說課稿合集5篇

說課稿合集5篇

說課稿篇1

伴隨著冬日里暖和的陽光,我們相聚在一起，共同研讀我們喜愛的數(shù)學(xué)。我要說的是人教版九年制義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第四單元的《6的乘法口訣》。

6的乘法口訣是在同學(xué)已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先消失一組預(yù)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再消失例7，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是同學(xué)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受6的乘法口訣的形成過程，能熟記口訣并進(jìn)行計(jì)算。

2、在自主，合作、探究中，同學(xué)通過操作，在1——5的乘法口訣的編寫閱歷上，編出6的乘法口訣，發(fā)覺口訣內(nèi)在規(guī)律，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程與方法。

3、在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)閱歷，享受勝利的喜悅。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：把握并應(yīng)用6的乘法口訣。

由于低班級(jí)的同學(xué)年齡小，表達(dá)力量有限，將發(fā)覺的學(xué)問抽象出來，概括成口訣和發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)同學(xué)來說是一個(gè)難點(diǎn)，所以我把編寫乘法口訣，發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn).

本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：為同學(xué)建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

三、教法學(xué)法

我采納課件演示法、故事情境法，發(fā)覺法、爭論法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)爭論溝通，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

同時(shí)，我在教學(xué)中注意發(fā)揮同學(xué)的主體地位，通過觀看、比較、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)多種感官的參加，全面參加新知的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)成如下環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）探究新知（三）鞏固練習(xí)（四）總結(jié)評(píng)價(jià)。下面，我詳細(xì)說說每個(gè)環(huán)節(jié)的支配及我的設(shè)計(jì)意圖。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說：“好的開頭是勝利的一半“，一個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入就像一組交響的前奏，一部小說的序章，它能夠緊緊吸引住同學(xué)的留意力，為整堂課的教學(xué)做好鋪墊。開課伊始，我圍繞1-5的乘法口訣設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，采納搶答的方法引導(dǎo)同學(xué)參加。競爭機(jī)制的引入，激發(fā)起同學(xué)的參加熱忱，激活同學(xué)已有的認(rèn)知閱歷，很自然地將同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)引向本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究之中，為同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)新知做好學(xué)問和心理上的鋪墊。

（二）探究新知

在教學(xué)中，我先利用課件出示主題圖，創(chuàng)設(shè)海底世界的情境，讓同學(xué)觀看并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題。如6條小魚用了幾個(gè)三角形？以便引起同學(xué)主動(dòng)思索,并使同學(xué)保持較高的學(xué)習(xí)愛好。接著讓同學(xué)很快的告知我3條小魚用了幾個(gè)三角形？4條呢？5條呢？最終問同學(xué)：“用什么方法可以很快的說出得數(shù)？”同學(xué)自然會(huì)回答用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。

在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過觀看,集中兒童的留意力，導(dǎo)入盡量簡化，開門見山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。

結(jié)合提出的問題，課件展現(xiàn)一組預(yù)備題，一條小魚用了6個(gè)△，表示1個(gè)6，兩條小魚用了12個(gè)△，是2個(gè)6。也就是說多一條小魚就加上一個(gè)6。讓同學(xué)逐一算出2個(gè)6相加、3個(gè)6相加……6個(gè)6相加的結(jié)果。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓同學(xué)知道6的乘法口訣是為了解決6的連加的問題而產(chǎn)生的，使同學(xué)清晰知道6的乘法口訣中每一個(gè)積的來源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差6的關(guān)系，為同學(xué)正確總結(jié)出6的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)之間有著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

為了突出重點(diǎn)，也為了突破難點(diǎn)，我由淺入深的設(shè)計(jì)了一系列的問題，1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？依據(jù)同學(xué)的回答，出示1×6=6和6×1=6的算式，并讓同學(xué)說說這兩個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣（一六得六）?？偨Y(jié)出一句乘法口訣可以列出2個(gè)乘法算式。

接著利用類似的方法引導(dǎo)同學(xué)編出口訣二六十二,讓同學(xué)把握填表的想法和方法。本堂課的重難點(diǎn)是后4句口訣的編制和理解。我讓小組爭論溝通，列出剩余的乘法算式，編出相應(yīng)的乘法口訣。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是由于同學(xué)已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我特意把3-6的口訣留給同學(xué)來歸納，使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利感，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

