小學(xué)體育教育隨筆

第第頁小學(xué)體育教育隨筆

學(xué)校體育教育隨筆篇一

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要摒除各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)

在教學(xué)過程中，老師、同學(xué)、教材三者透過繁復(fù)的相互作用，使同學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師采用需要的組織教學(xué)形式來完成需要的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)需要的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好學(xué)校體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)？

一、依據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在學(xué)校體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是透過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌控體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課須要條件，老師務(wù)必嚴(yán)格仔細(xì)，鍥而不舍地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、預(yù)備、基本、厚實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)資料和同學(xué)心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性，切忌涌現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)性格重要，由于體育課前，同學(xué)大部分在操場(chǎng)上有各活動(dòng)的方式，他所留意觀測(cè)的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，老師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)愛好。結(jié)束部分，同學(xué)心情極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情和復(fù)原體力的放松性練習(xí)，持續(xù)同學(xué)愛好，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不一

致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)同學(xué)投擲方法。第二次那么要求同學(xué)初步掌控投擲方法，透過多次重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步掌控投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會(huì)感到味同嚼蠟而分散留意力。

不同教材的組織教學(xué)，學(xué)校體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變同學(xué)被動(dòng)的理解為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，老師能夠充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意留意時(shí)間短、興奮過程和無意

留意占優(yōu)勢(shì)，新奇、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的改變也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。

合理安排教學(xué)資料。由于同學(xué)留意力在課的前半部到達(dá)高峰，意志力在課的中后部達(dá)

到高峰，心情那么在課的后半部到達(dá)高峰。依據(jù)這一特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于同學(xué)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌控。在課的后半部分那么應(yīng)安排一些

游戲性較強(qiáng)的資料，激發(fā)同學(xué)愛好，同時(shí)要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，敏捷動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師的組織教學(xué)要盡量體此刻“新穎、活”的原那么，采納多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使同學(xué)能夠產(chǎn)生劇烈愛好和新鮮感的組織形式，以加強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。如一節(jié)課中，教材之間的連接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且簡(jiǎn)單涌現(xiàn)散亂的狀況，而此是老師采納游戲或舞蹈等教法進(jìn)行連接，即會(huì)使同學(xué)感到新穎，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順當(dāng)過渡。

同時(shí)，老師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神默示，語言激勵(lì)”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，老師在教學(xué)中要依據(jù)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

學(xué)校體育教育隨筆篇二

時(shí)間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在學(xué)校體育教學(xué)有4年了，我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)約，所要應(yīng)對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機(jī)會(huì)和大家共享一下。

一、利用游戲競(jìng)賽形式培育健康心態(tài)

游戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，透過游戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛群眾和遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受同學(xué)的喜歡，也為老師開展心理健康教育帶給了良機(jī)。例如，在游戲競(jìng)賽中一些性格較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐煩地教育同學(xué)性格是有傾向性的使同學(xué)認(rèn)識(shí)游戲競(jìng)賽的好處，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校進(jìn)行一個(gè)足球競(jìng)賽，就由于爭(zhēng)一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我立即跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競(jìng)賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使同學(xué)化“懊喪”為“興奮”，以上心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長(zhǎng)理解意外事實(shí)的潛力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河競(jìng)賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競(jìng)賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使同學(xué)難于理解，心情非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并帶給再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還能夠透過我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育同學(xué)，使同學(xué)了解任何競(jìng)賽都可能存在需要的意外，包括裁判不公等，培育同學(xué)理解意外事實(shí)的潛力，從而加強(qiáng)抗挫折潛力和自我調(diào)整心情的潛力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培育樂于合群的性格

性格是性格的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著親密聯(lián)系。學(xué)校階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)透過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和上心進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是由于體育成果不抱負(fù)，而沒有人情愿與他們一組。針對(duì)這一狀況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一齊參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，實(shí)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲競(jìng)賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙同學(xué)培育起良好的性格。

四、采納“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)資料科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選取自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)處方，然后依據(jù)選取狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)資料。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的資料時(shí)，依據(jù)自己狀況選取自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。

