學(xué)習(xí)著反思著進(jìn)步著教學(xué)反思范文

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)習(xí)著反思著進(jìn)步著教學(xué)反思范文學(xué)習(xí)著反思著進(jìn)步著教學(xué)反思范文看完了第一模塊的全部培訓(xùn)視頻和文本內(nèi)容后，筆記記了幾十張，天氣很悶熱，學(xué)習(xí)過(guò)程也很緊張，一邊在汲取著專(zhuān)家們的教學(xué)經(jīng)歷與思想精華，一邊也在不斷地反思自己的教學(xué)過(guò)程的得與失，“我思，故我在。”這句話是近代法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、解析幾何學(xué)奠基人之一笛卡兒的一句名言。把這句話應(yīng)用到我們的教育、教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思倒是很恰當(dāng)。其實(shí)，進(jìn)展教學(xué)反思，并不是一個(gè)新話題，早在古代，我國(guó)著名的教育家孔子就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么怠”的重要性了。所以，這幾天的學(xué)習(xí)生活，真是“學(xué)習(xí)著，反思著，進(jìn)步著”。不亦樂(lè)乎啊。再回想一下自己參加工作以來(lái)的十幾年里，雖然也曾經(jīng)進(jìn)展過(guò)一些教學(xué)反思活動(dòng)，但大多還僅僅停留在外表上，內(nèi)容薄弱，支離破碎的，離新課改的要求還差得很遠(yuǎn)。究其原因，主要是由于自己以前的反思缺乏有效的反思方法，往往就事論事，導(dǎo)致自己的反思停留在表層，沒(méi)有深度，導(dǎo)致反思的效果大打折扣。那么怎樣才能使我們的教學(xué)反思可以從淺層走向深化，從零亂走向系統(tǒng)，真正促進(jìn)課堂教學(xué)行為的改良，我不禁陷入了深深的反思之中。如今想想，其實(shí)最好的反思方式，就是寫(xiě)反思筆記，在我們學(xué)校的備課本上，最后有一欄就是“教學(xué)反思”，以前，老覺(jué)得是多此一舉，正在看來(lái)，確實(shí)應(yīng)該好好用起來(lái)才行。下面把我最近的一些做法總結(jié)了一下，得出了如下結(jié)論：1、首先，要從思想上重視反思的重要性。有人說(shuō)過(guò)：干上十年的老師，假如不反思，那也只是第一年教學(xué)經(jīng)歷的十次重復(fù)而已，何談進(jìn)步、成長(zhǎng)？2、通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，可以使我們及時(shí)地將平時(shí)散亂無(wú)序的想法上升為較系統(tǒng)、較理性的思想觀點(diǎn)。日積月累，將是一筆重要的財(cái)富，伴隨著這各日積月累的反思，我們也將在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步與成長(zhǎng)。3、反思什么的問(wèn)題。在反思筆記中，我們可以寫(xiě)自己上課中最深的感受，可以寫(xiě)獲得的啟示，可以寫(xiě)自己的困惑，可以聯(lián)絡(luò)自己的理論寫(xiě)想法。通過(guò)撰寫(xiě)教后反思，追問(wèn)自己的教學(xué)行為和詳細(xì)問(wèn)題的成因，總結(jié)問(wèn)題的解決思路和方法，以研究的視角反思教學(xué)。比方，使自己喜悅的教學(xué)現(xiàn)象、滿(mǎn)意的教學(xué)效果當(dāng)中，自己理論了怎樣的.理念？以后的教學(xué)應(yīng)該奉行什么樣的理念或者做法？在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果與自己料想的情形、預(yù)設(shè)的教學(xué)目的還有怎樣的差距？差距在哪里？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是學(xué)生的原因還是老師的原因？假如要解決這個(gè)問(wèn)題，要用怎樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)施行教學(xué)？今后的教學(xué)中，要解決這個(gè)〔或這一類(lèi)〕問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法作怎樣的設(shè)計(jì)？等等。4、反思的方法。反思大多數(shù)情況下都是我們自己進(jìn)展獨(dú)立反思，但也不能一味地閉門(mén)造車(chē)，也要注意時(shí)常與同事進(jìn)展交流，在交流與合作中互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，自我封閉，只會(huì)阻礙自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。我們可以就某一問(wèn)題與其他老師進(jìn)展交流，做到不恥下問(wèn)；也可以邀請(qǐng)其他老師到自己的課堂上聽(tīng)課，課后一起研討，請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題；還可以在聽(tīng)完其他老師的一堂課以后，針對(duì)這堂課進(jìn)展討論交流。這樣不僅可以反觀自己的意識(shí)與行為，還可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而在合作反思中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，