當(dāng)同學(xué)匯報(bào)6的乘法口訣后，提問：為什么六六三十六這只有一個(gè)乘法算式呢？讓同學(xué)說出它們兩個(gè)因數(shù)是相同的，所以即使交換位置也是同一個(gè)算式，只用寫1個(gè)算式。然后讓同學(xué)選出自己喜愛的一句口訣說出它表示什么？見到這句口訣你會(huì)想到哪個(gè)乘法算式？加深理解6的乘法口訣的意義，也正是突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，敬重了同學(xué)的選擇，同時(shí)使同學(xué)的共性得到了張揚(yáng)。

給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)寬松的思索空間，是給同學(xué)供應(yīng)培育創(chuàng)新力量的機(jī)會(huì)。為加深同學(xué)對(duì)6的乘法口訣的記憶，供應(yīng)給同學(xué)一個(gè)“用自己喜愛的方法記住6的乘法口訣”的空間，自主觀看、發(fā)覺、總結(jié)出記憶的方法：（1）類推記憶法，如一六得六這句口訣，就是1個(gè)6，四六二十四，就是4個(gè)6相加的結(jié)果，假如忘了四六得多少，可以用四個(gè)六相加算出的結(jié)果就是四六的口訣了。（2）對(duì)比記憶法?？偨Y(jié)出要是遺忘了哪一句口訣，可以依據(jù)相鄰的兩句口訣來推算。由于前一句口訣總比后一句口訣少6，后一句口訣總比前一句多6。領(lǐng)悟到乘法口訣不是憑空消失的，而是生活中的確有使用的必要性，從而真正突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。通過查找，對(duì)比，培育同學(xué)的的觀看、概括力量，進(jìn)展孩子的潛能，讓純粹的記憶變得生動(dòng)和直觀。

在初步熟悉了6的乘法口訣后，接下來的任務(wù)讓同學(xué)記住口訣，這對(duì)同學(xué)來說有肯定的難度，所以我實(shí)行了多種形式關(guān)心他們記憶。

首先我讓他們齊讀，又由于每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)狀況不同，所以接著自由背，然后同桌相互檢查背給對(duì)方聽，緊接著認(rèn)為自己能背的都背一次。

再次我讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)：出示口算卡片讓同學(xué)說出得數(shù)和口訣。

（三）鞏固練習(xí)

依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的規(guī)律，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題。

例7之后的“做一做”（教科書第61頁），呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺6個(gè)呢？”鞏固6的.乘法口訣。教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)用小棒擺出六邊形。接著讓同學(xué)依序說出乘法算式和口訣。然后，再隨便提問：擺3個(gè)六邊形用多少根小棒？5個(gè)呢？讓同學(xué)說出乘法算式和口訣，使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)6的乘法口訣。

62頁第1題，通過對(duì)3組題中每兩小題的對(duì)比、思索，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。練習(xí)時(shí)，我讓同學(xué)直接填書上。然后請(qǐng)同學(xué)觀看每組中的兩小題之間的聯(lián)系。想一想：6×3和6×4、6×4和6×5、6×5和6×6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

這樣設(shè)計(jì)，不僅可以加深同學(xué)對(duì)乘法口訣含義的理解，而且可以關(guān)心同學(xué)在偶而遺忘某句乘法口訣時(shí)，利用相鄰兩句間積的變化規(guī)律，由與其相鄰的乘法口訣，推想出遺忘的乘法口訣。

62頁第2題題目以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)的愛好和參加的樂觀性。練習(xí)時(shí)，依據(jù)畫面情景用生動(dòng)且?guī)в屑?lì)性的語言說明題目要求，促使同學(xué)樂觀參加“摘蘋果活動(dòng)”。

63頁第6題。題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓同學(xué)分別填出3只、6只螞蟻多少條腿。

此環(huán)節(jié)的練習(xí)，加深同學(xué)對(duì)6的乘法口訣的理解與運(yùn)用，突出練習(xí)的層次性。

練習(xí)五：幫幫我。運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)從文字信息中，發(fā)覺要解決的問題并找出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)果。完成后，讓同學(xué)相互溝通，說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果，讓同學(xué)在溝通中體驗(yàn)勝利。

