圓明園的毀滅課堂實(shí)錄特級教師竇桂梅執(zhí)教

-.z.《圓明園的毀滅》課堂實(shí)錄（特級教師竇桂梅執(zhí)教）

一、“走近圓明園”師：我寫三個(gè)字，大家注意看，跟著讀（板書“圓明園”）。（自讀后齊讀）看到這三個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？師：（出示文字課件：走近圓明園）課前我們已經(jīng)走近圓明園——讀了課文《圓明園的毀滅》，以及雨果致巴特萊德的信。你有哪些感受？師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進(jìn)一步思考：圓明園毀滅的究竟是什么？（學(xué)生若有所思）帶著思考，讓我們一起“走進(jìn)圓明園”。（出示文字課件：“走進(jìn)圓明園”）二、“走進(jìn)圓明園”（一）體會圓明園“不可估量”的價(jià)值。師：課件（五幅圓明園廢墟圖）這是——圓明園的廢墟。師：這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立１４４年然而卻只圓明園的一角。看著畫面你有什么感受嗎？（學(xué)生舉手要說）師：把這種感受帶到歌中讀一讀。生：（低沉、緩慢）“圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個(gè)國家的恥辱。”師：讓我們走進(jìn)這個(gè)古老的故事。打開書，齊讀課文第段。生：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”（提示學(xué)生讀時(shí)注意文化”一詞）師：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的值。請用“……是……也是……”這個(gè)句式，說一說。師：昔日圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量（板書“不可估量”）的價(jià)值？結(jié)合課文第二、三、四自然段說一說。（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時(shí)候盡量用上它們。）生：讀了２－４自然段，我體會到了圓明園當(dāng)時(shí)的輝煌。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有……也有……”）生：有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）生：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書“不僅有……還有……”）生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍異寶。師：從先到清朝大約多少年的時(shí)間？生：可能８００年吧。（學(xué)生又七嘴八舌猜１０００年、１２００年等。）生：我估計(jì)怎么也得兩千多年吧。師：你很會說話，“兩千多年”的“多”就要多出好幾百年，經(jīng)歷、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。（教師趁機(jī)選擇幾幅名畫和幾件珍寶讓學(xué)生目睹感受，學(xué)生流露驚奇神色。然后讓學(xué)生帶著感受讀第四自然段。）生：圓明園在的西北郊，由圓明園、園、近春園組成，此還有許多小園，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。師：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？師：據(jù)老師了解占地面積有４５８．９公頃。一公頃有多少平方米，大家會算，則我們就來估算一下，看看我們這個(gè)大會堂，大概估計(jì)一下圓明園相當(dāng)于多少個(gè)大會堂？師：是的，圓明園的面積相當(dāng)于一萬多個(gè)會堂這么大（學(xué)生發(fā)出感慨）可見圓明園有多大。你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！師：圓明園里所擁有的國寶用一個(gè)詞來概括那就是——生：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上、數(shù)不勝數(shù)……（學(xué)生依次說出）生：所以我們說“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。（讓全體學(xué)生讀這句話）師：那好，請回過頭來再讀課文，通過你的讀讓我們感到，它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（引領(lǐng)學(xué)生注意體會那些連接詞，讀出一種自豪感。學(xué)生讀。）師：繼續(xù)談——生：圓明園著名的景點(diǎn)就有４０處呢。這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“秀色”，有“曲院風(fēng)荷”師：下面我們只選２０處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……師：下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受。生：“蓬萊瑤臺”在云端里若隱若現(xiàn)，仿佛人間仙境！生：“平湖秋月”在夜晚的燈光映襯下感覺很朦朧，住在那里一定會做美夢。生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直沖晚霞，真壯觀啊。師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫的文章，有選擇地讀一讀。生：“請您用石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉?！偬砩弦蛔▓@，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀……總而言之，請假設(shè)人類幻想的*種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園?！睅煟汉?，我們再一齊讀讀雨果的話——生：“有一座言語無法形容的建筑，*種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！睅煟簳懈爬ǖ卣f——生：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?！睅煟含F(xiàn)在，回過頭來再讀課文，讓我們一起和你醉在這恍若月宮的圓明園中。（人讀，美讀課文２－４段。）師：把書上概括圓明園的兩句話也用“是……也是……”連起來變成一句話。生：圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！師：面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨果形容的那樣——“雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的?！币裕丝淘谀阈闹?，圓明園擁有的是什么？生：勞動人民藝術(shù)、智慧的結(jié)晶。生：其實(shí)就是一種無比的自豪感。師：帶著這種感受再讀這句話。（即：“圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！”）師：則，圓明園所擁有的濃縮成一個(gè)詞是什么？生：我想是結(jié)晶。（生也有說是智慧、創(chuàng)造的等等）生：是文化?。ㄔ诨ハ嘧h論中，學(xué)生脫口而出。）師：對，是“文化”，而且是價(jià)值不可估量祖國文化?。ɑ乜邸安豢晒懒俊保┱埨碇睔鈮训馗嬖V自己以及天下所有的人——“圓明園的價(jià)值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（學(xué)生朗讀時(shí)語氣各有不同）（二）體會圓明園的“不可估量的損失”。師：然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——生：英法聯(lián)軍侵入，闖進(jìn)圓明園。師：結(jié)果——生：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”（出示課文第一段，學(xué)生朗讀，并再次注意體會“不可估量”一詞。）師：英法聯(lián)軍是怎么做的？瀏覽第５段，用書上的詞語概括概括。生：英法聯(lián)軍是“統(tǒng)統(tǒng)掠走”，“任意毀壞”，“放火焚燒”。師：“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？