說課稿模板集錦6篇

說課稿模板集錦6篇說課稿篇1

各位老師：上午好！

我今日說課的題目是二班級(jí)（水平一）的投擲教材原地側(cè)面投擲沙包，它符合水平一同學(xué)認(rèn)知力量差、好玩、好動(dòng)、好仿照的生理及心理特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)展同學(xué)身體柔韌、靈敏等素養(yǎng)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡力量。

同學(xué)狀況：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是水平一的同學(xué)，他們具有好動(dòng)、好玩、好思索等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新學(xué)問速度快、仿照力強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，留意力不太穩(wěn)定，但是他們具備肯定的探究學(xué)問、自主創(chuàng)新的力量。同學(xué)身體的敏捷性、協(xié)調(diào)性、力氣等素養(yǎng)都比較差，需要隨著年齡的增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量的增加，漸漸提高同學(xué)的身體素養(yǎng)力量。因此，本課我設(shè)置了讓同學(xué)簡(jiǎn)單接受的情景教學(xué)及嬉戲，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)初步了側(cè)向投沙包的基本動(dòng)作要求和方法。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)正確的做出側(cè)向站立、肩上屈肘、蹬地轉(zhuǎn)體、快速向前上方揮臂的動(dòng)作。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)組織紀(jì)律性、重視平安的練習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，以及樂觀參加各項(xiàng)活動(dòng)，能與同伴溝通自己的想法，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：站位正確，肩上屈肘

教學(xué)難點(diǎn)：把握上下肢協(xié)調(diào)連貫用力

教學(xué)策略與手段：

依據(jù)本課教材和同學(xué)的實(shí)際，為了更好調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，以歡樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采納以：

1、語言、情境導(dǎo)入法：老師制造肯定的情境氛圍，來激發(fā)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的欲望。

2、仿照練習(xí)法：通過情景導(dǎo)入，同學(xué)自主仿照?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的方法。

3、講解示范法：用規(guī)范，美麗的示范動(dòng)作，精簡(jiǎn)的語言，讓同學(xué)了解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

4、表揚(yáng)、鼓舞法：對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞，滿意其張揚(yáng)、自我的共性，增加同學(xué)的自信念和驕傲感，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂趣。

本節(jié)課同學(xué)主要采納觀看法、仿照練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，合作探究，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的習(xí)慣。

需要留意的地方：

投擲教學(xué)，要同學(xué)練習(xí)按要求，以確保練習(xí)平安。要求同學(xué)自覺遵守練習(xí)常規(guī)，按挨次輪番使用同一練習(xí)場(chǎng)地設(shè)備，并在練習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)同伴的敬重和關(guān)懷，不阻礙他人參與活動(dòng)，與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。

教學(xué)流程

我分三大板塊去實(shí)施本課的教學(xué)。

第一板塊：激趣導(dǎo)入

我利用自制沙包用沙包完成嬉戲來導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到自己要把投擲本事學(xué)會(huì)，從而導(dǎo)出本課的內(nèi)容，并且通過這些小嬉戲?yàn)橥稊S做鋪墊。由此呈現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容——知道持輕物側(cè)向投擲的動(dòng)作要領(lǐng)、初步建立完整側(cè)向投擲動(dòng)作表象。

其次板塊：基本部分

1、帶領(lǐng)同學(xué)徒手練習(xí)側(cè)向投擲動(dòng)作。情景導(dǎo)入，投擲遠(yuǎn)方。引導(dǎo)同學(xué)初步了解側(cè)向投擲的步驟。

2、老師示范、講解側(cè)向投擲動(dòng)作，引導(dǎo)同學(xué)分小組練習(xí)。

3、組織練習(xí)：利用情景練習(xí)投擲動(dòng)作。

4、組織同學(xué)展現(xiàn)，講解互評(píng)。

第三板塊：結(jié)束部分

1、介紹嬉戲“勇奪第一”的規(guī)章與方法。

2、請(qǐng)同學(xué)示范。

3、巡察，表揚(yáng)表現(xiàn)精彩的同學(xué)。

4、放松練習(xí)。

反思：

說課稿篇2

一、說教材

《慈母情深》是人教版五班級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，是聞名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸告，毫不遲疑地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的感謝與尊敬之情文章描寫細(xì)膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。

二、說目標(biāo)

