高校視唱練耳教學模式的改革研究

高校視唱練耳教學模式的改革研究高校視唱練耳教學是音樂學院的重要課程之一，它是學生掌握音樂基本技能的重要途徑之一。然而，現(xiàn)如今的高校視唱練耳教學模式有其固有的問題和不足，這些問題和不足亟待改革和研究，使得該課程能夠更好地服務于學生的學習需求。

一、現(xiàn)狀問題

1.教學方法單一性以及教材無法適應多樣化的學習需求

目前高校視唱練耳教學一般采用老師給予動態(tài)示范，學生跟著唱，老師再進行點評等教學方式。這種單一的教學方法，很難適應到不同學生的學習需求，對學生個性化的唱、練、聽敏訓練亟需引入新的教學方法。

2.缺乏先進的技術設備

現(xiàn)在大多數(shù)高校教學設備較為陳舊，一些有識之士也逐漸意識到了，缺乏先進的視唱練耳教學技術設備對于教育教學的影響。如果在教學中引入了先進的科技硬件、軟件，那么學生在學習中能夠擁有更廣闊的教育背景和機遇，可以提高教育教學的效果。

3.評價方式的不透明性

視唱練耳是一門基礎性的課程，學生在學習中容易失去積極性，如果僅僅以期末成績評價為唯一對學生視唱練耳水平的評價標準，那么九成以上的學生將被擠入同一等級，更加難以激發(fā)沉睡的學生學習的欲望。

二、改革建議

1.教學方法的創(chuàng)新

教學方法的多形式和個性化教育，是提高學生音樂學科素養(yǎng)和培養(yǎng)學生音樂感知能力的有效方法。教師可以結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和學生實際情況，采用多種教學方法、手段和技巧，來豐富高校視唱練耳教學的形式，調(diào)動學生的學習主動性等。

2.科技設備的引入

視唱練耳是一門需要精準的聲音設備支持的基礎性課程，通過引入先進的科技設備，為學生營造良好的學習環(huán)境，可以使學生聽覺更加敏感，同時科技設備本身帶有一定的自我糾正功能，這有助于提高學生在練習中的自我感覺與認知。

3.打破傳統(tǒng)評價方式

學生視唱練耳教學中要考慮到練習和考核的結(jié)合和平衡，即根據(jù)學生季度學習進度，及時安排一定形式的評測測試，加強學習過程中中間反饋和調(diào)整，并在教學中開展多樣化形式的學科競賽、學術演講等（如“明日之星”比賽等），從而更好地評價學生。

三、盼望成果

高校視唱練耳教學的改革研究目的是提高學生的學習效果和方法，幫助學生逐步掌握視唱、練耳、聽敏等技能，促進學生音樂特長的全面發(fā)展。經(jīng)過改革研究，我們可以望到：

1.學生學習能力和綜合實踐能力的全面提升；

2.高校視唱練耳教學和評價體系的改革升級；

3.完善的高校視唱練耳教育教學體系的形成，簡化學科知識難度，降低學習門檻；

4.涌現(xiàn)出更多更優(yōu)秀的音樂教育人才；

5.學校在視唱練耳教育教學模式研究中吸納更多的社會智慧，為音樂學科的發(fā)展提供更強大的支撐。

結(jié)論

總之，高校視唱練耳教學模式研究是一個關乎大眾對音樂教育教學創(chuàng)新的重要問題。改革的路徑雖既不是一帆