生：要能拿的，就全部拿走，一個(gè)也不留。生：就是能搶就搶，拿不動的就用車運(yùn)?？傊撞涣簦煟河袥]有查到資料的，舉個(gè)例子說說？（學(xué)生沒有說的）那好，我這里有一段真實(shí)的資料，請讀一讀——生：參與劫掠的英法軍官、牧、記者回憶——軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈……師：把感情帶到課文中再朗讀這句話。生：“他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走……”學(xué)生個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅）師：實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞"熏是怎么“毀”？生：不走就砸，摔。拿不走也不中國留著，都給弄壞。生：我知道他們用槍搗毀大鏡子，把上好的花瓶瓷器等隨便往地下一扔……（教師再次出示資料，學(xué)生——）生：侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)１０月９日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。師：有感受嗎？（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）好，再帶著感受朗讀這句話。生：“……實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉。”（提示學(xué)生朗讀“破壞”“毀掉”時(shí)，要表現(xiàn)出一種無奈、氣憤、痛心的語氣。）生：這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！師：一天多少小時(shí)？（學(xué)生答２４小時(shí)）師：三天三夜多少小時(shí)？（學(xué)生答７２小時(shí)）：一小時(shí)多少分鐘？（學(xué)生答６０分鐘）師：三天三夜多少分鐘？（學(xué)生答：４３２０分鐘，有的學(xué)生動筆計(jì)算。）師：４３２０分鐘是多少半分鐘？（學(xué)生回答６４０個(gè)半分鐘）則會燒掉些什么？師：燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？（全體靜默，出示畫面：烈火熊熊，濃煙滾滾的半分鐘。）師：這半分鐘，感覺長嗎？（學(xué)生答感覺長）生：會掉許多精美的建筑物和畫家、書法家的作品。生：會燒掉許多華麗的絲綢和衣服。生：會燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。師：把這８６４０個(gè)半分鐘加起來，想象一下。而且是在一萬多個(gè)會堂這么大的地方同時(shí)燃燒８６４０個(gè)半分鐘啊。生：圓明園本來是在西北郊，可大火籠罩了整個(gè)！所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價(jià)值是怎樣化為灰燼的。師：那就把感受帶到課文中再讀！生：“１８６０年，１０月６日……”（全體學(xué)生有感情地朗讀第五段）師：至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”--（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）師：下面出示書中的句子，請同學(xué)們用變化了的連接詞再說話。生：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。生：沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物，如“蓬萊瑤臺”“武陵春色”。生：園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀。生：上自先時(shí)代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂——生：“沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了”！生：象征著熱鬧街市的“買賣街”沒有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒有了，根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如“蓬萊瑤臺”“武陵春色”都沒了。師：很好，你把這句最后的“還”換成“都”更準(zhǔn)確了。（練說其他句略）正是（放映大釗的詩句）——生：“圓明兩次劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛?！保ㄉ畛恋乩首x大釗的詩句）師：作為法國人的作家雨果，是怎么看待自己國家的行為呢？（默讀雨果的文章，找出文中的句子概括。）生：“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。”生：“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利！——雨果”師：帶著這樣的感受再回過頭來讀全篇課文?。ú捎媒處熞x的形式，師生一起用上“沒有了……也沒有了……”等連接詞，對全篇課文進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀。）師：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——１８６０年１０月６日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了。（教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡，全場沉默。）師：現(xiàn)在圓明園什么都沒有了，則，留給你的是什么？（指著課題問）生：這樣宏偉的建筑毀于一旦，我只有難過呀！生：留給我的是憤恨！師：那就請你憤恨地表達(dá)吧。（用不同的語氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）生：我很無奈。師：那就請你“無奈”地說一說。（同一個(gè)句子，讀出的是無奈的語氣。）生：有淚水，有嘆息，有無奈，有痛苦……（學(xué)生分別說出自己心中的感受，并帶著屬于自己的感受朗讀這句話。）師：最后，請全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴天下所有的人！（學(xué)生讀略）三、“走出圓明園”生：（教師再次呈現(xiàn)詩歌并朗讀）“圓明園里，野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個(gè)古老的故事；殘留的柱痛苦地書寫著——一個(gè)國家的恥辱?！睅煟哼@痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整１４４年了，讓我們走出圓明園（出示文字課件）。我想，無論怎樣，我們走出歷史的陰影。師：現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到１４４年前做一次小小的體。如果你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君——“帝”，如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，如果你是普普通通的生活在的老百姓……面對英法聯(lián)軍火燒明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會兒請你實(shí)話實(shí)說。（學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再講下一個(gè)角色。）生：我是當(dāng)時(shí)的皇帝，但我沒有兵權(quán)，我的兵權(quán)掌握在老佛爺慈禧的手中。我會號召所有的百姓團(tuán)結(jié)起來，即使用長、弓箭，也能對付洋槍洋炮。只要團(tuán)結(jié)，就有希望。師：雖然你的皇權(quán)掌握在慈禧手中，但你善于發(fā)動群眾--了不起的皇帝。生：假如我是帝，我不會建造圓明園。我會把所有的錢用作軍費(fèi)。當(dāng)英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園時(shí)，我會派出軍隊(duì)與他們戰(zhàn)斗。如果打不贏，我會與他們談判。生：如果我是朝臣，我會給皇帝建議，派人去留洋，學(xué)成歸來后制造自己的槍炮。生：我是城的