本單元教學(xué)目標(biāo)是抓住人物描寫的重點(diǎn)語句，學(xué)會(huì)品嘗作品的語言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中披文以入情”，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情依據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五班級(jí)同學(xué)已有的學(xué)問水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1．熟悉3個(gè)生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2．有感情地朗讀課文；鼓舞同學(xué)背誦自己喜愛的段落。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈愛與和善和我對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈愛、和善以及我對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解作品中人物的思想感情

2、本篇課文寫的是六十年月初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)人民群眾的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不簡(jiǎn)單的事情由于同學(xué)不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課前，我與同學(xué)溝通，向同學(xué)介紹了時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

三、說教法

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體為了提高同學(xué)的愛好和課堂教學(xué)的效率，依據(jù)高班級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我采納創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作溝通、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法，放手讓同學(xué)自主閱讀我借助個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，通過外貌、語言和動(dòng)作體會(huì)父母之愛在本篇課文的處理當(dāng)中，我想借助一個(gè)“酸”字，引導(dǎo)同學(xué)從而母親“瘦弱的背影、疲乏的眼神，勞碌的身影、堅(jiān)決的話語”這個(gè)四個(gè)層面，查找為何接過母親的錢會(huì)鼻子一酸的緣由通過品悟結(jié)合，多重朗讀，比較學(xué)習(xí)的方式，體會(huì)的表達(dá)方式和語言樣式，在言意結(jié)合的過程中，品嘗慈母深情，感受母慈子孝。

四、說教學(xué)程序

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：

第一環(huán)節(jié)：古詩導(dǎo)入，激發(fā)愛好

我采納同學(xué)熟識(shí)的古詩《游子吟》導(dǎo)入，讓同學(xué)讀讀這首詩，目的是讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學(xué)對(duì)母親的感情，引發(fā)同學(xué)的閱讀期盼；另一方面用同學(xué)熟識(shí)的關(guān)于母愛的一首詩導(dǎo)入，讓同學(xué)邁出勝利的第一步，緩和緊急的心情，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

此環(huán)節(jié)主要目的在于了解同學(xué)的預(yù)習(xí)效果，讓同學(xué)整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓同學(xué)填寫課文消失的重點(diǎn)新詞，讓同學(xué)自己發(fā)覺如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會(huì)情深

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以讀為本，閱讀是同學(xué)的共性化行為我這個(gè)環(huán)節(jié)主要有三步：

（1）圍繞一個(gè)“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，并在旁邊寫上自己的體會(huì)老師巡回與同學(xué)個(gè)別溝通，把握同學(xué)自主解讀狀況充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，同學(xué)共性化閱讀的要求。

（2）溝通同學(xué)自讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥我和同學(xué)一起抓住四個(gè)重點(diǎn)語段，分成四個(gè)版塊，引導(dǎo)同學(xué)在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進(jìn)體驗(yàn)，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯情感體驗(yàn)閱讀方法在此類課文教學(xué)中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了同學(xué)、老師自主宣泄情感的場(chǎng)所。

（3）同學(xué)有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句并說說自己的體會(huì)既給了同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)又可以反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

第四環(huán)節(jié)：補(bǔ)白練筆，體驗(yàn)情深

創(chuàng)設(shè)情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲乏，也攥著母親無私而宏大的愛，跑了出去（音樂起）老師用深情的語言激發(fā)同學(xué)的情感與文中的真情形成共鳴，進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)溝通時(shí)，老師適當(dāng)板書詞語，加深同學(xué)對(duì)母愛的熟悉，喚起同學(xué)喜愛母親的情感，再次感受宏大的母愛，升華情感。

五、課后反思

這節(jié)課后，自我感覺還好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)從同學(xué)的課堂表現(xiàn)來看，效果還行不過，我覺得自己上課時(shí)，教學(xué)語言還可以進(jìn)一步精煉第三環(huán)節(jié)的溝通時(shí)，假如以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，引導(dǎo)同學(xué)自己讀出探討的語句，加以品讀體會(huì)，效果會(huì)更好四個(gè)“立即”假如采納換詞體會(huì)法，可以讓同學(xué)感受到母親工作的單調(diào)和枯燥，進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)母親的勞碌加深對(duì)母親的艱辛的理解，更能讓同學(xué)感受到母愛的宏大。

說課稿篇3

敬重的各位評(píng)委老師大家下午好，我是學(xué)校語文組X號(hào)考生，我今日說課的題目是《學(xué)弈》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。

一、說教材

首先談一談我對(duì)于教材的理解，《學(xué)弈》選自人教版學(xué)校語文六班級(jí)下冊(cè)第一組第1課《文言文兩則》的第一篇，本文通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門，卻結(jié)局不同，說明白做事要用心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。