這幾個(gè)練習(xí)，都采納顏色鮮亮、形式活潑的課件加以展現(xiàn)，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，有集體練習(xí)，有同學(xué)的個(gè)別溝通，師生間的溝通，練習(xí)效果突出，既鞏固了6的乘法口訣，又訓(xùn)練了同學(xué)的思維，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

最終，讓大家暢談今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過談收獲，使同學(xué)對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的熟悉，同時(shí)鼓舞同學(xué)在以后的生活中，要努力做一個(gè)愛觀看、愛思索的孩子，這樣使同學(xué)又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

本節(jié)課的板書，把6的乘法口訣都呈現(xiàn)在黑板上，整個(gè)板書能反映本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，體現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律性，能夠使同學(xué)一目了然，而且便于同學(xué)記憶。

總之，本節(jié)課努力為同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，主動(dòng)地參加到學(xué)問形成的整個(gè)思維過程，力求使同學(xué)在樂觀、開心的課堂氣氛中提高自己的熟悉水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處還盼望各位老師指正，我信任每一次對(duì)教材的解讀，都會(huì)有不同尋常之處，愿我們?cè)跀?shù)學(xué)的高峰上越攀越高，肯定會(huì)看到前所未有的奇觀。

說課稿篇2

一、說教材分析

紙是日常生活中常見的，也是孩子們非常熟識(shí)的材料?！都埖挠^看》這一課是科教版“科學(xué)”三班級(jí)上冊(cè)五單元“紙”的第一課時(shí)，主要由三個(gè)部分組成：

第一部分：觀看一張白紙。同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的觀看事物外部特點(diǎn)方法。在這一部分就要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一張白紙的外部特點(diǎn)進(jìn)行多角度、多方法的觀看描述。同學(xué)在相互傾訴、相互溝通的過程中，豐富和調(diào)整自己的理解，自主構(gòu)建新學(xué)問。

其次部分：是比較兩種不同的紙。當(dāng)觀看完一張白紙，面前消失另一張不同的紙時(shí)，同學(xué)首先想到的是進(jìn)行比較觀看，這時(shí)，觀看方法也進(jìn)行了遞進(jìn)。在此環(huán)節(jié)紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是同學(xué)熟悉的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。

第三部分：是觀看紙的纖維。從不同紙的不同點(diǎn)自然引入相同點(diǎn)-----紙纖維。把紙撕開來，觀看撕開的紙邊，就能發(fā)覺毛茸茸的纖維。再把紙揉成團(tuán)后綻開，用放大鏡觀看紙面。這些很新奇的觀看活動(dòng)會(huì)激發(fā)同學(xué)不斷的拓展觀看事物的方法。對(duì)于新的發(fā)覺同學(xué)會(huì)產(chǎn)生新的想法和問題，并將引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究，為下一課——造紙打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)觀看、熟悉紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種感官，借助簡潔的觀看工具對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀看和描述；讓同學(xué)經(jīng)受并理解觀看、比較、科學(xué)測量等過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去熟悉四周的事物。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的愛好和奇怪???心，敢于提出不同的見解,樂于合作與溝通。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)觀看、熟悉紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用感官，借助簡潔的觀看工具對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行觀看和描述；經(jīng)受并理解觀看、比較、科學(xué)測量等過程。

四、說教學(xué)策略

一、始終以同學(xué)為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師則是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和同學(xué)的親熱伙伴。對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)賜予充分地理解和敬重。

二、主要采納觀看、比較、科學(xué)測量等方法，讓同學(xué)通過親身實(shí)踐，激發(fā)其奇怪???心與探究欲望。力求在學(xué)學(xué)問的同時(shí)培育他們探究學(xué)問，獵取學(xué)問的力量。

三、指導(dǎo)同學(xué)在溝通合作中進(jìn)行觀看探究，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中把握學(xué)問，學(xué)會(huì)本事，陶冶情操。

五、說教具預(yù)備

白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語文書和一個(gè)筆記本。

六、說教學(xué)過程

科學(xué)課是以觀看、探究為核心，為了讓同學(xué)能進(jìn)行細(xì)致的觀看，我將本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示同學(xué)用紙制作的折紙、剪紙，然后問到：這些精致的藝術(shù)品都是同學(xué)們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精致的藝術(shù)品，也是我們的生活中不行缺少的。對(duì)于紙你想知道什么？在同學(xué)提出種種猜想后出示課題：紙的觀看。這樣支配，為同學(xué)供應(yīng)了感愛好、有結(jié)構(gòu)的觀看材料。

