學習《幼兒園指導綱要》心得體會(9篇)

第頁共頁學習《幼兒園指導綱要》心得體會(9篇)學習《幼兒園指導綱要》心得體會1通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深化地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目的制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目的，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒開展?！彼?，學習《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：一、要樹立終身教育的思想作為我們老師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的開展，要知育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的開展打下根底，去表達“以幼兒開展為本”這一理念。二、幼兒園教育的外部連接的重要性《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒開展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的開展時機，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反響行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前，我國施行獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境互相作用獲得經(jīng)歷和獨立解決問題的時機越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠開展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心開展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資的一局部，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長進步教育才能。我們還要與社區(qū)親密合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資，為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。三、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學____點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的開展”。我們作為幼兒老師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進展教育和保育相結合的原那么，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為根本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣，開展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手才能；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和才能。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內(nèi)容是互相浸透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為根本活動，通過五個領域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的全面開展。四、為幼兒提供適宜生長的'環(huán)境“應為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷?！弊x完這句話，我感受到了作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氣氛中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。通過學習《幼兒園教育指導綱要》，我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，將來的棟梁，我們要為他們的一生打好根底。在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、平安的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的開展。我們要結合本班的實際情況，結合本班的開展程度，考慮幼兒的學____點和認識規(guī)律。語言方面的開展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。我認為教書育人的關鍵是老師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應該進步自己的業(yè)務教育程度，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，進步教育質(zhì)量，促進幼兒開展。作為老師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。老師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，理解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。老師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析^p錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地承受老師的批評。這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作理論中，我將不斷的更深化的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。學習《幼兒園指導綱要》心得體會2在園領導與課題組的的組織帶動下，我認真學習了《綱要》，深化領會《綱要》的最新精神，更深化地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總那么中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原那么，即幼兒園教育過程中必須遵循的根本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的開展”的要求。作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氣氛中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得開展。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷?！毒V要》要求“環(huán)境是重要的教育資，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒開展?！碧貏e強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒開展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的開展時機，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反響行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前，我國施行獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境互相作用獲得經(jīng)歷和獨立解決問題的時機越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠開展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心開展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資，并創(chuàng)設和利用好這重要的資。