二、說學(xué)情

同學(xué)之前學(xué)習(xí)過文言文，所以已經(jīng)具備了肯定的閱讀理解力量和解讀文言文的力量，比如結(jié)合書下解釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對(duì)于同學(xué)來說深刻理解其內(nèi)涵還有肯定的困難，所以需要老師引導(dǎo)同學(xué)如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)同學(xué)狀況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與力量】正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

【過程與方法】通過同學(xué)小組合作探討，把握學(xué)習(xí)文言文的方法，熬煉自主、合作、探究的力量。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解我國(guó)絢爛輝煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。

重點(diǎn)是感受文言文的語言特點(diǎn)，難點(diǎn)則為體會(huì)文章深邃的寓意。

五、教學(xué)方法

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采納朗讀法、設(shè)置情境法。

六、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)愛好

播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本篇文章的愛好。

(二)知人論世，整體感知

1.釋題：“學(xué)弈”的意思。

2.老師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求同學(xué)理解生字詞，體會(huì)語氣。

3.同學(xué)自由朗讀課文，并指導(dǎo)同學(xué)如何斷句。

4.結(jié)合書下解釋，翻譯全文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)文言文斷句的正確方式。

(三)深化研讀，體會(huì)情感

同學(xué)按語文愛好小組分組爭(zhēng)論P(yáng)PT展現(xiàn)的問題串，10分鐘時(shí)間后，指名同學(xué)詳細(xì)分析問題的答案。

1.本文的仆人公是誰?他是個(gè)什么樣的人?

2.仆人公如此厲害，他的徒弟是否都像他一樣厲害?

3.兩個(gè)徒弟分別是如何學(xué)習(xí)的?找到原文中與之對(duì)應(yīng)的語句。

4.這兩個(gè)徒弟師出同門，結(jié)局卻完全不同，緣由是什么?首先排解了什么因素?你從哪句話得知?那么結(jié)局不同的真正緣由是什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠熬煉同學(xué)分析問題和解決問題的力量，指導(dǎo)同學(xué)分組爭(zhēng)論也能養(yǎng)成同學(xué)自主、合作、探究的意識(shí)。

(四)拓展延長(zhǎng)，發(fā)散思維

通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散同學(xué)思維，從課上體會(huì)的道理結(jié)合到同學(xué)的生活實(shí)際當(dāng)中去。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

1.師生共同總結(jié)。

2.分角色表演課本劇《學(xué)弈》。

設(shè)計(jì)意圖：把握同學(xué)本堂課的學(xué)習(xí)狀況，并通過表演課本劇激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

說課稿篇4

一。設(shè)計(jì)意圖春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動(dòng)植物及四周環(huán)境的變化，引導(dǎo)幼兒去熟悉春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動(dòng)，敘述了春天到來小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。

二。目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1。理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話

2。知道春天的播種的季節(jié)

3。懂得做事要仔細(xì)、勤勞。

三。活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì)

四。活動(dòng)預(yù)備1。物質(zhì)上的預(yù)備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2?？臻g上的預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

五。說教法、學(xué)法《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1。回憶設(shè)想法；t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1。談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。

2。趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的”。

六。教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入課題：

小用友們，上午好，老師今日帶來一個(gè)好聽的故事，故事中有幾種可愛的動(dòng)物，他們正在一起商議?怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）

1、（出示掛圖1）講春天（故事——迎接春天）問：故事中有哪幾種動(dòng)物？

幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴說——一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒講到誰？對(duì)，狐貍。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。

問：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？

幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)——澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。

小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間——一夜）

6、（出示掛圖5）講故事（其次天——幾個(gè)跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）同學(xué)回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊——打了滾）問：小熊的草地怎么樣？

幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8、（出示掛圖5）講（小刺猬——多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學(xué)回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。

小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍——白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？

幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時(shí)——大家的問：小狐貍為什么要哭呀？

老師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細(xì)的做事情，沒有辛勤的勞動(dòng)，所以沒有收到春姑娘的禮物。