（二）科學(xué)探究

1、觀看一張白紙的特點(diǎn)

在同學(xué)的愛好調(diào)動(dòng)起來后我就引導(dǎo)他們進(jìn)入第一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)：觀看一張白紙：

（1）“今日老師給你們帶來了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向同學(xué)交代今日的學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)大家觀看這一張白紙。那你準(zhǔn)備用哪些方法來觀看它呢？”同學(xué)說出了用聞、摸、看、折、聽等觀看方法。這樣的引入任務(wù)明確，開門見山，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的探究愛好。再激勵(lì)性的讓同學(xué)估量一下自己能一口氣說出多少個(gè)紙的特點(diǎn)。

（2）緊接著我把觀看要求在大屏幕上顯示出來，引導(dǎo)同學(xué)觀看：“比一比哪個(gè)組能找到關(guān)于紙的更多的特點(diǎn)，把觀看到的特點(diǎn)簡潔、快速的記錄下來”。于是，同學(xué)們用爭論的方法進(jìn)行觀看。這樣做是為了讓同學(xué)在觀看活動(dòng)中依靠任務(wù)，運(yùn)用多種感官，借助簡潔的觀看工具主動(dòng)探究，找出一張白紙的十個(gè)或十個(gè)以上的特點(diǎn)。

（3）觀看之后匯報(bào)溝通結(jié)果。每人匯報(bào)完后，其他同學(xué)針對(duì)他的發(fā)言提出自己的看法進(jìn)行爭論溝通，然后再補(bǔ)充。同學(xué)們很有力量，對(duì)白紙的外形、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀看和精彩的描述。我在引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用精確?????的語言描述觀看結(jié)果的同時(shí)適當(dāng)?shù)囊笸瑢W(xué)展現(xiàn)自己的觀看方法，要看到什么就說什么，以培育同學(xué)正確的科學(xué)態(tài)度。這樣處理，同學(xué)有了足夠的思維空間和時(shí)間來進(jìn)行觀看、思索、溝通，顯現(xiàn)出精彩觀看力量和表達(dá)力量！

2、比較兩張紙的不同

（1）在對(duì)白紙的觀看溝通結(jié)束后，讓同學(xué)想想是不是全部的紙都有這些特點(diǎn)。在他們對(duì)新問題產(chǎn)生奇怪???后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現(xiàn)在你們手里有兩張紙，你會(huì)怎么觀看？”引導(dǎo)同學(xué)說出比較觀看后開頭觀看不同紙的不同點(diǎn)。

說課稿篇3

敬重的專家、評(píng)委老師你們好，我是某某選手。今日我說課的課題是蘇少版學(xué)校美術(shù)第八冊(cè)第11課《乘車印象》（板書）。

我預(yù)備從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)法分析，教學(xué)過程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本科所表現(xiàn)的內(nèi)容是與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系。隨時(shí)留心，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì)有些形象和故事成為你好玩的回憶。本課列舉了大量的同學(xué)作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現(xiàn)了日常乘車的一幕，通過這些作品的觀賞，使同學(xué)對(duì)日常生活中的乘車印象有了進(jìn)一步的回憶和了解，培育同學(xué)發(fā)覺美，感受美的力量，表達(dá)了同學(xué)對(duì)生活的喜愛之情。在教學(xué)中老師要著重讓同學(xué)觀看生活，表現(xiàn)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)觀看了解乘車印象的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣表現(xiàn)乘車場景和印象

二、學(xué)情分析

學(xué)校四班級(jí)同學(xué)在心理特征上已經(jīng)能夠初步熟悉形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物。學(xué)校四班級(jí)同學(xué)已能運(yùn)用簡潔的抽象規(guī)律思維去推理、去推斷。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)觀賞并回憶乘車印象內(nèi)容