比方，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要合適幼兒的個體開展程度。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同開展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園老師集體也是珍貴的教育資。老師的態(tài)度和管理方式應有助于形成平安、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好典范。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、平安的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、開展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長進步教育才能。確實，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，獲得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作理論中，我將不斷的更深化的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。學習《幼兒園指導綱要》心得體會3以前從來沒有這樣的深化的去讀《幼兒園指導綱要》。這次我也就利用空隙時間把綱要仔細的讀了一遍，領悟了一邊，我的腦細胞也跟隨著我閱讀的視線，一次又一次的沖刷著，洗禮著，讓我有了更入一步的熟悉，也有了很多的感受和自己的一些見解和想法。作為擔任十年的幼兒園老師，深化體會到：要得到孩子的喜歡，尊重。必需要學會尊重、信任孩子。要用開展，個別差異、全面的目光來對待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正理解孩子，掌握孩子的個性，從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。比方：我們一再說要“蹲下來”看幼兒，尊重幼兒，從形體語言來看，要做到蹲下來是一件不難的事。事實上，在幼兒園很多老師已經(jīng)在傾聽孩子、與孩子交流、應答孩子、幫助孩子的過程中蹲下身來；而有時往往做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的施行。不能真正營造了《綱要》所說的“平安、溫馨的心理環(huán)境”呢？我認為最關鍵的`還是老師要將“心也蹲下來”，“……，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時給予適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄康膸熒印薄病毒V要》〕才能有效地促進幼兒的開展，真誠的對待幼兒的精神情感世界。說實話，我也常常會犯這樣的錯誤。再讀《綱要》，我發(fā)現(xiàn)我做得遠遠不夠。因此在日常生活中我們要細致觀察理解幼兒的行為，用心地傾聽孩子的需要、關注孩子的心理。不管是在生活中還是在教學中，老師蹲下身體傾聽孩子的聲音是將幼兒置于平等地位的根底，是營造良好心理環(huán)境的根底。正如巴特爾所指出的“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。老師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”其次，要做到真誠，真誠就是認真、誠懇、關切、不欺騙、不虛假DD真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點變化，作為一名幼兒老師應毫不吝嗇的給予每個幼兒肯定的態(tài)度，關注的目光，鼓勵的話語，盧梭認為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情……學習《幼兒園指導綱要》心得體會4教育部于20xx年指定并出臺新的《幼兒園教育指導綱要》，雖然一直在理論與研究，但是不是很深，通過再次仔細閱讀，深有感觸..他指出幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠定階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應該從實際出發(fā)，因地制宜地施行素質(zhì)教育，為幼兒一生的開展打好根底.幼兒園應與家庭。社區(qū)親密合作，與小學互相銜接，綜合利用各種教育資，共同為幼兒的開展創(chuàng)造條件。幼兒園應為幼兒提供安康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。幼兒園應該尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學____點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒的個別開展。關于幼兒園教育目的價值取向的問題，我認為，在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的開展，至于掌握比擬復雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的，所以在動作技能方面的學習上，老師應盡量簡單和清楚化，以便幼兒學習。情感教育，應該參加適當?shù)拇煺劢逃?，鍛煉幼兒的承受才能，和幫助幼兒心理素質(zhì)的進步。而關于行為教育，我認為行為其實只是教育的詳細表現(xiàn)形式，所以我比擬傾向布魯姆的教育目的分類法即認知領域情感領域，動作技能領域。只是教育理念應該與社會的實際情況結合起來，將布魯姆的教育目的分類學良好的運用到現(xiàn)代幼兒的教育中。而且將其詳細和簡單化，使家長可以理解的更透徹。更好的表達家長的價值取向。家長的職業(yè)也是決定價值取向的重要因素之一，特別是本身是老師的幼兒家長，由于長期與孩子，與教育打交道，所以他們的價值取向應該有所不同。而作為農(nóng)民的幼兒家長，由于周圍環(huán)境和社會地位的不同，他們的價值取向也應有所不同。居住地是對周圍環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時，家長的收入應該對教育目的的價值取向也有一定的影響，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應會多。除此之外，應該說越年輕的家長越追求進步，越懂得怎樣的教育才是最好的教育。各類教育機構，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目的，家長本身的價值取向也是決定幼兒教育開展與否的重要因素。大多數(shù)家長還是認為學前教育是孩子成才的重要階段。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的將來。而教育目的確實定已經(jīng)根本上確定了幼兒園的教育形式和開展方向。家長對幼兒園的選擇也可以表達家長的價值取向。幼兒園教育目的是促進幼兒素質(zhì)全面、和諧開展的目的?！叭妗?，指體、智、德、美開展的整體性，缺一不可;“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在施行幼兒教育目的的教育過程中，“四育”是互相聯(lián)絡、互相制約、互相促進又互相交融的有機結合體。單從幼兒心理開展講，例如強調(diào)知、情、意、行與個性、才能的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧開展?？傊?，“全面和諧開展”是幼兒園教育目的的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。教育目的對幼兒園來說，是施行教育活動的工作目的;對幼兒來說，是成長過程的開展目的?！