問：這時(shí)，伴侶們對(duì)它說了些什么呢？

復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。

小結(jié)：伴侶們多么關(guān)懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂多好呀！

（三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）

1、分組練習(xí)對(duì)話。

2、個(gè)人表演。

說課稿篇5

各位老師大家好：

我說課的題目是《掌聲》，掌

聲，我想可能是世界上最美妙的禮物了，每個(gè)人都渴望得到。由于那是對(duì)一個(gè)人努力的回報(bào)，對(duì)勝利的確定，同時(shí)也更是支持和鼓舞。適時(shí)的掌聲，帶給人的感覺是滿意、美妙與感動(dòng)。不僅如此，掌聲更能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的生活態(tài)度，成就人生。今日我想和大家走入一個(gè)漂亮感人的故事《掌聲》，讓我們親身體驗(yàn)掌聲賜予人的暖和和力氣。首先談一下我們的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循新課程理念，體現(xiàn)了“以生為本，自主進(jìn)展”的教學(xué)思想，依據(jù)語文新課標(biāo)的要求，在體現(xiàn)語文工具性與人文性的同時(shí)，要注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，以培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，并為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

下面我將從新課標(biāo)要求、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)等因素來談《掌聲》的設(shè)計(jì)構(gòu)思，從主觀愿望、客觀效果來談教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。詳細(xì)從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面談教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

（一）教材分析與處理

《掌聲》是人教版三班級(jí)上冊(cè)第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)”，本課在本單元中起著特別重要引領(lǐng)作用。我想：在教學(xué)時(shí)，假如僅僅是讓同學(xué)知道“掌聲就是愛，同學(xué)們都愛小英”這空化了的思想內(nèi)容是不夠的，只有讓同學(xué)在“愛”的情感世界里，經(jīng)受情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！面對(duì)著今日被愛重重包圍的同學(xué)，我想：感受愛，只是起點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去愛？才是本課的終極生命意義！

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

依據(jù)上述對(duì)文本的熟悉，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年段“能質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！钡幕疽?，我依據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際、同學(xué)的心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的朗讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華學(xué)問。培育和提高同學(xué)的語言感悟力量、觀看力量和評(píng)價(jià)力量

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特殊是身處逆境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)懷與鼓舞。

教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟“掌聲”的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

二、說教法

本課的教學(xué)對(duì)象是三班級(jí)的同學(xué)，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言

的組織力量和口頭表達(dá)力量都有了肯定的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人。我為同學(xué)搭建溝通互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為同學(xué)展現(xiàn)自我的殿堂，使同學(xué)在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻(xiàn)愛，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我采納的教法是：

1.啟發(fā)點(diǎn)撥法：奇妙引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級(jí)同學(xué)的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。

3.創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如英子就在我們的身邊，讓同學(xué)以想象談話的形式理解文本。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)表揚(yáng)與鼓舞是對(duì)同學(xué)的確定，它可以激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心、自尊心等?！笨茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)同學(xué)愛好，啟迪同學(xué)心智，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂布滿活力。

三、說學(xué)法

依據(jù)新課標(biāo)的要求，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培育同學(xué)的探究力量、合作精神、思辨力量、表達(dá)力量，我在教學(xué)過程中，留意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)同學(xué)采納：

自主探究、合作溝通法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)靈，引導(dǎo)同學(xué)提出懷疑，好比一石激起千層浪，同學(xué)的思維被激活，活躍課堂氣氛，在爭(zhēng)論中理解、感受愛，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

批注記錄法：帶著疑問讀課文時(shí)畫出相關(guān)答案，通過不同形式的朗讀，記錄讀書體會(huì)。這樣培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

四.說教學(xué)過程

（一）首先說導(dǎo)入，我們采納的是創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入：同學(xué)把掌聲送給上課的老師，再把掌聲送給聽課的'老師。接著由老師過渡：掌聲轉(zhuǎn)變了文中的仆人公英子，讓我們一起走進(jìn)英子的生活，看看英子是個(gè)怎樣的女孩？

【我們這樣支配的意圖是為了從掌聲入手，導(dǎo)入課題，通過過渡語讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)“掌聲”的疑問，激起閱讀的愛好，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)。】

（二）以讀促情，感悟掌聲。

1．我們采納了多種形式的朗讀，然后請(qǐng)同學(xué)劃出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作的句子，并說說感受。

（1）溝通句子：“輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去?！闭f說她為什么立即把頭低了下去？（緊急而可怕）她緊急什么？又可怕什么？

（2）溝通句子：“小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。”讓同學(xué)想象自己就是小英，把當(dāng)時(shí)的心情說出來。師提問：小英，你在遲疑什么呢？你為什么慢吞吞地站起來？你的眼圈兒怎么紅了？體會(huì)小英苦痛又無奈的心情，并通過朗讀表現(xiàn)出來。

（３）溝通句子：“小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)?！闭f說大家凝視的目光中包含了什么？