操作目標(biāo)：用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)乘車印象

情感目標(biāo)：培育同學(xué)的繪畫愛好和對(duì)生活的喜愛之情

四、教學(xué)法分析

本課我主要采納了以下教學(xué)方法：

1,、情境教學(xué)法：

2、引導(dǎo)發(fā)覺法：

3、綜合演示法：

4、多媒體教學(xué)法：

5、講授法：

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

老師讓同學(xué)動(dòng)腦想一想回憶日常生活的乘車印象......從而揭示本課課題——《乘車印象》

二、觀賞范作，開啟思路

老師通過多媒體課件的播放讓同學(xué)觀賞有關(guān)乘車印象的圖片......由此開啟同學(xué)的思路，引發(fā)同學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱。

三、老師示范，了解步驟

為了讓同學(xué)進(jìn)一步了解乘車印象的表達(dá)，老師進(jìn)行現(xiàn)場示范講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構(gòu)思、2如何構(gòu)圖、3如何刻畫細(xì)節(jié)、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理這五個(gè)方面進(jìn)行講解。

四、歡樂創(chuàng)作，共性表現(xiàn)

老師在此環(huán)節(jié)播放輕音樂，給同學(xué)營造一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，老師巡察課堂，給同學(xué)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)心。

五、作品展現(xiàn)，溝通評(píng)價(jià)

同學(xué)創(chuàng)作完成后，將作品一一展現(xiàn)在黑板上，老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)可以發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，培育同學(xué)的自信念。同學(xué)還可以相互點(diǎn)評(píng)，這樣可以取長補(bǔ)短，增進(jìn)自己的學(xué)問，提高自己的繪畫水平。最終，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師要運(yùn)用鼓舞性的語言，對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

六、課堂小結(jié)，拓展延長

老師概括總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，小結(jié)教學(xué)狀況，確定同學(xué)作品，鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，交待課后拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)，為整個(gè)教學(xué)結(jié)束劃上完善的句號(hào)。

說課稿篇4

各位老師好：我是數(shù)學(xué)X號(hào)，我今日說課的題目是終邊相同的角，下面我將從說教材、說教法、和學(xué)法、說教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明

一、教材分析

1、教材的地位和作用終邊相同的角是中職教材基礎(chǔ)板塊的上冊(cè)的第五章三角函數(shù)的5.1.2是角的概念的推廣，與學(xué)校學(xué)校階段的角有所區(qū)分。學(xué)好本節(jié)會(huì)更有利于對(duì)三角函數(shù)的理解。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：能將一個(gè)角寫成0360kZk的形式，并能寫出與已知角終邊相同的角的集合和在給定范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角有哪些。力量目標(biāo)：培育同學(xué)由個(gè)別到一般，由詳細(xì)到抽象的數(shù)學(xué)思維，通過例子總結(jié)方法。情感目標(biāo)：培育同學(xué)常思索的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的實(shí)際狀況而定的；至于教學(xué)難點(diǎn)，則就同學(xué)接受而言，不易理解或不明白的地方依據(jù)這些，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為：

與已知角終邊相同的角的集合為Zkk,3603000教學(xué)難點(diǎn)為：在某一個(gè)給定的范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角有哪些

二、說教法、學(xué)法

1、教法由于本節(jié)的學(xué)問容量較小，因此，可以先快速引入并總結(jié)出一般狀況下與已知角終邊相同的角的集合為：Zkk,3600然后，對(duì)例題進(jìn)行講解。這樣做是為了讓同學(xué)一開頭（至少很快）就明白本節(jié)的重點(diǎn)就是例1中的學(xué)問點(diǎn)，最終在進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的作用。

2、學(xué)法對(duì)于中職同學(xué)來說，他們的基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)樂觀性普遍不高，所以要求不像一般高中那么高，需要加深、加固、拓展等，他們需要的是與他們專業(yè)有關(guān)的先相應(yīng)學(xué)問，他們更重視實(shí)踐力量，因此肯定要抓基礎(chǔ)，學(xué)好最基本的東西。同學(xué)先通過例題的示范作用的簡潔理解與記憶，自己仿照這練習(xí)，從仿照中鞏固、理解本節(jié)學(xué)問點(diǎn)。這是一種最簡潔的學(xué)習(xí)方法，很適合基礎(chǔ)不怎么好的同學(xué)。