懊嫦蛉w幼兒”，是施行教育目的的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些老師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求，讓每個幼兒都得到開展;“因材施教”那么是強調(diào)關注個性特點，讓每個個體在各自不同的程度上開展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心開展因先天基質(zhì)、原有根底、開展速度的不同，不可防止地存在差異，呈現(xiàn)著個體開展特點，集體中的每個幼兒又都在不斷開展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求老師在施行教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”注意個體差異，注重每個幼兒的“個性開展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的開展;只有因材施教，才能促進幼兒個性開展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應社會的不同需求?？傊變航逃挥懈鶕?jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，社會開展的客觀要求以及幼兒身心開展規(guī)律及其需求來進展。才能使幼兒教育有一個穩(wěn)步的開展，才能促進幼兒的茁壯成長。學習《幼兒園指導綱要》心得體會5最近幼兒園組織學習了《幼兒園教育指導綱要》，這讓我更深化的理解了，幼兒教育的重要性，主要的心得體會如下：對各領域的目的，重點追求什么，其主要的價值取向有了更深的理解。各領域的內(nèi)容與要求：老師應該做什么，怎樣做；與此同時該領域教育的內(nèi)容自然的負載其中的理解。各領域的指導要點：點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域特別應該注意的有普遍性的問題的認識。幼兒的開展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的互相作用的活動中開展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性外表需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設有利于幼兒開展表達其主體性的時機與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設性的活動，促進其開展。在教育活動的組織形式應有集體，小組及個別活動。因此，我們應該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分開掘他們的想象力，創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好根底，為今后求學，開展，成長打下堅實的根底。幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內(nèi)容互相浸透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，才能，知識，技能等方面開展。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實際情況，制定實在可行的工作方案并靈敏地執(zhí)行。我國是開展中國家，21世紀的我國，市場經(jīng)濟將更興旺，社會將進一步表現(xiàn)出競爭性，開放性，創(chuàng)造性，變化性等特征。為了更好的適應這樣的社會，從如今起就要在幼兒教育目的中表達將來社會對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙老師，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒認識變化，適應變化，促進變化，形成萬事萬物都在變化的認知形式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探究，不怕吃苦，英勇追求和冒險的品格。通過一系列的學習，我深深的體會到，根據(jù)幼兒身心開展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以游戲為根本活動的原那么，與家庭和社區(qū)親密配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒身心的和諧開展。教書育人關鍵的是老師的素質(zhì)，幼兒教育工作者指導思想必須具有時代性、先進性、科學性、指導性。作為幼兒老師進步自己的業(yè)務程度，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或別人的教育行為，互相交流，取長補短，進步教育質(zhì)量，促進幼兒開展。學習《幼兒園指導綱要》心得體會6通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深化地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總那么中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原那么，即幼兒園教育過程中必須遵循的根本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的開展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異。Ww是我們班較為淘氣的一名幼兒，在活動課上他總是不能坐好，當老師坐在他旁邊時，他還能有幾分鐘的時間坐端正，但只要老師一分開他的身邊，他會立馬坐不住。剛開場時對于他，我們很是頭疼，真不知道該怎么辦？后來，我決定無視他的任何搗蛋行為，放大他的“閃光點”，果然，很快我就發(fā)現(xiàn)其實ww的有很好的想象力，語言詞匯很多，而且他很會關心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點”時，他的媽媽卻總會問我：老師我們____貝在學校有沒有犯錯?。坷蠋焪w今天有沒有淘氣??？老師我們家WW是不是最淘氣的??？其實家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比方：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學習無關，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，只是如今還沒發(fā)現(xiàn)而已，所以我們就要用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒！身為幼兒老師的我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氣氛中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得開展。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。學習《幼兒園指導綱要》心得體會7通過對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深化地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目的制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，對于教育所遵循的開展方向，所要制定的教育目的，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求――“環(huán)境是重要的教育資，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒開展?！彼裕瑢W習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：一、要樹立終身教育的思想作為我們老師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的開展，要知育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的開展打下根底，去表達“以幼兒開展為本”這一理念。二、幼兒園教育的外部連接的重要性《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒開展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明，兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的開展時機，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反響行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前，我國施行獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境互相作用獲得經(jīng)歷和獨立解決問題的時機越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠開展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心開展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資的一局部，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長進步教育才能。