五、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，務(wù)必具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)透過多種手段培育同學(xué)活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐潛力等。比如教材的安排要表達(dá)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的'體驗(yàn)，使他們能喜愛體育，加強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可透過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完善人格，培育同學(xué)自學(xué)、自練的潛力，并給同學(xué)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)帶給機(jī)會(huì)，培育他們的制造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校體育教育隨筆篇三

人生總有很多的第一次，而初為人師，對(duì)于我們師范生而言，卻是件極具挑戰(zhàn)，又頗富誘惑的事情。金秋十月，我們實(shí)習(xí)隊(duì)共10人，來到南海大瀝大鎮(zhèn)中學(xué)，開始了為期兩個(gè)月左右的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴折射出我們隊(duì)員的無限努力和太陽底下最光榮的事業(yè)的崇高和艱辛。

經(jīng)過不到三個(gè)禮拜的體育教育實(shí)習(xí)工作，使我對(duì)學(xué)校體育教學(xué)有了肯定的了解，對(duì)同學(xué)也有所了解，知道自己已有的知識(shí)是滿意不了同學(xué)的需求。同學(xué)喜愛新奇性，但不具備難度很高的體育課。

首先，我實(shí)習(xí)的是六班級(jí)，面對(duì)水平三的同學(xué)就自身而言，就需要有一點(diǎn)點(diǎn)的膽識(shí)，同學(xué)已經(jīng)不是那么簡(jiǎn)單象哄低班級(jí)的同學(xué)一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會(huì)對(duì)你上課的不好的地方或他們自認(rèn)為不好的地方，就會(huì)反復(fù)的指責(zé)你。因此自己在上課前就要有肯定的心理預(yù)備。再說，由于原來同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)老師就有肯定的新奇心，所以上課的紀(jì)律就不是那么好管了，對(duì)待不遵守紀(jì)律的同學(xué)假如不用點(diǎn)小懲處的話，是無法讓他們停息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算嘹亮，但是缺乏穿透力。

其次，在同學(xué)方面，同學(xué)的差異性在水平三的同學(xué)面前表現(xiàn)的特別的突出，身體素養(yǎng)差異特別的明顯。有時(shí)一種練習(xí)真的要分層教學(xué)，否那么無法進(jìn)行有利的教學(xué)。同學(xué)對(duì)太簡(jiǎn)約或超出同學(xué)力所能及的練習(xí)，也會(huì)使他們反感，從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。水平三同學(xué)已經(jīng)不是那么好動(dòng)了，尤其是女生，所以要上好一堂體育課就得抓住同學(xué)的心。

雖說我們實(shí)習(xí)已接近尾聲，但我們對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，永不停息，我們對(duì)同學(xué)的關(guān)愛也將永不褪色。正如蔡校長(zhǎng)所說“生命不息，奮斗不止”，我們這些準(zhǔn)老師將在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力，不斷前進(jìn)，不斷成長(zhǎng)。

總的來說：實(shí)習(xí)還算圓滿的勝利了，自我感覺是上課的應(yīng)變技能和語言技能有所進(jìn)步，但理論與實(shí)際的結(jié)合還不夠完善。

在實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我知道了“不簡(jiǎn)約，要上好課很難”。

學(xué)校體育教育隨筆篇四

透過一段時(shí)期對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，新課標(biāo)下該如何上好一堂體育課？為此，我提出一些膚淺的看法和觀點(diǎn)，與廣闊體育老師溝通。要上好一堂體育課，我認(rèn)為：體育老師首先就應(yīng)“上心”去投入，并做到“三個(gè)追求”：追求真實(shí)的課堂；追求有效的課堂；追求理性的課堂。詳細(xì)的是：

一、上心去理解《新課標(biāo)》，落實(shí)課程理念

1.在新課改革中，我們要正確把握新課程的內(nèi)涵，理解什么是《新課標(biāo)》？即新課程究竟是什么？

2.第一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)資料，以增進(jìn)中學(xué)校生健康為主要目的的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。

3.體育老師要仔細(xì)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛好，培育同學(xué)終身體育意識(shí)；以同學(xué)進(jìn)展為中心，重視同學(xué)的主體地位等。