【我們這樣支配的意圖是為了通過對(duì)小英神態(tài)與動(dòng)作的解讀，讓同學(xué)切身體會(huì)到她當(dāng)時(shí)的心情，與她自卑的心理相聯(lián)系，從側(cè)面表現(xiàn)“掌聲”對(duì)她有著重要意義?！?/p>

2．感悟兩次掌聲。

（1）溝通第一次掌聲

先理解“突然間”，體會(huì)同學(xué)們的掌聲是自發(fā)的，并通過鼓掌體會(huì)什么是熱鬧、長(zhǎng)久的掌聲。同時(shí)進(jìn)行換位思索，假如你是小英的同學(xué)，你們突然間響起了這熱鬧、長(zhǎng)久的掌聲，你們想告知小英什么？師適時(shí)評(píng)價(jià)、小結(jié)板書。并引導(dǎo)同學(xué)把把對(duì)小英的敬重與鼓舞通過朗讀讀出來

【我們這樣支配的意圖是為了緊扣“掌聲”引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)設(shè)想同學(xué)們是怎樣看待小英的，以及她情感的變化。出示課文中心句的一部分，讓同學(xué)進(jìn)行深層次的理解，進(jìn)一步體會(huì)“掌聲”的含義?！?/p>

（2）溝通其次次掌聲

師敘述英子演講勝利，請(qǐng)大家想象同學(xué)們會(huì)怎么夸英子，通過溝通使同學(xué)明白這些對(duì)英子的贊美都通過大家的其次次掌聲表達(dá)出來了。緊接著溝通：聽到這經(jīng)久不息的掌聲后，英子想說什么呢，但她什么也沒說，只是——（向大家深深地鞠了一躬??）。請(qǐng)同學(xué)們把英子的感謝讀出來。接著再次引讀第5自然段。

【我們這樣支配的意圖是為了由重點(diǎn)詞拓綻開，進(jìn)一步感受“掌聲”，并挖掘文本空白點(diǎn)，讓同學(xué)充分綻開想象深化人物內(nèi)心世界，豐富“掌聲”的內(nèi)涵，使前后兩次“掌聲”有機(jī)結(jié)合起來?！?/p>

(三)前后對(duì)比體會(huì)，感受英子的變化。

1．熟悉以前的英子

指名讀第一自然段，再溝通你看到了一個(gè)怎樣的英子，從哪里能看出。同學(xué)可以知道英子“總是悄悄地坐在教室的一角”和她“小時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，不情愿讓人看到她走路的樣子”這兩個(gè)信息。再讓同學(xué)聯(lián)系生活說說：腿患?xì)埣驳娜俗呗肥鞘裁礃幼拥?，從而感受殘疾人?huì)受到的稱贊和委屈，并通過朗讀體會(huì)她當(dāng)時(shí)自卑的心情。

2．熟悉現(xiàn)在的英子

讀讀第五自然段，找找英子發(fā)生了哪些變化，提示同學(xué)，省略號(hào)中還包含著小英的其他變化，并溝通，從中體會(huì)到英子已從一個(gè)自卑、愁悶的女孩變成了一個(gè)自信的孩子，明白是掌聲讓英子發(fā)生了如此大的變化，接著讀讀來信，體會(huì)她的感謝之情。

【我們這樣支配的意圖是為了通過對(duì)掌聲前后性格變化的比較，引出同學(xué)的質(zhì)疑：掌聲怎么會(huì)有如此奇妙的力氣？為后文同學(xué)解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量?！?/p>

（四）升華“掌聲”。

1．引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)如何去愛：

從英子的變化，你想到了什么？你想把掌聲獻(xiàn)給誰？除了掌聲，你還會(huì)選擇什么方

式表達(dá)愛？放飛思維，同時(shí)積累語言，實(shí)現(xiàn)情感、語言和思維同構(gòu)共生！并讓同學(xué)

當(dāng)堂進(jìn)行溝通評(píng)價(jià)。

2.激情結(jié)課：《讓世界布滿愛》音樂響起。師：在班級(jí)里，在學(xué)校中，在社會(huì)上，到處需要掌聲，時(shí)時(shí)需要愛，我們不僅要知道愛，更要學(xué)會(huì)愛！讓我們給有困難的人一絲鼓舞，給逆境中的人一份支持，給勝利的人一些喝彩！讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。相互關(guān)愛，共同暖和！讓世界布滿愛！

（五）最終說我的板書．

這一板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明白的突出了重點(diǎn),深化了主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)文明理、無痕育人的目的。由于我們水平有限，雖經(jīng)仔細(xì)預(yù)備，但依舊有很多的不