我們還要與社區(qū)親密合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資，為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。三、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學____點，以游戲為根本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的開展”。我們作為幼兒老師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進展教育和保育相結合的原那么，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為根本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣，開展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手才能;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和才能。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為安康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內(nèi)容是互相浸透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為根本活動，通過五個領域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的全面開展。四、應為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。感受到了作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異。在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氣氛中學習，讓幼兒在愉快的學習中發(fā)現(xiàn)探究問題。我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。學習《幼兒園指導綱要》心得體會8“幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務，《綱要》要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地施行素質(zhì)教育，為幼兒一生的開展打好根底”。指出了幼兒園的教育為幼兒入學做準備，也為幼兒的一生安康開展打下根底。通過學習《幼兒園教育指導綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，更深化地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任。體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，將來的棟梁，我們要為他們的一生打好根底。語言是人的重要才能之一，是交流和思維的工具，是人類生活、學習、社會進步不可或缺的一局部。語言在兒童開展中占有極為重要的地位。而幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒期語言尚未開展成熟，是語言學習的關鍵期，需要在這一時期大力開展語言才能。留守兒童不僅身心安康、成長等方面存在的問題正日益凸顯，語言開展的才能問題更是普遍存在。而留守兒童從小承受父母教育相對較少，導致他們的語言才能開展存在一定的制約，例如，語言表達才能較差，語言理解才能欠缺等。農(nóng)村也較為貧困，一般學前教育相對滯后，這就使得農(nóng)村留守幼兒言語問題很難得到有效糾正。因此，留守兒童語言的開展應該引起家長、學校、社會的高度重視。近年來，由于農(nóng)村年輕人外出打工，其中大局部為夫妻一同外出，只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧，而老人們大多數(shù)文化程度較低，又要種地、做家務等，對孩子的教育方式極其簡單，要么過于溺愛、隨其開展，要么動手打罵，教育方式過于極端，很少能與孩子交流和正確引導。而父母平時也很少與孩子聯(lián)絡，無法正面給孩子加以指導和樹立正確的典范，因此，農(nóng)村留守幼兒的言語才能，特別是聽說才能低下。以我所在的幼兒園為例，我所在的幼兒園是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。以我所帶班級為例，我?guī)“?，班上共?4名幼兒，13名女孩，11名男孩。這個年齡段的幼兒應該是最天真、最活潑得意的，而接觸后我才發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒一開場并不愿意與不認識的老師、小朋友一起玩耍，甚至一些男孩子的`性格比擬靦腆，與人說一句話就會臉紅，大多數(shù)幼兒都是講方言。還有的幼說話不清楚，聽上去像是在喉嚨里哼哼一樣，或者磕磕絆絆表達不清楚自己想表達的意思。有的幼兒甚至于老師點他名字的時候都處于一種發(fā)愣的情況，有時候問問題都會出現(xiàn)搖頭或者點頭的形式，很少用語言表達出來。學習了《幼兒園指導綱要》我知道，留守兒童需要更多的關愛和鼓勵。父母增加與孩子聯(lián)絡的頻率，盡量多回家探望孩子，多與孩子溝通，多理解孩子的內(nèi)心世界，多鼓勵孩子，增強孩子的自信心。為幼兒創(chuàng)造自由、輕松的語言學習環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴的交談，激發(fā)幼兒學習語言的興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣、口頭表達才能和語言理解才能。提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，例如，提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。或者可以經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣?！袄蠋煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與施行過程是老師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“老師運用專業(yè)知識審視教育理論，發(fā)現(xiàn)、分析^p、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！币躁P心、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探究與表達。老師要成為幼兒的朋友，和幼兒有心靈上的溝通，新型師幼互動關系建立的根底是：老師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有老師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與老師交往，才能形成互動關系。綜上所述，語言的開展對幼兒的人際交往才能、語言表達才能等各方面都有很重要的影響，留守兒童的言語開展狀況令人擔憂，而家庭教育在語言開展、才能開展中占據(jù)了很大的比例。多一點關愛、鼓勵和正確引導，我們的孩子一定會更加大膽、天真、得意。老師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與幼兒交流，站在幼兒的角度去觀察幼兒，理解幼兒的所想。只有這樣，幼兒才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。學習