三、說教學(xué)過程

簡潔引入：先舉一個(gè)例子，比如300與-3300終邊相同，發(fā)覺有這樣一種狀況：030=030+03600，0330=030+0360)1(猜想與030終邊相同的角的集合是Zkk,3603000，當(dāng)然需要同學(xué)自己先作圖作出與030終邊相同的幾個(gè)角，看能否也有這種狀況，結(jié)果是確定的。隨后，得出一般狀況。即一般地，與角終邊相同的角（包括）都可以寫成0360k，Zk所以：Zkk,3600例子是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)例1的理解完全打算了對(duì)本節(jié)的把握狀況，例2是一個(gè)稍難一點(diǎn)的學(xué)問點(diǎn)，但例題中的講解特別具體，所以在講完例2后，要給同學(xué)肯定的時(shí)間自己思索理解和消化。接著叫同學(xué)回答出終邊在x軸上的角的集合是：Znn,1800練習(xí)中有4道題，都與課后作業(yè)相類似，前三個(gè)都比較簡潔，是例1中的狀況，而第4道題是13330，由于13330=2530+30360，所以在寫集合時(shí)，最好寫成Zkk,36025300。因此，練習(xí)所起的作用就是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)的一個(gè)鞏固，同時(shí)對(duì)課后作業(yè)也更有信念。

說課稿篇5

一、說教材

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)其次單元《因數(shù)和倍數(shù)》中的內(nèi)容；是同學(xué)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要學(xué)問，在學(xué)校階段，只是讓同學(xué)在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上初步把握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，為后面學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分打下基礎(chǔ)。

依據(jù)新課標(biāo)提倡的目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問與技能：

1、使同學(xué)理解并把握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的推斷。

2、會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

過程與方法：

1、采納探究式學(xué)習(xí)法，培育同學(xué)樂觀探究的意識(shí)。

2、通過自主學(xué)習(xí)-——猜想——溝通驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)動(dòng)手操作、觀看和概括力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著探究與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的魅力。

2、培育同學(xué)勇于探究的科學(xué)精神。

本節(jié)的核心內(nèi)容就是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，所以教學(xué)重點(diǎn)確定為：

理解把握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，正確推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

由于本單元概念比較多，奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)的概念對(duì)于同學(xué)來說是難點(diǎn)，所以教學(xué)難點(diǎn)定為：

理解把握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，能區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)具：課件

課前預(yù)備：同學(xué)寫出1——20的因數(shù)。

二、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師要為同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鞯倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

依據(jù)本節(jié)學(xué)問特點(diǎn)和學(xué)校生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1.動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究，發(fā)覺規(guī)律，培育分類歸納的數(shù)學(xué)意識(shí)和品質(zhì)。

2.寓學(xué)于樂，逐步提高。樂學(xué)環(huán)境的構(gòu)建可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)愛好。

三、說學(xué)法

老師的任務(wù)不僅要使同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要使同學(xué)會(huì)學(xué)。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)把握以下學(xué)習(xí)方法：

1.使同學(xué)通過觀看、比較，學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。

2.在思維活動(dòng)的組織上，實(shí)行從個(gè)別到一般的概括方法，比較對(duì)比，區(qū)分異同的方法等。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)思路擬訂為“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)，探究新知——聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知——全課總結(jié)”四大模塊，努力構(gòu)建同學(xué)自主探究型的課堂教學(xué)模式。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

（新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷之上。新知教學(xué)需要舊知做鋪墊，本節(jié)的新知質(zhì)數(shù)和合數(shù)以因數(shù)為基礎(chǔ)，課前復(fù)習(xí)關(guān)于因數(shù)的學(xué)問是必不行少的）。

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，也會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)。關(guān)于因數(shù)你知道些什么？

這節(jié)課我們連續(xù)來討論因數(shù)的問題。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

（一）質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

（秉著“努力營造同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參加者和制造者，落實(shí)同學(xué)的主體地位，促使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究”的指導(dǎo)思想，課堂上充分體現(xiàn)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念，讓同學(xué)自主探究新知質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。）

1、師：拿出你所找的1——20的因數(shù)，我們一起來互對(duì)一下自己找的完整不完整？

出示課件，1——20的因數(shù)。

觀看思索：

（1）這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？

（2）你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類嗎？

按要求填入課本23頁表格。

2、師：自學(xué)課本23頁。

師：通過自學(xué)內(nèi)容，你有什么收獲？

生：質(zhì)數(shù)的概念、合數(shù)的概念(板書課題)

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

師明