我認(rèn)為，作為一名體育老師，只有正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。

二、上心去設(shè)計(jì)教法和布置場(chǎng)地器材

細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與布置教學(xué)場(chǎng)地器材是加強(qiáng)素養(yǎng)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，吸引同學(xué)主動(dòng)參加體育熬煉，實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)的須要保證。前一段時(shí)間，有部分同學(xué)呼吁：“喜愛體育，不喜愛體育課”，除了個(gè)別的其他因素外。我認(rèn)為：關(guān)鍵是教學(xué)方法與器材場(chǎng)地的不完善。但也有相當(dāng)一部分體育老師在場(chǎng)地、器材

非常匱乏的狀況下，體育課上得繪聲繪色，非常精彩，僅有的場(chǎng)地、器材條件能夠超水平利用。正像我們有的體育老師講的那樣，在有限的條件下上好體育課是我們體育老師的職責(zé)，只要充分發(fā)揮我們每一個(gè)體育老師的聰慧才智，激發(fā)體育老師的工作能動(dòng)性，“勤定能補(bǔ)拙”。

三、上心去讓每個(gè)同學(xué)們能夠“動(dòng)”起來

要上一堂好的體育課我認(rèn)為：自然應(yīng)是同學(xué)盡情運(yùn)動(dòng)，課上生龍活虎，并伴有對(duì)下一節(jié)課的渴望……

這天的學(xué)校體育在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出蒸蒸而上的進(jìn)展趨勢(shì)：活動(dòng)的樣式多樣化了，活動(dòng)的空間擴(kuò)大了，活動(dòng)的時(shí)間增多了，活動(dòng)的資料豐富多彩了。學(xué)校體育課程改革的形式和資料能夠千變?nèi)f化，但務(wù)必堅(jiān)持讓同學(xué)們動(dòng)起來，務(wù)必保證讓孩子們到陽光下，到操場(chǎng)上，到大自然中去熬煉。為了有效地加強(qiáng)同學(xué)體質(zhì)，同學(xué)體育課和體育活動(dòng)中，務(wù)必讓同學(xué)承載需要的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。我們體育老師要在體育改革中，應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)校體育的主要功能，決不能把體育課上成“休閑”課。

四、上心去關(guān)注“每一個(gè)同學(xué)”

世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學(xué)中我們也找不到兩個(gè)完全相同的同學(xué)。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)同學(xué)受益”的要求。由于受先天遺傳、后天環(huán)境的影響，同學(xué)在身體條件、心理、愛好愛好、運(yùn)動(dòng)潛力等方面會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、多種多樣的差別，差異是一種客觀存在。要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“教育同等”，我們?cè)隗w育教學(xué)中老師要關(guān)注“每個(gè)同學(xué)”，對(duì)“每一個(gè)同學(xué)”要確定層次水平目標(biāo)，尋求適合同學(xué)的有效的教學(xué)方式，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展自己的潛能，真正讓同學(xué)在體育課中找到屬于自己的樂趣。

本次改革是課程改革不單是教學(xué)改革，要甄別傳統(tǒng)的課堂教學(xué)資料、改善教學(xué)形式與方法，推動(dòng)校本教研促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，讓同學(xué)們喜愛學(xué)愿意學(xué)體育并學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)。

體育老師就應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的守舊的習(xí)慣和方法，讓我們一齊在新課標(biāo)準(zhǔn)的指引下，在中學(xué)校體育教學(xué)的這塊沃土中，辛勤的播種、耕耘，力求來年的豐收。在此我們更期望每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)自肺腑的高呼“我喜愛體育運(yùn)動(dòng)，更喜愛上體育課”。

學(xué)校體育教育隨筆篇五

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是三班級(jí)的體育教學(xué)工作。要說一班級(jí)小伙伴活潑好動(dòng)不如說三班級(jí)同學(xué)，游戲是學(xué)校生喜歡的體育活動(dòng)，它的資料豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)，掌控動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)潛力，以及開發(fā)同學(xué)智力，培育良好道德品質(zhì)等都有上心重要的作用。游戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，透過游戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，喜愛群眾和遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受同學(xué)的喜歡，也為老師開展心理健康教育帶給了良機(jī)。例如，在游戲競(jìng)賽中一些性格較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐煩地教育同學(xué)性格是有傾向性的使同學(xué)認(rèn)識(shí)游戲競(jìng)賽的好處，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，以上心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是性格的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著親密聯(lián)系。學(xué)校階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)透過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和上心進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走