、以下地域分異邏輯以水分為根底的是：〔〕

A、天山博格達(dá)峰從山麓到山頂自然帶有顯然的高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第8頁。更替改變

B、在同一海拔高度上珠穆朗瑪峰南北坡植被不同

C、從連云港坐火車向西到烏魯木齊，沿途看到的植被景觀的改變

D、從廣州沿京廣鐵路坐火車北上，沿途看到的植被景觀的改變

古詩云："才從塞北踏冰雪，又向江南看杏花。'據(jù)此完成2~3題。

2、從地理學(xué)角度看，它描述的是〔〕

A、由赤道到兩極的地域分異邏輯B、從沿海向內(nèi)陸的地域分異邏輯

C、山地的垂直地域分異邏輯D、非地帶性邏輯

3、塞北到江南景觀的差別，產(chǎn)生的根底是〔〕

A、水分B、光照C、土壤D、熱量

4、位于亞歐大陸35~50N之間大陸東部的自然帶是〔〕

A、溫帶草原帶

B、亞寒帶針葉林

C、亞熱帶常綠闊葉林帶

D、溫帶落葉闊葉林帶

高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。

高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第2頁。高中地理教案設(shè)計：自然地理環(huán)境的差異性全文共9頁，當(dāng)前為第3頁。高中地理教案