《4《大學》節(jié)選》教學設計(部級優(yōu)課)語文教案

《大學》節(jié)選教學設計課題名稱：《大學》節(jié)選授課班級：二年六班課時：1教學目標：1、知識目標：借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。2、能力目標：了解《大學》中的“三綱”“八目”并理解修齊治平之間的邏輯聯(lián)系。3、情感目標：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。教學重點：疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。教學難點：理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。教學方法：智慧課堂教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入一、國學知識競賽教師組織學生使用iPad進行搶答1.下面哪個選項是“四書”的構成（）A大學.中庸.論語.爾雅B大學.中庸.論語.孟子C大學.孝經.論語.爾雅D大學.孝經.論語.孟子2.儒家經典《大學》中提出了古代知識分子的最高理想是（）、齊家、治國、平天下。A、修身B、進學C、為官D、克己3.《大學》出自（），到了唐代，韓愈、李翱從維護儒家的所謂“道統(tǒng)”出發(fā)，把它和《論語》、《孟子》相提并論。A、中庸B、禮記C、國語D、春秋4.《大學》的成書年代應是在戰(zhàn)國初期，現(xiàn)在學術界比較認可的作者是（）A、顏回B、荀子C、曾參D、子思5.宋代的程顥（hào)、程頤是竭力推崇《大學》，（）稱大學為修身治人的規(guī)則。A、李贄B、王陽明C、韓愈D、朱熹6.《大學》的三綱指的是什么？7.《大學》的八目指的是什么？使用iPad搶答1.激情導入2.了解相關文學常識教學過程一、整體感知，疏通文意朗讀：教師指導、正音疏通文意教師對重點文言知識點進行指導點撥使用智慧課堂設置必答題進行檢測答對小組加分答錯扣分1.解釋劃線字詞的含義大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。2.翻譯句子（1）古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；（2）欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；二、合作探究朱熹引用子程子（程頤）的一句話朱熹《大學》原文：“子程子（程頤）曰：‘大學孔氏之遺書。而初學入德之門也?！督窨梢姽湃藶閷W次第者，獨賴此篇之存，而論孟次之。學者必由是而學焉，則庶乎其不差矣.”何為大學之道？大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。結合文本與現(xiàn)實談談何為止于至善達到善的最高境界在修身、齊家、治國、平天下這四個方面有所作為歷史上有哪些達到止于至善這個境界的人，他們是如何實現(xiàn)“止于至善”的？結合古之圣賢的事例談談現(xiàn)實人生中何為止于至善以及如何實現(xiàn)止于至善？根據(jù)學生拍照上傳的觀點進行點評，交流學生領讀集體朗讀2.小組討論學習重點實詞虛詞，使用iPad檢測學生小組討論交流自己想到的歷史人物學生把自己的想法寫下來，使用iPad進行誦讀感受經典儒家著作積累文言知識點，理解文意理解“大學之道”通過拓展了解儒家思想及其對中國文化的影響學以致用，用文章中學到的思想來指導現(xiàn)實人生課堂小結:《大學》重在闡述教育綱領，其著眼點為教育與國家政治、社會的關系。提出了著名的“三綱領”，即“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，“八條目”，即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。主張以道德認識（格物