蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文教案5篇

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文教案5篇蘇教版四班級(jí)下冊(cè)語文教案1

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀看和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們經(jīng)常看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）

今日就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名訂正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又精確?????又流利。（老師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思索本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組爭(zhēng)論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書：形狀，春天趕來，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：形狀）

是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊美輕快；尾巴：剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感預(yù)備：既然燕子是這樣的美麗、機(jī)智，大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（寵愛、歡快……的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生競(jìng)賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的形狀的？（指板書：羽毛、翅膀、尾巴、指圖）

（2）、請(qǐng)同學(xué)自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)

2、抄寫詞語

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課

1、請(qǐng)同學(xué)說說回憶第一段寫了什么？（形狀）

2、是怎么寫的呢？（請(qǐng)同學(xué)帶感情背誦）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點(diǎn)品嘗描繪春天的句子

A、出示小黑板。

蘇教版四班級(jí)下冊(cè)語文教案2

一、教材分析：

《練習(xí)六》支配了如下的內(nèi)容：到處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。到處留心主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，支配同學(xué)積累八個(gè)成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求同學(xué)正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學(xué)會(huì)鼓舞；學(xué)寫毛筆字，支配了書字“裝”、“幫”。

二、教學(xué)要求：

1、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)分形近字。

2、熟記八個(gè)成語和古詩《小池》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓舞。

5、學(xué)寫毛筆字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

到處留心、口語交際

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

到處留心

一、教學(xué)第一部分

（1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

（2）出示這段語。

（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學(xué)其次部分

１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

２、首先我們來區(qū)分“需要”和“必要”。

（1）讀讀這兩個(gè)詞語所在句子，并想想講了什么意思？

（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。

（3）比較一下，“需要”和“必要”有什么區(qū)分。

（4）“需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“必要”則是肯定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學(xué)第三部分

（1）你能關(guān)心小芳編個(gè)順口溜嗎？

（2）首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？

（3）讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的`偏旁與意思奇妙的結(jié)合在一起。

（4）試著給其中一個(gè)字編順口溜。

（5）小組合作編順口溜。

（6）相互匯報(bào)、溝通

其次課時(shí)

一、教學(xué)其次題：讀讀背背

（一）教學(xué)成語

1、請(qǐng)同學(xué)借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、你理解了哪些成語的意思？

4、這些成語都勾畫了什么？

5、做嬉戲，讓一個(gè)同學(xué)靜靜看一個(gè)成語，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜。

6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

（二）、教學(xué)古詩《小池》

1、借助工具書及詩集，自學(xué)這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什么意思？

4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)同學(xué)讀帖，重點(diǎn)觀看這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀看比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

（4）老師范寫“垮”。提示同學(xué)留意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）同學(xué)練習(xí)描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

（2）老師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，再讓同學(xué)仿寫。

3、反饋

（1）展現(xiàn)寫得好的字，并請(qǐng)同學(xué)說說好在哪兒。

（2）對(duì)寫得不好的字，予以訂正，再練習(xí)。

第三課時(shí)

口語交際

1、審題

（1）指名讀題。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀讀書上消失的在三個(gè)例子。

（2）怎樣鼓舞，相互爭(zhēng)論、溝通。

（3）指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）分角色扮演。師生共同評(píng)議。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓舞自己的？

（2）總結(jié)。

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一、教材分析：

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文及《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》，一個(gè)語文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，觀賞大自然的美景，從而激發(fā)喜愛大自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是圍繞這個(gè)專題支配的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解觀看的方法，積累文中美麗的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美妙。

二、教學(xué)目的：

1．學(xué)問：把握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。

2．力量：要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品嘗賞析之余還要從中了解的觀看方法，積累美麗句段。

3．思教：感受大自然的美妙，并留心觀看春天的景物，登記自己的感受和發(fā)覺。讓同學(xué)走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀看身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)參加的熱忱。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把同學(xué)帶入“最近進(jìn)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。

2．在古詩的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導(dǎo)同學(xué)觀賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以實(shí)行多種形式來讀，培育同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力量。

3．引導(dǎo)同學(xué)讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，綻開想象，感受春景。

4．讓同學(xué)自讀自悟中了解春天的漂亮景色，感受對(duì)大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1．通過不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦

2．在古詩學(xué)習(xí)上，留意把握節(jié)奏、留意停頓，讀出詩的韻律。

3．重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

4．理清課文段落，把握課文大意。

五、教學(xué)方法：

1．初讀課文，寫會(huì)字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫面。

2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、溝通爭(zhēng)論文中不理解的語句。

3．通過小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)同學(xué)的朗讀。

4．通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野，把握大量好詞佳句，增加學(xué)問量。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥類，對(duì)大自然的喜愛。

重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥類，對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

2、指名說“公冶長(zhǎng)”的故事。

二、學(xué)習(xí)第一、二段

1、引述：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”啊！

2、小組爭(zhēng)論：

（1）說說從這句話中你體會(huì)到了什么？

（2）從文中哪些句子還可以看出愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小的這種感情嗎？

3、我是想得到“大肥羊”嗎？

溝通：談?wù)勑?、聊談天、結(jié)為好友、聽……趣事。

三、學(xué)習(xí)第三、四段

過渡：于是，小便常常摸索著和鳥兒接近，跟它們交談，那么又從鳥語中聽懂了些什么呢？

1、同學(xué)自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）選擇小和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他很多鳥三組進(jìn)行）

（2）通過詳細(xì)的語言體會(huì)小對(duì)這種鳥的寵愛。

（3）說說從這種鳥的語言中小悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？

（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

溝通：你們最感愛好的是誰的鳥語呢？

4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥畢竟在說些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

（1）同學(xué)自讀

（2）同學(xué)同桌溝通

（3）師生溝通

理解“分明”（你能給它換一個(gè)詞語嗎？確的確實(shí)、的確（同學(xué)齊讀這一句）

還聽懂了什么？

同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，聽懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，溝通。

出示：“當(dāng)（）時(shí)，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。

溝通。

出示第五自然段，溝通我和布谷鳥說話后的感受。

和布谷鳥兒對(duì)話，好玩極了，讀下面的課文。（同學(xué)齊讀）

5、喜鵲的語言聽懂了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第六自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

同學(xué)說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們情愿做一只喜鵲來報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過年了，生日歡樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜

引述：喜鵲……，所以說，請(qǐng)同學(xué)讀下去，雖然它的話經(jīng)常不能應(yīng)驗(yàn)，但……

6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了許多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？

（1）師生溝通

（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對(duì)話，做做猜想……

（3）聽鳥的叫聲。（知道的同學(xué)說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并消失聲音。

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？

師生溝通

還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。

師生溝通（生；多么漂亮的早晨?。?/p>

還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

7、更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得特別整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得特別仔細(xì)，但是感情上……

（4）指名讀，齊讀。

（5）試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。

8、同學(xué)們?cè)诤网B兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好伴侶哇！

（1）自己